Técnica de Investigação da Personalidade (5º Semestre Psicologia 2019) - Conteúdo Online UNIP

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Técnicas de investigação da personalidade 
 
PSICODIAGNÓSTICO DE RORSCHACH
 
MÓDULO 0 – APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA
 
Organização do material:
 
Nesta disciplina você terá oportunidade de estudar o Psicodiagnóstico de Rorschach, que 
é um instrumento de investigação da personalidade, reconhecido e empregado 
mundialmente e de utilização em diversas áreas da Psicologia.
Estudará também os procedimentos de aplicação do teste, classificação das respostas e 
dados de interpretação do Tipo de Trabalho Mental, desenvolvidos em cada parte do 
processo de avaliação do Psicodiagnóstico de Rorschach de acordo com a metodologia 
do Dr. Aníbal Silveira.
O material poderá ser utilizado como orientação para seu estudo e como complemento 
para das atividades realizadas nas aulas presenciais.
 
O programa da disciplina está distribuído em 8 módulos, que devem ser estudados ao 
longo do semestre letivo. Alguns tópicos serão objetos de avaliação na NP1 (módulos 1 a 
5) e outros serão avaliados na NP2 (módulos 6 a 8). 
 
Sugerimos que você siga a ordem abaixo apresentada, ao planejar seu estudo sobre o 
instrumento de avaliação psicológica: Psicodiagnóstico de Rorschach.
 
Módulo 1
Apresentação das pranchas do Método de Rorschach.
Histórico e objetivos da técnica.
 
Módulo 2
Um esboço do modelo teórico de Personalidade no método de Rorschach.
Campos de aplicação do Psicodiagnóstico de Rorschach.
 
Módulo 3
Técnica de aplicação: Fase de Associação. 
Técnica de aplicação: Fase do Inquérito.
 
Módulo 4
Classificação das respostas.
Modalidades Principais
Modalidades Secundárias
 
Módulo 5
Classificação das respostas: Determinante Forma.
Classificação das respostas: Conteúdo e Resposta Vulgar.
 
Módulo 6
Classificação das respostas: Determinante Cor.
Classificação das respostas: Determinante Movimento.
 
Módulo 7
Classificação das respostas: Determinante Luminosidade.
Classificação das respostas: Determinante Perspectiva.
 
Módulo 8
Critérios para interpretação do Tipo de Trabalho Mental.
 
 
Em cada um dos módulos, haverá uma breve apresentação do assunto, indicação de 
material para leitura, atividades de estudo e exercícios de verificação da aprendizagem. 
Lembre-se que a mera realização dos exercícios não permitirá a aprendizagem dos 
temas. É imprescindível que você realize todas as atividades descritas em cada módulo.
O presente conteúdo, por se tratar da apresentação do curso, não inclui exercícios.
 
A Bibliografia apresentada a seguir relaciona as obras consideradas importantes para o 
estudo dos temas. Em cada módulo, serão indicados os trechos específicos que devem 
ser lidos.
 
Bibliografia Básica
 
COELHO, L.M.S. Rorschach Clínico – Manual Básico (terceira edição revisada e 
ampliada) São Paulo: - Terceira Margem, 2007.
 
COELHO, L.M.S. & FALCÃO, M.I. Prova de Rorschach: diretrizes gerais na 
interpretação dos resultados. São Paulo – Terceira Margem – 2006.
 
 COELHO, L.M.S. (organizadora) – Tabela de Qualidade Formal. São Paulo – Ed. 
Terceira Margem – 2004.
 
Bibliografia Complementar
 
ANNA ELISA DE VILLEMOR-AMARAL & BLANCA SUZANA GUEVARA WERLANG. 
Atualizações em métodos projetivos para avaliação psicológica. São Paulo – Casa 
do Psicólogo, 2008. 
 
WEINER, I.B. Princípios da Interpretação do Rorschach. Trad. Maria Cecília de Vilhena 
Moraes Silva. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000.
 
ADRADOS, ISABEL A Intuição do Psicólogo: Técnicas de abordagem 
 com uso do Rorschach. São Paulo: Vetor, 2004.
 
Material Didático/Apoio
· Resolução do CFP nº. 02/2003 sobre a utilização e comercialização de 
métodos e técnicas psicológicas. (site do CFP www.pol.org.br)
• Apostila contendo os exercícios sobre Classificação de Respostas.
 
Se você necessitar de informações adicionais para ampliar seus conhecimentos, solicite-
as do professor, nas aulas presenciais.
 
 
 
 
 
MÓDULO 1 
 
Apresentação das Pranchas do Método de 
Rorschach 
 
Referência Bibliográfica: 
 
Prova de Rorschach, (COELHO, L.M.S. & FALCÃO, M.I. 
2006, páginas 09-13 “Introdução”). 
O Método de Rorschach, elaborado por Hermann 
Rorschach em 1921, é composto por 10 pranchas. Cada 
uma delas apresenta manchas de tinta ambíguas, mas 
que, na realidade, reúnem os inúmeros estímulos 
psicofísicos que continuamente afluem ao cérebro 
humano, no curso das relações que o indivíduo mantém 
com o ambiente. Nas diferentes pranchas, esses 
estímulos se estruturam de modo diferente facilitando a 
evocação de diferentes imagens mentais. 
Olhando para cada uma delas, o examinando deverá 
elaborar respostas a partir das imagens que lhe 
ocorrem, em função de suas experiências passadas e de 
seu modo pessoal de reagir e organizar as situações. 
 
Estas características ambíguas facilitam a rápida 
associação, intencional ou involuntária, com imagens 
mentais que, por sua vez, fazem parte de um complexo 
de representações que envolvem idéias ou afetos, 
mobilizando a memória. 
O Psicodiagnóstico de Rorschach, desse modo, permite 
o exame dos processos psíquicos superiores tais como 
memória, atenção, percepção, pensamento, emoção e 
comunicação. A combinação específica desses 
processos na prova de Rorschach fornece informações 
válidas sobre a dinâmica e estrutura de personalidade e 
os processos psicológicos por ela mobilizados. 
Assim, no caso das pranchas do Rorschach, a 
organização de personalidade do indivíduo está 
intimamente associada à maneira como o indivíduo 
observa, elabora e comunica o que percebeu nas 
manchas (objetos externos). 
Deve-se ressaltar, então, que quanto maior for a 
ambigüidade do estímulo oferecido ao indivíduo, maior a 
possibilidade deste projetar suas características 
singulares e intrínsecas de seu jeito de ser frente ao 
mundo. 
 
Portanto, o indivíduo vai projetar no protocolo sua forma 
peculiar de organizar as imagens psíquicas. Desta 
maneira, projeta o modo como percebe e sente o mundo 
exterior, a forma como elabora suas experiências e o 
jeito de contatar a realidade. 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando o sentido da visão e como este sentido 
oferece de modo sintético e imediato o panorama do 
mundo externo. 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
“O Método de Rorschach é classificado entre as técnicas 
projetivas, porque se fundamenta no conceito de 
projeção”. Portanto: 
Assinale a alternativa incorreta. 
 
A) Interpretar o significado de um borrão de tinta pouco 
definido projeta suas características de personalidade, 
não determinando seu comportamento explícito. 
B) O conteúdo significativo de nossas percepções não 
depende somente do estímulo externo, mas também de 
fatores internos. 
C) Quanto mais difusa e menos estruturada a 
estimulação externa, tanto maior a influência dos fatores 
internos na determinação de conteúdo das percepções. 
D) A participação do fator subjetivo na interpretação de 
um estímulo é maior quando este é vago e ambíguo do 
que nas observações da realidade física. 
E) Os estímulos do Método de Rorschach oferecem 
condições para a produção de uma grande variedade de 
imagens para os diferentes indivíduos que os examinam. 
 
