Estágio Infantil

Prévia do material em texto

PEDAGOGIA 
JACIARA SEVERINO BRAGA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I EDUCAÇÃO INFANTIL
Lagoa da Prata
2018
JACIARA SEVERINO BRAGA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I – Educação infantil
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor Eletrônico: Crisangela Biassi de Almeida
Tutor de Sala: Elaine Cristina Ramos Vidal
Lagoa da Prata
2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	02
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 	
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	03
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	04
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	04
3.2 A Rotina.................	04
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		05
4.2 Dados Gerais do Projeto	05
4.3 Referencial Teórico	06
4.4 Planos de Aula da Intervenção	07
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	11
MOSTRA DE ESTÁGIO	12
REFERÊNCIAS	13
INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado é fundamental para a formação do professor e é uma exigência da lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - LEI Nº 9394/96). No presente trabalho, abordam-se reflexões sobre a importância do Estágio Supervisionado em Educação Infantil, e as suas contribuições para a formação docente, considerando os estudos teóricos que foram realizados, relacionando as experiências vivenciadas na prática docente.
A observação e intervenção permitiram que houvesse uma análise com um olhar mais criterioso, na procura de contribuições que seja essencial para desenvolver os diversos aspectos observados durante o Estágio. 
Em comum acordo com professora da turma, foi desenvolvido um projeto de intervenção voltado para o conteúdo de Identidade e Autonomia, uma vez que as propostas pedagógicas da educação infantil devem prever situações que garantam a construção da identidade e o desenvolvimento da autonomia das crianças. 
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
O estágio supervisionado foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Madrinha Nonóia, localizado na Rua José Vital, nº 170, bairro Gomes, telefone 3262 1702 na cidade de Lagoa da Prata.
As crianças permanecem em tempo integral, sendo seu horário de funcionamento com entrada às 07:00h e saída as 17:00h onde é ofertada a modalidade de ensino regular e creche, atendendo crianças de 0 a 3 anos. A instituição funciona em prédio próprio contendo em sua estrutura física uma cozinha, um parque infantil, um refeitório, dois banheiro com chuveiros adequados para educação infantil, seis salas de aulas divididas em berçário I, berçário II, maternal I e maternal II, sala da diretoria, banheiros paraos funcionários.
A mesma conta em seus recursos uma copiadora, dois computadores para uso administrativo, colchonetes para descanço das crianças, conjuntos de mesas e cadeiras, televisões em todas as salas de aulas, aparelhos de DVD, impresssoras, aparelhos de sons. A Instituição conta também com tinta guache, pincel, massa para modelar, giz de cera e lápis de cor, para a prática de educação artística
Os materiais didáticos utilizados são os seguintes: papel A4, borracha, lápis preto, cola, pincel atômico, papel 40 k, cartolina, papel camurça, papel laminado, papel crepom, isopor, giz, giz de cera, lápis de cor, massa para modelar, alfabeto móvel, jogos diversos e etc.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
O estágio constitui um dos momentos de formação profissional mais importantes, pois é através dele que o futuro profissional tem a oportunidade de entrar em contato direto com a realidade na qual será inserido. Além de concretizar na prática as teorias aprendidas em sala de aula e adquiridas em observações, diálogos, etc. Desta forma “o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia” (PIMENTA E LIMA, 2004).
O estágio supervisionado também possibilita ao discente atuar em várias áreas, projetar um olhar crítico para o mercado de trabalho, bem como aprender a observar, problematizar e buscar soluções que acontecem nas áreas que pretendem atuar.
Ao longo do exercício prático somos desafiados a elaborar o projeto de intervenção, isto é, o momento em que o estagiário teme para integrar sua aprendizagem na academia em ações pedagógicas, logo contribua para consolidar conhecimentos, habilidades e atitudes. Durante o período de observação e coo - participação nos envolvemos com os alunos, nos seus processos de aprendizagem identificando problemas na aquisição dos saberes, assim poderemos contribuir de forma significativa e responsável com a comunidade escolar.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
O estágio foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Madrinha Nonóia, localizado na Rua José Vital, nº 170, bairro Gomes, telefone 3262 1702 na cidade de Lagoa da Prata.
As crianças permanecem em tempo integral, com funcionamento de segundas - feira a sextas - feira com entrada às 07:00h e saída as 17:00h onde é ofertada a modalidade de ensino regular e creche, atendendo crianças de 0 a 3 anos.
