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Completa as frases em baixo usando as seguintes frases: Utilização, Objectivo Finalidade e sobre avaliação formativa Finalidade melhorar o ensino e aprendizagem Objectivo identificar dificuldades que o aluno esta a sentir no decurso do processo de ensino e de aprendizagem e encontrar formas de a ultrapassar (durante acção) Função verificar se o aluno esta a acompanhar o ensino e a realizar as aprendizagem desejadas. Utilização no cencurso do processo de ensino e aprendizagem, deve ser continua ou, pelo menos sistemático e relevante. Complete as frases abaixo colocando a palavra correspondente aos conceitos sobre as possibilidades de trabalho em grupo. MAPA DE CONCEITO – consiste na construção de um diagrama que indica a relação de conceitos em uma perspectiva bidimensional, procurando mostrar as relações hierárquicas entre os conceitos pertinentes a estrutura do conteúdo. CHUVA DE IDEIAS- e uma possibilidade de estimular a geração de novas ideias de forma espontânea e natural, deixando funcionar a imaginação. Não há certo ou errado. METODO DE PLACEMAT consiste em colocar uma determinada questão aos alunos, agrupa-los e fornecer-lhes uma folha de tamanho A3. METODO AQUARIO- técnica em que duas pessoas iniciam uma conversa no circulo, sendo observados por todos ao redor. WORLD CAFFE- incentivar as pessoas a levar adiante as ideias essências ou mais emocionantes de suas conversas anteriores a essência do conjunto tende a tornar mais visível já que as ideias principais e os insights via através das tesess de conservação TRABALHO EM GRUPO- consiste na reunião de alunos com afinalidade de estudar e trabalho para o conhecimento ou o profundamente de um tema, sob orientações de um especialista. Possibilita o apresentar a fazer melhor algo, mediante a aplicação de conceito e conhecimento adquirido. TEMPESTADE DE IDEIA- e uma estratégia em que a participação a criatividade e a capacidade de espeitar e valorizar a opinião dos colegas são critério importantes a serem considerados, assim como a qualidade do produto final da discussão. WORLD CAFÉ e uma actividade espontânea, realizada por por mais de uma pessoa regido pro regras que determinam quem vencera, estas regras incluem o tempo de duração, o que e permitido e proibido, valores das jogadas e indicadores sobre como terminar a partida. PORTFOLIO os alunos devem identificar e construir uma colecção de registros e analise das produções mais significativas ou dos maiores desafios dificuldade em relação ao objecto de estudo, assim como das formas encontradas para sua superação. PORTIFOLIO e a identificação e a construção do registo, analise, selecção e reflexão das produções mais significativas ou identificação dos maiores desafios/ dificuldade em relação ao objecto de estudo, assim como das formas encontradas. Sobre tipos de avaliação A. SUMATIVA- ajuizar do progresso efectuando pelo aluno no final de uma unidade de aprendizagem. A. FORMATIVA- identificar dificuldades que o aluno esta a sentir no decurso do processo de ensino e de aprendizagem e encontrar formas de ultrapassar (durante a acção). A. SUMATIVA- Aferir resultadod da aprendizagem formativa, obter indicadores para aperfeiçoar o processo de ensino (ainda que seja no futuro) fornecer elementos importantes para a classificação. A. DIAGNOSTICA- identificar os conhecimentos prévios do aluno ( incluindo concepções alternativas) as dificuladeds de aprendizagem analisar o domínio de pre-requisitos. A. FORMATIVA verificar se o aluno esta a acompanhar o ensino e a realizar as aprendizagens desejadas. 1. As práticas de avaliação acompanhem a história da educação escolar, contemporaneamente tem crescido a preocupação em fazer dessa um componente importante do processo de ensino e aprendizagem. Considerando-se a realidade das escolas brasileiras, uma das funções que a avaliação deve ter é ser um instrumento para: a coordenação delinear os diferentes tipos de provas a serem aplicadas. os professores reconhecerem o progresso e as dificuldades dos alunos na compreensão dos conhecimentos ensinados. a escola apreender o grau de importância que os alunos atribuem às disciplinas escolares. os diretores verificarem o entendimento dos professores sobre a proposta pedagógica da escola. os professores controlarem a ação das famílias na aprendizagem dos alunos. 