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Aula 04 Historia da Educação _APCF

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CURSO DE PEDAGOGIA 
 
DISCIPLINA 
HISTORIA DA EDUCAÇÃO 
 
PROFESSORA 
ANA PAULA CERQUEIRA FERNANDES 
 
2º SEM/2014 
 AULA 04 
Antiguidade grega: a paidéia 
 LEGADOS DO MUNDO GREGO 
 AS CIDADES -ESTADO 
 A GRÉCIA NÃO FORMAVA 
UMA UNIDADE POLÍTICA, 
ERA COMPOSTA POR VÁRIAS 
UNIDADES POLÍTICAS 
AUTÔNOMAS, QUE TINHAM 
EM COMUM O IDIOMA E A 
RELIGIÃO. 
ESPARTA ATENAS 
 AS CIDADES -ESTADO 
ATENAS ESPARTA 
GRÉCIA ATENAS ESPARTA 
ECONOMIA MERCANTIL AGRÁRIA 
EDUCAÇÃO CIDADÃO MILITAR 
CIDADE COSMOPOLITA XENOFOBIA 
POLÍTICA DEMOCRACIA 
ESCRAVISTA 
 
OLIGARQUIA 
 FRANCO CAMBI AO ESTABELECER UMA COMPARAÇÃO ENTRE ATENAS E ESPARTA NO 
TOCANTE A EDUCAÇÃO NOS ESCLARECE DIZENDO: 
 
 “ Até seus ideais e modelos educativos se caracterizam de maneira oposta pela perspectiva 
militar de formação de cidadãos-guerreiros, homogêneos à ideologia de uma sociedade 
fechada e compacta, ou por um tipo de formação cultural e aberta que valoriza o individuo e 
suas capacidades de construção do próprio mundo interior e social”. 
 PERIODIZAÇÃO DA HISTORIA DA GRECIA ANTIGA 
CIVILIZAÇÃO 
MICÊNICA 
 Séc. XX a XII 
a. C. 
TEMPOS 
HOMÉRICOS 
 Séc. XII a VIII a. C. 
PERÍODO ARCAICO 
 Séc. VIII a VI a. C. 
PERÍODO 
CLÁSSICO 
 Séc. V a IV a. C. 
PERÍODO 
HELENÍSTICO 
 Séc. III a II a. 
C. 
 CIVILIZAÇÃO MICÊNICA 
CIVILIZAÇÃO MICÊNICA 
 Séc. XX a XII a. C. 
 A FORTE PRESENÇA DE UMA 
ARISTOCRACIA MILITAR 
 
 A MAIS FAMOSA DAS 
BATALHAS _ TROIA ( INÍCIO DO 
SÉCULO XII a. C. 
 
 A FIGURA DE GUERREIROS 
COMO AQUILES E ULISSES 
 
 TEMPOS HOMÉRICOS TEMPOS HOMÉRICOS 
 Séc. XII a VIII a. 
O POETA HOMERO 
 
CONCEPÇÃO MÍTICA DO MUNDO 
TEOGONIA DE HESÍODO 
 CRENÇA NOS MITOS 
Hesíodo e Homero estão nos umbrais da história grega e 
foi como Aedos e Rapsodos que compuseram suas 
canções transmitidas de geração a geração. 
 PERIODO ARCAICO PERÍODO ARCAICO 
 Séc. VIII a VI a. C. 
 NESTE PERIODO OBSERVA-SE A LENTA PASSAGEM DA PREDOMINANCIA DO MUNDO 
MÍTICO PARA A REFLEXÃO MAIS RACIONALIZADA E A DISCUSSÃO. 
O APARECIMENTO DOS PRIMEIROS FILÓSOFOS 
A INVENÇÃO DA MOEDA - QUE REPRESENTOU UM PAPEL REVOLUCIONÁRIO POR 
SUPERAR O SISTEMA DE TROCAS, FACILITANDO A ADMINISTRAÇÃO DOS NEGÓCIOS 
 A PÓLIS GREGA 
 “ A FILOSOFIA É FILHA DA CIDADE “ 
 PERIODO CLÁSSICO PERÍODO CLÁSSICO Séc. V a IV a. C. 
 REPRESENTOU O APOGEU DA CIVILIZAÇÃO GREGA, COM ESPLENDIDA PRODUÇÃO NAS 
ARTES, LITERATURA E FILOSOFIA 
 
NA POLÍTICA _ O AUGE DO IDEAL GREGO DE DEMOCRACIA ( UMA DEMOCRACIA 
ESCRAVISTA) 
 
 “ Em todas as atividades artesanais , o braço escravo libertava o cidadão para 
que ele pudesse se dedicar às funções teóricas, políticas e de lazer, consideradas 
mais dignas.” 
 
