Prática de Ensino Estágio Supervisionado - Manual

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Manual de Orientação das 
Atividades da Disciplina
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE (PE:IEC)
Sumário
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................................ 3
2. INFORMAÇÕES IMPORTANTES - ATENÇÃO!.............................................................................4
3. ATIVIDADES SOLICITADAS......................................................................................................5
4. PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES...............................................................18
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Serviço Social
1. NTRODUÇÃO
 Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação (CEE) 
para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina “Prática de 
Ensino: Integração Escola x Comunidade”.
 Antes da elaboração das atividades que serão solicitadas, é essencial que todo o 
conteúdo da disciplina seja estudado com empenho, pois, assim, você terá contato com 
conceitos importantes, os quais facilitarão o entendimento do assunto e elaboração das 
atividades.
Para fins de avaliação desta disciplina, serão solicitadas duas atividades, que devem ser 
elaboradas em grupo com, no máximo, 20 estudantes do mesmo curso e turma (e mesma
habilitação, no caso do curso de Letras). 
As atividades solicitadas nesta disciplina, que serão detalhadas a seguir, são as seguintes:
 ƒ POSTAGEM 1: Atividade 1 (Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade)
 ƒ POSTAGEM 2: Atividade 2 (Projeto de Integração entre a Escola e a Comunidade)
Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não seja atingida, será necessário 
postar as duas atividades num único arquivo (Atividade 1 e Atividade 2), no período de 
EXAME (POSTAGEM 3), com as alterações definidas pelo professor no momento da correção 
das atividades.
Caso você tenha perdido o prazo das postagens 1 e/ou 2, deverá efetuar a postagem 3 
(postar as duas atividades num único arquivo):
 ƒ POSTAGEM 3 (EXAME): Atividade 1 + Atividade 2
O período de postagem de cada atividade será divulgado no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA) Blackboard (Avisos - dentro da comunidade do curso). 
 de postagem: http://trabalhosacademicos.unip.br/entrega
Além de elaborar e postar as atividades, será necessário participar de um dos chats que 
 Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico da disciplina; assim, 
possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas.
ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois será atribuída nota 
referente a esta participação!
Link
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Manual de Estágio
As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA) Blackboard.
2. INFORMAÇÕES IMPORTANTES – ATENÇÃO!
Os trabalhos devem ser redigidos de acordo com normas da Associação Brasileira de
Normas Técnicas (ABNT), tais como: fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12; 
espaçamento entrelinhas deve ser 1,5 cm.
ƒ Os arquivos devem ser postados na extensão .doc, .docx ou .pdf. Sugere-se que você 
salve o arquivo preferencialmente na extensão .pdf, pois a formatação do documento 
permanece inalterada.
ƒ Caso seja postado um arquivo corrompido (que não abra ou que não apresente 
conteúdo nenhum) ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina, os integrantes do 
grupo receberão nota ZERO. Portanto, verifique com atenção os arquivos antes de 
postá-los.
ƒ É importante que o nome e RA dos integrantes do grupo estejam relacionados na 
capa do trabalho (modelo apresentado a seguir) e no sistema da UNIP EaD, no 
momento da postagem.
O aluno que não apresentar o nome registrado no sistema ficará com nota ZERO!
ƒ Siga as orientações e respeite a ordem das postagens. No período da POSTAGEM 1 
deve ser postada a Atividade 1. No período da POSTAGEM 2 deve ser postada Atividade 
2 . Caso seja necessário efetuar a POSTAGEM 3 (somente aos alunos de EXAME), deve ser 
postado um único arquivo com as Atividades 1 e 2 devidamente revisadas.
 A pesquisa é importante para sua formação profissional e acadêmica. No entanto, 
ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante transcrevê-lo com suas próprias 
palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos considerados plágio obterão nota ZERO!
 Para auxiliar os professores nas correções, é utilizada uma PLATAFORMA
ANTIPLÁGIO, portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie trechos 
de vários sites) poderá ter seu trabalho invalidado no momento da correção.
 Seja ético(a) e comprometido(a) com sua formação acadêmica; estude e elabore seus 
próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir aprendizagem significativa.
