CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL SIMULADO 5

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CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL
Simulado: CEL0350_SM_
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Aluno(a): 
Matrícula:
Desempenho: 8,0 de 8,0
Data: 31/05/2015 09:13:29 (Finalizada)
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 1a Questão (Ref.: 201403518936)
Pedro tem 2 anos de idade, é o filho mais novo de uma família com 3 irmãos que também freqüentam a creche e se mostra muito triste com a sua inserção à creche. Na primeira semana, Pedro não se alimentou, pouco participou das atividades pedagógicas e, para terminar, teve um mal estar gástrico que o obrigou a ficar os próximos 7 dias sem freqüentar à creche. Ao saber que Pedro retornaria na segunda-feira para a creche, as educadoras juntamente com a supervisão Pedagógica, elaboraram algumas estratégias para ajudá-lo a se sentir mais seguro no trato com as educadoras e mais confiante na interação com as demais crianças. Dentro do contexto descrito, enumere 3 estratégias que pudessem ajudar o processo de inserção e integração do pequeno Pedro à creche?
Sua Resposta: Reduzir o tp de permanencia dele na escola; Permitir a entrada dos pais; Planejar atividade onde o menino pudesse participar ativamente
Compare com a sua resposta:
Pedro pode estar se sentindo inseguro pelo afastamento dos irmãos, desta forma as alternativas podem ser:
 
- convidar uma figura de apego para ficar alguns momentos na creche a fim de possibilitar maior segurança a Pedro.
- Convidar um dos irmãos que já estavam integrados à creche para ficarem alguns momentos com Pedro, de modo que ele se sentisse mais seguro para explorar o ambiente.
 
E por fim, trazer alguns objetos pessoais de Pedro que poderiam funcionar como objeto transicional e simbolizar a mãe ou as figuras de  apego que Pedro sentia falta.
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 2a Questão (Ref.: 201403490714)
Como deve ser feito o acolhimento e a adaptação da criança ao entrar para creche?
Sua Resposta: Com carinho e aos poucos. Aumentando gradativamente o tp na escola
Compare com a sua resposta: A criança deve se adaptar gradativamente a rotina, sendo respeitada em seu ritmo e característica pessoal.
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 3a Questão (Ref.: 201403473861)
Pontos: 1,0  / 1,0
ASSINALE COM UM X A ALTERNATIVA INCORRETA: O processo de avaliação na educação infantil deverá representar um reflexo da forma como todos os conteúdos são construídos com as crianças de forma descontraída e prazerosa, garantindo o interesse da criança a todos os assuntos que lhes são oferecidos.
 
a avaliação deverá se restringir apenas a criança e não exigir uma reflexão da participação dos envolvidos durante esse processo.
a avaliação não tem como único objetivo aprovar ou reprovar a criança.
representa um momento de trabalhar a auto-estima das crianças.
uma criança precisa aprender sobre si mesma que ela é capaz, tem boas ideias, faz bons desenhos, conta boas histórias e pode contribuir com o mundo adulto oferecendo seu conhecimento já conquistado
a avaliação pode ser realizada em processo, ao longo do ano letivo, valorizando a formação integral.
� Gabarito Comentado.�
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 4a Questão (Ref.: 201403473823)
Pontos: 1,0  / 1,0
O cotidiano da educação infantil, geralmente, é repleto de atividades musicais. A linguagem musical é ao mesmo tempo ________________ e _______________ Marque a resposta que completa a frase acima:
imaginativa e cópia
desenho e escrita
 
rítmica e corporal
reprodução e leitura
aptidão e genética
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 5a Questão (Ref.: 201403473825)
Pontos: 1,0  / 1,0
Uma maneira de oportunizar a criança a se expressar através de múltiplas linguagens tem sido o trabalho com projeto pedagógico. Os projetos são planejados e desenvolvidos por meio de atividades:
centradas nas crianças com potencial intelectual alto para que as crianças com baixo nível intelectual se espelhem nelas
que enfatizem a relação professor-aluno centrada no docente
induzidas pelo professor para que as crianças reproduzam o que é esperado delas
focadas no professor procurando responder algumas questões importantes
 
que permitam a construção de novos conhecimentos e a aquisição de novas habilidades
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 6a Questão (Ref.: 201403519043)
Pontos: 1,0  / 1,0
A função social da escola para crianças pequenas já foi preparar para a alfabetização e também cuidar das crianças enquanto os pais trabalhavam. Atualmente, muito estão falando sobre letramento e alfabetização na educação infantil. Das práticas de linguagem abaixo, marque a única que representa o desenvolvimento do letramento e o exercício das habilidades de leitura e escrita de acordo com a função social que ambas apresentam na realidade sócio-cultural das metrópoles.
Recorte de vogais e consoantes do jornal.
 