3. 2 A Rotina Observada 
Durante o estágio foi possível perceber que todas as turmas possuem uma rotina bem definida, momento de chegada com café da manhã para todas as crianças, momento da rodinha com história contada, músicas, banho, hora da atividade, preparação para o almoço, hora do descanço, recreio no parquinho, segunda atividade, lanche e preparação para ir embora. 
 Durante a observação do estágio percebi que as crianças estão sendo estimuladas e que existem vínculos de afetividades entre o professor e as crianças e isso faz com que as crianças tenham autonomia, sendo criativos e dinamicos havendo respeito mútuo e que a aprendizagem flua de forma significativa.
 O calendário da instituição é composto por 200 dias letivos, 15 dias de recesso no mês de julho e o planejamento é feito semanalmente pelos professores e pedagogos da instuição.O professor auxilia no planejamento e na seleção de conteúdos. 
 A avaliação é um processo contínuo realizada no dia a dia da sala de aula com o intuito de intervir, mediar e promover a aprendizagem do aluno em seu processo cognitivo.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
Trabalhando a Identidade e autonomia
4.1 Introdução
	Tocar as diferentes partes do corpo é muito importante para a criança. A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola de Educação Infantil é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A autoimagem também é construída a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo que contribui para a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma auto imagem positiva.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: Cemei Madrinha Nonóia
- Carga horária: 24 horas 
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto: Jaciara Severino Braga
- Temática – Identidade e autonomia
- Objetivo geral: Desenvolvimento da afetividade,interação, linguagem oral e movimento.
- Objetivos específicos: 
Familiarizar-se com a imagem do corpo.
Trabalhar imitações, gestos e expressões.
Construir a identidade.
- Metodologia: 
Usar sempre as rodas de conversa para observar o conhecimento prévio dos alunos, utilizar como recursos a música, pintura, modelagem, recorte e colagem.
- Recursos:
Folhas xerocadas, lápis de escrever, borracha, lápis para colorir, pincel, TV e vídeo,
 espelhos grandes , cartazes com fotos de diferentes expressões faciais, aparelho de som, fantasias, bijuterias, chapéus, maquiagem infantil e colchonete.
 
 - Avaliação: Será realizada em todo tempo observando a compreensão das crianças em relação aos conteúdos apresentados.
4.3 Referencial Teórico 
	As propostas pedagógicas das escolas de Educação Infantil devem prever situações que garantam a construção da identidade e o desenvolvimento da autonomia das crianças pequenas. 
	De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 5, de 17/12/2009, as práticas pedagógicas que compõem as propostas curriculares das creches e pré-escolas devem garantir experiências que promovam o conhecimento de si mesmas pelas crianças, que ampliem a confiança e participação delas nas atividades individuais e coletivas, que promovam a autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar, que garantam a interação entre elas, respeitadas as individualidades e a diversidade.
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano de Aula 1
- CONTEÚDO 	Identidade.
- OBJETIVOS 
Reconhecer a própria imagem
Desenvolver a coordenação motora
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
 Em frente ao espelho incentive os pequenos a observar a própria imagem. Peça que eles toquem diferentes partes do corpo. Proponha brincadeiras como balançar os cabelos, levantar os ombros e cruzar os braços. Estimule-os a imitar os gestos dos colegas: Vejam a careta do João! Vamos fazer igual?
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Papel xerocado - atividade, papel A4 em branco, lápis de colorir, espelho, cola, lápis de escrever, borracha, televisão, fita adesiva colorida, cartolina.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Observe se houve concentração, interação com o espelho e com os colegas e exploração dos gestos e materiais.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO Autonomia.
- OBJETIVOS 
Conhecer as partes do corpo
 Incentivar o aprendizado através da música
Desenvolver a coordenação motora
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
Coloque músicas do cancioneiro popular (Caranguejo Não É Peixe, Cabeça, Ombro, Perna e Pé etc.) que abordem partes do corpo ou sugiram movimentos. O objetivo é se aventurar em novos gestos e imitar os colegas
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Televisão, DVD,espelho, músicas
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Será realizadano decorrer das atividades observando o interesse e participação das crianças.
