PROVA PRESENCIAL – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - UNIFACVEST

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PROVA	PRESENCIAL	–	HISTÓRIA	DA	EDUCAÇÃO	
 
 
1) (ENADE, 2008) A relação entre educação escolar e desigualdade social vem sendo estudada 
pela Sociologia há mais de um século. Diferentes autores e diversas correntes de pensamento 
explicaram complexos mecanismos dessa relação. Mesmo considerando as grandes diferenças 
existentes entre países e épocas, a escolarização progressiva da população: 
 
a) garante empregabilidade compatível com o nível de instrução. 
 
b) proporciona acesso ao mercado de trabalho devido a diminuição da competitividade. 
 
c) está relacionada as crises econômicas e favorece o desemprego. 
 
d) gera equanimidade entre segmentos sócias e diminuição de conflitos culturais. 
 
e) vem acompanhada de um aumento das exigências educacionais de um mercado de trabalho 
altamente competitivo. 
 
 
2) Sobre a educação no período imperial assinale a alternativa correta: 
 
a) O método mais utilizado foi o de ensino mútuo ou monitorial, porque buscava implantar um 
sistema descentralizado que visava o desenvolvimento da autonomia dos educandos. 
 
b) O caráter do ensino secundário era essencialmente propedêutico, ou seja, visava a preparação 
para o ingresso no ensino superior. 
 
c) A quantidade de escolas confessionais foi reduzida, em função da expulsão dos jesuits, ainda no 
período colonial. 
 
d) O projeto de implantação de uma educação para todos teve grande sucesso, graças a 
infraestrutura implantada juntamente com a corte imperial. 
 
e) O período imperial testemunhou grande melhora no quadro educacional do território brasileiro, 
em razão da oferta numerosa de docentes, vindos com a família real. 
 
 
3) Modelo educacional que visava educar os jovens para a modernização tecnológica e para o 
avanço da economia capitalista: 
 
a) Libertário. 
b) Tradicional. 
c) Trabalhista. 
d) Abolicionista. 
e) Tecnicista. 
 
4) Os sistemas educacionais encontrados no Egito, na Mesopotâmia e na Ásia eram 
essencialmente "conservadores". Marque a alternativa que melhor justifica esta afirmação. 
 
a) O propósito dos primeiros sistemas educacionais era garantir que os educandos se mostrassem 
capazes de conservar sua condição individual, passando-a para seus descendentes e mantendo a 
sociedade sempre a mesma. 
 
b) Porque tinham a função de conservar o status individual, não permitindo jamais que a ordem 
social fosse quebrada. 
 
c) Estes sistemas, regidos por xamãs, garantiam que a mesma forma de culto se perpetuasse 
eternamente, sem ser quebrada por inovações. 
 
d) Estes sistemas detinham a principal função: garantir a conservação e a perpetuação de valores, 
ideias e conhecimentos considerados cruciais para a manutenção da vida e da ordem conhecidas. 
 
e) Estes sistemas serviam o propósito de educar os indivíduos para conservar o espaço onde viviam, 
a fim de manter uma relação de sustentabilidade com o meio ambiente. 
 
 
5) No século XIX, o pensamento positivista de Comte veio estabelecer uma estreita relação 
com os projetos nacionais de educação. Sobre isso, assinale a alternativa correta: 
 
a) A busca de leis universais só pode ser empreendida no interior das ciências naturais, razão pela 
qual o conhecimento sobre o mundo dos homens não é científico. 
 
b) Os fatos sociais fogem à possibilidade de constituírem objeto do conhecimento científico, haja 
vista sua incompatibilidade com os princípios gerais de objetividade do conhecimento e a 
neutralidade científica. 
 
c) Apreender a sociedade como um grande organismo, a exemplo do que fazia o materialismo 
histórico, é rejeitado como fonte de influência e orientação para as investigações empreendidas no 
âmbito das ciências sociais. 
 
d) A ciência social tem como função organizar e racionalizar a vida coletiva, o que demanda a 
necessidade de entender suas regras de funcionamento e suas instituições forjadas historicamente. 
 
e) O papel do cientista social é intervir na construção do objeto, aportando à compreensão da 
sociedade os valores por ele assimilados durante o processo de socialização obtido no seio familiar. 
 
