SIMULADO DE

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SIMULADO DE   CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
	
	
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	Aluno(a): P
	Matrícula: 201307387047
	Desempen
	Data: 25/04/2015 13:05:39 (Finalizada)
SIMULADO 1
	
	 1a Questão (Ref.: 201307657770)
	
	Deve-se tomar cuidado para não desprezar o potencial de aprendizagem da criança nem subestimar sua capacidade para realizar determinados movimentos ou proezas corporais. No período da educação infantil, a aprendizagem das crianças se baseia na observação e no reconhecimento visual do movimento. Ela é capaz de repetir, da sua maneira, o movimento realizado pelo professor ou por outros colegas, mesmo sem saber exatamente o que faz. Considerando a influência da Educação Física na educação infantil, como o Profissional de Educação Física deverá contextualizar as suas aulas.
		
	
Sua Resposta: Contextualizar as atividades a partir do que é vivido pelas crianças, daquilo que faz parte do seu dia dia, brincadeiras e recreações que respeitem a cultura de cada criança ou que tragam um resignificado.
	
Compare com a sua resposta: O Profissional de Educação Física na educação física infantil deve proporcionar oportunidades diversificadas de movimentos às crianças, evitando-se a especialização precoce dos movimentos, ou seja, é preciso incentivar, sem exigir.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308057233)
	
	Que compreensão de corpo é evidenciada nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física?
		
	
Sua Resposta: - Apresentar a educação física escolar como um complemento das outras disciplinas, fazendo uma teia interdisciplinar.
	
Compare com a sua resposta: O corpo é compreendido não como um amontoado de partes e aparelhos, mas sim como o próprio ser humano, sendo um organismo integrado, como um corpo vivo, que interage com o meio físico e cultural, que sente dor, prazer, alegria, medo etc.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307514651)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO:
		
	
	Ser consciente de si e dos outros
	
	Ser dotado de vontade e de capacidade para deliberar e decidir entre as várias alternativas possíveis
	
	Ser responsável, conhecer-se como autor da ação, avaliar os efeitos e consequências sobre si e os outros
	
	Ser livre, capaz de oferecer-se como causa interna de seus sentimentos, atitudes e ações
	 
	Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307514977)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para o grupo denominado Coletivo de Autores, o estudo dos conteúdos da área denominada cultura corporal visa apreender a:
		
	
	promoção da saúde através do esporte;
	
	organização de eventos esportivos;
	
	aprendizagem motora e cognitiva;
	 
	expressão corporal como linguagem.
	
	interação entre corpo e mente;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307514282)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física.
		
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
	
	Apresentar aos alunos o esporte como principal exercício de índice de qualidade de vida.
	
	O estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica.
	 
	Estuda especificamente a cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	 
	Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308049579)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:
		
	 
	da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	
	da prática de exercícios que estimulem a oralidade.
	
	do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.
	
	do uso da prática esportiva de rendimento.
	
	da programação visual que vai revelar a prática pedagógica.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307514251)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos afirmar que na educação física:
 I - Precisamos desnaturalizar a ideia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física.
 II - Como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal.
III - Favorecer o desenvolvimento com atividades promotoras de desejos e fazeres que necessitam ser escolhidas pelo praticante.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
		
	
	Somente a afirmativa I
	
	Somente a afirmativa II
	
	Somente a(s) afirmativa(s) I e III
	 
	Somente as afirmativas I e II
	
	Somente a afirmativa III
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308047048)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A dicotomia entre corpo e mente sempre significou um grande equívoco. Em geral, relegava-se o corpo a um papel secundário. Na Educação Física escolar, a cultura corporal discute que as relações do corpo com o meio ambiente significam a interação das dimensões afetivas, sociais, cognitivas, psicológicas e motoras, respeitando-se obrigatoriamente:
		
	
	os princípios da sobrecarga de treinamento.
	
	os fundamentos de cada esporte.
	 
	a subjetividade e as diferenças individuais.
	
	a vontade objetiva de cada aluno.
	
	as manifestações intempestivas dos alunos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307514642)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Gaiarsa (1986) em seu livro "o que é o corpo", este pode ser definido como:
		
	 
	O que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho)
	
	O que os outros me dizem que vêem (numa avaliação)
	
	O que utilizo para caminhar e vencer (num deslocamento)
	
	O que sinto quando me toco (numa auto-massagem)
	
	O que eu percebo ao agir no mundo (numa ação)
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307514275)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Constituem objetivos da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física. EXCETO uma alternativa.
 
		
	
	reconhecer o corpo e o movimento como forma de expressão e comunicação.
	
	Inaugurar uma discussão reflexiva sobre o corpo humano e suas potências histórico-sociais, numa visão de totalidade, e relacioná-lo a uma concepção de Educação Física Escolar.
	 