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Serviço Social
ƒ Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja de autoria 
do estudante, ou seja, o trabalho precisa ser inédito! Trabalhos encontrados em sites que 
disponibilizam trabalhos prontos na internet serão considerados plágio e obterão nota zero!
3. ATIVIDADES SOLICITADAS
3.1 POSTAGEM 1: Atividade 1 (Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade)
Para iniciar o desenvolvimento da Atividade 1, o grupo deve selecionar uma Escola
de Educação Básica a fim de realizar o procedimento de caracterização.
 Vale ressaltar que a escola selecionada deve oferecer o nível de ensino que seu curso o 
habilitará a lecionar quando formado (em nenhuma hipótese será aceito trabalho com 
foco na Educação Infantil).
 ƒ Caracterização de uma unidade escolar: instruções 
 Para os fins do relatório de caracterização de uma unidade escolar, escola trata-se de um 
“estabelecimento público ou privado destinado a ensino coletivo” (HOUAISS, 2009, p. 800) 
vinculado à Educação Básica. Ao se promover a sua caracterização, deve-se dar ênfase 
especial à sua estrutura física, organizacional e pedagógica.
Para realizar a primeira parte do relatório de caracterização de uma escola, você deverá
seguir estritamente as orientações constantes neste manual, entendendo-o como uma 
espécie de receita a ser seguida.
 Procure responder cada aspecto com relevância e profundidade. Evite respostas curtas, 
demonstrando, dessa forma, falta de conteúdo e falta de envolvimento na realização 
desta caracterização. 
A caracterização de uma unidade escolar, para os fins desta atividade, envolve a 
resposta às questões que seguem:
Caracterizar é entendido como “destacar as peculiaridades de algo com o intuito de 
torná-lo conhecido”, conforme o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa (2009, p. 398). 
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CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Identificação
a) Nome;
b) Endereço;
c) Telefone;
d) Instituição mantenedora do estabelecimento escolar.
2. Análise crítica do ambiente físico
a) A localização da escola é compatível com o acesso da clientela?
b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica?
c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no
pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências?
d) Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades?
2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências:
a) Que atividades são desenvolvidas?
b) Quem utiliza essas dependências e com que frequência?
c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos?
d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios?
e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
3. Características da gestão escolar
a) Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da
proposta pedagógica e do regimento escolar?
b) Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que decisõesrelevantes têm tomado? Os alunos participam? E os pais?
c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar entre outros propiciaram,
na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)?
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
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4. Organização administrativa e pedagógica
a) Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com
a apresentação do organograma)?
b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são tomadas as 
decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar?
c) Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola
(horas atividade, reuniões)? Quem coordena essa parte do trabalho?
d) Como são elaborados os planos de ensino?
e) Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos?
f) Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A comu-
nidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas?
g) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola
a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente?
b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente?
c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães etc.)?
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola
a) Essa parte envolve aplicação de questionários, entrevistas ou registro de conversas
informais. Trata-se de parte essencial da pesquisa, pois permite destacar, com base nas 
expectativas, as necessidades reais dos alunos, que fundamentarão as propostas de 
integração entre escola e comunidade, no momento final do trabalho.
***IMPORTANTE: para a caracterização de uma unidade escolar, escolha uma escola, 
preferencialmente (mas não obrigatoriamente), onde pretenda realizar seu estágio a 
partir do próximo semestre.
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***IMPORTANTE: É importante ressaltar que a direção da escola precisa aceitar que você 
desenvolva as atividades necessárias naquele ambiente, o que pode exigir algumas 
nego-ciações informais ou formais. Não é necessário nenhum documento formal 
comprovando a sua inserção na escola.
Entretanto, se a direção da escola solicitar uma documentação da Universidade, você 
encontrará uma carta de apresentação no final deste manual.
ƒ Caracterização da comunidade onde a escola se insere: instruções para os fins da 
caracteização da comunidade, o grupo deve, inicialmente, estabelecer um limite geográfico 
para a comunidade objeto de estudo. Note que o critério a ser adotado será eminente-
mente espacial. Sugere-se, portanto, um raio de, aproximadamente, 2 mil metros ao 
redor da unidade escolar escolhida, uma vez que isso corresponde, aproximadamente, a 
uma distância média de moradia da clientela escolar, ou seja, até essa distância, em geral, 
estarão localizadas as moradias da maioria dos alunos da escola em questão. 
