simulado hist e geog 2

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05/06/2015 BDQ Prova
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   CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE GEOG.
Simulado: CEL0358_SM_201301746691 V.3   Fechar
Aluno(a): KARLA BAPTISTA Matrícula: 201301746691
Desempenho: 4,0 de 8,0 Data: 03/06/2015 16:31:49 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201302085874)
O conceito de cultura, em seu sentido antropológico, significa o conjunto das criações materiais e imateriais de
um grupo social ou povo. Nesse sentido, ele corresponderia exatamente ao termo civilização. Mas por que
fazemos a diferença quando o aplicamos assim: cultura Indígena  e civilização grega?
Sua Resposta: CCCCCCC
Compare com a sua resposta: Embora sejam sinônimos , numa postura preconceituosa , aos grupos sem
escrita, ditos ¿primitivos¿ aplica­se o termo cultura e a palavra civilização aos povos de cultura mais complexa,
já possuidores de escrita e de um tipo de organização mais elaborado.
  2a Questão (Ref.: 201302085873)
A análise do trabalho em uma sociedade caracteriza a forma de vida dos homens e mulheres, seu nível
tecnológico, recursos disponíveis e necessidades.
 Exemplifique a afirmativa a partir de duas sociedades diferentes , mostrando como nelas estão os três itens
destacados.
Sua Resposta: SSSSSSSSSS
Compare com a sua resposta: O aluno poderá comparar, por exemplo, os três itens na sociedade indígena e na
sociedade urbano industrial.
  3a Questão (Ref.: 201301942536) Pontos: 1,0  / 1,0
Os Parâmetros Curriculares Nacionais do primeiro segmento do Ensino Fundamental propõem critérios
de avaliação de História e Geografia para o primeiro e segundo ciclos. Segundo os PCNs o professor
deve avaliar se o aluno:
1­ Reconhece as semelhanças e diferenças de grupos sociais no mesmo tempo e espaço.
2­ Percebe a dependência da sociedade em relação à natureza.
3­ Reconhece a presença de elementos do passado no presente.
4­ Reconhece e localiza as características da paisagem local e compara­as com as de outras paisagens.
Estão corretas as alternativas:
1, 2 e 4.
1,2 e 3.
2 e 4.
  1, 3 e 4.
2 e 3.
05/06/2015 BDQ Prova
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  4a Questão (Ref.: 201302078655) Pontos: 0,0  / 1,0
O Brasil é um país cuja cultura tem várias características, sendo que ao menos duas delas são essenciais: a
diversidade e a dinâmica. Identifique a opção que mostra a característica e a sua respectiva aplicação na
cultura brasileira.
  Dinâmica­ ter a capacidade de assimilação sem perder a forma pessoal de se expressar: as influências
chegam, são elaboradas e devolvidas com identidade própria.
  Dinâmica­ se explica pelas múltiplas raízes que formaram o povo brasileiro pois como nós dizem alguns
estudos ¿ somos, na verdade filhos de muitos pais, mas também de muitas mães e de uma só terra ¿.
Diversidade­ mostra a capacidade do povo brasileiro renovar sua expressão, com grande agilidade e em
alta velocidade, sem jamais perder suas tantas raízes.
Dinâmica­ exibe o conjunto de características que dá ao povo brasileiro muitas vozes, muitas faces,
muitas cores, numa só alma.
Diversidade­ caracteriza­se por uma cultura aberta, que recebe e assimila influências sem perder em
nenhum momento seu eixo, seu tônus vital.
 Gabarito Comentado.
  5a Questão (Ref.: 201301942406) Pontos: 1,0  / 1,0
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, "a paisagem local, o espaço vivido pelos alunos deve ser
o objeto de estudo ao longo dos dois primeiros ciclos.".  Isso significa que se deve:
evitar o contexto global devido a grande complexidade para a criança;
  escutar as vivências e experiências dos alunos para construir esse tema;
colocar os espaços em círculos concêntricos espaciais e neles trabalhar.
trabalhar do nível local ao mundial hierarquicamente;
compreender o espaço vivido somente como o espaço da realidade local;
  6a Questão (Ref.: 201301939343) Pontos: 1,0  / 1,0
De  acordo  com  os  Parâmetros  Curriculares  Nacionais,  nas  aulas  de História  nas  escolas,  no  que  diz
respeito à cultura e à memória brasileira, é adequado:
caracterizar as ciências humanas como campo de saberes autônomos, para que possam ser
transmitidas como um mosaico de conhecimento gerais e superficiais da realidade social.
