PCN de Língua Portuguesa

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Aula 7
	Considere o fragmento abaixo, do PCN de Língua Portuguesa: "A importância e o valor dos usos da linguagem são determinados historicamente segundo as demandas sociais de cada momento. Atualmente exigem-se níveis de leitura e de escrita diferentes e muito superiores aos que satisfizeram as demandas sociais até bem pouco tempo atrás e tudo indica que essa exigência tende a ser crescente. Para a escola, como espaço institucional de acesso ao conhecimento, a necessidade de atender a essa demanda, implica uma revisão substantiva das práticas de ensino que tratam a língua como algo sem vida e os textos como conjunto de regras a serem aprendidas, bem como a constituição de práticas que possibilitem ao aluno aprender linguagem a partir da diversidade de textos que circulam socialmente." (BRASIL,1999). De acordo com o que preveem os PCNs, são afirmações corretas, EXCETO:
	
	
	O trabalho com os diferentes gêneros textuais atende à perspectiva sociointeracionista desde que o professor faça o papel de mediador l, no sentido de trabalhar os portadores textuais vinculados com as práticas sociais dos estudantes.
	
	Embora o conhecimento seja uma construção do aprendiz, tido como sujeito, isso não significa uma abordagem espontaneísta, como se fosse possível que os alunos aprendessem os aspectos linguísticos simplesmente por serem expostos a eles, sem sistematização.
	
	O trabalho com os diferentes gêneros discursivos favorece a reflexão crítica, o exercício de formas de pensamento mais elaboradas e abstratas, essenciais para a plena inserção numa sociedade letrada.
	
	O ensino de língua deve criar condições para o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem, focalizando necessidades pessoais do aprendiz, as quais se relacionam às ações efetivas do cotidiano, à transmissão e busca de informação, ao exercício da reflexão.
	 
	Cabe ao professor de língua materna analisar os textos das diferentes disciplinas com os quais o aluno se defronta sistematicamente no cotidiano escolar, pois os textos relacionados ao ensino da Língua Portuguesa devem abordar somente questões literárias para facilitar a aprendizagem e não confundir o entendimentos dos estudantes.
	
	
	
	 
	Assinale a alternativa correspondente ao gênero textual a seguir:
- Doutor, como eu faço para emagrecer? - perguntou a paciente.
- Basta a senhora mover a cabeça da esquerda para a direita e da direita para a esquerda - respondeu o médico.
- Quantas vezes, doutor? - questionou a paciente.
Daí o médico respondeu:
-Todas as vezes que lhe oferecerem comida.
	
	
	Entrevista de emprego.
	
	Entrevista.
	
	Propaganda.
	 
	Piada.
	
	Diálogo.
	
	
	
	Assinale a alternativa em que não haja um gênero textual literário.
	
	
	Novela
	
	Poema
	
	Conto
	 
	Notícia
	
	Romance
	
	
	 
	A partir da noção de gêneros discursivos, marque a única opção correta com relação ao papel do professor em sala de aula:
	
	 
	O que devemos levar em consideração no trabalho com a produção de gêneros discursivos é que os textos surjam, de repente, em cada fase do aprendizado do aluno de modo que este possa construir a partir de muitas leituras de textos e da sua produção uma visão de mundo maior.
	
	O que devemos levar em consideração no trabalho com os gêneros discursivos é criar condições imaginárias num ambiente escolar para que os textos surjam de algum modo a partir das diversas leituras de textos e da produção do aluno conquistando uma maior e melhor capacidade linguística do mundo.
	
	O que não devemos levar em consideração no trabalho com a produção de gêneros discursivos são as condições necessárias e ambiente adequado para que os textos surjam em cada fase do aprendizado do aluno.
	 
	O que devemos levar em consideração no trabalho com a produção de gêneros discursivos é criar condições necessárias e ambiente adequado para que os textos surjam em cada fase do aprendizado do aluno de modo que este possa construir a partir das diversas leituras de textos e da sua produção uma maior e melhor capacidade linguística e ter uma visão de mundo mais ampla e crítica.
	
	O que devemos levar em consideração no trabalho com a produção de gêneros discursivos são apenas, em cada fase do aprendizado do aluno, as diversas leituras de textos e da sua produção.
	
