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RESUMÃO AV3 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM

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RESUMÃO AV3 - EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM 
Resumão elaborado por: Edwallace Amorim 
 
AULA 01 (AV1) 
1. Levando em consideração o que estudamos nas aulas, qual a melhor definição para o conceito de Educação em 
Saúde. 
R: A educação está presente a todo o momento na vida do ser humano. Ela prevê interação entre as pessoas 
envolvidas dentro do contexto educativo e destas com o mundo que as cerca, visando a modificação de ambas as 
partes. Porém, é processo complexo e não existe uma definição única. 
 
2. As Leis de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira - LDB e das Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN (Brasil, 1996) - 
para os Cursos da Área da Saúde, proporcionaram a possibilidade de novas práticas, relacionadas à promoção e 
prevenção da saúde. Na perspectiva da LDB a educação tem como finalidade o pleno desenvolvimento do educando, 
preparo para o exercício da cidadania e para a qualificação para o trabalho. Com isso, em seu Artigo 3º são 
apresentados princípios que devem nortear o ensino no país. 
R: Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e 
divulgar a cultura; pluralismo de ideias e concepções pedagógicas; respeito à liberdade e apreço a tolerância etc. 
 
3. A participação social é um dos princípios do SUS, para o seu exercício encontramos espaços, como: 
R: O Conselho Municipal de Saúde. 
 
4. Freire afirmava que “ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, as pessoas se educam entre si, 
mediatizadas pelo mundo” (Freire, 1987). Portanto é correto afirmar: 
R: As educação informal que o enfermeiro transmite para o seu cliente é com caráter informativo, explicativo para 
que assim ele estabeleça possíveis mudanças com a manutenção e recuperação da saúde. 
 
5. É correto afirmar sobre os princípios do SUS: 
R: A universalidade significa que o SUS deve atender a todos, sem distinções ou restrições, oferecendo toda a 
atenção necessária e sem custos. 
 
6. São considerados princípios do SUS: 
R: Integralidade e Universalidade. 
 
7. É correto afirmar sobre os princípios do SUS: 
R: Integralidade e Universalidade. 
 
8. Dentre os princípios do SUS encontra-se a integralidade que significa: 
R: A oferta de atenção necessária à saúde da população, promovendo ações contínuas de prevenção e tratamento 
aos indivíduos e as comunidades, em quaisquer níveis de complexidade. 
 
9. Em seu dia-a-dia, a população desenvolve um saber popular que chega a ser considerável. Embora a este saber falte 
uma sistematização coletiva, nem por isso é destituído de validez e importância(BRASIL, 2001). Ao analisarmos o 
processo educacional descrito na aula 1, podemos admitir que existem quais processos? 
R: Processo Educativo Formal; Processo Educativo Não Formal. 
 
10. A respeito da participação social na saúde é correto afirmar que: 
R: A participação da comunidade no SUS ocorre de forma institucionalizada, sendo os Conselhos e as Conferências 
Municipais de Saúde exemplos destes espaços. 
 
11. De acordo com nossa leitura histórica, percebemos que a Educação em Enfermagem sofreu e vem sofrendo 
mudanças de acordo com o cenário político, social e econômico do nosso país. Portanto, o marco na trajetória da 
saúde e reflexo desta no Ensino da Enfermagem na década de 80 foi: 
R: VIIII Conferência Mundial de Saúde, Promulgação da Constituição Brasileira, Criação do SUS e aprovação da Lei 
Orgânica. 
 
AULA 02 (AV1) 
1. Sobre a pedagogia da transmissão é correto afirmar: 
R: O centro do aprendizado são as ideias e o conhecimento, desta forma o aluno deve receber as informações do 
professor e dos livros. 
 
 
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2. De acordo com a pedagogia comportamental descrita por Bordenave (1977), o professor tem por objetivo, 
estabelecer estratégias de condicionamento baseada em metodologias sequenciais, reforçando ou recompensando o 
aluno, quando a resposta emitida coincidir com a resposta esperada (estímulo-resposta-reforço). Dessa forma, o 
papel do professor será compreendido como? 
R: Técnico, programador, instrutor e como elo entre a verdade científica e o aluno, a quem cabe receber, aprender 
e fixar de acordo com a pedagogia comportamental; 
 
3. As teorias pedagógicas estão intimamente relacionadas às concepções de homem e sociedade, portanto modificam-
se conforme o contexto histórico em que se apresentam. A respeito do pensamento pedagógico brasileiro, assinale a 
alternativa correta. 
R: A tendência crítico-social dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo em seu processo de conhecimento 
e trabalha os conteúdos relacionando-os ao contexto. 
 
