Didactica Biologia

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Completa as frases em baixo usando as seguintes frases: Utilização, Objectivo Finalidade e sobre avaliação formativa 
Finalidade melhorar o ensino e aprendizagem
Objectivo identificar dificuldades que o aluno esta a sentir no decurso do processo de ensino e de aprendizagem e encontrar formas de a ultrapassar (durante acção)
Função verificar se o aluno esta a acompanhar o ensino e a realizar as aprendizagem desejadas.
Utilização no cencurso do processo de ensino e aprendizagem, deve ser continua ou, pelo menos sistemático e relevante. 
Complete as frases abaixo colocando a palavra correspondente aos conceitos sobre as possibilidades de trabalho em grupo.
MAPA DE CONCEITO – consiste na construção de um diagrama que indica a relação de conceitos em uma perspectiva bidimensional, procurando mostrar as relações hierárquicas entre os conceitos pertinentes a estrutura do conteúdo.
CHUVA DE IDEIAS- e uma possibilidade de estimular a geração de novas ideias de forma espontânea e natural, deixando funcionar a imaginação. Não há certo ou errado. 
METODO DE PLACEMAT consiste em colocar uma determinada questão aos alunos, agrupa-los e fornecer-lhes uma folha de tamanho A3.
METODO AQUARIO- técnica em que duas pessoas iniciam uma conversa no circulo, sendo observados por todos ao redor. 
WORLD CAFFE- incentivar as pessoas a levar adiante as ideias essências ou mais emocionantes de suas conversas anteriores a essência do conjunto tende a tornar mais visível já que as ideias principais e os insights via através das tesess de conservação 
TRABALHO EM GRUPO- consiste na reunião de alunos com afinalidade de estudar e trabalho para o conhecimento ou o profundamente de um tema, sob orientações de um especialista. Possibilita o apresentar a fazer melhor algo, mediante a aplicação de conceito e conhecimento adquirido.
TEMPESTADE DE IDEIA- e uma estratégia em que a participação a criatividade e a capacidade de espeitar e valorizar a opinião dos colegas são critério importantes a serem considerados, assim como a qualidade do produto final da discussão.
WORLD CAFÉ e uma actividade espontânea, realizada por por mais de uma pessoa regido pro regras que determinam quem vencera, estas regras incluem o tempo de duração, o que e permitido e proibido, valores das jogadas e indicadores sobre como terminar a partida.
PORTFOLIO os alunos devem identificar e construir uma colecção de registros e analise das produções mais significativas ou dos maiores desafios dificuldade em relação ao objecto de estudo, assim como das formas encontradas para sua superação. 
PORTIFOLIO e a identificação e a construção do registo, analise, selecção e reflexão das produções mais significativas ou identificação dos maiores desafios/ dificuldade em relação ao objecto de estudo, assim como das formas encontradas.
Sobre tipos de avaliação
A. SUMATIVA- ajuizar do progresso efectuando pelo aluno no final de uma unidade de aprendizagem.
A. FORMATIVA- identificar dificuldades que o aluno esta a sentir no decurso do processo de ensino e de aprendizagem e encontrar formas de ultrapassar (durante a acção).
A. SUMATIVA- Aferir resultadod da aprendizagem formativa, obter indicadores para aperfeiçoar o processo de ensino (ainda que seja no futuro) fornecer elementos importantes para a classificação.
A. DIAGNOSTICA- identificar os conhecimentos prévios do aluno ( incluindo concepções alternativas) as dificuladeds de aprendizagem analisar o domínio de pre-requisitos.
A. FORMATIVA verificar se o aluno esta a acompanhar o ensino e a realizar as aprendizagens desejadas.
		1.
		As práticas de avaliação acompanhem a história da educação escolar, contemporaneamente tem crescido a preocupação em fazer dessa um componente importante do processo de ensino e aprendizagem. Considerando-se a realidade das escolas brasileiras, uma das funções que a avaliação deve ter é ser um instrumento para:
		
	
	
	
	
	a coordenação delinear os diferentes tipos de provas a serem aplicadas.
	
	 
	os professores reconhecerem o progresso e as dificuldades dos alunos na compreensão dos conhecimentos ensinados.
	
	
	a escola apreender o grau de importância que os alunos atribuem às disciplinas escolares.
	
	
	os diretores verificarem o entendimento dos professores sobre a proposta pedagógica da escola.
	
	
	os professores controlarem a ação das famílias na aprendizagem dos alunos.
	