evitar a concepção multicultural do ensino, para evitar o confronto entre o conhecimento do aluno e o
saber histórico.
conhecer o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas
manifestações culturais, políticas e econômicas, a fim de buscar, futuramente, a homogeneização entre
os povos.
  valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo­a como direito dos povos e
indivíduos e como elemento de fortalecimento da democracia.
reconhecer mudanças e defender permanências nas vivências humanas presentes na realidade do aluno
a fim de garantir a transmissão da cultura local.
  7a Questão (Ref.: 201301942520) Pontos: 1,0  / 1,0
O termo cultura refere­se:
05/06/2015 BDQ Prova
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  ao conjunto de criações de um grupo ou povo.
ao conjunto de criações da escola.
à bagagem de instrução do indivíduo.
aos preconceitos culturais.
aos preconceitos étnico e cultural.
  8a Questão (Ref.: 201301932773) Pontos: 0,0  / 1,0
Tendo  como  referência  os  conteúdos  e  metodologias  propostos  pelos  PCN,  são  objetivos  dos  componentes
curriculares História e Geografia no Ensino Fundamental que o aluno:
I  ­  utilize métodos  de  pesquisa  e  de  produção  de  textos  de  conteúdo  histórico,  aprendendo  a  ler  diferentes
registros escritos, iconográficos e sonoros.
II ­ valha­se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capaz de expressar os
próprios sentimentos, bem como acolher,  interpretar e considerar sentimentos, experiências,  ideias e opiniões
dos outros, contrapondo­os quando necessário.
III ­ conheça e respeite o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas
manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles.
IV ­ compreenda os  textos orais e escritos com os quais se defronte em diferentes situações de participação
social, interpretando­os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz.
V  ­  compreenda  que  as  melhorias  nas  condições  de  vida,  os  direitos  políticos,  os  avanços  técnicos  e
tecnológicos  e  as  transformações  socioculturais  são  conquistas  decorrentes de  conflitos  e  acordos,  que ainda
não são usufruídas por todos os seres humanos, e, dentro de suas possibilidades, empenhe­se em democratizá­
las.
Assinale a opção correta.
Apenas os itens I, II e IV estão certos.
Apenas os itens II, IV e V estão certos.
  Apenas os itens I, II e III estão certos.
Apenas os itens I, III e V estão certos.
  Apenas os itens III, IV e V estão certos.
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 201301938556) Pontos: 0,0  / 1,0
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, ao final do primeiro ciclo, os alunos,
após  vivenciarem  inúmeras  situações  de  aprendizagem,  na  disciplina  História,  passam  a  dominar  alguns
conteúdos  e  procedimentos.  Com  objetivo  de  avaliar  esses  domínios,  esta  proposta  destaca  os  seguintes
critérios:
I  ­ Reconhecer algumas semelhanças e diferenças no modo de viver dos  indivíduos e dos grupos sociais que
pertencem ao seu próprio tempo e ao seu espaço.
II  ­  Reconhecer  a  presença  de  alguns  elementos  do  passado  no  presente,  projetando  a  sua  realidade  numa
dimensão  histórica,  identificandoa  participação  de  diferentes  sujeitos,  obras  e  acontecimentos,  de  outros
tempos, na dinâmica da vida atual.
III ­ Buscar informações mediante observações, experimentações ou outras formas, e registrá­las, trabalhando
em  pequenos  grupos,  seguindo  um  roteiro  preparado  pelo  professor,  ou  pelo  professor  em  conjunto  com  a
classe.
Está CORRETO o que se afirma em:
II e III, apenas.
II, apenas.
  III, apenas.
05/06/2015 BDQ Prova
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  I e II, apenas.
I, apenas.
  10a Questão (Ref.: 201301932786) Pontos: 0,0  / 1,0
Um dos principais objetivos específicos do ensino da História e que deve ser construído com  o aluno
dos  anos iniciais do Ensino Fundamental, é:
a modelação de um tipo de trabalhador domesticado.
  a construção da noção de identidade individual, social e coletiva.
a linearidade dos eventos produzidos pela elite política.
o conhecimento baseado em festividades cívicas.
  a divisão do tempo cronologicamente.