4. A escola pedagógica que está associada ao behaviorismo (Watson, Skinner) e a reflexologia (Pavlov) e que se 
concentra no modelo de conduta mediante um jogo eficiente de estímulos e recompensas, é: 
R: A Pedagogia do Condicionamento. 
 
5. Sobre a prática pedagógica da problematização, constata-se que: 
R: A problematização é propícia para encorajar os alunos no processo de aprendizagem, uma vez que o estudo 
reflete sobre uma realidade tendo como meta o desenvolvimento da consciência crítica. 
 
6. “Só aprende aquele que se apropria do aprendido transformando-o em apreendido, com o que pode por isso 
mesmo, reinventá-lo; aquele que é capaz de aplicar o aprendido-apreendido a situações existentes concretas" Paulo 
Freire. Diante da diversidade e complexidade das classificações, o autor citado, sugere qual modelo pedagógico 
básico das tendências pedagógicas.? 
R: Pedagogia Construtivista. 
 
7. “O aluno é o banco em que o mestre deposita o seu saber e que vai render muitos juros, em favor da ordem social 
que o professor representa”. (Paulo Freire). SEGUNDO ESSA OBSERVAÇÃO de Paulo Freire, que você pode entender é 
que o aluno: 
R: O aluno é o coletador de informações, que são armazenadas e utilizadas no decorrer de sua vida acadêmica e 
provavelmente em seu desempenho profissional. 
 
8. “O aluno é o banco em que o mestre deposita o seu saber e que vai render muitos juros, em favor da ordem social 
que o professor representa”. (Paulo Freire). COM ESSA OBSERVAÇÃO Paulo Freire quis valorizar o aluno como: 
R: O aluno faz o depósito da informação que se multiplica com os “juros” do seu conhecimento e é capaz de 
repassar para o meio social. 
 
9. Paulo Freire nos descreve a Pedagogia de Transmissão como sendo: 
R: Receber o que o professor ou o livro lhes oferecem. 
 
10. O que você compreendeu ser Tendência Pedagógica segundo Libaneo (2012), que a divide em: 
R: Liberal e Progressista. 
 
11. Segundo Libaneo (2012), as Tendências Pedagógicas estão divididas em: 
R: Liberais e Progressistas. 
 
12. Segundo Bordenave a consequência da pedagogia do condicionamento no âmbito social é: 
R: A tendência à robotização da população com maior ênfase na produtividade e na eficiência do que na 
criatividade e na originalidade. 
 
13. Segundo Bordenave, a pedagogia da problematização pode gerar como consequência no âmbito individual: 
R: Aluno constantemente ativo, observando, formulando perguntas, expressando percepções e opiniões. 
 
14. Considere o seguinte texto: o professor Antônio realiza, em aula, as atividades proposta no livro didático e só aceita 
como verdadeiras as respostas contidas no Livro do Professor. A professora Fátima realiza os mesmos exercícios, 
analisa os procedimentos utilizados pelos alunos para resolver as questões e avalia as possibilidades de aplicação dos 
resultados em situações práticas. Do ponto de vista das tendências pedagógicas,a postura do professor Antônio e da 
professora Fátima podem ser caracterizadas, respectivamente, como: 
R: Tradicional e Histórico-crítica. 
 
 
 
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AULA 03 (AV1) 
1. No Brasil desde a década de 70 verifica-se o aparecimento de estruturas organizacionais com a finalidade específica 
de treinar o pessoal de enfermagem em seu próprio local de trabalho (MONTEIRO, 1998). Na mesma época é 
realizada a VI Conferência Nacional de Saúde, quando é empregado pela primeira vez, em substituição ao termo 
treinamento em serviço ou educação em serviço, o termo? 
R: Educação Continuada. 
 
2. Levando em consideração Paulo Freire (2002), o que seria Pedagogia de Transmissão. 
R: O aluno é considerado uma “página em branco”, em que novas ideias e novos conhecimentos serão impressos. E 
que as ideias e o conhecimento são os pontos mais importantes da educação. A experiência fundamental que o 
aluno deve viver para alcançar seus objetivos é receber o que o professor e/ou o livro lhe oferece. (LAGE: 
GONÇALES, 2010). 
 