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO Identidade 
- OBJETIVOS
Desenvolver a linguagem oral
Desenvolver a coordenação motora 
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
Hora do faz-de-conta: sugira que cada um escolha se quer brincar de casinha, fantasiar-se ou maquiar-se. Ofereça novas possibilidades de acessórios e de brincadeiras para despertar sua imaginação.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Caixas de papelão, tinta guache, pincel, lápis de colorir, fita adesivada colorida, papel A4
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Será realizada durante a realização da brincadeira.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO Identidade e autonomia 
- OBJETIVOS 
Aprendizagem através da imitação
Desenvolver a coordenação motora 
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
Propor a brincadeira seu-mestre-mandou. Com todos em pé, dê os comandos: Cruzar as pernas!, Ajoelhar-se!. A cada posição, estimule-os a se observar e testar possibilidades de movimento.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Aparelho de som
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Será avaliada a compreensão da criança através dos seus movimentos.
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO Identidade e autonomia
- OBJETIVOS 
Desenvolver a coordenação motora
Incentivar o gosto pela arte
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA
 Para brincar com expressões faciais, mostre cartazes com diversas fisionomias. Depois, sugira que a garotada faça caretas variadas.
- RECURSOS METODOLÓGICOS
 Cartolina, cola, fita adesiva, lápis de colorir
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Será realizada durante a realizaçao das atividades observando o envolvimento dos alunos.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO Identidade
- OBJETIVOS 
Desenvolver a coordenação motora
Conhecer um documento
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
Apresentação para as crianças de uma carteira de identidade e proposta de confec- ção de uma para cada criança da classe
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Folha xerocada com modelo de carteira de identidade, papel A4 em branco, lápis de cor, lápis de escrever, cola, tesoura, foto das crianças.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Observar o envolvimento das crianças na confecção da carteira de identidade .
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
	Tudo o que foi planejado foi executado de maneira muito satisfatória, as crianças expuseram seus conhecimentos prévios, apesar de serem bem pequenos, puderam se expressar através de gestos e também do registro de desenhos.
	Desenvolveram as atividades propostas com empenho e alegria, aprenderam de forma lúdica.
	Foi um período de aprendizado para mim e os pequenos, realizamos uma troca valiosa de conhecimentos.
	Os pontos positivos foram muitos, tanto para o desenvolvimento dos alunos quanto para o meu próprio desenvolvimento pessoal. Pude perceber que a escola trabalha muito bem, respeitando o nível de seus alunos e proporcionando a sua evolução.
	Não houveram pontos negativos, visto que o projeto foi bem executado e colaborou com o processo de desenvolvimento global das crianças.
Considerações finais
A realização do estágio supervisionado foi muito importante, pois, contribuiu de forma relevante para compreender sobre o funcionamento de uma instituição, adquirindo mais experiências e entender melhor a rotina de uma instituição. 
Nesta fase do estágio pude perceber que o processo de ensino aprendizagem é muito complexo e que para formar cidadãos é n ecessário que todos os envolvidos na e ducação possam contribuir de forma significativa e que cabe a todos contribuir da melhor maneira para que ocorra uma educação de qualidade. 
O estágio me possibilitou conhecer não apenas a rotina da sala de aula, mas compreender de forma mais clara a complexidade de administrar uma instituição e ao mesmo tempo fazer uma reflexão entre teoria e prática voltada para a forma do fazer pedagógico.
Ao concluir o estágio fica evidente que o papel do educador é sobre tudo formar cidadãos capazes de agir, transformar e atuar em sociedade e que o fazer pedagógico é um conjunto e não apenas ação de uma única pessoa ‘o professor’.
MOSTRA DE ESTÁGIO
	Na mostra de estágio apresentei para a turma de Pedagoia a escola em que escolhi estagiar, apresentei brevemente a história da instituição, como é a sua rotina e relatei como era a turma em que realizei o meu projeto de intervenção. 
	Compartilhei minhas experiências com a turma e pude também ouvir cada uma das minhas colegas, promovendo assim, uma integração de nossas novas descobertas. Foi muito importante este momento para a conclusão do nosso estágio.
	O estágio de fato é muito importante para a nosso desempenho de um futuro profissional de ensino.
REFERÊNCIAS 
As cem linguagens da criança, Carolyn Edwards, ARTMED
Aprender e ensinar na Educação Infantil, Eulália Bassedas, ARTMED
Referencial Nacional para a Educação Infantil, MEC, 1998.
Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagem e Orientações Didáticas para a Educação Infantil, PMSP - SME/ DOT, 2007.
Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental.— Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acesso em 24/04/2018.