av ciencias e educação ambiental 1

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CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
 
 
 
1a Questão (Ref.:201603641926) Acerto: 0,0 / 1,0 
Este tipo de conhecimento representa uma conquista relativamente recente da humanidade. A revolução científica 
do século XVII marca a autonomia da ciência, a partir do momento que ela busca seu próprio método desligado da 
reflexão filosófica. Surgiu da necessidade do ser humano querer saber como as coisas funcionam ao invés de 
apenas aceitá-las passivamente. Com este tipo de conhecimento o homem começou a entender o porquê de vários 
fenômenos naturais e com isso vir a intervir cada vez mais nos acontecimento ao nosso redor. O parágrafo acima 
referre-se ao conhecimento: 
 
 
Teológico 
 
Filosófico 
 Empírico (Senso Comum) 
 
Religioso 
 Científico 
 
 
 
2a Questão (Ref.:201602911014) Acerto: 0,0 / 1,0 
A educação científica contribui para o desenvolvimento de um país. Isso se dá pelo fato de se oportunizar: 
 
 
A realização de exercícios apenas teóricos nas aulas de acordo com o currículo de Ciências. 
 A construção do conhecimento apenas a partir de aulas teóricas dentro de sala de aula. 
 
Aulas práticas sem nenhuma teoria prevista. 
 A criticidade dos estudantes pela formação de conceito e problematização nas aulas de Ciências. 
 
A construção de conceitos somente através de questionários. 
 
 
3a Questão (Ref.:201603808647) Acerto: 1,0 / 1,0 
Tanto no _____________________ como no ________________ a teoria científica é tida como explicação e 
representação verdadeira da própria realidade, caráter de verdade absoluta. Marque a alternativa correta : 
 
 
racionalismo e construtivismo 
 racionalismo e empirismo 
 
empirismo e construtivismo 
 
empirismo e idealismo 
 
Idealismo e racionalismo 
 
 
4a Questão (Ref.:201602769220) Acerto: 1,0 / 1,0 
A primeira classificação sistemática das ciências de que temos notícia foi a de: 
 
 
Chassot 
 Aristóteles 
 
Sócrates 
 
Chauí 
 
Galileu 
 
 
5a Questão (Ref.:201602909607) Acerto: 0,0 / 1,0 
Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira quanto ao histórico do ensino de Ciências: 
a. década de 60 
b. final dos anos 70 
( ) a aprendizagem se estabelece no diálogo entre idéias prévias dos alunos e a visão científica. 
( ) o professor é o possuidor do saber acadêmico e o aluno um ser passivo e acrítico. 
 ( ) o professor tem o papel de mediador e o aluno um ser ativo. 
( ) não se considera a realidade social dos alunos. 
Assinale a opção que contenha a sequência correta: 
 
 
B, A, A e B 
 
A, B, B e A 
 
A, B, A e B 
 B, B, A e A 
 B, A, B e A 
 
 
6a Questão (Ref.:201603755225) Acerto: 1,0 / 1,0 
Pode-se considerar como objetivos da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação 
Ambiental: 
I)Levar o aluno a analisar as relações entre Educação Ambiental e Ensino de Ciências; 
II) Refletir sobre a importância da educação científica e da Educação Ambiental nas séries iniciais do Ensino 
Fundamental; 
III)Apresentar as origens das ciências e suas relações com as outras formas de conhecimento, caracterizando o 
conhecimento científico em uma realidade histórica e contextualizada. 
Estão corretas as assertivas: 
 
 
I,III 
 
II 
 I, II, III 
 
I, II 
 
II,III 
 
 
7a Questão (Ref.:201603495964) Acerto: 0,0 / 1,0 
desenvolvimento sustentável está diretamente relacionado com ecoeficiência. Assinale a opção que apresenta a 
definição correta desse termo: 
 
 
Ee 
 Ecoeficiência se refere unica e exclusivamente à eficiência que os ecologistas têm de propagar as ideias de 
redução da emissão de gases de efeito estufa na atmosfera. 
 
ecoeficiência é a maneira como a ecologia se relaciona com a ciência. 
 ecoeficiência é a união entre o fornecimento de bens e serviços sustentáveis a preços competitivos que 
satisfaçam às necessidades humanas, promovendo a redução dos impactos ambientais e de consumo de 
recursos naturais. 
 
ecoeficiência é um exercício de conscientização das populações a respeito do aquecimento global. 
 
 
8a Questão (Ref.:201603230809) Acerto: 1,0 / 1,0 
São entendidos como desafios para a Educação Ambiental na Política Nacional de Educação Ambiental: 
 
 
prática de uma ação transformadora intencional 
 
desvelamento das condições de opressão social 
 
necessidade contínua de busca do conhecimento 
 todas as alternativas anteriores 
 busca de uma sociedade democrática e socialmente justa 
 
 
 
9a Questão (Ref.:201602769597) Acerto: 0,0 / 1,0 
De acordo com Edgar Morin (1994), "A consciência ecológica levanta-nos um problema duma profundidade e duma 
vastidão extraordinárias. Temos de defrontar ao mesmo tempo o problema da Vida no planeta Terra, o problema da 
sociedade moderna e o problema do destino do Homem. Isso nos obriga a repor em questão a própria orientação da 
civilização ocidental. Na aurora do terceiro milênio, é preciso compreender que revolucionar, desenvolver, inventar, 
sobreviver, viver, morrer, anda tudo inseparavelmente ligado" (p.6). Gadotti (2000) apresenta o texto acima que se 
reporta a uma questão contemporânea da maior importância: o uso da Terra e o destino do ser humano. Esse 
assunto remete a uma educação para a cidadania que deve nos levar à construção de uma cultura de 
sustentabilidade, isto é, uma cultura da vida, da convivência harmônica entre os seres humanos e entre estes e a 
natureza. A cultura da sustentabilidade deve levar as pessoas a saberem selecionar o que é realmente sustentável 
em suas vidas, em contato com a vida dos outros. Este conceito de educação deve se concretizar na vida cotidiana 
e, naturalmente, no cotidiano escolar. Educar para a cidadania pressupõe o desenvolvimento de novas 
capacidades nos professores e nos alunos, tais como: 
 
 
convicção de que o indivíduo tem mais valor que a comunidade 
 tolerância com o desperdício dos bens naturais 
 
individualismo e visão egocêntrica da realidade 
 capacidade de buscar causas e prever consequências 
 
ambição pessoal e preocupação com objetivos econômicos 
 
 
10a Questão (Ref.:201605694921) Acerto: 0,0 / 1,0 
A cultura do desperdício está cada vez mais presente na sociedade atual e os problemas gerados são diversos, 
desde longo tempo de decomposição dos materiais, falta de áreas para a disposição final, contaminação do solo, da 
água e do ar pela disposição incorreta com 76% dos depósitos no país em lixões entre outros. Como soluções 
pode-se incluir: 
 
 a implantação da coleta seletiva é muito complexa, pois necessita de contínua sensibilização da 
população e do gerenciamento por parte do gestor. 
 
o processo de reciclagem não interessa para a populacão, visto que o lixo é visto como um problema 
apenas governamental. 
 
reciclar é a primeira em ordem de prioridade que pode possibilitar a inclusão social e geração de 
renda. 
 
reutilizar é o mesmo que reciclar, ambos são processos que poupam recursos naturais sem qualquer 
transformação deles. 
 a redução é a mais fácil e não necessita de gerenciamento do gestor municipal nem da sensibilização 
da população.