3. Com a Declaração de Alma-Ata, em 1978, cujo objetivo era traçar a Atenção Primária de Saúde, passa a ser vinculada 
à resolutividade dos problemas de saúde no país, com o slogan ¿Saúde para todos no ano 2000¿. (OMS, 1978). Além 
disso, outros movimentos surgiram na década de 80, como a VIII Conferência Nacional de Saúde (1986), a 
promulgação da Constituição do Brasil em 1988, a criação do SUS e a aprovação da Lei Orgânica da Saúde (1992) 
influenciando o ensino de Enfermagem. Após amplo debate entre as lideranças de enfermagem, é aprovado em 1994 
um novo currículo, fundamentado em quatro eixos temáticos. 
R: Fundamentos de Enfermagem; Assistência de Enfermagem; Bases Biológicas e Sociais da Enfermagem; 
Administração em Enfermagem. 
 
4. De acordo com o que estudamos nas aulas, a ampliação do conceito de Educação Permanente tornou-se uma 
etimologia usada atualmente na área da saúde. Dessa forma, identifique um dos conceitos para esse novo processo: 
R: Representa uma estratégia de reestruturação dos serviços, a partir da análise dos determinantes sociais e 
econômicos, mas sobretudo de valores e conceitos dos profissionais. Propõe transformar o profissional em sujeito, 
colocando-o no centro do processo ensino-aprendizagem. 
 
5. Os usuários da Unidade Básica de Saúde de Linha Rosa chegam às 5 horas para serem atendidos pelo médico a partir 
das 8 horas da manhã. Formam uma fila em frente ao posto e quem chega primeiro tem mais chance de ser 
consultado. Os graduandos em enfermagem da Faculdade Nightingale, em estágio curricular na Linha Rosa, 
questionaram a organização do atendimento e sugeriram à equipe de saúde da Unidade que aplicasse os princípios 
da Política Nacional de Humanização (PNH). Como tais princípios eram desconhecidos, a gerente da Unidade solicitou 
aos graduandos que orientassem à equipe na implantação do PNH. Usando os princípios da educação permanente, as 
ações educativas a serem desenvolvidas devem priorizar a: 
R: ( A ). aprendizagem significativa, tendo em vista o conhecimento prévio dos trabalhadores da Linha Rosa 
referente à organização do serviço. 
 
6. A enfermeira na unidade de internação pediátrica e de adolescentes foi realizar exame físico e curativo do 
adolescente J. 16 anos, que sofreu intervenção cirúrgica de apendicectomia. Durante a execução de suas atividades 
conversaram sobre atividades cotidianas e J comentou para a enfermeira que trabalhava à noite, estudava durante o 
dia e tinha iniciado sua vida sexual e preocupava se com a possibilidade de adquirir DSTs e de gravidez de sua 
parceira. A enfermeira aproveitou a oportunidade e lhe deu algumas informações sobre preservativos, autoexame e 
o estimulou a continuar os estudos. A atitude da enfermeira no processo educacional está conceituada como: 
R: Informal, pois está em condições de informalidade, fora de uma instituição de ensino clássica. 
 
7. Aprendemos que a equipe de Enfermagem, é subdividida em algumas categorias (auxiliares de enfermagem, técnicos 
de enfermagem e Enfermeiro), sendo que o Enfermeiro, consta dos primórdios da formação profissional. Sendo 
assim, quais características o Enfermeiro precisar ter para desempenhar com habilidade sua profissão: 
R: Trabalho em Equipe, Ousadia e Flexibilidade. 
 
AULA 04 (AV1) 
1. A ação de planejar não se reduz a preenchimento de formulários para “controle administrativo”. É uma atividade 
consciente de previsão das ações, em nosso caso, das ações educativas. Em relação a AULA 04, o Plano de Ensino e 
de Aula devem apresentar obrigatoriamente, quais itens relativos às atividades: 
R: Objetivos; Conteúdo Programático; Metodologia; Cronograma de Atividades; Experiências de Aprendizagem; 
Critérios de Avaliação; Bibliografia Básica. 
 
2. O Planejamento como um processo ordenado, pressupõe certos passos, momentos ou etapas básicas, estabelecidos 
em uma ordem lógica, como descrita na AULA 04. Segundo Santos (2010), qual seria essa lógica. 
R: Diagnóstico; Elaboração do Plano de Ação; Execução; Avaliação. 
 