	Capacitar o futuro pedagogo para ministrar aulas de educação física.
	
	Levar ao entendimento de que ser um corpo é integrar-se em um mundo de exigências e de possibilidades.
	
	Envolver os alunos do Curso de Pedagogia na problematização dos temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticassocioculturais
		
	
SIMULADO 2
	1a Questão (Ref.: 201307508097)
	
	Leia os fragmentos abaixo sobre a relação do corpo na Educação Física:
o corpo que somos é o corpo construído por uma sociedade específica, ou um grupo determinado, devido às suas crenças, valores e tradições culturais dinamicamente presentes na vida social de um grupo em particular;
esse corpo é alvo do trabalho da Educação Física que, historicamente, vem ficando, quase sempre, a serviço das ideologias do poder. Poder este que construiu e reconstruiu o corpo segundo seus interesses;
dentro do contexto atual brasileiro, a educação Física pode colaborar para que o ter um corpo supere oser um corpo. (WERNECK, Christianne Luce G. O uso do corpo pelo jogo de poder na Educação Física. Belo Horizonte: Escola de Educação Física/UFMG, 1995.)
A partir dos fragmentos, o que a escola atual precisa trabalhar em relação ao corpo. 
		
	
Sua Resposta: OS
	
Compare com a sua resposta:
Cultivam muito o trabalho com a capacidade motora da criança, mas a idéia básica e central, é levar a criança à independência em relação ao corpo, respeitando individualidades e valores na construção da cidadania.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307515603)
	
	Em uma perspectiva atual, o que deverá comtemplar a Educação Física Escolar como componente curricular?
		
	
Sua Resposta: OS
	
Compare com a sua resposta: Deverá contemplar propostas que envolvam práticas cooperativas, afirmando as tendências educativo-pedagógicas, fundadas em práticas de produção coletiva e comprometidas com a contextualização dos conteúdos
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308049487)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	
	Compreender a pouca relevância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos e padrões de comportamentos.
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307514256)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:
		
	
	da prática de exercícios que estimulem a oralidade.
	
	do uso da prática esportiva de rendimento.
	 
	da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	
	da programação visual que vai revelar a prática pedagógica.
	
	do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307516180)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As práticas da Educação Física Escolar como prática da cultura corporal devem romper com a dicotomia corpo e mente visando o desenvolvimento da corporeidade. O que caracteriza o conceito de corporeidade?
		
	 
	Um corpo no mundo
	
	Um corpo docilizado
	
	Um corpo malhado
	
	Um corpo maltratado
	
	Um corpo bonito
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307514228)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes
II - Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins.
III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
IV - O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
		
	
	Somente a afirmativa IV está correta.
	
	As afirmativas I, II e IV.
	
	As afirmativas II, III e IV.
	 
	As afirmativas I, II, III .
	
	As afirmativas I, III e IV
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307514287)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma das alternativas abaixo, NÃO coincide com as definições de corpo baseadas na concepção de Gaiarsa (1986): Marque-a:
		
	
	"Se é verdade que meu corpo me obedece bastante em matéria de movimento, gestos e habilidades manuais, é mentira que eu tenha poder sobre as minhas vísceras, minhas emoções, meus desejos e temores."
	
	"Corpo é o que eu vejo, no outro ou em mim."
	 
	"O corpo, além de ser um escravo relapso, não é deveras um delator."
	
	"Alma é o que eu sinto, misturado com o que penso, imagino, quero, desejo, temo e mais coisas, todas elas fundamentalmente ligadas e dependentes do corpo."
	
	"Nossa negação do corpo pode nos ser fatal, pois é dele que emergem todas as criações espontâneas da vida."
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307999008)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Educação Física tem recebido contribuições de outras áreas do conhecimento como a Psicologia, a Sociologia, a Antropologia gerando diferentes interpretações históricas sobre o corpo humano e suas práticas cotidianas. Em se tratando do uso do corpo é correto afirmar que:
		
	
	o uso do corpo não depende da relação com o outro.
	
	o uso do corpo é eminentemente biológico.
	
	o uso do corpo não sofre influência social.
	 
	o uso do corpo é histórico e socialmente determinado.
	
	o uso do corpo é determinado unicamente pelo indivíduo.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307995756)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
 II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
 III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
 Marque a alternativa correta:
		
	
	As alternativas I, III e IV estão corretas.
	
	Somente a alternativa I está correta.
	 
	As alternativas I, II, III estão corretas.
	
	Somente a alternativa IV está correta.
	
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307999009)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fábricas, o corpo do operário atrela-se ao ritmo da máquina, como Chaplin criticaem TemposModernos. Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não como expressão do ser que somos nessa indivisível unidade corpo-espírito.FreiBe⊙JornaldoBrasil,14jun.2001
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica. Entre outros espaços de aula, o ambiente da quadra com aulas de ginástica e esporte está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade. Nele, o professor de Educação Física deve incentivar o treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus alunos. Com base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seu papel na sociedade, o profissional de Educação Física deve
		
	
	Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos irão levá-lo a atingir os padrões estéticos que deseja.
	