Leitura de livros infantis e narrativa feita pelas crianças a partir dos elementos mais importantes do texto.
Copiar seu nome na folha mimeografada 3 vezes e cobrir o nome sob pontilhados feitos com a letra cursiva.
Exercícios de coordenação viso-motora com objetivo treinar a escrita entre duas linhas paralelas.
Exercícios de coordenação viso-motora em que o objetivo é cobrir a forma das vogais.
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 7a Questão (Ref.: 201403485542)
Pontos: 1,0  / 1,0
O termo alfabetização corresponde ao processo pelo qual se adquire uma tecnologia, a escrita alfabética, que corresponde às habilidades de utilizá-la para ler e escrever. Com relação às habilidades requeridas para essa ação na educação infantil NÃO É NECESSÁRIO:
dominar o seu traçado
ouvir, contar histórias e dramatiza-las de forma lúdica.
memorizar as convenções letra-som
 
ler e produzir textos reais de várias estruturas
saber usar instrumentos como lápis, papel entre outros.
� Gabarito Comentado.�
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 8a Questão (Ref.: 201403485521)
Pontos: 1,0  / 1,0
Um espaço de qualidade deverá oferecer uma gama de propostas e possibilidades, em conexão com a sociedade e com as formas próprias de expressão infantil. E para atingir tal objetivo será necessário:
a utilização de cartilhas e livros didáticos.
oferecer cópias e ditados para que as crianças aprendam logo a escrever.
 
entender que a criatividade não deve ser considerada um área separada da mente.
direcionar todas as atividades através de um planejamento rígido que garanta o acesso ao conteúdo exigido.
contar com a ajuda diária dos pais através de dever de casa.
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 9a Questão (Ref.: 201403485544)
Pontos: 1,0  / 1,0
O processo de avaliação na educação infantil deverá representar um reflexo da forma como todos os conteúdos são construídos com as crianças de forma descontraída e prazerosa, garantindo o interesse da criança a todos os assuntos que lhes são oferecidos. Com relação a esse assunto NÃO ESTÁ CORRETO AFIRMAR QUE:
Perceber as conquistas das crianças oferecendo desafios que apresentem sentido aos seus questionamentos e hipóteses.
 
Deve ser restrita apenas as crianças, sem envolver os personagens ativos da educação delas.
Observar e identificar as relações diárias da criança com o mundo.
A avaliação não tem o objetivo aprovar ou reprovar a criança.
É um momento de trabalhar a auto-estima das crianças.
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 10a Questão (Ref.: 201403520555)
Pontos: 1,0  / 1,0
A função pedagógica da pré-escola está focada na aquisição do código do sistema de leitura e escrita? No domínio do uso dessas nas práticas sociais?
A concepção ¿tradicional¿ de alfabetização, traduzida nos métodos analíticos ou sintéticos, é fundamental na pré-escola, pois, além de focar os métodos e o uso de cartilhas, valorizava nesse processo a decodificação das palavras, desvinculando-as em seu significado para a criança.Dependendo do que deseja a pré-escola, a entrada da criança no mundo da leitura e escrita pode ser bloqueada por formalidades que conciliem alfabetização e letramento.
A função da pré-escola é deixar a criança pronta para ser alfabetizada, ou seja, desenvolver práticas a partir de exercícios de prontidão que introduzirão as crianças no mundo letrado.
 
O foco na educação infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo.
Não há distinção entre alfabetização e letramento, entre aprender o código e ter a habilidade para usá-lo; pode-se letrar antes de alfabetizar ou o contrário. O importante é a obrigatoriedade de a criança no período final da pré-escolar estar completamente alfabetizada.
� Gabarito Comentado.