 
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3. No que se refere à EPS, é um espaço de Construção Compartilhada do Conhecimento, apresentadas experiências 
construídas através da metodologia e ética de Paulo freire, portanto são rodas de discussão, oficinas, vivências 
artísticas e sociais de cenários e atores que compõem a sociedade. Pergunta se: Essa afirmativa tem referência com 
as práticas em Saúde? 
R: Sim, é uma ferramenta educacional, com total identificação nas práticas de educação em saúde. 
 
4. INSTRUÇÕES: Considere o caso para responder às questões... Alice tem 28 anos e chegou ao Pronto Socorro com seu 
filho Mateus de um ano e três meses, com história de duas internações hospitalares por pneumonia. A criança 
frequenta uma creche municipal e há dois dias apresenta diarréia, febre intermitente, bradipnéia, vômito e perda de 
peso. Foi encaminhada pela Unidade Básica de Saúde com tratamento do Plano C para desidratação, já tendo 
recebido uma dose de antitérmico e recebendo soro de re-hidratação oral 15 mL/kg/hora por sonda nasogástrica. 
Após alguns exames clínicos e laboratoriais, Alice foi informada de que Mateus está com tuberculose pulmonar. Ao 
ser esclarecida de que o diagnóstico havia sido confirmado pela identificação do Bacilo de Kock no lavado gástrico, 
Alice mostrou-se convencida de que Mateus contraiu tuberculose há uma semana, através do leite materno de uma 
conhecida que o amamentou uma única vez. Alice foi orientada sobre a fisiopatologia, o tratamento e a prevenção da 
doença de Mateus. QUESTÃO Considerando o pensamento do educador Paulo Freire, essa ação educativa teve qual 
abordagem e objetivo? 
R: Higienista, com a instituição de medidas de precaução para interromper a cadeia de transmissão da doença na 
família e na comunidade. 
 
5. O cuidar, no mundo de hoje, é um desafio. O cuidar, no mundo de hoje, é um desafio, portanto educar pra o cuidado 
também é. Analisando essa afirmativa afirmamos que: 
R: A educação em saúde é possível quando se concretiza a renovação, mudanças de postura e capacitação 
profissional. 
 
6. Para que o enfermeiro seja capaz de atuar no processo de educação formal ou informal nas ações educativas no 
ambiente educacional, portanto é preciso elaborar e organizar ideias para que sejam atingidos os objetivos 
propostos. Portanto o conceito de educação planejada está adequadamente definida na seguinte afirmativa. 
R: Metodologia que é capaz de possibilitar a ação, reflexão e transformação do processo educacional e da prática 
pedagógica.7. Uma concepção de educação em saúde onde a determinação do processo saúde é reduzido a dimensão individual, 
ignorando a influência dos fatores econômicos e sociais nas condições de vida, trabalho e saúde dos indivíduos trata-
se de uma visão: 
R: Biologicista. 
 
8. Segundo o Ministério da Saúde (2009) o processo educativo de construção do conhecimento em saúde visa envolver 
três atores que são: 
R: Profissionais, Gestores e População. 
 
9. De acordo com a linha evolutiva da concepção de Educação em Saúde, marque a alternativa correta para esse marco 
histórico. 
R: Conhecimento de Higiene (final do século XIX e o início do século XX); Educação Sanitária; Visão Biologicista; 
Política Sanitária; Revolta das Vacinas; 
 
AULA 05 (AV1) 
1. O enfermeiro ao atender uma paciente no puerpério, portadora do vírus HIV, fez orientações para que não 
amamente seu filho recém-nascido, devido à possibilidade de contaminação vertical, através do aleitamento 
materno do vírus HIV. Na sua avaliação a conduta como educador está: 
R: Certo, o enfermeiro informou para a mãe o risco de contaminação vertical do RN, pelo vírus HIV caso ocorra a 
amamentação. 
 
2. O enfermeiro ao desejar implementar determinado treinamento para a sua equipe de técnicos de enfermagem e 
enfermeiros que compõem a sua equipe , resolve elaborar os objetivos e recursos pois já identificou as necessidades. 
Esse ato elaborativo denominamos de: 
R: Planejamento de Ensino Informal. 
 
3. O que, como, quando, do que, com que e com o que fazer são etapas para tomadas de decisões, ou seja, 
planejamento. São apresentadas sistematizada e registrada em documento chamado de: 
R: Plano. 
 