A alternativa incorreta é a letra “A”, pois ao interpretar o 
significado de um borrão de tinta pouco definido o sujeito 
projeta suas características de personalidade, 
determinando seu comportamento explícito. Os 
estímulos do Método de Rorschach não são manchas 
amorfas, pois se assim fosse, não permitiria qualquer 
atribuição de significado, 
 
 
 
Histórico e objetivo da técnica 
 
1884 – Nasce Hermann Rorschach em Zurique 
1909 – Forma-se médico psiquiatra em Zurique 
 
1910 – Casa-se com Olga Stempelin e tem 2 filhos1912 – Apresenta sua tese “Alucinações Reflexas e 
Fenômenos Associados” 
 
1918 – Elaboração das pranchas 
 
1921 – Publicação do livro “Psicodiagnóstico” 
 
1922 – Morre de peritonite aguda inoperável aos 38 
anos 
 
1932 -- 1952 – Introduzido no Brasil (Hospital do 
Juqueri) 
 
1952 – Criação da Sociedade Rorschach de São Paulo 
pelo Dr. Aníbal Silveira 
O inventor e sua invenção 
Hermann Rorschach nasceu em Zurique, Suíça, em 8 de 
novembro de 1884. Seu pai era professor de desenho e, 
desde cedo Rorschach pareceu ter herdado a 
sensibilidade artística do pai. Já no curso secundário 
dedicava-se ao desenho, fazendo caricaturas e criando 
formas curiosas com borrões de tinta. Devido a essas 
br incadeiras, seus colegas o apel idaram de 
“Klex” (desenhista de borrões, caricaturista). 
Forma-se médico em 1909 e em 1921 publica sua 
clássica monografia Psychodiagnóstik, cujo subtítulo, 
traduzido, seria: Métodos e resultados de experimentos 
de diagnóstico através da percepção. Através da 
comparação das respostas de diferentes pacientes e 
pessoas que conhecia, Rorschach procurou descobrir 
dimensões importantes da personalidade nas respostas 
às pranchas e encontrar padrões que poderiam ser 
utilizados para o diagnóstico de pacientes. 
Em seu livro, reuniu o resultado de seus estudos com as 
manchas coloridas mostradas aos pacientes para que 
dissessem suas impressões. A part i r dessas 
experiências, criou uma importante prova para análise 
da personalidade que foi discutida, ampliada e 
modificada no decorrer dos anos por inúmeros autores. 
 
Apesar da maioria das pessoas considerá-lo uma prova 
imaginativa, na realidade, sua interpretação envolve um 
complexo processo de que participam a percepção e os 
dados aperceptivos e mnêmicos da personalidade, 
através dos quais o psicólogo poderá compreender a 
estrutura emocional dos indivíduos. O seu interesse, 
portanto, não se apoiou tanto no que o sujeito via, mas 
muito mais na maneira com que ele manuseava o 
material de estimulação. 
Hermann Rorschach vem a falecer em 1922 de 
peritonite aguda inoperável. Sua morte prematura 
interrompeu seus estudos sobre sua técnica. Mas outros 
autores, seduzidos por suas idéias, deram seguimento 
às pesquisas na Europa, e no final da década de vinte, 
nos Estados Unidos. Desde então, o interesse a respeito 
tem se mantido contínuo e vigoroso. 
 
No Brasil, um dos primeiros nomes ligados à prova de 
Rorschach é o do psiquiatra Aníbal Silveira (1902-1979). 
Silveira passou a utilizar e a sistematizar a prova de 
Rorschach desenvolvendo uma concepção própria, a 
qual considera a prova não só como um exame 
psicológico, mas como um recurso sutil para investigar 
as interações existentes entre as funções subjetivas e 
para caracterizar o processo de adaptação do indivíduo 
ao ambiente físico e social. 
 
A partir de 1945, um grupo de especialistas brasileiros 
do Hospital do Juqueri em São Paulo, se reúne para 
trocar experiências e aprofundar seus conhecimentos 
sobre a técnica criando em 1952, a Sociedade 
Rorschach de São Paulo – tendo como fundador o Dr. 
Aníbal Silveira, que já estudava esta prova desde 1927. 
Seus trabalhos sobre o teste são vastos; até 1963 
apresentava 112 títulos abordando o Psicodiagnóstico 
de Rorschach. Em suas mãos, este instrumento de 
análise permitiu elucidar quadros clínicos psiquiátricos, 
distúrbios psicológicos e até mesmo desordens 
estruturais e funcionais do sistema nervoso. É sua 
sistematização que adotamos no curso. 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício 
 
Rorschach utilizou manchas fortuitas de tinta para a 
investigação da personalidade. Qual era a sua 
preocupação, já que na época existiam técnicas 
semelhantes de imaginação e criatividade? 
Assinale a alternativa correta. 
(A) Seu alvo era descobrir a criatividade dos 
examinandos. 
(B) Seu alvo era descobrir a capacidade de reprodução 
de imagens estruturadas. 
(C) Seu alvo era descobrir “como”, antes de “o que” a 
pessoa experimenta. 
(D) Seu alvo era descobrir “quantas” respostas os 
examinandos percebiam nas manchas. 
 
A alternativa correta é a letra “C”, pois o Método de 
Rorschach envolve muito mais um processo de 
construção e não só de identificação de imagens. 
 
 
 
2) Realize agora os exercícios deste módulo, anotando 
as dúvidas que surgirem durante a resolução. Caso elas 
persistam, apresente-as ao professor, nas aulas 
presenciais. 
 
 
 
MÓDULO 2 
 
Um esboço do modelo teórico de Personalidade no 
método de Rorschach. 
 
 
Referência Bibliográfica: 
 
COELHO, L.M.S.. & FALCÃO, M.I. Prova de Rorschach: 
diretrizes gerais na interpretação dos resultados, 2006. 
Páginas 15-27. 
 
 
 “Toda pesquisa deve fundamentar-se em uma 
concepção teórica precisa e ao mesmo tempo 
s u f i c i e n t e m e n t e a m p l a , p a r a p e r m i t i r o 
esc la rec imento de um dado con junto de 
fenômenos”. (Lucia Coelho) 
 
Portanto, uma teoria é o resultado da reunião, do exame 
e da análise cuidadosa dos dados empíricos às 
características objetivas dos fenômenos por ela 
interpretados. 
A teoria da personalidade que adotamos baseia-se 
fundamentalmente na concepção positivista iniciada por 
Augusto Comte. O autor toma como ponto de partida o 
fator social humano. 
 
“O ser humano é um organismo biológico, 
incorporado a uma cultura”. (Sullivan) 
 
O autor concorda com a acepção de Comte no que se 
refere à questão de que o homem é uma combinação do 
biológico e do cultural. 
Dentro do campo da Psicologia e da Psiquiatria, temos o 
Prof. Aníbal Silveira que sistematizou as interpretações 
dos fenômenos à luz da filosofia positivista. 
 
A fonte principal de sua teoria e de seus métodos de 
investigação reside na epistemologia comtiana, dando 
relevo ao estudo dinâmico do indivíduo, o qual é 
considerado do ponto de vista bio-psico-social. 
Para a teoria positivista, o estudo do comportamento – 
seja em Biologia, seja em Psicologia – não pode omitir o 
fato de que se trata sempre de uma inter-relação 
dinâmica entre o organismo vivo e o meio ambiente que 
o circunda. Em decorrência, é possível afirmar que a 
família e o ambiente são referenciais de modelo 
marcante para a criança, no que se refere à formação de 
sua personalidade. 
Dessa inter-relação dinâmica resulta, em plano 
intelectual, a concepção de realidade. Porém, o que 
caracteriza esse processo é o fato dele ser 
essencialmente ativo. Trata-se sempre de um indivíduo 
em ação no meio social. O indivíduo não se acomoda 
puramente às condições de sua existência, mas age 
também sobre o meio, modificando-o à própria realidade 
social. 
 
O resultado geral da atividade psíquica e da adaptação 
individual à realidade, depende das condições 
ambientais e das disposições do indivíduo através de 
suas relações interpessoais. 
Este modelo, aplicado e desenvolvido por Silveira, vem 
sendo aprimorado por Lucia Coelho desde 1980, que o 
correlaciona com pesquisas mais recentes em psicologia 
cognitivista e neuropsicologia. 
O aspecto dinâmico da personalidade envolve 
necessariamente a participação do ambiente e, portanto, 
é possível de ser influenciado pela cultura, educação, 
condições genéticas e experiências de vida de cada 
indivíduo. 
Só através dessas inter-relações poderemos 
compreender os processos de aprendizado que 
permitem a integração cada vez mais harmônica do ser 
humano nas condições sociais. 
 