	
	
		2.
		A avaliação da aprendizagem é um dos elementos que constituem o planejamento de ensino. Em se tratando de concebermos a avaliação como aplicação de testes e provas, superdimensionando o resultado em detrimento do processo de aprendizagem, significa que estamos respaldando a prática na pedagogia:
		
	
	
	
	 
	tradicional
	
	
	libertadora
	
	 
	construtivista
	
	
	escolanovista
	
	
	progressista
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Elaborar uma avaliação não é um aspecto fácil para o professor, pois pressupõe alguns cuidados básicos. Em relação a esses cuidados e considerando que o professor respalda a prática na pedagogia progressista ou no construtivismo, analise as alternativas abaixo:
I. É necessário, na formulação de uma boa avaliação, que o professor defina seus objetivos, isto é, aquilo que pretende alcançar com a aplicação daquela atividade avaliativa.
II. No processo de avaliação, o professor deve esclarecer ao aluno a finalidade e o porquê da avaliação.
III. A avaliação deve ser pensada como um diagnóstico contínuo e sistemático, que deverá analisar, dentre outras coisas, a eficácia do conhecimento aprendido.
Está(ão) correta(s):
		
	
	
	
	
	Apenas as alternativas I e II.
	
	
	Apenas a alternativa II.
	
	
	Apenas a alternativa I.
	
	 
	As alternativas I, II e III.
	
	
	Apenas as alternativas I e III.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Fundamentado na avaliação formativa, é correto dizer que: MARQUE FALSO (F) OU VERDADEIRO (V) e depois a alternativa CORRETA:
( ) Devemos entender a avaliação formativa como atividade contínua, progressiva, sistemática, flexível, orientadora da atividade educativa e personalizada.
( ) A avaliação formativa tem como objetivo utilizar variadas técnicas e instrumentos de avaliação, sem preocupação com sua adequação.
( ) Assim compreendida, a avaliação formativa consiste em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo do curso, de maneira contínua e dialógica.
(  ) A avaliação formativa tem como objetivo selecionar técnicas que dificultem o processo de apreensão do conhecimento, para que o aluno valorize a avaliação.
( ) A avaliação formativa tem como principal característica a capacidadhuuuue de além de informar, situar e classificar o avaliado.
		
	
	
	
	 
	V-F-V-F-F
	
	
	V-V-V-F-F
	
	 
	V-F-V-F-V
	
	
	V-V-F-F-F
	
	
	F-V-V-V-V
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		O entendimento e as concepções sobre AVALIAÇÃO têm sido, ao longo do tempo, objeto de estudos e reflexões. De acordo com Álvarez Méndez (2002) e Luckesi (2002), a avaliação formativa tem ganhado evidência nos debates, já que apresenta um novo olhar sobre o erro e sobre o desafiante processo de ensinar e aprender. A partir dessas considerações, julgue os itens que seguem e depois assinale a alternativa CORRETA.
 I. O principal propósito da avaliação formativa é julgar o desempenho dos alunos a fim de classificá-los, evitando, assim, o desinteresse pelos estudos.
II- Um dos objetivos da avaliação formativa é promover uma prática reflexiva e crítica, de modo que o educador reveja o seu trabalho e, se necessário, mude sua metodologia de ensino.
III- Na avaliação formativa, o desempenho do aluno deve ser interpretado pelo professor que, se preciso for, deve intervir e construir, com o discente, possibilidades de superação.
 Está CORRETO o quese afirma
		
	
	
	
	
	nos itens I e III, apenas.
	
	 
	no item I, apenas.
	
	
	nos itens I e II, apenas.
	
	
	no item III, apenas.
	
	 
	nos itens II e III, apenas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Em um plano de ensino ou de aula, enquanto os objetivos gerais devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do professor, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa que apresenta um OBJETIVO GERAL.
		
	
	
	
	
	Pontuar textos narrativos, empregando os seguintes sinais de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação e travessão.
	
	
	Reescrever textos em linguagem informal para linguagem formal.
	
	 
	Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa.
	
	 
	Produzir textos do gênero "Conto" com clareza, coesão e coerência.
	
	
	Identificar variedades linguísticas de diferentes regiões do Brasil.
	
	
	
		7.
		A fim de superar uma avaliação técnica, autoritária e conservadora, em seu livro Avaliação da Aprendizagem Escolar, Cipriano Luckesi propõe o que ele chama de "Avaliação Diagnóstica". Para o autor, essa proposta deve servir para o professor:
 I. identificar novos rumos e tomar decisões relativas ao processo de ensino;
II. reconhecer os caminhos percorridos e reproduzir o processo de ensino vigente;
 III. aprovar, reprovar e classificar os alunos a fim de atender às demandas sociais;
 IV. transformar a condição social dos alunos com vistas a melhorar suas vidas.
 Está CORRETO o que se afirma nos itens:
		
	
	
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I e III.
	
	 
	I e IV.
	
	
	I e II.
	
	
	I, III e IV.