Geografia 2 as abordagens da geografia e os interesses politicos

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ATIVIDADES DE AUTOAVALIAÇÃO 
r 1 J Sobre as origens do conhecimento geográfico, marque 
(V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas: 
tfi O conhecimento geográfico é bastante recente. Data 
do final do século XIX quando surgiu a ciência geo-
gráfica e a disciplina de geografia. 
MO conhecimento geográfico é tão antigo quanto o 
próprio homem. Desde a pré-história registravam-se 
caminhos e localizações importantes em desenhos 
feitos nas paredes das cavernas. 
r\li O conhecimento geográfico está presente nos re-
]atos dos primeiros viajantes e intensificou-se após 
as grandes navegações com informações sobre as 
singularidades materiais e culturais de todos os 
continentes. 
,Çi Considera-se conhecimento geográfico os saberes 
organizados mais recentemente pela geografia, pois 
somente agora seu objeto de estudo encontra-se 
definitivamente delimitado e esta ciência, enfim, 
consolidada. 
Indique a sequência correta: 
IAJV,V,V,F. 
1 B IV, F, F, V E] F, V, V, F) 
lD] V, F, V, F. 
121 Sobre o período denominado geografia clássica é possí-
vel fazermos algumas afirmações. Marque (V) para as 
verdadeiras e (F) para as falsas: 
Vi A geografia clássica coincide com o período do 
imperialismo colonial do final do século XIX. As 
pesquisas geográficas desenvolvidas nesta época 
serviram para informar, aos grandes impérios sobre 
o potencial de recursos naturais e as características 
culturais dos territórios coloniais. 
MO conceito de território, desenvolvido pela escola 
geográfica alemã, foi vinculado à ideia de espaço 
vital necessário ao desenvolvimento dos povos mais 
civilizados, com mais conquistas cultas. Por isso 
seria natural, povos cultos colonizarem povos não 
civilizados, conquistando suas terras como colônias. 
'Vi A geografia clássica teve na Alemanha e na França 
duas importantes escolas de pensamento. Ambas 
procuraram justificar a necessidade de colonizar 
outros continentes por meio de conceitos geográ-
ficos considerados cientificamente inquestionáveis 
naquela época. 
M O conceito de região-paisagem, desenvolvido pela 
escola geográfica francesa, classificava em um de-
terminado estágio de civilização os habitantes que 
davam identidade a uma região. O mundo seria di-
vidido em regiões com diferentes estágios de civi-
lização. Caberia aos povos mais civilizados "levar 
civilização" aos povos primitivos por meio da em-
preitada colonial. 
Indique a se uência correta: 
[A) V, V, V, V. 
[ B l V, F, F, V. 
[ e J F, V, V, F. 
[D) V, V, V, F. 
13 J Os conceitos da geografia clássica chegaram à escola 
acompanhados de uma metodologia de ensino e aná-
lise considerada tradicional que, por muito tempo, 
manteve o ensino baseado na memorização. Sobre essa 
questão, assinale (V) para as afinnativas verdadeiras e 
(F) para as falsas: 
M Para determinar e delimitar uma região-paisagem o 
recurso metodológico era a descrição minuciosa dos 
aspectos naturais, humanos e culturais do lugar e do 
povo que o habitava. Por meio desse método, todo 
o planeta seria conhecido e suas regiões-paisagens 
delimitadas. 
;\,f Na escola, o ensino das diferentes regiões do plane-
ta se traduziu, por muito tempo, pela memorização 
de sua formação física (relevo, hidrografia, vegeta-
ção e clima) e de seus aspectos humanos (popula-
ção, economia, tradições). Depois de estudar uma 
região, partia-se para o estudo de outra, sem que se 
estabelecesse inter-relações entre elas. 
'M O conceito de território foi despolitizado na escola e 
entendido como limites de um país. Assim, caberia 
aos estudantes apenas memorizar quais são os li-
mites dos países, com quais outros fazem fronteira, 
quais suas dimensões etc. 
fi Os conceitos de território e região-paisagem não 
chegaram à escola no período da geografia clássi-
ca. O ensino de geografia manteve-se afastado das 
discussões políticas mais amplas que ocorriam no 
cenário internacional. 
Indique a sequência correta: 
[A) V, F, V, V. 
[ B I V, F, F, V. 
l e I F, V, V, F. 
~ 0 1 V, V, V, FJ 
r -1 J O movimento de renovação do pensamento geográfico 
teve início após a Segunda Guerra Mundial e continua até 
hoje. Sobre esse movimento, assinale a alternativa correta: 
r AI Foi desencadeado por geógrafos jovens, decepcio-
nados com a guerra e com espírito científico ino-
vador, que deram início a uma ampla discussão de 
renovação do olhar geográfico sobre os aspectos na-
turais do planeta. 
1111 Teve como inspiração um movitnento pela igualda-
de entre os homens e entre os países, pois a guerra 
marcou negativamente o espírito daqueles que a vi-
venciaram, surgindo uma nova maneira de estudar 
e ensinar as relações entre os povos e países. 8 Foi consequência de uma mudança nas relações 
internacionais, devido aos avanços tecnológicos e 
a multinacionalização da economia, o que levou à 
necessidade de se repensar as relações socioespaciais 
nas diversas escalas geográficas. 
1 n I Envolveu estudiosos de vários países do mundo em 
defesa da soberania e do direito de autodetermi-
nação dos povos, que pressupunha uma geografia 
das singularidades e das especificidades em vez de 
discussões mundiais a respeito das configurações 
soc1oespac1a1s. 
r s I Três foram os caminhos de renovação do pensamento 
geográfico: a especialização; a geografia do planejamen-
to (utilitária); e a geografia crítica. As marcas deixadas 
no ensino de geografia por essas vertentes de renovação 
foram muito diferentes em intensidade e duração. Sobre 
essa questão, assinale a alternativa correta: 
r A 1 A especialização ecoou na escola por meio da mi-
niaturização dos conteúdos desses novos ramos 
de pesquisa tais como estudos sobre climatologia 
e geologia, que até hoje são considerados funda-
mentais em todos os currículos de ensino médio do 
Brasil. 
[ s 1 A geografia utilitária chegou na escola com um viés 
estatístico quantitativo. Dados relativos à popula-
ção como número de habitantes, taxas de natali-
dade, mortalidade, fertilidade, índice de empregos 
etc. são ensinados até hoje no ensino fundamental e 
médio, em todas as séries, devido à sua importância 
para o planejamento econômico dos lugares. 
[ e 1 A geografia crítica surgiu devido às limitações des-
ses dois caminhos que a precederam. As discussões 
geradas pela especialização e pela quantificação do 
saber geográfico deram origem às reflexões críticas 
e ao terceiro caminho de renovação. 
§A geografia crítica compreende o espaço como so-
cial, construído historicamente e pleno de lutas e 
conflitos, assumindo assim um discurso que rompe 
com os interesses da classe dominante e faz denún-
cias de injustiças e desigualdades. Está presente no 
ensino de geografia até hoje.