Em virtude destas características, Silveira através de 
seu modelo de análise, se mantém fiel ao fundamento 
básico da prova de Rorschach. 
Silveira propõe uma organização sistêmica e evolutiva 
dos fenômenos psicológicos, expressãomais 
diferenciada e complexa da atividade cerebral. 
Através da junção da imagem mental e das manchas da 
prova de Rorschach, pelo teste de realidade, podemos 
abstrair as características de personalidade. 
 
O diferencial da metodologia de Silveira na elaboração 
da prova de Rorschach pode ser notado pelo 
refinamento técnico de todas as etapas do processo: 
aplicação, classificação das respostas, cálculo e 
interpretação. Todas essas etapas estão correlacionadas 
e ancoradas na teoria de personalidade que alinhava de 
modo consistente e dinâmico as funções neurais, o 
trabalho cognitivo e a organização emocional subjetiva e 
única a cada um. Deste modo, a Escola de Silveira 
prima pela comunhão entre a objetividade, dinâmica e 
respeito à experiência subjetiva. 
 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando a distinção entre a estrutura e a dinâmica de 
personalidade postulada pelo modelo teórico e o 
c o n j u n t o d e f u n ç õ e s s u b j e t i v a s a g r u p a d a s 
fundamentalmente em três setores: Afetividade, 
Conação e Inteligência (ou Cognição). 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
Com relação às esferas de personalidade avaliadas pelo 
Rorschach, associe a definição à esfera. 
 
I –. Esta esfera compreende o setor da 
personalidade que reúne dinamismos que 
antecedem e possibilitam o comportamento 
explícito, de natureza intelectual, e afetivo-
emocional. 
II – Esta esfera compreende o setor básico da 
personalidade que reúne funções subjetivas-
instintos e sentimentos que estimulam o ser 
humano constantemente a sat is fazer as 
necessidades da própria existência e da espécie e 
que mantém ativo o interesse em ampliar suas 
relações interpessoais. 
III – Esta esfera compreende o conjunto das 
funções psíquicas responsáveis pela adaptação 
lógica e objetiva do indivíduo ao meio. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A) I – Conativa; II – Afetiva III – Intelectual 
B) I - Conativa; II – Intelectual; III – Afetiva 
C) I - Afetiva; II – Intelectual; III – Conativa . 
D) I – Intelectual; II – Afetiva ; III – Conativa. 
E) I – Intelectual; II – Conativa; III – Afetiva 
 
A alternativa correta é a letra “A”, pois a Afetividade é o 
setor básico e que possui duas instâncias (plano mais 
primitivo dos instintos e o plano dos sentimentos). A 
Conação é o setor intermediário e possui três funções 
básicas (Iniciativa, Manutenção e Prudência). A 
Intelectual corresponde ao grupo de funções psíquicas 
(Observação, Elaboração e Comunicação). 
 
 
 
Campos de aplicação do Psicodiagnóstico de 
Rorschach. 
 
Referência Bibliográfica: 
 
COELHO, L.M.S. & FALCÃO, M.I. Prova de Rorschach: 
diretrizes gerais na interpretação dos resultados, 2006 - 
“Campos de aplicação”, (páginas 187-188). 
Os campos de aplicação desta prova são inúmeros, 
cada um deles exigindo procedimento e avaliação 
específica dos processos mobilizados pela prova: 
 
ANTROPOLOGIA – estudo da visão de mundo e das 
mentalidades em diferentes culturas. 
CLÍNICA - estudo dos distúrbios mentais e níveis de 
comprometimento do psiquismo. 
PSICOLOGIA GENÉTICA – estudo dos processos 
envolvidos em diferentes fases do desenvolvimento. 
 LAUDOS JUDICIÁRIOS – estudo da ocorrência de 
distúrbios cognitivos, motores ou emocionais que afetam 
o julgamento de realidade e provocam desvios de 
comportamento. 
ORIENTAÇÃO VOCACIONAL – estudo dos recursos e 
interesses pessoais do examinando. 
SELEÇÃO E INTEGRAÇÃO PROFISSIONAL – para a 
orientação e seleção profissional, o examinador deverá 
levar em conta os recursos individuais desejáveis ao 
exercício de cada profissão e aos diferentes cargos 
exercidos em cada uma delas. Considerar ainda os 
desvios de personalidade ou as carências cognitivas e 
práticas que interditam o exercício eficiente de uma 
tarefa. 
 
Convém ressaltar que a Prova de Rorschach é um 
instrumento de personalidade que permite avaliar uma 
gama ampla e profunda quer das características 
pessoais, quer do aspecto emocional do examinando. 
Desta forma, uma vez que o psicólogo tenha 
propriedade das indicações, contra-indicações e dos 
processos psíquicos mobilizados durante o exame, sua 
aplicabilidade depende das circunstâncias externas e da 
criatividade e profissionalismo do especialista em 
Rorschach. Neste sentido, há um "sem fim" de campos 
dentro dos quais a Prova de Rorschach pode alcançar 
sua aplicabilidade. 
Portanto, a utilização do Método de Rorschach por um 
clínico, supõe competência teórica e experiência 
profissional consistente para a análise e interpretação do 
psicograma. 
 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura do texto indicado, observando os 
vários campos de aplicação da técnica, lembrando que 
é impossível traçar todas as possibilidades de 
utilização deste instrumento de diagnóstico da 
personalidade da mesma maneira que se mostram 
ilimitados os caminhos que a natureza humana 
encontra para sua expressão. 
 
 
 2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
Um juiz solicita um psicodiagnóstico de um detento por 
homicídio, pois a argumentação da defesa é que o 
detento estava fora de si quando cometeu o crime. O 
juiz tem dúvidas sobre esta argumentação da defesa. A 
utilização do Rorschach é indicada? 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
A) È indicada, pois mostra as condições ideais, 
desejáveis e indesejáveis do perfil psicológico 
do detento. 
B) Não é indicação, pois o Rorschach não é 
utilizado no campo jurídico. 
C) É indicada, pois permite avaliar o grau de 
noção da realidade, análise do caráter 
(distúrbios afetivos) 
D) È parcialmente indicada, já que os detentos 
normalmente têm um índice de resposta muito 
baixo e ele vai conseguir com isto burlar o 
método. 
E) Não é indicado, pois não é possível avaliar 
a patogenética dos distúrbios. 
 
A alternativa correta é a letra “C”, pois podemos 
entender se o sujeito possui recursos subjetivos para a 
reintegração social. 
 
3) Realize agora os exercícios deste módulo, anotando 
as dúvidas que surgirem durante a resolução. Caso elas 
persistam, apresente-as ao professor, nas aulas 
presenciais. 
 
 
 
 
 
MÓDULO 3 
 
Técnica de Aplicação: Fase de Associação 
 
 
Referência Bibliográfica: 
 
COELHO, L.M.S. Rorschach Clínico – Manual Básico. 
São Paulo: 3ª Margem, 2007 - Fase de Associação – 
Maria Cristina Pellini (pág. 25-30). 
 
 A fase de Associação corresponde ao momento de 
construção livre de respostas frente aos estímulos da 
prancha. 
O diferencial da metodologia de Silveira na elaboração 
da prova de Rorschach pode ser notado pelo 
refinamento técnico de todas as etapas do processo: 
aplicação, classificação das respostas, cálculo e 
interpretação. Todas essas etapas estão correlacionadas 
e ancoradas na teoria de personalidade que alinhava de 
modo consistente e dinâmico as funções neurais, o 
trabalho cognitivo e a organização emocional subjetiva e 
única a cada um. Deste modo, a Escola de Silveira 
prima pela comunhão entre a objetividade, dinâmica e 
respeito à experiência subjetiva. 
 