	 
	Segundo alguns estudiosos da língua, a produção de discursos não acontece no vazio. Ao contrário, todo discurso se relaciona, de alguma forma, com os que já foram produzidos. Desse modo, a relação entre o texto produzido e os outros textos dá-se o nome de:
	
	
	enunciação.
	
	análise textual.
	
	metalinguagem.
	 
	intertextualidade.
	
	inferência textual.
	
	A Literatura desde os seus primórdios foi conceituada e avaliada por poetas e filósofos, mas temos um pensador que analisou a Tragédia como gênero mais digno e decoroso que a Comédia em sua obra  intitulada, Poética, a saber:
	
	
	Sócrates.
	
	Vergílio.
	
	Platão.
	 
	Aristóteles.
	
	Horácio.
	
	Assinale a alternativa correspondente ao tipo textual predominante no texto a seguir:
"Dario vinha apressado, guarda-chuva no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o passo até parar, encostando-se à parede de uma casa. Por ela escorregando, sentou-se na calçada, ainda úmida de chuva, e descansou na pedra o cachimbo. Dois ou três passantes rodearam-no e indagaram se não se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os lábios, não se ouviu resposta. O senhor gordo, de branco, sugeriu que devia sofrer de ataque (...)". (Dalton Trevisan - Uma vela para Dario).
	
	
	Injuntivo.
	
	Argumentativo.
	
	Expositivo.
	 
	Narrativo.
	
	Dissertativo.
	
	
	 
	Marque a alternativa em que consta o predomínio de um texto narrativo.
	
	
	"[...] tão tristes, tão saudosos, tão doentes da partida, tão cansados, tão chorosos, da morte mais desejosos cem mil vezes que da vida.".
	
	Constava no livro: ¿Separe os dois primeiros períodos do texto em quatro versos, depois responda quais são os elementos de versificação que justificam a separação deles¿.
	 
	¿O pedido de isenção deverá ser solicitado, das 12 horas do dia 22 de abril de 2017 até às 16 horas do dia 4 de maio de 2017. Esta solicitação deverá ser caracterizada no Requerimento de Inscrição, em campo próprio, devendo o candidato informar o seu Número de Identificação Social ¿ NIS, atribuído pelo Cadastro Único ¿ CadÚnico." (Edital n° 107/2017 - Universidade Federal de São Carlos) (Adaptação).
	 
	A donzela estava sem espelho mas atenta ao seu tear, bordando pelo avesso dragão de irado olhar. A pétala e o donzel de leve, o falcão estava preso à corrente e a cintilar. A cor e seu contorno se encontravam de repente e o olhar que nada vê só via o presente. (Adaptado Dora Ferreira Silva)
	
	A leitura é um ato criativo. É o leitor que atualiza as potencialidades de significação de um texto literário. Para isso, ele deve mobilizar todas as suas capacidades intelectuais e afetivas ¿ inteligência sensibilidade, cultura, domínio da língua, vivências, conhecimento de mundo.
	
	
	 
	No contexto atual, discute-se a necessidade de se construir práticas de leitura nas escolas em que os professores ensinem os alunos a compreenderem os textos lidos, como lembram os PCN de Língua Portuguesa. Se o objetivo é formar cidadãos capazes de compreender os diferentes textos com os quais se defrontam, é preciso organizar o trabalho educativo para que experimentem e aprendam isso na escola. (BRASIL, 1997, p.55).
Tomando como base esse contexto, marque a opção que apresenta atividades adequadas para o desenvolvimento da prática de leitura.
	
	
	Leitura silenciosa e decomposição do texto em palavras, a fim de quese destaquem os aspectos sintáticos.
	
	Leitura diária de fichas; atividades sequenciadas de leitura; atividades permanentes de leitura no livro didático.
	
	Leitura de textos em voz alta e transcrição dos textos lidos, destacando-se aspectos gramaticais e ortográficos.
	 
	Familiarização do aluno com diversos gêneros textuais, considerando os contextos em que eles são utilizados.
	Analise a seguinte situação hipotética: uma professora do 5º ano do ensino fundamental pretende desenvolver um projeto de leitura e produção textual com gêneros textuais cujo aspecto tipológico seja, predominantemente, a narração. Que sugestões de gêneros você daria para ela? Assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	manual de instrução, receitas culinárias e propaganda.
	
	entrevistas, autobiografias e cartas pessoais.
	
	autorretrato, histórias em quadrinho e convites de aniversário.
	
	bulas de remédio, anúncios e contos de fadas.
	 
	fábulas, contos de aventura e histórias em quadrinho.
	