 
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4. Para que o enfermeiro seja capaz de atuar no processo de educação formal ou informal nas ações educativas no 
ambiente educacional, portanto é preciso elaborar e organizar ideias para que sejam atingidos os objetivos 
propostos. Portanto o conceito de educação planejada está adequadamente definida na seguinte afirmativa. 
R: Metodologia que é capaz de possibilitar a ação, reflexão e transformação do processo educacional e da prática 
pedagógica. 
 
5. As Fases do Planejamento em Ensino incluem os seguintes objetivos e fases: Sondagem, diagnóstico, criação dos 
objetivos, seleção dos conteúdos e objetivos, portanto marque a alternativa que confere esses objetivos 
respectivamente: 
R: Possibilidades, Ações Pretendidas, Saberes, Metas Atingidas. 
 
6. Uma equipe multidisciplinar composta de diferentes profissionais da área da saúde e de técnicos em assuntos 
educacionais, concluiu que seria importante desenvolver um projeto educativo envolvendo a população de uma 
localidade para que esta cooperasse em ações preventivas em relação à dengue. A equipe iniciou o trabalho pelo 
planejamento do projeto, selecionando e organizando os conteúdos que seriam trabalhados com a população. 
Levando em consideração o contexto em que o planejamento foi elaborado, analise as proposições. E(são) correta(s) 
APENAS a(s) proposição (ões): 
I. O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação que tem um caráter autônomo 
diante de qualquer situação que vise à aprendizagem. 
II. A ação de planejar consiste na previsão de ações fundamentadas em opções político-pedagógicas, referendadas 
permanentemente em situações didáticas concretas. 
III. Planejar é um modo de prever as estratégias de trabalho e as improvisações e de fugir da rotina, considerando-se 
os objetivos, conteúdos e métodos. 
IV. Pelo planejamento é possível assegurar a unidade e a coerência do trabalho, uma vez que ele possibilita inter-
relacionar objetivos, conteúdos, métodos, técnicas e avaliação. 
É (são) correta(s) APENAS a (s) proposição (ões): R: II e IV. 
 
7. Uma das etapas do Planejamento Educativo é a construção dos objetivos que expressarão a ação pretendida. Esses 
objetivos são fundamentais para seleção de outras etapas do planejamento e podem ser classificados como: 
R: Gerais e Específicos. 
 
8. Uma das fases do Planejamento Educativo é o momento em que se busca reunir dados sobre as possibilidades para 
compreender e sistematizar os problemas e necessidades de um determinado indivíduo ou grupo em seu contexto 
sócio-econômico e cultural. Essa fase pode ser definida pela: 
R: Construção da Sondagem Diagnóstica. 
 
9. Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) em 1996, toda escola precisa elaborar um 
documento que servirá como guia para orientar sua prática escolar. Nele estão registradas as intenções, propósitos e 
decisões assumidas pelos gestores, docentes, discentes e comunidade em prol de um ideal de formação para quem 
ali estuda. Esse documento é: 
R: Projeto Político Pedagógico. 
 
10. O Planejamento Educativo implica em algumas ações, dentre essas poderemos citar algumas como: 
R: Definição e seleção de objetivos gerais, específicos e de recursos materiais e humanos. 
 
11. O Planejamento na educação é feito em vários níveis, desde a esfera do Estado até no ambiente da escola. O 
planejamento do Sistema de Educação, também chamado de Planejamento Educacional, é o de maior abrangência. 
Corresponde aquele que é elaborado pelos gestores em nível nacional, estadual e municipal tomando como 
referência as políticas educacionais. A esfera Federal é responsável por aprovar o: 
R: Plano Nacional de Educação – PNE. 
 
12. Para Padilha apud Baffi (2002), o planejamento é compreendido como um [...] processo de busca de equilíbrio ente 
meios e fins, entre recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições, setores de 
trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas. Com isso, todo planejamento requer: conhecimento da 
realidade, definição de objetivos, determinação de métodos e objetivos bem como: 
R: Definição de critérios e métodos de avaliação. 
 
AULA 06 (AV2) 
1. Bloom e outros autores desenvolveram um sistema que categoriza os objetivos educacionais. Este sistema ou 
taxonomia foi amplamente aceito para avaliar a aprendizagem, e divide-se em três domínios: 
R: Cognitivo, Afetivo, Psicomotor. 
 