Após a definição do limite geográfico da comunidade (objeto de estudo) é 
necessário caracterizá-la a partir dos aspectos apresentados a seguir:
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
1. Localização geográfica
Descreva dados básicos que permitam localizar geograficamente a comunidade, 
como estado, município, bairro, acessibilidade a partir da capital do estado (quando for o 
caso), vias de acesso. Não deixe de localizar a comunidade em mapa ou croqui.
2. Equipamentos sociais
Trata-se de equipamentos de prestação de serviços públicos. Devem-se relacionar os 
equipamentos de educação (escolas), saúde (hospitais, postos de saúde, unidades básicas de 
saúde etc.), segurança pública (delegacias), lazer (parques, teatros, cinemas etc.) e outros 
que se julguem convenientes, no sentido de subsidiar a avaliação da qualidade de vida da 
população que reside na comunidade, ao menos no que se refere à infraestrutura social 
disponível. 
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3. Densidade demográfica
Por definição, densidade demográfica refere-se ao número de habitantes por km. 
Contudo, para os fins a que esta atividade se destina, basta classificá-la numa das 
categorias:
 ƒ muito populosa; 
 ƒ populosa; 
 ƒ pouco populosa.
4. Perfil econômico da população
Para esta atividade, basta classificar a comunidade, de modo geral, numa das categorias:
 ƒ baixa renda; 
 ƒ classe média;
 ƒ classe alta.
5. Uso predominante do solo
Refere-se ao uso do solo que predomina na comunidade. Você deve classificá-la numa das
seguintes categorias:
ƒ residencial;
ƒ industrial;
ƒ comercial;
ƒ misto;
ƒ rural.
Caso seja necessário, você pode recorrer à prefeitura do município para obter essa 
informação de modo oficial.
6. Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola esse
levantamento é essencial para a caracterização da comunidade, pois permite destacar
com base nas expectativas, suas necessidades reais que, no momento final do trabalho, 
fundamentarão as propostas de integração entre escola e a comunidade. O levantamento 
desses dados pode ser realizado por meio de questionários, entrevistas ou mesmo de 
conversas informais com pessoas da região.
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***ATENÇÃO! Para o relatório de caracterização da escola e da comunidade, o grupo deve 
seguir estritamente as orientações constantes neste manual e no livro-texto, respondendo 
as questões que seguem. Qualquer relatório diferente do que está sendo aqui proposto 
poderá levá-lo à reprovação, ou seja, o relatório das caracterizações da escola e da 
comunidade não poderá ser substituído por qualquer outro tipo de relatório.
Portanto, conforme as orientações apresentadas, o relatório com as caracterizações 
(atividade 1: postagem 1) deve apresentar o conteúdo da seguinte forma: CAPA (modelo 
a seguir)
1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
A atividade 1 (Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade) deve apresentar, 
no total, de 5 a 10 páginas (incluindo a capa).
É optativo ao grupo inserir fotos, desde que não ultrapasse o limite de páginas e nem 
substitua o conteúdo escrito. O relatório poderá ser apresentado em forma de texto ou em 
tópicos, desde que todos os itens sejam contemplados de forma profunda, evitando 
respostas muito curtas.
***Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postá-lo:
POSTAGEM_1_PEIEC
Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado (de 
outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.
A seguir é apresentado o modelo da capa desta atividade:
LICENCIATURA EM ________________(nome do curso) 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE (PE:IEC) 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA 
COMUNIDADE
Nome e RA dos integrantes do grupo 
Polo de matrícula 
Ano de postagem 
3.2 POSTAGEM 2: Atividade 2 (Projeto de Integração entre a Escola e a 
Comunidade) 
Com base nos dados levantados sobre a escola e a comunidade que a cerca, o 
grupo deve estabelecer uma relação de integração e apoio entre elas. 
A partir disso, procure elaborar uma proposta de ação que possibilite o 
atendimento a, ao menos, uma das expectativas ou necessidades observadas, visando a 
uma aproximação entre a escola e a comunidade, de modo que haja uma ampliação da 
visibilidade da escola no local. 