A apl icação da Prova de Rorschach é fe i ta 
individualmente, não havendo aplicação em grupo. Na 
aplicação, as lâminas são apresentadas uma de cada 
vez, sendo solicitado ao examinando que diga com o 
que acredita serem parecidos os borrões de tinta. Diante 
deste convite à contemplação e associação aos borrões 
impressos nas pranchas, hipóteses de respostas são 
ativadas, colocando à prova as funções psíquicas de 
percepção, atenção, julgamento crítico, simbolização e 
linguagem. Concomitantemente à execução destas 
funções psíquicas na avaliação das hipóteses frente às 
manchas, os processos psíquicosafetivo-emocionais, 
motores-conativos e os cognitivos concorrem para a 
formulação final da resposta. As respostas ao 
Rorschach, portanto, revelam o status da representação 
da realidade em cada indivíduo, trazendo dados a 
respeito do desenvolvimento psíquico, das funções e 
sistemas cerebrais, dos recursos intelectuais envolvidos 
na construção das diferentes imagens, das articulações 
intrapsíquicas e da natureza das relações interpessoais. 
Como a Prova de Rorschach avalia a dinâmica e 
estrutura de personalidade particular a cada pessoa, não 
se deseja, a partir de seus dados, atribuir um diagnóstico 
psiquiátrico. Pretende-se, no entanto, contextualizar os 
distúrbios psíquicos, compreender o valor e o significado 
de um sintoma clínico e orientar para o tratamento mais 
adequado. 
 
A Prova de Rorschach pode ser aplicada: 
- em qualquer pessoa (desde que tenha condições de se 
expressar verbalmente e que tenha suficiente acuidade 
visual), de qualquer faixa etária e qualquer nível sócio-
econômico-cultural. Como o propósito do exame é 
verificar a estrutura e a dinâmica da personalidade de 
cada examinando em particular, indicando não só as 
dificuldades, mas também os recursos positivos, não 
existem respostas certas ou erradas, pois as pessoas 
são diferentes e emitem respostas diferentes. Neste 
sentido, qualquer tentativa do examinando de conduzir 
suas respostas de acordo com manuais ou orientações 
externas está fadada ao fracasso, invalidando a 
aplicação da Prova. Trata-se de um instrumento muito 
sensível às nuances da personalidade refletindo, 
claramente, os esforços de manipulação, dissimulação 
ou controle da situação de aplicação. 
O aplicador registra, o mais integralmente possível, as 
respostas iniciais e a elaboração posterior. É anotado o 
tempo decorrido até a primeira resposta e o tempo total 
para cada prancha. O comportamento – evidente ou sutil 
– comentários casuais e sentimentos visíveis são 
cuidadosamente observados e anotados. 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando cada procedimento de apl icação 
correspondente à fase de Associação. 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
Durante a fase de Associação, pode acontecer do 
examinando não conseguir “ver nada” na mancha. Nesta 
situação, qual o procedimento correto? 
A) Suspender imediatamente a aplicação. 
B) Interromper para discutir o que está 
acontecendo. 
C) Interromper e repassar as instruções. 
D) Insistir, pois é necessária ao menos uma 
resposta por prancha. 
E) Passar para o cartão seguinte, sem insistir. 
 
A alternativa correta é a letra “E”, pois esse processo é 
chamado de Inibição frente ao estímulo. Quando um 
protocolo apresenta inibição, deverá ser realizada a 
repassagem parcial ou total do teste, antes de iniciar a 
fase de Inquérito. 
 
 
Técnica de Aplicação: Fase de Inquérito 
 
 
Referência Bibliográfica: 
 
COELHO, L.M.S. Rorschach Clínico – Manual Básico. 
São Paulo: 3ª Margem, 2007 - Fase de Associação – 
Maria Cristina Pellini (pág. 31-39). 
 
Após a primeira apresentação (que é chamada fase de 
“associação livre”), há um “inquérito”, em que cada 
resposta é revista, a fim de se esclarecer: o que, o onde 
e o como foi construída. 
Muitos sistemas de avaliação se desenvolveram a partir 
das categorias originais de Rorschach. Ao discutir os 
índices mais importantes e seus significados, 
utilizaremos, no presente trabalho, os mais comuns aos 
vários sistemas, nos quais os símbolos adotados são os 
do Dr. Aníbal Silveira. 
 
Seguindo a orientação de Rorschach, na fase de 
Inquérito, serão reapresentadas todas as pranchas ao 
examinando e lhe serão feitas algumas perguntas sobre 
as associações feitas, com o objetivo de compreender o 
processo de percepção desenvolvido e a elaboração de 
cada resposta. 
Esta é a parte mais delicada e difícil do inquérito, 
principalmente para o iniciante em Rorschach, e é 
preciso muito cuidado ao fazer as perguntas para não 
induzir o examinando. 
 
Basicamente o aplicador deve investigar: 
1) A localização da resposta, ou seja, onde o 
examinando selecionou a sua percepção (poderá ser 
na figura toda ou em apenas parte dela). 
2) Os determinantes utilizados para a formação da 
resposta, ou seja, quais características da mancha 
determinaram a construção da imagem para o 
examinando. 
 
Portanto, as questões do Inquérito não devem ser 
repetitivas, mas seletivas, em função da hipótese do 
examinador. 
 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando cada procedimento de apl icação 
correspondente à fase de Inquérito. 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
Leia a afirmativas abaixo: 
I – A inibição é quando o examinando não dá 
respsotas na primeira apresentação da prancha. 
II – Quando há ausência da resposta cor ao longo da 
aplicação, surge a hipótese de daltonimo e deve ser 
investigada em outro teste. 
III – Rejeição é quando o examinando não consegue 
realizar qualquer associação à prancha, depois da 
repassagem da prancha inibida. 
IV – Repassagem parcial deve ocorrer quando há 
inibiação, poucas respostas ou perseveração de 
conteúdo. 
Assinale a alternativa que contenha todas as 
respsotas corretas: 
a. I e II 
b. II e IV 
c. I, III e IV 
d. I e III 
e. III e IV 
 
A alternativa correta é a letra “D”, pois na afirmativa II, o 
procedimento correto seria apresentar a Prancha X e 
solicitar ao examinando que nomeie as cores. Na 
afirmativa IV, a repassagem pode ser parcial ou total do 
teste. 
 
3) Realize agora os exercícios deste módulo, anotando 
as dúvidas que surgirem durante a resolução. Caso elas 
persistam, apresente-as ao professor, nas aulas 
presenciais. 
 
 
 
MÓDULO 4 
 
Classificação das respostas: Modalidades Principais 
 
 
Referência Bibliográfica: 
 
COELHO, L.M.S. Rorschach Clínico – Manual Básico. 
São Paulo: 3ª Margem, 2007 – Localização das 
respostas: Modalidades de observação. Elizabeth F. 
Cardoso (pág. 43-56). 
 
Uma classificação das respostas ao Rorschach baseada 
em uma clara compreensão da dinâmica entre as 
respectivas esferas: intelectual, afetiva e conativa, nos 
facilita o trabalho de interpretação dos dados, 
c o n f i g u r a n d o - n o s c l a r a m e n t e o “ m a p a ” d o 
funcionamento psíquico. 
 
Seguindo a orientação de Rorschach, todos os sistemas 
classificam cada resposta em termos de: 
1) Sua localização (Modalidade) 
2) Os determinantes utilizados para a formação da 
resposta 
3) Seu conteúdo 
4) Se a resposta é vulgar. 
 
Cada resposta é classificada em função destas 
dimensões, obtendo-se, a seguir, os totais para cada 
categoria. Embora cada classificação corresponda a um 
aspecto específico do funcionamento psicológico, sua 
interpretação depende do modo como se relacionam e 
se equilibram. De uma maneira geral, as três primeiras 
categorias (modalidade, determinante e conteúdo) 
representam a estrutura formal do protocolo e 
descrevem as características estruturais mais estáveis 
da personalidade do paciente. 
 
Um protocolo “saudável” deve apresentar um equilíbrio 
geral entre as localizações. Freqüentemente isto se faz 
acompanhar por uma seqüência de respostas ordenadas 
na maioria das pranchas, na qual o sujeito parte do 
global para detalhes maiores e menores. Uma 
modificação no enfoque habitual do sujeito pode indicar 
uma resposta emocional àquela prancha em particular. 
Do mesmo modo, evitar seletivamente determinadas 
porções – de caráter afetivo ou sexual, por exemplo – 
pode ser interpretado como áreas de conflito 
específicas. 
 