 
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2. Podemos afirmar que Cuidar em Enfermagem NÃO representa: 
R: Fazer, cuidar do cliente no sua higiene, alimentação, movimentos. 
 
3. O papel do enfermeiro como educador presente em todas as linhas do cuidar, pois de acordo com o código de ética 
profissional é dever do enfermeiro a qualificação, reciclagens e atualizações frequentes (Lei 7.498, 25 de junho 1986- 
Legislação COFEN). 
R: O enfermeiro deve se atualizar e qualificar oferecendo treinamento para sua equipe de auxiliares e técnicos de 
enfermagem. 
 
4. Sondagem e Diagnóstico é uma ferramenta que o enfermeiro pode utilizar para conhecer a realidade e coletar dados 
para identificar necessidades ou problemas. Marque a resposta que faz parte dessa ferramenta. 
R: Os dados podem ser coletados de fontes secundárias: boletins epidemiológicos, relatórios, fichas, prontuários, 
artigos científicos, atas. 
 
5. A taxonomia definida por Bloom, amplamente aceita para avaliar a aprendizagem, categoriza os objetivos 
educacionais em três domínios. Escolha nas opções apresentadas, aquela que correspondem aos domínios 
estabelecidos por ele. 
R: Cognitivo, Afetivo, Psicomotor. 
 
6. Segundo Carvalho, 2007. ”É um instrumento que faz a mediação entre os conhecimentos produzidos nas diferentes 
áreas do conhecimento e da prática e aqueles que estão em situação de aprendizagem”. Portanto esses instrumentos 
educacionais aplicadosna área da saúde, tem determinantes como: 
R: Utilização, Valor, Critérios de Elaboração. 
 
7. 2) Na aula 06, aprendemos que de um modo geral, o planejamento da aula ou de um curso deve ser considerado um 
processo. E, segundo Menegolla; Sant-Anna (1991), para descrever as etapas do planejamento de uma aula ou curso, 
devemos seguir qual etapa do fluxograma: 
R: Sondagem/diagnóstica; objetivos; seleção dos procedimentos metodológicos; planejamento e elaboração do 
plano; execução do plano de aula. 
 
AULA 07 (AV2) 
1. Em relação à Sistematização da Assistência de Enfermagem, fundamentada pela Resolução COFEN nº 358/2009, cabe 
ao enfermeiro? 
R: Diagnóstico e Prescrição de Enfermagem. 
 
2. Em relação ao paciente idoso e após a AULA 07, Aplicação do Processo de Enfermagem no desenvolvimento de 
Programas de Educação em Saúde, marque a resposta correta. 
R: A capacidade de aprender e de obter novas informações diminui no idoso. 
 
3. A educação continuada tem a finalidade precípua de promover o crescimento pessoal e profissional. Entre suas 
atribuições, pode-se citar: (CPS-FAEPU/2010) 
R: Participar dos processos de mudança da organização, compreendendo o processo de trabalho. 
 
4. A respeito da resolução do COFEN 358/2009, sobre Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE), assinale a 
alternativa correta. (CPS-FAEPU/2010) 
R: O Processo de Enfermagem deve ser realizado, de modo deliberado e sistemático, em todos os ambientes, 
públicos e privados, em que ocorre o cuidado de enfermagem. 
 
5. A Consulta de Enfermagem, cientificamente fundamentada, encontra-se em plena vigência constitucional, de acordo 
com a Lei 7.498/86, regulamentada pelo Decreto 94.406/87, onde compete privativamente ao enfermeiro a 
realização da consulta, prescrição e evolução de enfermagem. Com base nisso, assinale a alternativa que associa 
corretamente a teoria e o respectivo teórico. 
R: Teoria das Necessidades Humanas Básicas - Wanda de Aguiar Horta - 1979; 
 
6. É um instrumento, cientificamente validado, de uso exclusivo do enfermeiro, que viabiliza, através de um termo 
sistematizado, descrever os problemas dos pacientes relacionados com a assistência de enfermagem. Marque a 
alternativa correta. 
R: Diagnóstico de Enfermagem. 
 