	Orientar o aluno para que ele atinja um padrão de beleza compatível com a sociedade em que vive.
	
	Demonstrar ao aluno a importância dos exercícios físicos para acabar com as lesões ocupacionais.
	 
	Orientar o aluno quanto às inter-relações dos problemas sociais com a prática de exercícios físicos.
	
	Orientar os alunos para construir ações com alto índice de performance corporal.
SIMULADO 3
	1a Questão (Ref.: 201307515552)
	
	Nas aulas de educação física escolar, quais conteúdos de conhecimentos corporais devem ser utilizados para que sejam significativos para os alunos ?
		
	
Sua Resposta: OS
	
Compare com a sua resposta:
Os que façam referência à história de vida ou ao contexto sociocultural no qual os alunos estão inseridos, que sejam vivenciados de forma ativa e tragam prazer e satisfação para os alunos, que guardem correspondência direta com experiências concretas dos alunos e que estejam vinculados a cultura corporal do aluno.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307510948)
	
	O que significa dizer que a Educação Física deve ser de corpo inteiro, onde mente e corpo não podem ser pensados separadamente.
		
	
Sua Resposta: OS
	
Compare com a sua resposta: R: Significa dizer que não se separa o fazer do compreender. Para nós, não tem sentido qualquer forma de educação que não dê ao aluno o direito de compreender aquilo que faz. Todo nosso desenvolvimento é socialmente e culturalmente aprendido, significado.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307514201)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando apresentamos os objetivos específicos da educação física escolar podemos concluir que:
I - A ludicidade é importante no processo de ensino aprendizagem mas só é válido durante a educação infantil, pois o ensino fundamental e ensino médio esta forma de ensino não é apropriada.
II - Brincar demais atrapalha o desenvolvimento do aluno, tira um pouco a concentração na atividade.
III - Apresentar a educação física escolar como um complemento das outras disciplinas, fazendo uma teia interdisciplinar.
IV - Os saberes sobre a prática da educação física escolar deve ser aplicada somente na disciplina sem a preocupação da interdisciplinaridade, de forma lúdica.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
		
	
	Somente a alternativa II.
	 
	Somente a alternativa III.
	
	Somente a alternativa I.
	
	Somente as alternativas II e IV.
	
	Somente a alternativa IV.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308065983)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como:
		
	
	Importa para esta disciplina ratificar a ideia de corpo-máquina e dismistificar a relevância da Educação Física como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal.
	 
	Conhecimento de múltiplas confluências conceituais, mediante as diferenças textuais e a necessária transposição didática por conta das transformações históricas produzidas pelas ciências da educação e pelos recursos educativos.
	
	Cabe registrar que as disciplinas básicas da estrutura curricular compõem um referencial estratégico, ancorado nos conhecimentos mínimos das ciências da educação, fazendo valer as análises críticas dispensáveis à formação do pedagogo.
	
	Favorecer o desenvolvimento ecológico humano frente às contradições sociais, promotoras de desejos e fazeres que necessitam ser, cada vez mais, atendidos pelo consumismo.
	 
	Compreender a estrutura curricular do curso de pedagogia, localizando a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática da Educação Física no contexto da formação acadêmica do pedagogo e incentivar a prática de atividades físicas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307514171)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	
	Definir a educação física como modeladora de corpos.
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
	
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	
	Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307514178)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela:
 I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social.
 II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal
 III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo.
 IV - Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem.
Dentre as afirmativas, as corretas são:
		
	
	III e IV.
	
	I,  III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I, II e IV.
	 
	 I, II e III.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308065978)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Analise os itens abaixo e identifique aquele que indica as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
		
	 
	Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
	
	Educação Física Escolar favorece a construção de saberes corporais somente pelo esporte de alto rendimento.
	
	Enfatiza o tratamento interdisciplinar dos conteúdos das áreas de conhecimento como fins para disciplinar o sujeito.
	
	O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
	
	Possibilitar a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307637990)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As áreas de Pedagogia e de Educação Física, têm recebido contribuições de outras áreas do conhecimento como a Psicologia, a Sociologia, a Antropologia. Em se tratando do uso do corpo e sua relação com o processo de aprendizagem de acordo com a visão de homem como ser integral é correto afirmar que:
		
	
	a sociedade não impõe ao indivíduo o uso determinado de seu corpoo uso do corpo é determinado unicamente pelo indivíduo
	
	o indivíduo não sofre influências das estruturas sociais
	 
	o uso do corpo é histórico e socialmente determinado pelas vivências de cada indivíduo
	
	o uso do corpo é eminentemente biológico
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308025673)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
Marque a alternativa correta.
		