 
6) Sobre o pensamento behaviorista, marque a alternativa correta. 
 
a ) Foi desenvolvido por pensadores como John B. Watson e B. Frederich Skinner a partir dos 
estudos de Ivan Pavlov sobre comportamento, estímulo e resposta. 
 
b) Fundamenta-se em uma complexa dinâmica educativa, que leva em consideração todos os 
desdobramentos culturais e sociais do desenvolvimento humano. 
 
c) Este pensamento não repercute mais sobre os modelos educacionais atuais. 
 
d) É uma forma de pensamento que contribuiu muito apenas para tendências pedagógicas 
progressistas. 
 
e) O impacto das pesquisas de Pavlov foi pequeno, considerando que houve pouca aplicação de 
suas ideias à educação. 
 
 
7) Nos termos da Constituição da República, o dever do Estado com a educação será efetivado 
mediante a garantia de: 
 
a) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, por meio de 
programas de financiamento estudantil. 
 
b) educação básica, obrigatória e gratuita, cabendo aos municípios atuar prioritariamente nos níveis 
de ensino fundamental e médio. 
 
c) atendimento ao educando, em todos os anos do ensino fundamental, por meio de programas 
suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. 
 
d) educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade 
 
e) educação básica, obrigatória e gratuita, cabendo aos estados e ao Distrito Federal atuar 
prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. 
 
 
8) (ENADE, 2005) Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita 
pelo Governo do Estado da Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios enviasse alguns jovens 
para estudar nas escolas dos brancos. 
“[...] Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos 
de todo o coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções 
diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa idéia 
de educação não é a mesma que a nossa. [...] Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados 
nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, 
eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não 
sabiam caçar o veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. 
Eles eram, portanto, inúteis. [...] Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora 
não possamos aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão concordamos que os nobres senhores de 
Virgínia nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles 
homens.” 
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1984. 
A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da educação 
privilegiada pelo cacique está representada por: Escolha uma: 
 
a) ciência e escolaridade / educação técnica. 
b) sabedoria e política / educação difusa. 
c) identidade e história / educação formal. 
d) ideologia e filosofia / educação superior. 
e) educação e cultura / educação assistemática. 
 
 
9) A grande exceção à educação grega mais comum, regida pelos princípios da paideia, os 
jovens espartanos vivenciavam uma forma diferenciada de aprendizado. Marque a 
alternativa que melhor explica a configuração deste aprendizado. 
 
a ) Os jovens eram educados na agoge, na qual os ensinamentos mais valorizados eram os referentes 
à música e ao comércio. 
 
b ) O sistema educacional espartano era privado, como a maioria dos sistemas gregos, e era 
conhecido como agoge 
 
c ) Os jovens eram educados na agoge, na qual valorizavam-se os ensinamentos militares em 
detrimentode outras formas de conhecimento. 
 
d ) Era um sistema que coordenava o aprendizado de técnicas militares e musicais, formando para a 
organização de um exército bem coordenado. 
 
e ) Assemelhava-se ao aprendizado ateniense, sendo ministrado por filósofos pagos pelos pais do 
educando. 
 
10) (ENADE) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais 
da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? 
Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela: 
 
a) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores. 
b) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender. 
c) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
d) visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade. 
e) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender. 
 
 
11) (ENADE, 2008, Pedagogia) A professora afirmou que a baleia é um mamífero. 
Inconformado, Pedro argumentou: "Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. 
A baleia vive dentro d`água, tem nadadeiras, é um peixe". A maioria dos colegas concordou 
com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam 
baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d`água não 
é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são 
características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria 
piagetiana, pelo processo de: 
 
a) Anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes. 
 
b) Associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva. 
 
c) Comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior. 
 
d) Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior. 
 
e) Reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família. 
 
 
12) Sobre as características da educação populista da primeira metade do século XX no 
Brasil, marque a alternativa correta. 
 
a) Instruir para o trabalho agrícola e para a fé cristã. 
 
b) Gerar mentes empreendedoras que ajudassem a conduzir o Brasil para o futuro da 
industrialização. 
 
c) Buscava formar um "homem novo", capaz de assimilar influências estrangeiras que levassem ao 
avanço do país. 
 
d) Buscava formar um "homem novo", com um sentimento forte de brasilidade e um compromisso 
com o desenvolvimento do país. 
 
e) Inculcar ideias eruditas nos estudantes, a fim de formar cidadãos cultos.