 PERIODO HELENÍSTICO 
PERÍODO HELENÍSTICO 
 Séc. III a II a. C. 
ESTE PERIODO FOI MARCADO POR GUERRAS DE CONQUISTA, ONDE AS VÁRIAS 
CIDADES GREGAS TERIAM SOFRIDO CONFLITOS INTERNOS BEM COMO SIDO ALVO 
DA EXPANSÃO TERRITORIAL DE IMPERIOS , COMO O DE FILIPE DA MACEDONIA E 
DE SEU FILHO ALEXANDRE(O GRANDE) , QUE CONTOU COM O 
ASSESSORAMENTO DO FILOSOFO ARISTÓTELES. 
ENFASE NA FORMAÇÃO INTEGRAL 
A ORIGEM GREGA DO CONCEITO DE PAIDEIA 
 MAS NA PÓLIS DO SÉC. IV A.C. O CONCEITO DE PAIDEIA SUPERA A VINCULAÇÃO 
LIMITADA À INSTRUÇÃO DA CRIANÇA. 
 
TRATA-SE DE UMA REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO DO HOMEM PARA A VIDA RACIONAL 
NA "PÓLIS". 
 
PARA ALCANÇAR ESTE IDEAL É PROPOSTO UM PROGRAMA EDUCATIVO QUE IMPLICA 
DOIS ELEMENTOS FUNDAMENTAIS: A GINÁSTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DO CORPO, 
E A MÚSICA (ALIADA À LEITURA E AO CANTO) PARA O DESENVOLVIMENTO DA ALMA. 
 