	
	
	Assinale a alternativa correspondente ao tipo textual predominante no texto a seguir:
Novas tecnologias
Atualmente, prevalece na mídia um discurso de exaltação das novas tecnologias, principalmente aquelas ligadas às atividades de telecomunicações.
Expressões frequentes como "o futuro já chegou¿, "maravilhas tecnológicas" e "conexão total com o mundo" "fetichizam" novos produtos, transformando-os em objetos do desejo, de consumo obrigatório. Por esse motivo carregamos hoje nos bolsos, bolsas e mochilas o "futuro" tão festejado.
Todavia, não podemos reduzir-nos a meras vítimas de um aparelho midiático perverso, ou de um aparelho capitalista controlador. Há perversão, certamente, e controle, sem sombra de dúvida. Entretanto, desenvolvemos uma relação simbiótica de dependência mútua com os veículos de comunicação, que se estreita a cada imagem compartilhada e a cada dossiê pessoal transformado em objeto público de entretenimento.
Não mais como aqueles acorrentados na caverna de Platão, somos livres para nos aprisionar, por espontânea vontade, a esta relação sadomasoquista com as estruturas midiáticas, na qual tanto controlamos quanto somos controlados.
SAMPAIO, A. S. A microfísica do espetáculo. Disponível em: http://observatoriodaimprensa.com.br. (adaptado).
	
	
	Descritivo.
	
	Injuntivo.
	
	Narrativo.
	 
	Dissertativo.
	
	Dialogal.
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 
	O discurso, quando produzido, manifesta-se linguisticamente por meio de textos. Marque a única afirmativa INADEQUADA em relação ao conceito de texto:
	
	
	Um texto apresenta uma seqüência verbal constituída por um conjunto de relações que se estabelecem a partir da coesão e da coerência.
	
	Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em função das intenções comunicativas.
	
	Um texto só é um texto quando pode ser compreendido como unidade significativa global.
	
	O produto da atividade discursiva oral ou escrita que forma um todo significativo, qualquer que seja sua extensão, é um texto.
	 
	Todo texto se organiza com uma sucessão de frases, independente de coesão e coerência.
	
	 
	Após observar o gênero textual abaixo, marque a opção condizente com o gênero mostrado e à sua intenção sócio-comunicativa.
                                                
	
	
	O gênero textual manual de instrução tem por finalidade instruir sobre algum procedimento.
	
	O gênero textual receita médica tem por finalidade prescrever ao paciente algum remédio.
	
	O gênero textual quadrinhos tem por finalidade divertir.
	
	O gênero textual aviso médico tem por finalidade orientar o paciente em alguma conduta medicinal.
	 
	O gênero textual charge tem por finalidade satirizar algum personagem ou acontecimento atual.
	
	
	 
	Assinale a alternativa correspondente ao tipo textual predominante no texto a seguir:
"Era um homem alto, robusto, muito forte, que caminhava lentamente, como se precisasse fazer esforço para movimentar seu corpo gigantesco. Tinha, em contrapartida, uma cara de menino, que a expressão alegre acentuava ainda mais."
	
	
	Narrativo.
	
	Argumentativo.
	
	Injuntivo.
	 
	Descritivo.
	
	Prescritivo.
	
	
	 
	São incontáveis os gêneros textuais e, o tempo todo, escolhemos diversos deles para diversas práticas sociais, seguindo sempre a necessidade temática, a relação entre os interlocutores e a vontade enunciativa. Enquadram-se nesse rol de práticas comunicativas.Marque a única opção que não corresponde à classificação de gênero textual:
	
	
	Piada
	
	Carta
	
	Relatório
	 
	Dissertação
	
	Romance
	
	
	                            Cuide bem da natureza
"Hoje acordei cedo, contemplei mais uma vez a natureza.
A chuva fina chegava de mansinho.
O encanto e aroma matinal traziam um ar de reflexão.
Enquanto isso, o meio ambiente pedia socorro.
Era o homem construindo e destruindo a sua casa.
Poluição, fome e desperdício deixam o mundo frágil e degradado.
Dias mais quentes aquecem o "planeta água".
Tenha um instante com a paz e a harmonia.
Reflita e preserve para uma consciência coletiva.
Ainda há tempo, cuide bem da natureza."
                                                       (Gleidson Melo)
O texto acima possui a maioria das características do tipo textual:
	
	
	argumentativo.
	
	dialogal.
	
	injuntivo.
	 
	narrativo.
	