***IMPORTANTE: Vale ressaltar que o grupo deverá propor uma nova ideia de integração 
entre a escola e a comunidade em questão, tendo como base os dados levantados na 
primeira atividade. Não poderá ser apresentado um projeto já existente na escola 
e/ou na comunidade sobre esse tema. 
***IMPORTANTE: O projeto não precisa ser aplicado nestemomento, ou seja, basta que 
seja apenas escrito para avaliação na disciplina. Quando você estiver cursando o 4º 
período letivo (semestre), caso você decida aplicá-lo na escola e na comunidade 
objetos de estudo, ficará apto a receber horas para a sua carga horária de 
estágio curricular supervisionado obrigatório.
O projeto deve estar de acordo com as seguintes normas da ABNT (Associação 
Brasileira das Normas Técnicas): 
• margens: esquerda – 3 cm; direita – 2 cm; superior – 3 cm; inferior – 2 cm;
• parágrafo: recuado da margem esquerda em 1,25 cm, com espaçamento 1,5 
entrelinhas; 
• numeração de páginas: começa-se a contar a partir da folha de rosto, mas não
aparece nesta. A numeração só aparecerá a partir da introdução. Os números devem ser 
posicionados no canto superior direito; 
• redação: sempre na forma impessoal, abolindo-se os pronomes pessoais e evitando-se
verbos que indiquem subjetividade, como: acha-se que, acredita-se que etc.; abreviações 
no texto também devem ser evitadas, salvo em notas de rodapé e nas referências e 
tabelas. 
O projeto a ser elaborado, para fins desta atividade, deverá conter: 
• Capa (modelo a seguir)
Tem a finalidade de evidenciar dados importantes, devendo incluir: nome e logotipo da 
instituição (UNIP EaD), nome do curso, nome da disciplina, título do projeto, nome e RA 
dos alunos do grupo, polo de matrícula e ano de postagem; 
• Folha de rosto (modelo a seguir)
Trata-se da primeira folha imediatamente após a capa. Ela deve conter o nome do autor 
na parte superior, centralizado e o título do trabalho no centro da página, também 
centralizado. O local (cidade) e o ano da realização do projeto devem ser incluídos na 
parte inferior da página e, na margem direita, centralizado a partir da metade da página, 
deve haver um retângulo com as informações básicas, como no exemplo a seguir. O (a) 
professor, nesse caso, é o da videoaula; 
• Lista de ilustrações: elemento opcional. Recomenda-se seu uso a partir de três
ocorrências de ilustrações no trabalho; a ordem da lista deve obedecer à ordem em que 
as imagens aparecem no texto, e cada item deve ter seu nome específico acompanhado 
do respectivo número de página; 
• Sumário: apresentação dos capítulos constitutivos do projeto, indicando a página em
que se iniciam; 
• Introdução: deve motivar a apreciação do projeto e antecipar ao leitor uma visão geral;
envolve a identificação do tema, sua importância, seu contexto problemático, os objetivos 
e justificativas do projeto, conforme segue: 
- Objetivos: sua definição deve responder às seguintes perguntas: o que se pretende 
alcançar com este trabalho? Qual a finalidade de sua realização? 
- Justificativa: sua definição deve responder às seguintes perguntas: o que justifica a 
elaboração do projeto? Por que elaborá-lo (importância social e pessoal)? Por que a 
escolha deste problema? 
• Desenvolvimento: essa parte deverá ser dividida em:
- Referencial teórico sobre o tema do projeto (integração escola e comunidade): é a 
construção de uma base organizada e sistemática com alguns autores da área, buscando 
um diálogo entre eles e subsídios para sua proposta de ação. Envolve a apresentação de 
pesquisas e publicações na área; 
- Método: é a descrição do caminho adotado para atingir os objetivos, ou seja, qual 
escola e comunidade envolvida, a proposta de integração de acordo com a definição do 
problema (atendendo a uma das necessidades/expectativas da escola ou comunidade), 
cronogramas das atividades, forma de avaliação etc. 