A Modalidade como critérioclassificador de respostas, 
indica a localização e amplitude da região ou regiões do 
borrão em que o sujeito percebeu certo significado, ou 
seja, a maneira como cada resposta abrange a mancha 
– globalmente ou em parte – dependendo de como o 
sujeito focalizou sua atenção, influenciada pelas reações 
emocionais e pela capacidade de ação. 
A maneira mais comum do indivíduo adulto organizar 
seu campo perceptual é configurada pelo grupo das 
Modalidades Principais codificados em nosso sistema 
pelos fatores G, P e p. 
Portanto, as modalidades principais são as mais 
freqüentes na população média e são caracterizadas 
como: 
· Resposta Global – G (perceber a mancha de 
modo amplo, como um todo). 
· Resposta de Pormenor Primário – P 
( p e r c e b e r p o r m e n o r e s d a m a n c h a 
freqüentemente selecionados pela população). 
· Resposta de Pormenor Secundário – p 
(perceber detalhe menos evidente, os 
pormenores escolhidos pelo examinando 
freqüentemente são pouco percebidos pela 
população). 
 
Para obtermos um critério mais preciso para 
classificação, temos Mapas de Localização, onde, 
apurando-se as áreas selecionadas por uma amostra 
suficientemente ampla, temos as áreas das pranchas 
mais e menos freqüentes na população. Nestes mapas 
(COELHO, L.M.S. (organizadora) – Tabela de 
Qualidade Formal. São Paulo – Ed. Terceira Margem – 
2004), os pormenores (e também os espaços em 
branco) são numerados em ordem decrescente, de 
acordo com a freqüência obtida em cada área, e são 
destacados em negrito em relação às demais áreas. 
 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando os critérios para a classificação das 
Modalidades Principais. 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
Leia as afirmativas abaixo: 
I - As respostas construídas pelo examinando serão 
classificadas nos seguintes aspectos: Modalidades, 
Determinante, Conteúdo, e ser ou não uma Resposta 
Vulgar. 
II - Na Prancha IV, a resposta “Um homem andando de 
moto”, usando a mancha toda, é uma resposta global 
imediata. 
III - Os pormenores primários são áreas grandes da 
mancha em que o sujeito localiza sua resposta, portanto 
usamos a sigla (P maiúscula). 
IV - As respostas localizadas em partes da mancha cuja 
freqüência de escolha pela população foi menor serão 
classificadas como (p). Caso a região selecionada pelo 
examinando não conste no mapa de localização, 
também será considerada como Pormenor Secundário. 
 
Assinale a alternativa que contenha todas as respsotas 
corretas: 
A) I e II 
B) I e IV 
C) I, III e IV 
D) II e III 
E) III e IV 
 
A alternativa correta é a letra “B”, pois na afirmativa II, a 
resposta corresponde à modalidade Global Combinada. 
Na afirmativa III, os pormenores primários são áreas 
escolhidas com maior freqüência de escolha e não pelo 
tamanho da área. 
Classif icação das respostas: Modal idades 
Secundárias 
 
Referência Bibliográfica: 
 
COELHO, L.M.S. Rorschach Clínico – Manual Básico. 
São Paulo: 3ª Margem, 2007 – Localização das 
respostas: Modalidades de observação. Elizabeth F. 
Cardoso (pág. 57-60). 
 
As Modalidades Secundárias são as áreas escolhidas 
com menor freqüência, traduzindo modos mais 
subjetivos de focalização da atenção: Resposta de 
Espaço (E), Resposta Global com espaço (GE). 
 
? Resposta de Espaço – E (o examinando atribui 
ao espaço em branco dos borrões, uma resposta. 
O Mapa de Localização atribui freqüência aos 
espaços em branco). 
 
? Resposta Global com espaço – GE (serão 
classificadas como GE as respostas que 
abrangem toda a mancha e também incluem 
alguma região branca (independentemente do 
tamanho ou da quantidade dos espaços 
incluídos). 
 
A análise dos processos mentais, associados ao modo 
com que o indivíduo seleciona e organiza habitualmente 
suas experiências, permite a distinção das modalidades 
em dois grupos: modalidades principais e modalidades 
secundárias. 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando os critérios para a classificação das 
Modalidades Secundárias. 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
 Em qual modalidade, no Rorschach, podemos observar 
a inversão da gestalt: 
A) Através das respostas globais (G). 
B) Através das respostas de espaço (E) 
C) Através das respostas globais com espaço (GE) 
e pormenor primário (P) 
D) Através das respostas de pormenores 
secundários (p) 
E) Através das respostas 
 
A alternativa correta é a letra “B”, pois nessas respostas 
o sujeito apenas menciona o espaço em branco ao invés 
da figura. 
 
3) Realize agora os exercícios deste módulo, anotando 
as dúvidas que surgirem durante a resolução. Caso elas 
persistam, apresente-as ao professor, nas aulas 
presenciais. 
 
 
 
Módulo 5 
 
Classificação das respostas: Determinante Forma. 
 
Referência Bibliográfica: 
 
 COELHO, L.M.S. Rorschach Clínico – Manual Básico. 
São Paulo: 3ª Margem, 2007 – Forma (Lucia Coelho e 
Maria Inês Falcão: pág. 65-73). 
 
O Determinante é a característica ou características da 
figura que levaram o examinando a elaborar a resposta. 
É o que “determinou” a construção da resposta. 
As classificações de determinantes indicam se a forma, 
cor, movimento luminosidade e perspectiva – por si ou 
combinados – determinam a resposta. Estes são os 
aspectos do estímulo geralmente apontados pelos 
sujeitos para justificar suas respostas. 
A forma é o aspecto mais importante do mundo visível, é 
o princípio ordenador do universo. A percepção da forma 
é uma função da consciência relacionada à realidade. 
Segundo Coelho e Falcão (2007), “A tendência humana 
em estruturar os estímulos do ambiente, atribuindo-lhes 
significados específicos e delineando seus limites 
espaciais, é representada no Rorschach pelas respostas 
formais (RF)”. 
 
RESPOSTAS DE FORMA - RF 
Serão classificadas como determinante Forma, as 
respostas em que o sujeito justifica o que viu unicamente 
pelo formato ou contorno da figura. Este determinante é 
o mais encontrado nos protocolos. 
 
Devemos pesquisar, durante o inquérito, se a resposta 
foi determinada somente pela forma ou se alguma outra 
característica da mancha também colaborou na 
construção da resposta. 
As respostas de Forma poderão ser assim classificadas 
em: F+, F-, F0 - dependendo da freqüência com que esta 
resposta é encontrada na população média. Para tanto, 
consultaremos a tabela de freqüência de F+ e F-, 
denominada Qualidade Formal (Coelho, 2004). 
 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando os critérios para a classificação do 
Determinante Forma. 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
 Para a classificação das respostas do Rorschach, 
possuímos uma tabela que é denominada de Tabela de 
Qual idade Formal , que deve ser consul tada 
corretamente para que a sua interpretação seja 
fidedigna. Leia as afirmativas abaixo e assinale a que 
considerar incorreta. 
 
A) Devemos considerar se há alguma orientação 
para procurar a resposta em outra área. 
B) Devemos localizar a modalidade da resposta. 
C) Quando não encontrarmos nem mesmo um 
percepto semelhante, atribuiremos o sinal “0”, ou 
seja, F0, que será posteriormente interpretado 
segundo a tendência dominante do protocolo. 
D) Devemos localizar na Tabela a área da prancha 
correspondente à resposta que está sendo 
procurada. 
E) Caso a resposta do examinando não seja 
encontrada na modalidade referente, devemos 
ignorar esta resposta atribuindo o sinal “0”. 
 
A alternativa incorreta é a letra “E”, pois seguindo os 
critériosdas alternativas A, B, C, e D, reduziremos a 
possibilidade da intervenção subjetiva do examinador 
na classificação de uma resposta. 
 
 
 
Classificação das respostas: Conteúdo e Resposta 
Vulgar. 
 