	
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	Somente as afirmativas III e IV
	 
	As afirmativas I, II, III estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	Somente a afirmativas I está correta.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308004273)
	No modelo atual da sociedade brasileira o corpo ocupa um lugar central na discussões sobre valores e estética. A escola é o local que deverá mediar estes diálogos e o professor de educação física é considerado o profissional capacitado para tal, contextualizando e aplicando vivências, brincadeiras, lutas e jogos de cada cultura. Este conceito pode ser entendido como a ¿compreensão do corpo humano como elemento histórico, repleto de significados e inserido num contexto social que lhe imprime diferentes valores, possibilitando atuações distintas¿. O conceito descrito acima está coadunado com a ideia chamada:
		
	
	Cultura Hegemônica.
	 
	Cultura corporal.
	
	Cultura de Massa.
	
	Cultura popular.
	
	Cultura Erudita.
		
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No modelo at
		
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
2ª FASE DO SIMULADO DE  CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
	
	Simula 
	 Fechar
	Aluno(a): PRISC
	Matrícula: 201307387047
	Desempe
	Data: 26/05/2015 18:20:19 (Finalizada)
SIMULADO 1
	
	 1a Questão (Ref.: 201307515684)
	
	Com base nos indicadores estruturantes que orientam a pedagogia do movimento e seu desdobramento prático, considera-se a partir desses autores que a escolha dos conteúdos que farão parte dos planos pedagógicos deverá ser coerente. Que princípios envolvem a escolha dos conteúdos?
		
	
Sua Resposta: n
	
Compare com a sua resposta: Os que levem em conta os pressupostos teóricos que embasam as atividades desafiadoras como o jogo, que não tem de se conformar a algo predeterminado.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307515745)
	
	Segundo afirma Oliveira (2004), a concepção conservadora de viés funcionalista está muito presente no conceito de lazer. Por quê?
		
	
Sua Resposta: m
	
Compare com a sua resposta: Através do lazer, objetiva-se afastar as pessoas das drogas lícitas e ilícitas e dos pensamentos e práticas consideradas perniciosas, discurso bastante difundido pelos segmentos religiosos;
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308085860)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Finck (2012) faz um recorte histórico e evidencia algumas questões relativas à Educação Física Escolar no contexto atual. De uma prática higienista e eugênica a uma área privilegiada em relação às pesquisas desenvolvidas, podemos dizer que atualmente:
		
	
	Os objetivos da Educação Física devem ser voltados para a aptidão física e a iniciação desportiva.
	 
	A educação física continua sendo pouco valorizada em relação às demais disciplinas no ambiente escolar.
	
	Há um consenso em relação aos tipos de atividades que devem ser ministradas nas aulas de Educação Física.
	
	A educação física deve limitar-se a atividades como correr, pular, jogar bola, fazer ginástica e brincar.
	
	Os conteúdos de esporte, saúde e qualidade de vida e prática social são trabalhados de maneira equilibrada.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307515562)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na práxis educacional, o educador deve ser aquele que tem a responsabilidade de dar a direção ao ensino e o educando àquele que aprende e se desenvolve no processo de aprendizagem, formando-se tanto como sujeito ativo de sua história pessoal como da história humana. Quanto à interação entre educador-educando, Freire (2002) realçou que as ações pedagógicas devem refletir o respeito e o compromisso firmados entre esses parceiros do processo educacional, sendo necessário ter, como ponto de partida, a exigência dos educadores assumirem a sua autoridade profissional, enquanto líderes democráticos, ao conduzirem esse processo e a orientação das atividades, resguardando a autonomia e a liberdade discente, no processo ensino-aprendizagem.LUCKESI (1994) assinala que o educador, que se encontrar num nível acima de desenvolvimento das suas capacidades e detém um patamar cultural mais elevado, deverá ser o grande estimulador do progresso discente, pois estão no contexto de relações sociais definidas, onde docente/discente...
		
	
	são seres da adaptação, do ajustamento.
	
	estabelecem relações hierárquicas de poder.
	
	reduzem a existência humana ao mero viver.
	 
	se relacionam, realizando o processo educativo.
	
	são sujeitos de história diferentes.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308085862)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	De acordo com Finck (2012), "ao possibilitar que a prática de educação física seja facultativa para uma parcela significativa dos alunos, a lei preconiza justamente o contrário do que é veiculado pelos meios de comunicação e validado pela classe médica e científica, que vem a ser a necessidade de toda pessoa, independente de idade, realizar atividade física e/ou esportiva de forma regular em benefício de sua saúde e em busca de uma melhor qualidade de vida¿. Ao fazer essa afirmação o autor defende que:
		
	
	A escola deveria obrigar todos os alunos da educação básica, sem exceção, a praticar atividades físicas.
	