7. De acordo com a Lei nº 7.498/86, compete privativamente ao enfermeiro: 
R: Realização da Consulta de Enfermagem. 
 
 
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8. O Enfermeiro necessita conhecer as fases do processo de trabalho da enfermagem, sob o contexto de um referencial 
teórico, para promover uma assistência de qualidade ao paciente. A sistematização de enfermagem consiste em: 
(IBFC - Ano: 2013) 
R: Histórico de Enfermagem e Exame Físico, Diagnóstico de Enfermagem, Prescrição de Enfermagem e Evolução de 
Enfermagem. 
 
9. De acordo com Wanda Horta (1979), o processo de enfermagem é organizado e direcionado as ações do enfermeiro. 
Para isso, torna-se necessário instrumento metodológico com algumas etapas, sendo elas: 
R: Coleta de dados, Diagnóstico, Planejamento, Implementação e Avaliação. 
 
10. São objetivos da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE), EXCETO: NUCEPE/UESPI - Ano: 2014 
R: Atender o paciente de forma comunitária. 
 
11. Um documento de enfermagem, que registra exatamente aquilo que foi observado ou executado, sem comparação 
anterior de dados que obrigatoriamente fazem parte do prontuário do cliente para servir de fonte de dados nos 
processos administrativos, legal, de ensino e pesquisa é denominado: (CPS-FAEPU/2010) 
R: Anotações de Enfermagem. 
 
AULA 08 (AV2) 
1. Favor identificar o método de ensino, em que uma experiência artificial é apresentada em uma atividade que reflete 
as condições da vida real com risco controlado. Com isso, permite que os participantes tomem decisões em um 
ambiente seguro, podendo avaliar as consequências e a efetividade de suas ações: 
R: Simulação. 
 
2. Alguns Métodos de Ensino que pode ser utilizado pelo Enfermeiro em suas ações educativas em saúde pode ser: 
R: Aula Expositiva, Demonstração e Instrução Individual. 
 
3. O conceito de caminho para atingir um objetivo referido por Libâneo (2012) diz respeito: 
R: Ao Método. 
 
4. O professor em sala de aula optou por aplicar a Metodologia de Ensino da Seguinte forma: Apresentou um caso em 
fictício onde o Enfermeiro ao atender no consultório de enfermagem, um cliente com Pressão Arterial alterada, 
queixando-se de dificuldade em respirar, apresentava edema em ambos os membros inferiores, além de estar muito 
acima do seu peso ideal. O professor pediu que os alunos descrevessem quais seriam as decisões tomadas por eles, 
enquanto Enfermeiros daquela unidade. Esse método adotado pelo docente nessa aula, é definido como: 
R: Simulação. 
 
5. De acordo com Líbaneo (2012), qual seria o conceito mais simples de método: 
R: Caminho para atingir um objetivo. 
 
6. Para Linaeo (2012) o conceito mais simples de método é o de: 
R: “Caminho para atingir um objetivo”. 
 
7. De acordo com a AULA 08, qual a definição para o método de ensino, aula expositiva: 
R: Método estruturado em que os docentes transmitem informações de forma oral. 
 
AULA 09 (AV2) 
1. São objetivos da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE), EXCETO: NUCEPE/UESPI - Ano: 2014. 
R: Atender o paciente de forma comunitária. 
 
2. Para alguns autores, o Treinamento em Saúde, seus materiais impressos precisam passar por etapas de planejamento 
e desenvolvimento que são: 
R: Linguagem, interação e imagens visuais. 
 
3. A Enfermeira Martha foi convidada a oferecer treinamento para a equipe multiprofissional de um Serviço de Saúde, o 
tema a ser desenvolvido seria Controle de Infecção Hospitalar, já que era esta a sua expertise. Quais seriam algumas 
etapas do processo de elaboração do seu trabalho educativo para que a Enfa. Martha consiga atingir o seu objetivo, 
de repassar os seus conhecimentos? (Baseado em Dieguez - 2014) 
R: Definição dos objetivos, Avaliação do Material do programa educativo, revisão e modificações após análise do 
material. 
 
 
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4. O Centro para Qualidade das Informações em Saúde (Centre for Health Information Quality - CHIQ) na Inglaterra 
propôs três critérios básicos para avaliar a qualidade da informação em saúde em materiais educativos: a precisão, a 
clareza e: 
R: A Relevância. 
 
5. O Enfermeiro ao aplicar o seu material educativo na comunidade a qual desenvolveu treinamento, tem como critério 
para avaliação da aplicabilidade de seu material os seguintes itens (Dieguez, 2014): 
R: Atitude Comunicativa, Houve diálogo, Escutou o público. 
 