 Referência Bibliográfica: 
 
COELHO, L.M.S. Rorschach Clínico – Manual Básico. 
São Paulo: 3ª Margem, 2007 – Conteúdo e 
Resposta Vulgar: pág. 181-. 215). 
 
O Conteúdo na classif icação das respostas, 
corresponde ao que foi visto pelo examinando, ou seja, o 
que o sujeito vê: uma figura humana, um animal, um 
objeto, uma figura abstrata, uma peça de vestuário, etc. 
É importante ressaltar que os conteúdos: H (humano), 
pH (parte humana) A (animal) e pA (parte animal), 
devido sua importância na interpretação, tem prioridade 
sobre os demais conteúdos 
 
A análise do conteúdo da resposta fornece uma 
quantidade considerável de informação adicional sobre a 
estrutura da personalidade, assim como sobre os 
interesses, preocupações e conflitos pessoais, refletidos 
sobre fatores culturais, educacionais, profissionais e 
outros, devendo-se levá-los em conta em sua 
interpretação. 
 
Contamos com uma tabela que apresenta as diversas 
categorias de conteúdos esperadas e que estão listados 
na tabela de Qualidade Formal (Coelho 2004). 
 
 
As respostas Vulgares são aquelas cujo conteúdo é 
muito freqüente. 
A resposta Vulgar corresponde à capacidade do 
examinando em assimilar normas e padrões sociais, 
indicando o quanto reflete a lógica intelectual dos 
padrões comuns ao grupo social. 
 
A freqüência estabelecida por H Rorschach para ser 
considerada uma resposta Vulgar foi de 1:3; atualmente, 
adotada por Beck e pela maioria dos autores, incluindo 
Silveira, é a de 1:6. 
 Para verificar quais são as respostas Vulgares, 
utilizamos a Tabela de Qualidade Formal (Coelho, 2004), 
que apresenta a lista destas respostas mais freqüentes. 
 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando os critérios para a classificação do 
Conteúdo e da resposta Vulgar. 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
Segundo Silveira e Piotrowski, algumas respostas são 
frequentemente dadas por indivíduos adultos adaptados 
de modo harmônico ao ambiente. 
 
I - Prancha III – Figura Humana Real ou Fictícia – trata-
se de um padrão estrutural o mais próximo de figura 
humana pelo fato das porções, destacadas, porém 
ligadas entre si em P1, evocarem na posição padrão da 
prancha a forma e a posição da cabeça, tronco e 
membros; 
II – Prancha V – Morcego, borboleta, mariposa – a área 
central compõe um corpo destacado de onde partem 
áreas laterais prolongadas semelhantes a grandes asas; 
III – Prancha X (P1) – Aranha, crustáceo, lagosta, siri - a 
mancha possui uma estrutura central arredondada de 
onde partem vários filamentos, o que sugere o corpo de 
uma aranha com várias patas ou de qualquer crustáceo 
que possua estrutura semelhante. 
 
As afirmações acima se referem a qual índice de 
classificação: 
A) Determinante; 
B) Modalidade principal; 
C) Modalidade secundária; 
D) Conteúdo; 
E) Resposta vulgar 
 
 A alternativa correta é a letra “E”, pois as respostas 
r e s u l t a m d o r e c o n h e c i m e n t o d e p a d r õ e s 
configuracionais básicos que permitem a distinção visual 
de objetos, seres ou eventos percebidos no universo 
pela maioria seres humanos. 
 
 
3) Realize agora os exercícios deste módulo, anotando 
as dúvidas que surgirem durante a resolução. Caso elas 
persistam, apresente-as ao professor, nas aulas 
presenciais. 
 
 
 
Módulo 6 
 
Classificação das respostas: Determinante COR. 
 
 Referência Bibliográfica: 
 
COELHO, L.M.S. Rorschach Clínico – Manual Básico. 
São Paulo: 3ª Margem, 2007 – Cor (Lucia Coelho e 
Kátia Furtado: pág. 133 -146). 
 
Segundo Coelho e Furtado (2007), “No processo 
perceptual, o impacto inicial provocado pelo estímulo 
colorido independe do controle voluntário e da atividade 
do observador, isto é, da busca ativa e seletiva de dados 
significativos no ambiente”. 
 
RESPOSTAS DE COR – RC 
Nestas respostas, as cores, vermelha, rosa, azul, 
amarela, laranja, verde e marrom, cores cromáticas, são 
utilizadas na construção da resposta. O branco, o preto 
e o cinza (cores acromáticas) recaem na série 
Luminosidade. 
 
Para uma resposta ser classificada com determinante 
cor, não basta que o examinando apenas tenha 
mencionando a cor para localizar o percepto, mas a cor 
deve estar integrada na definição da resposta. 
As respostas de Cor poderão ser assim classificadas 
em: FC, CF ou C. 
 
FC – consideramos uma resposta como FC sempre que 
a forma for definida, precisa e a cor também for levada 
em consideração na construção da resposta. 
 
CF – nas respostas CF, a forma é vaga, não é definida e 
a cor tem papel determinante na elaboração da 
resposta, pois mesmo que a forma se modifique a 
resposta continua sendo plausível. 
 
C – são as respostas elaboradas exclusivamente pela 
cor. Não encontraremos formas nestas respostas. 
 
Para estabelecermos a diferença entre FC e CF, Aníbal 
Silveira adota o seguinte critério: 
Sempre que a forma da mancha interpretada puder ser 
modificada sem perder a plausibilidade da resposta, sem 
fazê-la nem mais e nem menos plausível, a resposta 
será CF; por outro lado, se as mudanças na 
interpretação da área, mudarem a plausibilidade da 
resposta, teremos uma FC. 
 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando os critérios para a classificação do 
Determinante Cor. 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
Atribua os determinantes de Cor nas respostas 
abaixo: 
 
A ( ) Pr II. “Esse vermelho dá a sensação de 
raiva” (vermelho inferior P3) 
 
B ( ) Pr III “Uma linda borboleta colorida” . (área 
vermelha central P3) 
 
C ( ) Pr VIII. “Dois pulmões, o formato deles. A cor 
também lembra, um rosa bem clarinho” . (P1, figuras 
laterais vermelhas), 
 
D ( ) Pr X “Parecem flores coloridas de outono caindo 
e se espalhando na terra”.(área azul lateral P1) 
 
E ( ) Pr II “Parece um incêndio porque está tudo 
vermelho. .( P3, área inferior), 
 
A classificação correta é: C, FC, FC, CF, C. 
Cabe ressaltar que o inquérito é fundamental para que 
possamos classificar corretamente, tendo o cuidado de 
não inferirmos um elemento formal não existente 
anteriormente. 
 
 
 
Classificação das respostas: Determinante 
Movimento. 
 
 Referência Bibliográfica: 
 
COELHO, L.M.S. Rorschach Clínico – Manual Básico. 
São Paulo: 3ª Margem, 2007 – Cor (Lucia Coelho: 
pág. 87 -107). 
 
As respostas de Movimento são de particular interesse, 
dado que as manchas são imóveis. Ao “ver” movimento 
nos estímulos estáticos, o sujeito está indo além do que 
lhe foi dado. 
Nas respostas de movimento, além da forma, o 
examinando projeta cinestesia nas figuras vistas. 
 
As respostas de Movimento (RM) são aquelas em que o 
examinando projeta cinestesia nas figuras vistas. O 
movimento deve ser “sentido” e não apenas nomeado 
“por dedução” pela forma da mancha. 
 
Essa “empatia cinestésica” entre o examinando e a 
figura percebida, necessária para a classificação como 
uma resposta de Movimento, é expressa, por vezes, na 
própria postura corporal de examinando. Em muitos 
casos o examinando inicia o movimento descrito na 
resposta para exemplificá-lo, ou tem uma nítida tensão 
muscular semelhante à descrita na sua associação. 
 
Nesta série, temos três tipos de classificações diferentes 
com relação às respostas de movimento: 
 
Movimento Humano — M: A classificação de M é 
atribuída para as respostas de forma humana, real ou 
fictícia,em movimento tipicamente de um ser humano, 
que tenha controle sobre esse movimento, ou de postura 
que envolva uma nítida tensão muscular. 
 