	A escola passa a ter legalidade para abster-se de sua responsabilidade no que tange a educação física.
	
	Tudo o que é veiculado pela mídia em termos de atividade física, passou, anteriormente, por médicos e cientistas.
	 
	A legislação pode estar contribuindo para uma cultura de sedentarismo, pois é uma prática facultativa.
	 
	Os alunos passam a ter um suporte legal para a iniciação a uma vida sedentária ainda na escola.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307637997)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Educação física escolar segundo a LDB é uma atividade curricular obrigatória, devendo fazer parte do projeto político pedagógico das instituições de ensino e ter profissionais habilitados para seu desenvolvimento. Segundo as novas tendências filosóficas um professor ao realizar no ambiente escolar um trabalho que tenha como princípio a educação da motricidade precisa conceber a relação corpo e movimento na Educação Física a partir de uma perspectiva:
		
	
	biológica
	 
	cultural
	
	fisiológica
	
	tecnicista
	 
	higienista
		
	
	
	 7a Questão(Ref.: 201308049534)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A problematização dos conteúdos da disciplina integrará conceitos estruturantes para a reconstrução do currículo e das práticas corporais que, a partir da Educação Física Escolar:
		
	
	Construirá a idéia de corpo-máquina e reconstruirá a noção de homem forte.
	 
	Desconstruirá a ideia dominante do aprendizado corporal enquanto técnica adestradora de corpos objetos.
	 
	Ratificará a relevância da Educação Física como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corpora, promotoraa de desejos e fazeres que necessitam ser, cada vez mais, menos humanizados.
	
	Comprenderá que o corpo é único não se produz e se reproduz mediante aos encontros sociais.
	
	Desfavorecerá a reflexão e compreensão da inserção dos corpos nas diversas situações em que estes se movimentam.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308047144)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização humana. Sendo assim:
		
	
	Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, os de competitividade e individualismo.
	
	Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
	
	Desconstrói as novas bases e referências de expressões e manifestações culturais.
	
	Não assimila marcas de cada período histórico em que o homem está inserido.
	 
	Favorece a problematização da construção do movimento ao longo da história da humanidade.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308085861)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação ao período de introdução da Educação Física no âmbito escolar brasileiro, por volta de 1920, podemos afirmar que:
		
	
	Havia uma preocupação com a educação integral do indivíduo e o desejo de formar indivíduos críticos e ativos.
	
	As aulas desenvolvidas configuravam-se como uma extensão das atividades físicas realizadas nas academias.
	 
	Possuía propósitos preventivos, morais e culturais, baseados em concepções higienistas e eugênicas.
	
	Sua prática inicial era calcada em jogos e brincadeiras populares, danças, atividades recreativas e de lazer.
	
	Na época, os professores recebiam uma formação adequada e, por esta razão, eram chamados de instrutores.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308047218)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Daólio (1995) afirma que o corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais. Ao associarmos a concepção de Daólio á teoria do professor João Batista Freire (2010), em seu livro Educação de corpo inteiro: teoria e prática de Educação Física, em que este afirma que o desenvolvimento da motricidade está diretamente associado à cultura em que um indivíduo está inserido, concluímos que a aprendizagem de atividades corporais precisa ser significativa para o educando e que os conteúdos nas aulas de educação física devem contribuir com a formação da cidadania.
Partindo desses pressupostos assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas abaixo e escolha a resposta certa:
(___) O homem está dotado de uma orientação e de uma capacidade de intercâmbio com o mundo, e toda sua motricidade é uma procura intencional do mundo que o rodeia.
(___) O que está faltando, numa concepção de Educação Física que privilegie, acima de tudo o humano, é ver além do percebido: é enxergar o movimento carregado de intenções, de sentimentos, de inteligência, de erotismo.
(___) Uma prática de Educação Física humanista, privilegia heranças militaristas, isto é, preparar as crianças para campeonatos esportivos competitivos onde a prática baseia-se em quem comanda e o que obedece.
(___) Uma Educação Física significativa valoriza a atividade cultural da própria criança, por exemplo, um brinquedo ou jogo, para desenvolver movimentos considerados básicos.
(___) A Educação Física precisa desenvolver atividades repetitivas para desenvolver as habilidades motoras, fazendo com que o aluno seja um reprodutor de movimentos.
		
	
	V F V V F
	
	V F V F F
	
	F V V F F
	
	F F V F V
	 
	V V F V F
SIMULADO 2
	1a Questão (Ref.: 201307515657)
	
	Na Escola MMR, da rede particular de ensino, todos os sujeitos sociais envolvidos podem participar desde o planejamento, a execução e avaliação de políticas e práticas educacionais. Segundo essa proposta de atuação, que princípio básico, em relação ao Projeto Pedagógico, o referido estabelecimento de ensino põe em prática?
		