	
	
	
	 
	Há três tipos de gêneros literários, que são o épico ou narrativo, o dramático e o lírico. Este último se caracteriza por possuir essencialmente rima, ritmo e:
	
	
	enredo.
	
	cenas.
	
	personagens.
	 
	métrica.
	
	clímax.
	Tendo em vista que os gêneros textuais são espécies de texto com nome, forma e função socialmente reconhecidos, assinale a alternativa em que o termo apresentado NÃO pode ser considerado gênero textual.
	
	
	História em quadrinho
	
	E-mail
	 
	Narração
	
	Aviso
	
	Fábula
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Língua Portuguesa estão fundamentados basicamente na teoria dos gêneros textuais. Sugerem que o trabalho com a língua materna, no que se refere ao ensino de recursos expressivos da linguagem, tanto oral quanto escrita, desenvolva o conhecimento necessário para que os participantes envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem saibam adaptar suas atividades linguísticas, com sucesso, aos eventos sociais comunicativos de que já participam e lhes permitam participar de outros. O trabalho com os gêneros textuais, em sala de aula, deve proporcionar aos alunos
	
	
	interesse por leituras mais amplas e a oportunidade de conhecer a diversidade de textos literários.
	
	a flexibilidade para conhecer apenas os gêneros pelos quais demonstrem interesse.
	
	a leitura de textos literários diversificados junto aos alunos disciplinados e que demonstram segurança na leitura.
	
	a leitura de textos literários diversificados, reduzidos ao seu monitoramento.
	 
	novos e diferentes aspectos relacionados aos usos e formas da língua.
	
	
	
	
	 
	Assinale a alternativa que não tenha gêneros textuais narrativos.
	
	 
	Classificados e charge.
	
	Romance e novela.
	
	Conto e notícia.
	
	Fábula e conto.
	
	Romance e crônica.
	
	
	
	Hoje, com a cultura eletrônica, surgem novos gêneros textuais e novas formas de comunicação (oral ou escrita) . Toda essa dinâmica é confirmada quando Marcuschi diz: ... os gêneros textuais são fenômenos históricos, profundamente vinculados à vida cultural e social.Assinale a opção que não corresponde a esses novos gêneros:twitter
	
	bate papo on line
	
	orkut
	
	blog
	 
	novela
	
	
	
	O Ministério da Educação considera que o ensino de Língua Portuguesa deve voltar-se para a função social da língua como requisito básico para que o indivíduo ingresse no mundo letrado e possa construir seu processo de cidadania e integrar-se à sociedade como ser participante e atuante. Assim, conforme temos nos PCNs, "O trabalho com leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes e, consequentemente, a formação de escritores". Considerando-se essa visão acerca do trabalho com a leitura e a escrita, qual das alternativas a seguir está INCORRETA?
	
	 
	A prática da leitura deve tornar-se uma presença constante na vida de todo e qualquer indivíduo, pois a leitura não é um processo apenas escolar.
	
	A leitura, por um lado, fornece a matéria-prima para a escrita: o que escrever. Por outro, contribui para a constituição de modelos: como escrever.
	
	Dentro do espaço escolar, a figura do professor será de fundamental relevância na construção de práticas de leitura, pois não se pode imaginar que os procedimentos de leitura sejam apenas uma mera didatização.
	
	Formar um leitor competente supõe formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o que não está escrito, identificando elementos implícitos.
	 
	Expor o aluno a diversos tipos de textos é irrelevante para que se amplie a competência textual desse indivíduo.
	
	
	 
	Assinale a alternativa correspondente ao gênero textual a seguir:
	
	
	Diálogo.
	
	Conto.
	 
	Tirinha.
	
	Cartum.
	
	Charge.
	
	
	 
	O trabalho com gêneros discursivos no Ensino Fundamental é previsto no PCN de Língua Portuguesa. Quando pensamos em "gênero discursivo" ou "gênero textual", podemos considerar várias concepções, EXCETO:
	
	 
	Gêneros Textuais são tipos de textos utilizados pelo professor como atividade extra ofertada ao aluno, em complementação à carga horária de ensino regular. 
	
	Os diversos gêneros discursivos que são utilizados na comunicação representam os diversos contextos de uso da língua.
	