Movimento Animal — m: São respostas que envolvem 
figuras de animais em movimentos característicos do 
animal, ou que possa ter sido treinado para realizá-lo, 
desde que o animal tenha controle sobre o movimento 
ou em postura que envolva nítida tensão muscular. 
 
Movimento Subjetivo — m’: O que caracteriza este tipo 
de movimento é que ele independe da figura vista. O 
movimento se dá pela ação de forças externas ao 
percepto, sendo este incapaz de modificar esta ação. 
 
Encontramos respostas de m` em objetos, figuras 
humanas ou figuras animais, elementos da natureza, 
quando houver: 
- fenômenos da natureza ou objetos em movimento 
- homens, animais ou objetos caindo. 
- homens ou animais em contenção ou bloqueio de 
movimento. 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando os critérios para a classificação do 
Determinante Movimento. 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
Serão classificadas como M: 
 I - Respostas de pessoas reais ou 
não, percebidas claramente realizando uma 
atividade espontânea. 
 II - Figuras humanas, reais ou não, 
em postura, desde que seja necessária tensão 
muscular para manter a postura. 
 III - Figuras inteiras em movimento, 
mesmo que o examinando veja apenas uma 
parte da pessoa, mas infere o restante do 
corpo. 
 IV - Animais realizando atividades 
tipicamente humanas, para as quais tenham 
sido treinados. 
 É correto apenas o que se afirma em: 
A) I, II e IV 
B) I e IV 
C) I, III e IV 
D) I e II 
E) I, II e III 
 
 
A alternativa correta é a letra “E”, pois na afirmativa IV, 
só classificamos como M quando os animais realizam 
atividades tipicamente humanas, para as quais é 
impossível que tenham sido treinados. 
 
. 
3) Realize agora os exercícios deste módulo, anotando 
as dúvidas que surgirem durante a resolução. Caso elas 
persistam, apresente-as ao professor, nas aulas 
presenciais. 
 
 
 
 
Módulo 7 
 
Classificação das respostas: Determinante 
Luminosidade. 
 
 Referência Bibliográfica: 
 
COELHO, L.M.S. Rorschach Clínico – Manual Básico. 
São Paulo: 3ª Margem, 2007 – Luminosidade (Giselle 
P. Costa: pág. 147-180). 
 
O determinante Luminosidade refere-se à vertente 
emotiva da personalidade, cujos processos envolvem a 
integração das noções e concepções cognitivas e a 
repercussão afetiva que produzem. 
 
Segundo Costa (2007), o determinante Luminosidade se 
refere aos diferentes empregos da tonalidade das 
manchas ou ao emprego das cores branca, preta e 
cinza. Estas respostas que se utilizam das gradações 
dos tons podem se dar em graus diversos de 
objetividade. 
 
C`- são as respostas onde, além da forma, também as 
cores branca, preta ou cinza entram na formulação da 
resposta. 
 
L - nestas respostas, o examinando, através das 
nuances (mais clara ou mais escura), constrói uma 
forma definida dentro da mancha. 
As respostas L poderão ser construídas em qualquer 
uma das manchas, tanto 
as pranchas monocromáticas como nas pranchas 
coloridas. 
 
l - nestas respostas, o examinando, através do claro-
escuro, tem a percepção de relevo e textura. 
 
l`- o principal aspecto deste determinante é que ele não 
contém forma; apenas as nuances de tons, as cores 
acromáticas, ou o claro-escuro é que caracterizam a 
resposta. Também serão classificados como l´, as 
respostas que envolvam sensações como: brilho, 
transparência, leve, pesado, sujo, gosmento, claridade, 
sentimentos. 
 
A percepção das nuances de luminosidade e sua 
integração no processo de elaboração da imagem, 
exigem maior esforço da atenção de modo que apenas 
os examinandos emocionalmente mais sensíveis às 
variações do ambiente utilizam tal determinante. 
 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando os critérios para a classificação do 
Determinante Luminosidade. 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
 Relacione os determinantes de Luminosidade com as 
respostas dadas ao Método de Rorschach. 
a) Determinante L 
b) Determinante C` 
c) Determinante l 
d) Determinante l` 
 
 
1) ( ) Prancha V – (Gi) Um morcego, é bem um 
morcego pela cor. 
2) ( ) Prancha IV – (Gi) Parecem pêlos de algum 
animal. São pêlos fofos aqui dentro da 
mancha. 
3) ( ) Prancha I – (p sem localização dentro da 
mancha) Parece um feto. É igualzinho um feto, a 
cabecinha dele, os braços e pernas. 
4) ( ) Prancha VI – (Gi) Um monte de sujeira. É uma 
coisa gosmenta, viscosa, escura. 
5) ( ) Prancha IV – (Gi) A cor dessa figura me causa 
medo, uma sensação esquisita, não gosto nem de olhar, 
me dá aflição esse escuro. 
 
A classificação correta é: C`, l, L, l`, l` 
Cabe ressaltar que o inquérito é fundamental para que 
possamos classificar corretamente, tendo o cuidado de 
não inferirmos um elemento formal não existente 
anteriormente. 
 
 
 
Classificação das respostas: Determinante 
Perspectiva. 
 
 Referência Bibliográfica: 
 
COELHO, L.M.S. Rorschach Clínico – Manual Básico. 
São Paulo: 3ª Margem, 2007 – Perspectiva (Giselle P. 
Costa: pág. 116-130). 
 
Silveira destaca nas respostas de Perspectiva a 
expressão da noção do mundo exterior sob a forma de 
espaço tridimensional: processo cognitivo mobilizado 
pelo indivíduo no curso de sua integração à realidade 
social. 
 
Nas respostas de Perspectiva, o examinando projeta 
tridimensionalidade, profundidade ou distância nas 
figuras. Nesta série de determinantes, o que permitirá 
distinguir sua classificação será a participação da forma 
na resposta dada. 
 
Ps - o examinando utiliza tridimensão, profundidade ou 
distância em figuras de forma definida, precisa, bem 
elaborada. 
 
ps – neste determinante, a forma é vaga, imprecisa, de 
maneira que a perspectiva tem papel mais acentuado. 
 
ps`- neste determinante, apenas os elementos da 
perspectiva se encontram presentes, sem qualquer 
participação da forma. 
 
Segundo o autor, nas respostas de Perspectiva o que 
prevalece é a capacidade construtiva e indutiva que 
intervém no processamento da noção de si próprio em 
relação ao ambiente. 
 
 
 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando os critérios para a classificação do 
Determinante Perspectiva. 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
Relacione os determinantes de Luminosidade e de 
Perspectiva com as respostas dadas ao Método de 
Rorschach. 
a) Determinante Ps 
b) Determinante ps 
c) Determinante ps` 
 
1) ( ) Prancha VIII – (Gi) Nuvens de chuva. O jeito do 
desenho me lembra nuvens de tempestade. 
2) ( ) Prancha VII – (E) O espaço sideral. Pensei em 
espaço porque dá a sensação de algo sem fim. 
3) ( ) Prancha X – (Gi) Uma explosão de fogos de 
artifício, lá no alto é muito bonita. 
4) ( ) Prancha VII – (Gi) Fumaça de cigarro. O jeito 
do desenho me lembra a fumaça de um cigarro aceso. 
5) ( ) Prancha III – (P) Nessa área preta eu vejo uma 
mulher e aqui seu reflexo (mancha ao lado). Porque é 
como se fosse um espelho que reflete a imagem. 
 
A classificação correta é: ps, ps`, ps, ps, Ps. 
Cabe ressaltar que o inquérito é fundamental paraque 
possamos classificar corretamente, tendo o cuidado de 
não inferirmos um elemento formal não existente 
anteriormente. 
 
 
3) Realize agora os exercícios deste módulo, anotando 
as dúvidas que surgirem durante a resolução. Caso elas 
persistam, apresente-as ao professor, nas aulas 
presenciais. 
 
 
 
 
 Módulo 8 
 
Critérios para a interpretação do Tipo de Trabalho 
Mental. 
 