	
Sua Resposta: N
	
Compare com a sua resposta: A vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307515739)
	
	Mediante os contextos apresentados em aula sobre a vivência do lazer no mundo oontemporãneo, parece importante perceber que é quase uma unanimidade defender a presença do lúdico, do jogo ou da brincadeira na cultura do lazer. Nesse sentido, ao tomar-se a discussão trazida por Bracht (2003), é fundamental que se compreenda o lazer como parte constitutiva da cultura na sua dimensão criativa e produtiva. Neste sentido, que atividades corporais, voltadas para o lazer, devem ser desenvolvidas nas aulas de educação física escolar para crianças e adolescentes do ensino fundamental? 
		
	
Sua Resposta: P
	
Compare com a sua resposta: A valorização do ser humano, o estimulo a situações de aprendizagem coletiva, a não utilização de situações de competitividade excessiva e o favorecimento de atividades de inclusão e descoberta.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307657757)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O lazer é entendido como tempo decorrente da ampliação do chamado tempo livre. Considerando a Recreação e Lazer no Brasil nos meados do século XX, verificaram-se grandes repercussões históricas e políticas que formaram várias compreensões nesta área do conhecimento. Assim sendo, destaca-se que:
		
	
	a classe dos trabalhadores tinha tempo livre através de movimentos grevistas, conquistando o direito às folgas com atividades recreativas.
	
	o poder público não tinha a responsabilidade de preencher o lazer do operariado com uma proposta de recreação organizada.
	
	a construção do significado de recreação nesses moldes foi fundamentada no pensamento pedagógico da globalização.
	 
	a finalidade educativa de recreação era aliviar problemas e sanar males sociais, dentre os quais a ociosidade e a delinquência.
	
	não existia o tempo disponível como contraponto ao tempo de trabalho.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307999016)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia a afirmação abaixo e assinale a alternativa correta:
O estudo e a compreensão da cultura corporal na Educação Física pretende incentivar os profissionais da área a:
		
	
	compreender uma visão de corpo, corporeidade e movimento mais mecânica, que responda a velocidade das relações sociais.
	
	enxergar e tratar o corpo nos padrões impostos pela sociedade, e buscar adaptar este corpo a estes padrões visando a alienação.
	
	identificar os padrões corporais contemporâneos e desde as séries iniciais do ensino fazer com que as crianças de reproduzam esses padrões.
	 
	fazer com que os alunos estejam atentos e abertos a reflexões sobre questões que envolvam o corpo, não fragmentado, mas sim na sua totalidade.
	
	analisar as concepções de corpo, corporeidade e movimento buscando uma teoria adequada para reproduzi-las em suas aulas. 
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308084395)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo o art. 26 da Lei 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional),a Educação Física é um componente curricular obrigatório da educação básica e deve integrar-se à proposta pedagógica da escola, sendo a sua prática facultativa em alguns casos, EXCETO:
		
	
	Estudante que esteja prestando serviço militar.
	 
	Estudante que frequenta o curso no turno noturno.
	
	Estudante que tenha mais de 30 anos de idade.
	
	Estudante que trabalhe por mais de 6 horas por dia.
	
	Estudante que tenha filhos, independente da idade.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307514661)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Considerando as exigências de qualidade e de ética profissional nas intervenções, o profissional de educação física NÃO deverá:
		
	
	Respeitar a individualidade dos alunos planejando suas atividades
	 
	Estimular e fomentar o direito de todas as pessoas às atividades físicas apenas por vias formais
	
	Conhecer e utilizar os recursos tecnológicos, inerentes à aplicação profissional
	
	Contribuir para a formação integral de crianças, jovens, adultos e idosos, no sentido de que sejam cidadãos autônomos e conscientes
	
	Promover estilos de vida saudáveis, conciliando as necessidades de indivíduos e grupos, atuando como agente de trans formação social
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307680434)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Vimos em nossas aulas que ¿o lazer, ao ser veiculado nas mídias de massa como elemento do desejo e produzido para o consumo, impõe-se por todo o mercado globalizado como uma mercadoria capaz de oferecer inúmeras possibilidades que se ajustam a todos os gostos e desejos, todos os orçamentos, classe social¿ (trecho retirado de aula). Esta estrutura é mantida por uma indústria cultural que cresce a cada ano, influenciando diretamente nossas escolhas.Quanto às relações sobre indústria cultural e lazer, é correto afirmar que:I ¿ A indústria cultural produz bens culturais como mercadorias.II ¿ O objetivo da indústria cultural é estimular a capacidade crítica dos indivíduos.III ¿ A indústria cultural cria a ilusão de felicidade no presente e elimina a dimensão crítica.IV ¿ A indústria cultural ocupa o espaço de lazer do trabalhador sem lhe dar tempo para pensar sobre as condições de exploração em que vive. Estão corretas as afirmativas:
		
	
	I, II e III.
	
