Arquitetura Escolar cap5

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5 Conceitos e tendências da arquitetura escolar
ARQUITETURA
ESCOLAR o projetodo ambiente escolar
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Fig 5.1 
Esquema de edificação escolar com salas de aula distribuídas pelo corredor central
Fonte: baseado em Knatz (1970).
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Fig 5.2 
Esquema de edificação escolar com salas de aula distribuídas pelo corredor lateral: C = salas de aula; A = administração; B = biblioteca; AU = 
auditório; G = ginásio; E = estacionamento
Fonte: baseado em Knatz (1970).
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Fig 5.3 
Diferentes configurações de salas de aula para a 
discussão em métodos participativos de projeto
Fonte: baseado em Sanoff (2001a).
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Fig 5.4 
Tipos de conjuntos de salas de aula
Fonte: baseado em Nies e Hougsted (1997).
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Fig 5.5 
Sala em forma de “L”
Fonte: baseado em Lippman (2004).
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Fig 5.6 
Salas em forma de "L"
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Fig 5.7 
Exemplos de escolas com projeto de Herman 
Hertzberger: (a) Apollo Montessori School, 
Amsterdam; (b) Montessori Oost Amsterdam; 
(c) Conceito da rua interna como anfiteatro; (d) 
Conceito da rua interna de Hertzberger
Fonte: Herman Hertzberger/Architectuurstudio HH.
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Impacto
Qualidade
do edifício
Funcionalidade
Excelente
Acrescenta valor ao projeto
Mínimo (fundamental)
Fig 5.8 
DQI: esquema dos princípios de qualidade
Fonte: Cabe (2005).
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Fig 5.9 
Esquema dos grupos de critérios dos três princípios de qualidade a partir da ferramenta DQI
Fonte: Cabe (2005).
Impacto
Qualidade do edifício Funcionalidade
Ambiente
interno
Formas
e materiais
Caráter
e inovação
Espaço
Acessibilidade
Uso
Construção
Sistema de
engenharia
Desempenho
Integração
social e urbana
Ex
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Fig 5.10 
Dados de avaliação de exemplo, usando o DQI
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Fig 5.11 
Entrada convidativa
Fonte: baseado em Nair e Fielding.
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Fig 5.12 
Espaços de exposição dos trabalhos dos alunos
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.13 
Laboratórios de ciências e artes
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.14 
Arte, música e atuação
Fonte: baseado em Nair e Fielding
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Fig 5.15 
Atividades físicas
Fonte: baseado em Nair e Fielding
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Fig 5.16 
Áreas de alimentação
Fonte: baseado em Nair e Fielding
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Fig 5.17 
Transparência
Fonte: baseado em Nair e Fielding
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Fig 5.18 
Relação entre vistas interiores e exteriores 
Fonte: baseado em Nair e Fielding.
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Fig 5.19 
Tecnologia distribuída 
Fonte: baseado em Nair e Fielding
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Fig 5.20 
Conexão entre espaços internos e externos
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.21 
Mobiliário confortável para sentar
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.22 
Espaços flexíveis 
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.23 
Campfire 
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.24 
Watering hole space
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.25 
Cave Space
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.26 
Projeto para inteligências múltiplas
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.27 
Iluminação natural
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.28 
Ventilação natural
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.29 
Iluminação, cor e aprendizagem.
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.30 
Elementos de sustentabilidade
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.31 
Assinatura local
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.32 
Conexão com a comunidade
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).
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Fig 5.33 
O Pátio, a implantação da escola e a adequação dos espaços livres
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Fig 5.34 
Relação quadra/ sala de aula
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Fig 5.35 
Fechamento da área escolar
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Fig 5.36 
Integração externa entre os espaços
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Fig 5.37 
Dimensionamento de aspectos funcionais
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Fig 5.38 
Conforto acústico
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Fig 5.39 
Acessibilidade
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Fig 5.40 
A síntese dos parâmetros
Fonte: baseado em Nair e Fielding (2005).