 INICIALMENTE, A PALAVRA PAIDEIA SIGNIFICAVA SIMPLESMENTE "CRIAÇÃO DOS 
MENINOS“; 
PAIDEIA: IDEAL EDUCATIVO DA GRÉCIA CLÁSSICA 
 PLATÃO DEFINE PAIDEIA DA SEGUINTE FORMA "(...) A ESSÊNCIA DE TODA A 
VERDADEIRA EDUCAÇÃO OU PAIDEIA É A QUE DÁ AO HOMEM O DESEJO E A ÂNSIA DE SE 
TORNAR UM CIDADÃO PERFEITO E O ENSINA A MANDAR E A OBEDECER, TENDO A 
JUSTIÇA COMO FUNDAMENTO" (CIT. IN JAEGER, 1995: 147). 
 EM GERAL, ATÉ AOS SETE ANOS, AS CRIANÇAS ERAM EDUCADAS NO GINECEU, NA 
COMPANHIA DA MÃE E DAS OUTRAS MULHERES DA CASA. DEPOIS DESSA IDADE, AS 
RAPARIGAS CONTINUAVAM EM CASA, ONDE APRENDIAM OS TRABALHOS DOMÉSTICOS E 
MÚSICA. 
 PARA OS RAPAZES, ENTRE OS 7 E OS 14 ANOS, EMBORA NÃO HOUVESSE UM 
PROGRAMA OBRIGATÓRIO, O IDEAL ERA QUE FOSSEM OCUPADOS NA PRÁTICA DA 
GINÁSTICA E DA MÚSICA . 
A EDUCAÇÃO GREGA ESTAVA CENTRADA NA FORMAÇÃO INTEGRAL – CORPO E ESPÍRITO. 
 A ÊNFASE DA EDUCAÇÃO SE DEMANDAVA MAIS, ORA PARA O PREPARO MILITAR OU 
ESPORTIVO, ORA PARA O DEBATE INTELECTUAL CONFORME A ÉPOCA E O LUGAR. 
QUANDO NÃO EXISTIA A ESCRITA, A EDUCAÇÃO ERA DADA PELAS FAMÍLIAS SEGUINDO A 
TRADIÇÃO RELIGIOSA, OS JOVENS DA ELITE ERAM DEIXADOS A CARGO DOS PRECEPTORES. 
COM O SURGIMENTO DAS POLIS NASCEM AS PRIMEIRAS ESCOLAS, MAS MESMO COM O 
APARECIMENTO DA OFERTA ESCOLAR, A EDUCAÇÃO PERMANECIA ELITIZADA , 
ATENDENDO OS FILHOS DA ANTIGA NOBREZA E OS PERTENCENTES A FAMÍLIAS DE 
COMERCIANTES RICOS. 
NA SOCIEDADE ESCRAVAGISTA GREGA EXISTIA O “ÓCIO DIGNO”, QUE SIGNIFICAVA DISPOR 
DE TEMPO LIVRE, PRIVILEGIO DE QUEM NÃO PRECISAVA CUIDAR DO SUSTENTO. 
 MAS NÃO SE DEVE CONFUNDIR O “ÓCIO DIGNO” COM O “FAZER NADA”, ELE ALUDE A 
OCUPAR-SE COM AS FUNÇÕES DE GOVERNAR, PENSAR, GUERREAR. 
NÃO É POR ACASO QUE A PALAVRA GREGA PARA ESCOLA (SCHOLÉ) SIGNIFICAVA 
INICIALMENTE O LUGAR DO ÓCIO. (ARANHA, 2006, P. 62) 
A FIGURA DO PEDAGOGO 
NA HISTÓRIA DAS IDEIAS, O GREGO PLATÃO (427-347 A.C.) FOI O PRIMEIRO PEDAGOGO, 
NÃO SÓ POR TER CONCEBIDO UM SISTEMA EDUCACIONAL PARA O SEU TEMPO MAS, 
PRINCIPALMENTE, POR TÊ-LO INTEGRADO A UMA DIMENSÃO ÉTICA E POLÍTICA. 
 O OBJETIVO FINAL DA EDUCAÇÃO, PARA O FILÓSOFO, ERA A FORMAÇÃO DO HOMEM 
MORAL, VIVENDO EM UM ESTADO JUSTO. 
 A GINÁSTICA: FINS MORAIS 
 A ginástica visava o domínio de si e a sujeição geral das paixões à razão. O objetivo era 
desenvolver qualidades como a paciência, a tolerância, a força, a coragem, a lealdade, a 
devoção e a consideração dos direitos dos outros. 
Mas, se é verdade que a maior parte da vida dos jovens era dedicada ao treino físico, no 
entanto, importa perceber que "o desporto não é para os gregos apenas um 
divertimento; é algo de muito sério, que se relaciona com todo um conjunto de 
preocupações higiênicas e médicas, estéticas e éticas a um só tempo." 
 (Marrou, 1966:185) 
 A MÚSICA 
AO FIM DE ALGUNS ANOS DEDICADOS AO DOMÍNIO DA LEITURA E DA COMPREENSÃO 
DOS TEXTOS LITERÁRIOS, ENSINAVA-SE A CRIANÇA A CANTAR POEMAS COM 
ACOMPANHAMENTO DA LIRA. "POSSUINDO ALGUM CONHECIMENTO DOS POEMAS DE 
HOMERO, QUE MUITO CEDO, SEM DÚVIDA, SE TORNARAM «CLÁSSICOS», O MENINO 
DEVIA ACUMULAR, ANTES DE TUDO, UM REPERTÓRIO DE POESIAS LÍRICAS, SE QUISESSE 
TORNAR-SE UM DIA CAPAZ DE PARTICIPAR HONROSAMENTE DOS BANQUETES E DE 
PASSAR POR UM HOMEM CULTO." (MARROU, 1966: 75). 
A EDUCAÇÃO ANTIGA COMPREENDIA UM DUPLO ASPECTO: 
 "A GINÁSTICA PARA O CORPO, E A MÚSICA PARA A ALMA. 
 BIBLIOGRAFIA 
Marrou, Henry-Irénée - História da Educação na Antiguidade, (trad. port. de Mário 
Leônidas Casanova), São Paulo: Herder, 1966. 
Jaeger, Werner - Paideia, (trad. port. de Artur M. Parreira), São Paulo: Martins 
Fontes, 1995. 
ARANHA, Maria Lúcia. Antiguidade grega: a paideia. In: História da Educação e da 
Pedagogia: Geral Brasil. São Paulo: Moderna, 2006.

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