	II e III.
	 
	I, III e IV.
	
	I e IV.
	
	II, III e IV.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307999019)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No livro Pedagogia da autonomia Paulo freire (1996) defende a ideia de que partir do saber fundamental mudar é difícil, mas é possível é que devemos programar a ação político-pedagógica. Com base nesse pressuposto defendido por Paulo Freire, assinale a opção correta.
		
	
	O educador deve assumir uma postura neutra diante do real, pois a função da educação é estudar e constatar a realidade, para compreendê-la e admirá-la como obra da construção humana.
	
	O educador deve respeitar o saber dos grupos com que trabalha. Porém, não pode permitir que estes predominem, por ter consciência de que aquilo que pensa, em face de sua formação, é melhor para o grupo.
	
	Para que se possa transformar o mundo por meio da educação é preciso pregar a rebelião e instigar a revolta nas camadas populares, pelo fato de estas serem profundamente injustiçadas.
	
	O educador deve respeitar o individualismo. Pode permitir que este predomine, pois estimula a formação da identidade e a construção de uma concepção ética e estética sobre a vida.
	 
	O educador deve tomar consciência de que não é apenas objeto da história, mas também sujeito. No mundo da história, da cultura e da política, deve constatar a realidade não para se acomodar, mas para mudar.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308000538)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As escolas são consideradas lugares de intercruzamento de culturas, entre elas, a cultura da escola. Essa última sintetiza os sentidos que as pessoas dão às coisas, gerando um padrão coletivo de pensar, perceber e agir nesse ambiente. No que se refere à cultura escolar, assinale a opção correta
		
	
	Conhece-se uma escola apenas pelo que se vê, pelo que aparece mais diretamente à observação.
	
	Não há uma relação direta entre cultura escolar e planejamento pedagógico.
	 
	Para se enxergar a escola, nos sentidos amplo e metafórico, é preciso captar os significados, os valores, os modos de convivência, as formas de agir e de resolver problemas adotados por essa escola.
	
	A cultura organizacional é constituída apenas pela estrutura hierárquica de várias instâncias e formas de exercício de poder.
	
	Não existe relação direta entre a organização da escola (seja ela evidente ou implícita) e a cultura organizacional da sala de aula.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307516193)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Como se denomina de acordo com Karl Max, a integração entre natureza/humanidade que compreende uma relação exclusivamente humana?
		
	 
	Ócio criativo
	
	Lazer secundário
	 
	Trabalho
	
	Descanso
	
	Lazer
SIMULADO 3
	1a Questão (Ref.: 201307515692)
	
	As questões desdobram-se em muitas outras e compõem o objetivo pretendido de articular teoria com a prática e fazer acontecer à diferença social na vida cotidiana. De que forma podemos desenvolver o processo educativo-pedagógico?
		
	
Sua Resposta: BV
	
Compare com a sua resposta: A garantia das aprendizagens para a vida cidadã passa pelo prazer de criar e se entregar à atividade, pela liberdade de participar e pela autoridade de ser e saber realizar o possível.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307515617)
	
	A respeito dos princípios pedagógicos que devem integrar o projeto político-pedagógico da educação física escolar, como deve ser a metodologia da educação física?
		
	
Sua Resposta: V
	
Compare com a sua resposta: A metodologia de ensino deve adaptar-se ao nível de desenvolvimento dos alunos, criando uma dinâmica que garanta a circulação da idéias e o desafio constante para a solução de situações-problema.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308085874)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Abordagem do Ensino Aberto se tornou conhecida por Reiner Hildebrant e Ralf Laging (1986) por meio da obra "Concepções abertas no ensino da Educação Física". São características desta abordagem, EXCETO:
		
	
	Avaliação que considere o processo de ensino-aprendizagem como um todo.
	
	Consideração do aluno como o foco central, o ponto de partida do processo de ensino.
	
	Utilização de métodos não diretivos e que possibilitem espaços de ação aos alunos.
	 
	Inexistência de planejamento, pois as aulas são direcionadas pelos alunos.
	
	Contemplar o contexto social dos alunos e estimular a espontaneidade e independência.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308085867)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Independentemente do objeto de conhecimento no processo de ensino-aprendizagem, as características dos alunos, bem como sua individualidade, potencialidades e limitações necessitam ser consideradas, valorizadas e respeitadas (FINCK, 2012). Com base nesses pressupostos, devemos:
		
	
	Privar os alunos com deficiência das aulas de educação física, para garantir seus direitos.
	
	Possibilitar oportunidades de desenvolvimento a todos os alunos de maneira seletiva.
	 
	Contribuir para o desenvolvimento da habilidade de leitura competente e crítica do contexto.
	