	O gêneros textuais contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia a dia e estão sempre relacionados a um contexto de uso específico.
	
	Os gêneros textuais são, em última análise, o reflexo das estruturas sociais recorrentes e típicas de cada cultura, do que são exemplos o bilhete, a receita culinária e o outdoor. 
	
	Os gêneros textuais são textos empiricamente realizados, cumprindo funções em situações comunicativas específicas. 
	
	
	
	
	Gênero literário, particularmente aceito pela população e também amplamente divulgado nos jornais impressos. Este gênero se caracteriza pela relação com o real, por enredo breve, uma ou duas personagens, linguagem simples e humor. O gênero assim definido, é:
	
	
	o mito.
	
	o conto.
	
	o conto maravilhoso.
	
	a fábula.
	 
	a crôni
	Na sequência dada abaixo, apontams gêneros narrativos, exceto em:
	
	
	mito, lenda e novela.
	
	lenda, conto e crônica.
	
	contos de fada, mito e romance.
	
	fábula, conto e mito
	 
	crônica, receita médica e receita culinária.
	
	
	
	Assinale a alternativa correspondente ao gênero textual a seguir
	
	
	Piada.
	
	Anedota.
	
	Charge.
	
	Diálogo.
	 
	Tirinha.
	
	
	
	Na prática de produção de texto, é importante que o estudante:
1. considere o destinatário, a sua finalidade e as características do gênero.
2. solicite que o professor organize, sozinho, as ideias de acordo com as características textuais de cada gênero.
3. utilize estratégias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentação.
4. deixe que somente o professor controle a legibilidade do escrito.
 5. utilize o dicionário e outras fontes escritas para resolver dúvidas ortográficas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
	
	
	São corretas apenas as afirmativas 2,3 e 4..
	 
	São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5
	
	São corretas apenas as afirmativas 1,2 e 4
	
	São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
	
	São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.
	
	
	Os PCNs de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental destaca o uso de gêneros discursivos em sala de aula adequados para o trabalho com a linguagem oral. Assinale a alternativa que não seja um gênero discursivo adequado para desenvolver a oralidade dos alunos.
	
	
	Seminários e palestras.
	
	Poemas, canções, quadrinhos e parlendas.
	
	Entrevistas, debates e notícias.
	
	Contos, mitos e lendas populares.
	 
	Textos de enciclopédia e verbetes de dicionário.
	
	
	Assinale a alternativa em que não haja um gênero textual literário.
	
	
	Poema
	
	Conto
	 
	Notícia
	
	Novela
	
	Romance
	 
	Sabe-se que o aluno não é apenas alguém que sabe ou não sabe o que foi ensinado. Todos nós temos um potencial cognitivo e emocional que nos permite avançar na aprendizagem e que se torna real assim que é atingido. Esse processo dinâmico, em que o desenvolvimento real e potencial se alternam constantemente, aponta para uma avaliação contínua e diagnóstica.
Considerando o trecho acima, vejamos, então, o caso de um aluno chamado Rui, que produziu um texto com algumas inadequações observadas pela professora. Aponte o encaminhamento necessário para fazer esse aluno avançar na sua produção textual.
	
	 
	O texto, antes de ser devolvido ao aluno, deve ser mostrado aos pais a fim de que eles reforcem na criança a necessidade de acertar.
	
	O texto é apresentado ao aluno, as inadequações são apontadas e a professora faz algumas recomendações. Não é proposta uma segunda versão.
	 
	O texto produzido é avaliado pela professora, junto com o aluno, e, após essa avaliação, uma segunda versão é proposta.
	
	O texto não é apresentado ao aluno para que ele não seja desestimulado e continue a escrever. O erro, na opinião dessa professora, não é matéria-prima de trabalho.
	
	O texto não é apresentado ao aluno pelo professor. Ele será arquivado em uma pasta que, ao final do ano letivo, será levada para casa.
	
	De acordo com os PCNs, qual seria o objetivo do trabalho com a leitura:
	
	
	a possibilidade de produzir textos que não sejam eficazes para a prática da leitura.
	 
	A construção dos sentidos que são construídas extraindo informação, decodificando-as.
	 
	a formação de leitores competentes e, consequentemente, a formação de escritores.
	
	de formar escritores no sentido de profissionais da escrita, de pessoas capazes de escrever com eficácia
	
	Uma estratégia de um esquema restrito para obter, avaliar e utilizar informação.