6. É um instrumento utilizado na educação para facilitar a comunicação entre educador e educando. Na educação em 
saúde, sua finalidade é possibilitar a relação interpessoal entre o profissional e as pessoas implicadas no processo 
educativo. Trata se do: 
R: Material Educativo. 
 
7. A elaboração de qualquer material educativo em saúde deve ser seguida de uma avaliação. Este procedimento 
oportuniza conhecer a qualidade do material quanto compreensão, aceitação da mensagem, adequação cultural, ao 
estilo, à apresentação, eficácia, apontando para possíveis necessidades de reajustes e modificações. Essa avaliação 
deve ser feita prioritariamente: 
R: Pelo público alvo. 
 
AULA 10 (AV2) 
1. Podemos afirmar que Cuidar em Enfermagem NÃO representa: 
R: Fazer, cuidar do cliente no sua higiene, alimentação, movimentos. 
 
2. O papel do enfermeiro como educador presente em todas as linhas do cuidar, pois deacordo com o código de ética 
profissional é dever do enfermeiro a qualificação, reciclagens e atualizações frequentes (Lei 7.498, 25 de junho 1986- 
Legislação COFEN)? 
R: O enfermeiro deve se atualizar e qualificar oferecendo treinamento para sua equipe de auxiliares e técnicos de 
enfermagem. 
 
3. Quando a avaliação é compreendida como parte do processo de ensino aprendizagem, do planejamento em todas 
suas etapas, e não tem como objetivo atribuir pontuação e classificar o aluno, é correto afirmar que ela é: 
R: Formativa. 
 
4. Os elementos que não podem faltar na estrutura de um plano educativo são os objetivos, conteúdo programático, 
procedimentos metodológicos, recursos a serem utilizados e: 
R: Avaliação. 
 
5. Determinar o grau de domínio de uma habilidade ou conhecimento pelo aluno e identificar a parte do conhecimento 
que ainda não foi apropriada por ele, possibilitando a reorientação do plano de ensino se necessário. Portanto, trata-
se de uma avaliação do tipo: 
R: Formativa. 
 
6. Os objetivos são fundamentais para seleção dos demais elementos que constituem o planejamento educativo: 
conteúdo, procedimentos metodológicos, recursos e o processo de avaliação. Eles são divididos em: 
R: Gerais e Específicos. 
 
7. O Enfermeiro João, apresentou treinamento sobre o tema Biossegurança em um laboratório de Análises Clínicas, ao 
término de sua apresentação aplicou um teste para avaliação da plateia no referente ao conteúdo apresentado. Essa 
avaliação utilizada no processo educacional do Enfermeiro João tem como objetivo principal: 
R: Aperfeiçoamento do trabalho pedagógico. 
 
8. Indique a tendência pedagógica, cuja avaliação sob a forma de exames ainda está presente nas escolas, mas não 
avalia de fato a aprendizagem, e sim aquilo que o aluno é capaz de apresentar naquele dado instante do exame. 
R: Avaliação no modelo tradicional "examinar para avaliar". 
 
9. A relação entre as concepções pedagógicas e os significados da avaliação podem ser analisadas em quatro categorias, 
de acordo com Chueiri (2008). Uma destas categorias trata-se da avaliação sob a forma de exames que ainda está 
presente nas escolas, não avalia de fato a aprendizagem e sim aquilo que o aluno é capaz de apresentar naquele 
dado instante do exame. Refere-se a: 
R: Avaliação pedagogia tradicional: examinar para avaliar. 
 
 
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Perguntas Subjetivas: 
 
1. Levando em consideração as práticas de saúde em nosso cotidiano, favor descrever com suas palavras o conceito do 
Ministério da Saúde para Educação em Saúde. 
R: Processo educativo de construção do conhecimento em Saúde, que visa aumentar a autonomia das pessoas no 
seu cuidado e no debate com os profissionais e os gestores, com a intenção de alcançar saúde de acordo com suas 
necessidades. 
 
2. Levando em consideração o grau de intenção e de interação, em relação ao processo educativo formal ou informal, 
classifique o processo educativo, que se desenvolve em uma conversa entre amigos, sobre os fatores que 
influenciaram a mudança de clima no planeta, justificando sua resposta. 
R: É classificado como um processo educativo informal, pois a ação educativa ocorre independente da intenção e 
da interação educativa em situações ocasionais do convívio social.

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