	Separar alunos com deficiência dos demais para oferecer atividades adequadas a suas características.
	 
	Abordar conhecimentos significativos e comprometidos com a cultura corporal dominante.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308085873)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Abordagem do Ensino Aberto se tornou conhecida por Reiner Hildebrant eRalf Laging (1986) por meio da obra "Concepções abertas no ensino da Educação Física". São características desta abordagem, EXCETO:
		
	
	Indica a abertura das aulas à coparticipação dos alunos nas decisões.
	
	Não sugere conteúdos para serem desenvolvidos nas aulas de Educação Física.
	
	Tem o mundo do movimento e suas implicações como objeto de estudo.
	
	Objetiva proporcionar autonomia aos alunos para as capacidades de ação.
	 
	Ensino centrado no professor com aplicação de rígidos métodos conceituais.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308047123)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No Norte e Nordeste do Brasil, predominantemente no Maranhão, vive um grupo étnico, os índios Canela, que de tempos em tempos participam de jogos de recreação infantil, entre os quais destaca-se a corrida. Nela, os índios participam correndo por um percurso determinado. Todos os participantes atingem a chegada, independente de ser o primeiro ou o último. Entretanto, todos os outros comemoram a façanha, independente da equipe que venceu. O caso acima relatado sugere uma relação de produção incomum no esporte convencional, valorizando princípios defendidos como valores importantes na organização dos conteúdos escolares. O jogo descrito se baseia essencialmente em:
		
	 
	competição e solidariedade.
	
	cooperação e exclusão.
	
	exclusão e competição.
	
	trabalho e exploração.
	
	exploração e competição.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307680424)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O capitalismo usufrui da natureza (na forma de matéria-prima) e do ser humano (materializado na força de trabalho do trabalhador) como se fossem peças descartáveis, passíveis de substituição a cada possível falha que venham a apresentar. A busca incontrolável pela obtenção de fontes de lucro tende a causar vários problemas no ecossistema: I- Descongelamento de calotas polares. II- Despoluição de grandes centros urbanos. III- Desmatamento indiscriminado. IV- Desequilíbrio climático.
		
	
	Somente as alternativas II e IV estão corretas.
	 
	As alternativas I, III e IV estão corretas .
	
	Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
	
	Somente as alternativas II e III estão corretas.
	
	Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308084398)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Os conteúdos específicos da Educação Física a serem abordados nas aulas aparecem, nos Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Física (BRASIL, 1998), divididos em três blocos de conhecimentos. Assinale V para aqueles que correspondem e F para aqueles que não correspondem aos blocos de conteúdos utilizados como referência para a organização do trabalho pedagógico:
		
	 
	Atividades rítmicas e expressivas.
	 
	Esportes, jogos, lutas e ginástica.
	 
	Conhecimento sobre o corpo.
	 
	Padronização da cultura corporal.
	 
	Valores, atitudes e normas.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308002381)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Desde o nascimento, o ser humano como sujeito histórico busca, de alguma forma e em movimento, construir a sua própria "arte de viver em Paz" (WEIL, 1993), de transformar o desconhecido em conhecido; de repensar o diferente com a possibilidade de crescimento e aprendizagem a partir da compreensão dos limites e das possibilidades; e de recriar sua cultura humana. Assim sendo, O conhecimento origina-se da experiência.
Logo, as diferentes práticas corporais vividas pelos sujeitos nas mais diversas e complexas manifestações culturais vão se definir como facilitadoras ou de entraves nos movimentos de assimilação, de acomodação e de adaptação do humano.
Porque, O ser humano vive num universo de representações socioculturais, que na valorização dos opostos e das divergências compõem uma variada combinação de influências, que estão presentes nos ambientes educativos da sua vida cotidiana: seus hábitos sociais, adequação do uso do conhecimento, práticas culturais...
 Marque a Afirmativa Correta:
		
	
	A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
	 
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	As duas asserções são falsas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308085877)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na Abordagem Crítico-Superadora, a organização curricular questiona o objeto de cada disciplina e coloca a função social de cada uma delas em destaque, buscando situar a sua contribuição particular. Devido a visão parcial oferecida pelos diversos conhecimentos, os alunos somente poderão adquirir uma visão de totalidade ao articular estes diferentes conhecimentos e elaborar uma síntese (COLETIVO DE AUTORES, 1992). Assim, definiu alguns princípios curriculares que norteiam o conhecimento a ser tratado na escola e a seleção de conteúdos. Assinale a alternativa que NÃO corresponde aos princípios apresentados nesta abordagem:
		
	
	Contemporaneidade.
	 
	Afinidade do professor com o conteúdo.
	
	Provisoriedade do conhecimento.
	
	Adequação às possibilidades sociocognoscitivas.
	
	Simultaneidade como dados da realidade.