 Referência Bibliográfica: 
 
COELHO, L.M.S. & FALCÃO, M.I. - Prova de Rorschach, 
2006, Tipo de Trabalho Mental. (pág. 29 - 76). 
 
 
TIPO DE TRABALHO MENTAL: analisa a maneira 
típica do individuo captar o ambiente, elaborar os seus 
dados e se adaptar à realidade percebida, ou seja, como 
o indivíduo observa, elabora e comunica o resultado de 
seu trabalho intelectual (funções intelectuais e seu modo 
de expressão). 
 
1) Capacidade Associativa e Tempo de Produção de 
Respostas 
 
- Capacidade associativa: 
É analisada a partir do numero total de respostas (R), 
n u m e r o t o t a i s d e r e s p o s t a s d a s p r a n c h a s 
monocromáticas (Rm) e das coloridas (Rc). 
Indica a produtividade intelectual; a quantidade de 
processos mentais mobilizados durante a prova para a 
elaboração de cada resposta. 
 
- Velocidade do Processo Mental – T/R: 
Avalia o ritmo associativo espontâneo do examinando ao 
efetuar um trabalho mental, através da análise da 
expressão da primeira associação (TRI) e do tempo total 
de produção das respostas (TT). 
Analisa a estabilidade no ritmo temporal do trabalho 
mental e o tempo médio transcorrido para a elaboração 
do protocolo (T/R). 
 
 
2) Observação da Realidade – Tipo de Percepção 
(PERC) 
Por meio do Tipo de Percepção, podemos verificar como 
o examinando distribui sua atenção pelo ambiente, o que 
ele capta dos fatos e das situações. Qual o estilo 
perceptual do sujeito. 
 
 
MODALIDADES PRINCIPAIS 
 
G. resposta global 
Indica capacidade em compreender as situações como 
um todo, em apreciar as situações de modo amplo, em 
examinar o ambiente em sua totalidade, o que implica 
em capacidade de planejar a partir da observação mais 
ampla das experiências e da associação dos fatos em 
um contexto mais geral. 
P. pormenor primário 
Desde que são áreas freqüentemente percebidas pelas 
pessoas, revela capacidade em captar os elementos 
óbvios, evidentes, essenciais das situações, implicando 
em inteligência prática e concreta. 
p. pormenor secundário 
Na medida em que são áreas da prancha que são 
percebidas com pouca freqüência pelas pessoas, denota 
capacidade em captar as minúcias, detalhes, os 
aspectos menos evidentes das situações, implicando em 
atitude de análise e pesquisa. 
MODALIDADES SECUNDÁRIAS 


E - resposta de espaço 
De modo geral indica tendência à oposição, necessidade 
de defesa de autonomia, preocupação com os 
obstáculos do ambiente e com os aspectos negativos 
das situações. 
 
GE global com espaço 
Na medida em que o probando é capaz de elaborar uma 
resposta em toda a prancha, incluindo os espaços 
contidos nela, implica em elevada capacidade de 
planejamento e abstração, capacidade em integrar os 
aspectos positivos e negativos das situações o que, 
entretanto, provoca desgaste de energia. 
 
3) Processo de Adaptação à Realidade: índice RMI 
Segundo Silveira visa avaliar a maneira pela qual o 
indivíduo adapta-se, ou integra-se intelectualmente à 
realidade externa. Este índice está relacionado à 
capacidade do indivíduo em aceitar os limites, as 
exigências e solicitações do meio de modo satisfatório e 
adequado. 
%F: grau de contato com a realidade, indicando que o 
examinando volta-se para o meio satisfatoriamente para 
percebê-lo. 
 
% F+: capacidade de atenção e concentração 
satisfatória que possibilitam a percepção objetiva da 
realidade externa e a capacidade e controle e 
retardamento dos processos impulsivos e afetivos. 
 
 % A: revela o quanto o indivíduo se envolve 
emocionalmente com as situações. 
% V: reflete a capacidade de assimilação das normas e 
padrões sociais, indicando o quanto aceita os padrões 
da coletividade. 
O interesse de Hermann Rorschach, portanto, não se 
apoiou tanto no que o sujeito via, mas muito mais na 
maneira com que ele manuseava o material de 
estimulação. O jogo recíproco entre as características 
estruturais do material estimulante e a estrutura de 
personalidade do sujeito reflete-se em certas categorias 
formais, que descrevem as características das 
formações conceituais e que são estabelecidas pelo 
Psychodiagnostik como fundamento de um método para 
o diagnóstico da personalidade (Klopfer & Kelly, 
1942/1974). 
Neste sentido, o Rorschach pode ser considerado como 
um instrumento particularmente sensível para o estudo 
psicológico do comportamento humano. 
Diante das manchas do Rorschach, o indivíduo busca 
um significado, não unicamente devido às instruções da 
prova, se não também em função de uma tendência 
comum a todos os seres humanos, que se revela 
s e m p r e q u e s e c o n f r o n t a m c o m s i t u a ç õ e s 
desconhecidas. A necessidade de atribuir significado às 
experiências. (Lúcia Coelho. “Revista da ALAR - 
Associação Latino americana de Rorschach”, n. 6, Maio 
2001) 
Concluindo, no Psicodiagnóstico de Rorschach, seja 
pelo caminho da percepção, seja pelo caminho da 
expressão pela linguagem, o objetivo é apreender o 
universo mental do indivíduo e sua estrutura, 
organizações mais ou menos patológicas, de modo a 
orientar condutas terapêuticas que levem em conta as 
capacidades e limitações de cada um. Poder integrar as 
diversas contribuições originadas dos vários enfoques 
representa uma possibilidade de ampliar o conhecimento 
sobre o indivíduo, otimizando as perspectivas de ajuda. 
Atividades recomendadas: 
 
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, 
observando os critérios para a interpretação do Tipo de 
Trabalho Mental. 
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício: 
 
Flávia foi submetida ao Método de Rorschach 
apresentando os seguintes resultados referentes à 
Adaptação à Realidade: 
RMI dentro do esperado 
%F+ acima do esperado 
%V dentro do esperado 
%A abaixo do esperado 
Assinale a alternativa que corresponde à interpretação 
da Adaptação à Realidade de Flávia. 
 
A) Flávia mostra prejuízo em aceitar as exigências e 
limitações da realidade. Isto ocorre porque, apesar de 
perceber corretamente as situações e compreender 
regras sociais, ela apresenta escassa ligação emocional 
com o ambiente. 
B) Flávia é capaz de aceitar as exigências e limitações 
da realidade. Sua adaptação intelectual ao ambiente 
ocorre porque ela é capaz de perceber as situações 
corretamente, compreender as regras sociais e 
interessar-se pelos aspectos emocionais de modo 
estável. 
C) Flávia é capaz de aceitar as exigências e limitações 
da realidade. Contudo, sua adaptação ocorre à custa de 
um esforço exagerado para perceber as situações 
corretamente, com menos interesse pelos aspectos 
emocionais das situações e uma compreensão 
adequada das regras sociais. 
D) Flávia encontra-se excessivamente subordinada às 
exigências e limitações da realidade, porque se esforça 
demasiadamente para perceber corretamente as 
situações. Além disso, compreende as regras sociais e 
estabelece l igação emocional, elementos que 
contribuem para sua adaptação. 
E) Flávia mostra prejuízo em aceitar as exigências e 
limitações da realidade. Isto ocorre porque, apesar de 
compreender as regras sociais e interessar-se pelos 
aspectos emocionais, percebe a realidade de modo 
distorcido. 
A alternativa correta é a letra “C”, pois Flávia é capaz de 
aceitar as exigências e limitações da realidade (RMI 
dentro do esperado). Contudo, sua adaptação ocorre à 
custa de um esforço exagerado paraperceber as 
situações corretamente (%F+ acima do esperado), com 
menos interesse pelos aspectos emocionais das 
situações (%A abaixo do esperado) e uma compreensão 
adequada das regras sociais (%V dentro do esperado). 
 
 
3) Realize agora os exercícios deste módulo, anotando 
as dúvidas que surgirem durante a resolução. Caso elas 
persistam, apresente-as ao professor, nas aulas 
presenciais.