CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
Simulado: CEL0548_SM_ V.3 
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Desempenho: 7,0 de 8,0
Data: 02/06/2015 22:06:09 (Finalizada)
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 1a Questão (Ref.: 201403490580)
No Brasil, a Proposta Triangular do Ensino da Arte foi inicialmente sistematizada pela Profa. Ana Mae Barbosa, nos anos 90. Em relação ao campo de ensino do Teatro, quais foram as principais orientações e contribuições que esta proposta apresenta?
Sua Resposta: /
Compare com a sua resposta: O ensino de Teatro, seguindo as orientações da Abordagem Triangular de Ensino da Arte, procura enfatizar a inter-relação entre o fazer artístico, a apreciação interpretativa da obra e sua contextualização histórica, social, antropológica e/ou estética. Busca-se, assim, um maior compromisso com a cultura, com a história, com a articulação entre conhecimento e expressão artística.
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 2a Questão (Ref.: 201403490546)
Desde épocas remotas o homem se expressa através da música, ou seja, através da produção e combinação de sons e silêncios utilizando-se de diferentes recursos. Explique qual a importância do ensino da Música?
Sua Resposta: /
Compare com a sua resposta: Música é uma linguagem artística e, através da transformação dos sons em músicas, o homem produz significados sonoros e delimita um campo expressivo e de comunicação. Essa produção musical reflete o contexto sócio-cultural no qual foi produzida, já que os critérios de seleção e utilização de diferentes tipos de sons na música estão relacionados à época e à cultura de quem cria. Viabilizar o acesso dos educandos ao acervo de produções musicais que encontramos nas diferentes épocas e contextos é uma importante estratégia para ampliar seu conhecimento sobre diferentes sociedades e culturas, como também, contribui para estimular a investigação, a produção e ampliar os meios e as mediações para o fazer musical. Estamos inseridos num determinado contexto sócio-cultural, imersos em estímulos sonoros que podem ser explorados como ponto de partida e ampliados no processo de educação musical.
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 3a Questão (Ref.: 201403466952)
Pontos: 1,0  / 1,0
Marque a resposta ERRADA quanto ao objetivo do teatro na escola:
Promover a socialização dos educandos.
 
A profissionalização do educando para ser um ator profissional.
Desenvolver jogos dramáticos.
Proporcionar ao aluno a vivência dessa linguagem artística, apropriando-se dela no seu universo cultural.
Desenvolver a concentração e a dicção dos alunos.
� Gabarito Comentado.�
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 4a Questão (Ref.: 201403468641)
Pontos: 1,0  / 1,0
Ao atuar numa ação improvisada, o aluno pode explorar diferentes recursos cênicos. Marque a opção CORRETA que mostra esses recursos:
Expressão corporal.
Canto Coral.
Informática educativa.
 
Como máscaras, figurinos, maquilagem, iluminação, sons, objetos e textos de diferentes gêneros (dramáticos, narrativos, poéticos, jornalísticos etc.).
Desenho geométrico.
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 5a Questão (Ref.: 201403467027)
Pontos: 0,0  / 1,0
O teatro na escola tem a característica de envolver a participação de todos os alunos em várias etapas do processo de construção coletivo. Marque a resposta FALSA sobre essas características:
Incentiva a socialização dos educandos.
Permite que cada um possa descobrir e explorar suas potencialidades a favor de um fazer coletivo.
 
Estimula apenas o desenvolvimento individual do educando.
Transforma a visão de mundo do educando.
 
Exercita a cidadania
� Gabarito Comentado.�
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 6a Questão (Ref.: 201403466963)
Pontos: 1,0  / 1,0
Através de um projeto pedagógico que priorize o exercício da atividade teatral no cotidiano escolar é possível contribuir para alcançar vários objetivos. Marque a alternativa FALSA sobre esses objetivos:
O processo de socialização consciente e crítico.
A experimentação de jogos dramáticos.
O uso de figurinos estimula a criatividade e o senso critico.
 
A não convivência democrática.
O desenvolvimento global do educando.
� Gabarito Comentado.�
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 7a Questão (Ref.: 201403468604)
Pontos: 1,0  / 1,0
Sobre o jogo na arte-educação, é CORRETO afirmar:
A expressão de um sujeito no jogo independe da sua interação com o grupo.
O jogo dramático tem a utilidade apenas para a profissionalização do aluno.
 
O jogo teatral permite que o aluno se familiarize com elementos que fazem parte do teatro.
O professor comanda o jogo dramático como o diretor de uma peça.
O jogo dramático diferencia-se do jogo teatral por aquele se desenvolver a partir de regras estipuladas pelo professor.
� Gabarito Comentado.�
� Gabarito Comentado.�
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 8a Questão (Ref.: 201403468642)
Pontos: 1,0  / 1,0
O Jogo como trabalho metodológico consiste basicamente em usar uma variedade de jogos preparatórios e dramáticos. Assinale a alternativa CORRETA que aponta as habilidades que o professor precisa desenvolver no educando
Conhecimentos sobre espetáculo teatral, cenografia, coreografia, luz e sonoplastia.
Atividades envolvendo personagem, cena, música, tempo e espaço.
 
Percepção, imaginação, memória, raciocínio e relações simbólicas.
Saber profundamente as peças clássicas.
Relações simbólicas e uso da memória e da música.
� Gabarito Comentado.�
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 9a Questão (Ref.: 201403467018)
Pontos: 1,0  / 1,0
O desenvolvimento de uma prática educativa do teatro, que considere tanto os fatores emocionais e expressivos como os relacionados com a cognição e o senso crítico, permite:
o desconhecimento do eu e do outro.
um olhar preconceituoso na formação de um espectador/observador mais sensível.
organização de grupos isolados.
 
a construção de uma proposta que valorize tanto a expressão criadora como a formação de platéia.
desconsiderar a obra de arte.
� Gabarito Comentado.�
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 10a Questão (Ref.: 201403468645)
Pontos: 1,0  / 1,0
O trabalho com os jogos dramáticos e a improvisação são possibilidades que o educador pode desenvolver com o objetivo de favorecer o contato dos educandos com a linguagem teatral. Assinale dois elementos imprescindíveis para o desenvolvimento da linguagem teatral:
Cinema e fotografia
Cerâmica e gravura
Desenho e o canto coral
 
Jogos dramáticos e Improvisações
Fotografia e Informática
� Gabarito Comentado.