2. A avaliação da aprendizagem é um dos elementos que constituem o planejamento de ensino. Em se tratando de concebermos a avaliação como aplicação de testes e provas, superdimensionando o resultado em detrimento do processo de aprendizagem, significa que estamos respaldando a prática na pedagogia: tradicional libertadora construtivista escolanovista progressista Gabarito Comentado 3. Elaborar uma avaliação não é um aspecto fácil para o professor, pois pressupõe alguns cuidados básicos. Em relação a esses cuidados e considerando que o professor respalda a prática na pedagogia progressista ou no construtivismo, analise as alternativas abaixo: I. É necessário, na formulação de uma boa avaliação, que o professor defina seus objetivos, isto é, aquilo que pretende alcançar com a aplicação daquela atividade avaliativa. II. No processo de avaliação, o professor deve esclarecer ao aluno a finalidade e o porquê da avaliação. III. A avaliação deve ser pensada como um diagnóstico contínuo e sistemático, que deverá analisar, dentre outras coisas, a eficácia do conhecimento aprendido. Está(ão) correta(s): Apenas as alternativas I e II. Apenas a alternativa II. Apenas a alternativa I. As alternativas I, II e III. Apenas as alternativas I e III. Gabarito Comentado 4. Fundamentado na avaliação formativa, é correto dizer que: MARQUE FALSO (F) OU VERDADEIRO (V) e depois a alternativa CORRETA: ( ) Devemos entender a avaliação formativa como atividade contínua, progressiva, sistemática, flexível, orientadora da atividade educativa e personalizada. ( ) A avaliação formativa tem como objetivo utilizar variadas técnicas e instrumentos de avaliação, sem preocupação com sua adequação. ( ) Assim compreendida, a avaliação formativa consiste em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo do curso, de maneira contínua e dialógica. ( ) A avaliação formativa tem como objetivo selecionar técnicas que dificultem o processo de apreensão do conhecimento, para que o aluno valorize a avaliação. ( ) A avaliação formativa tem como principal característica a capacidadhuuuue de além de informar, situar e classificar o avaliado. V-F-V-F-F V-V-V-F-F V-F-V-F-V V-V-F-F-F F-V-V-V-V Gabarito Comentado 5. O entendimento e as concepções sobre AVALIAÇÃO têm sido, ao longo do tempo, objeto de estudos e reflexões. De acordo com Álvarez Méndez (2002) e Luckesi (2002), a avaliação formativa tem ganhado evidência nos debates, já que apresenta um novo olhar sobre o erro e sobre o desafiante processo de ensinar e aprender. A partir dessas considerações, julgue os itens que seguem e depois assinale a alternativa CORRETA. I. O principal propósito da avaliação formativa é julgar o desempenho dos alunos a fim de classificá-los, evitando, assim, o desinteresse pelos estudos. II- Um dos objetivos da avaliação formativa é promover uma prática reflexiva e crítica, de modo que o educador reveja o seu trabalho e, se necessário, mude sua metodologia de ensino. III- Na avaliação formativa, o desempenho do aluno deve ser interpretado pelo professor que, se preciso for, deve intervir e construir, com o discente, possibilidades de superação. Está CORRETO o quese afirma nos itens I e III, apenas. no item I, apenas. nos itens I e II, apenas. no item III, apenas. nos itens II e III, apenas. Gabarito Comentado 6. Em um plano de ensino ou de aula, enquanto os objetivos gerais devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do professor, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa que apresenta um OBJETIVO GERAL. Pontuar textos narrativos, empregando os seguintes sinais de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação e travessão. Reescrever textos em linguagem informal para linguagem formal. Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa. Produzir textos do gênero "Conto" com clareza, coesão e coerência. Identificar variedades linguísticas de diferentes regiões do Brasil. 7. A fim de superar uma avaliação técnica, autoritária e conservadora, em seu livro Avaliação da Aprendizagem Escolar, Cipriano Luckesi propõe o que ele chama de "Avaliação Diagnóstica". Para o autor, essa proposta deve servir para o professor: I. identificar novos rumos e tomar decisões relativas ao processo de ensino; II. reconhecer os caminhos percorridos e reproduzir o processo de ensino vigente; III. aprovar, reprovar e classificar os alunos a fim de atender às demandas sociais; IV. transformar a condição social dos alunos com vistas a melhorar suas vidas. Está CORRETO o que se afirma nos itens: II, III e IV. I e III. I e IV. I e II. I, III e IV.
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