• Resultados esperados: apresenta os resultados da pesquisa em função dos objetivos
propostos; 
• Considerações finais: deve apresentar uma síntese geral do conteúdo do trabalho,
inserindo algumas observações críticas julgadas convenientes. Nesta parte, devem-se 
evidenciar os aspectos mais importantes da pesquisa; 
• Referências bibliográficas: devem apresentar a relação das obras consultadas que
foram efetivamente utilizadas e citadas na redação do texto; 
• Apêndice: elemento opcional elaborado pelo próprio autor para o desenvolvimento do
trabalho; tem como objetivo complementar a argumentação, sem romper a lógica do 
trabalho; deve ser expresso em maiúsculas (ex.: APÊNDICE), seguido de letra maiúscula 
(ex.: A, B, C), travessão (-) e o título que recebeu. Ex.: APÊNDICE A - Questionário sobre 
as necessidades da escola; 
• Anexo: elemento opcional; trata-se de texto ou documento não elaborado pelo autor
incorporado ao trabalho para fundamentar, ilustrar ou confirmar ideias; quanto à grafia, 
segue as mesmas regras do apêndice. 
A atividade 2 (Projeto de integração entre a escola e a comunidade) deve 
apresentar, no máximo, 10 páginas no total. É optativo ao grupo inserir fotos, desde 
que não ultrapasse o limite de páginas e nem substitua o conteúdo escrito. 
***Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de 
postá-lo: POSTAGEM_2_PEIEC 
Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado (de 
outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO. 
A seguir é apresentado o modelo da capa desta atividade: 
LICENCIATURA EM ________________(nome do curso) 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC) 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A 
COMUNIDADE
Nome e RA dos integrantes do grupo 
Polo de matrícula 
Ano de postagem 
Nome e RA dos integrantes do grupo 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A 
COMUNIDADE
Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP, 
do curso de ___________________, como um dos 
requisitos para a obtenção da nota na disciplina 
Prática de Ensino: Integração Escola x Comunidade, 
ministrada pelo Prof. 
________________________________. 
Polo de matrícula 
Ano de postagem 
CARTA DE APRESENTAÇÃO 
____________________, ___ de __________ de 20___ 
Prezado gestor escolar, 
O(a) aluno(a) ______________________________________________, RA:_______________, portador do 
RG n°_______________, regularmente matriculado(a) no curso 
de____________________________________, da Universidade Paulista – UNIP EaD, no Polo
_________________________________, no ______ semestre, está cursando a disciplina Prática de Ensino: 
Integração Escola X Comunidade, a qual solicita como forma de avaliação a elaboração das seguintes 
atividades: 
1) Relatório de caracterização da escola e da comunidade em que ela se insere;
2) Projeto de integração entre a escola e a comunidade (com base nas necessidades e expectativas
observadas no relatório anterior).
Vale ressaltar que para a realização das atividades desta disciplina, no contexto específico das 
atividades de ensino-aprendizagem, será necessário que o estudante ingresse diretamente em uma unidade 
escolar. As atividades previstas exigem sua permanência por um curto período de tempo dentro da escola, 
para a observação de diversos aspectos. 
Dessa forma, o estudante dará início à sua inserção no ambiente escolar, podendo compreender 
melhor a realidade do seu futuro campo de atuação e entender como programar suas futuras atividades. 
O projeto não deve ser aplicado neste semestre, no entanto, caso o estudante realize o estágio 
supervisionado nesta escola posteriormente e deseje aplicá-lo (com autorização da direção), será uma 
experiência importante para todos os envolvidos. O aluno poderá reduzir sua carga horária de estágio e 
poderá beneficiar tanto a escola como a comunidade. 
A UNIP agradece pela receptividade ao nosso estudante, uma vez que certamente está contribuindo 
para uma melhor qualificação deste futuro docente. 
Cordialmente, 
Prof. Wanderlei Sérgio da Silva 
Coordenadorde Estágios em Educação 
Universidade Paulista – UNIP EaD 
Coordenadoria de Estágios em Educação (CEE) 
Prática de Ensino: Integração Escola X 
Comunidade
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Serviço Social
4. PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES
CURSO PROFESSOR(A)
Letras Maria Celeste de Souza
Matemática Francisco de Moura e Silva Junior
História Magali Fernandes
Física Reginaldo Botelho Ferreira
Ciências Biológicas Davi Roncoletta Nascimento
Artes Visuais Tércia de Tasso Moreira Pitta
Sociologia Sirlei Pires Terra
Geografia Heitor Antônio Paladim Júnior
Filosofia Rodnei Pereira
Química Henrique Gomes Visciano