AVALIAÇÃO PARCIAL

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1a Questão 
Refere-se à facilidade e à flexibilidade das crianças com números e à sua compreensão do significado dos números e ideias relacionadas a
eles. Inclui consciência, intuição, reconhecimento, habilidade, desejo, sentimento, expectativa, processo, estrutura conceitual ou linha
numérica mental. Estamos falando de:
Cálculo matemático
Método relacional
 
 Senso numérico
 
 
Método instrumental
 
Problema matemático
 
 
2a Questão
Com relação ao desenvolvimento do senso numérico podemos afirmar que ele permite que o indivíduo possa alcançar:
(I) desde a compreensão do significado dos números até o desenvolvimento de estratégias para a resolução de problemas complexos de matemática;
(II) desde as comparações simples de magnitudes até a invenção de procedimentos para a realização de operações numéricas;
(III) desde o reconhecimento de erros numéricos grosseiros até o uso de métodos quantitativos para comunicar, processar e interpretar informação.
Estão corretas:
Somente a afirmação (I)
 
Somente a afirmação (III)
 
Somente a afirmação (II)
 
Somente as afirmações (I) e (III)
 
 As afirmações (I), (II) e (III)
 
3a Questão 
Chevallard menciona a existência de um trabalho interno de transposição que não é mais realizada pela
noosfera, mas sim, pelo professor e que denominamos de:
 
Transposição Didática externa
Transposição Didática baixa
 
 Transposição Didática interna
 
Transposição Didática superior
 
Transposição Didática alta
 
 
4a Questão 
Conforme destacam os PCNEM (2002) e os PCN+ (2002), o ensino da Matemática pode contribuir para que os
alunos desenvolvam habilidades relacionadas à representação, compreensão, comunicação, investigação e,
também, à contextualização sociocultural. Marque a alternativa que indica o que espera-se dos alunos ao final
do Ensino Médio com relação a matemática.
Apenas percebam a Matemática como um conhecimento social e historicamente construído.
Ao final do Ensino Médio, espera-se que os alunos saibam usar a Matemática apenas para resolver
problemas práticos do quotidiano.
 
Espera-se que os alunos compreendam que a Matemática não é uma ciência com características
próprias.
 
Ao final do Ensino Médio, espera-se que os alunos saibam usar a Matemática apenas para resolver
problemas práticos do quotidiano e para modelar fenômenos em outras áreas do conhecimento.
 
 Ao final do Ensino Médio, espera-se que os alunos saibam usar a Matemática para resolver problemas
práticos do quotidiano; para modelar fenômenos em outras áreas do conhecimento. Espera-se ainda que
compreendam que a Matemática é uma ciência com características próprias, que se organiza via
teoremas e demonstrações; percebam a Matemática como um conhecimento social e historicamente
construído; saibam apreciar a importância da Matemática no desenvolvimento científico e tecnológico.
 
 
5a Questão 
Marque a alternativa que indica a Resolução que define as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo
seres humanos.
Resolução 199/99 (Brasil, 1999)
 
Resolução 169/96 (Brasil, 1996)
Resolução 198/98 (Brasil, 1998)
 
Resolução 197/97 (Brasil, 1997)
 
 Resolução 196/96 (Brasil, 1996)
 
 
6a Questão
Marque a alternativa que indica como os objetivos de uma pesquisa (expressos no seu projeto) devem ser construídos.
Devem estar relacionados à construção do conhecimento e não no sentido de fazer coisas práticas; Devem estar
coerentes com a justificativa e o problema proposto; Não devem informar por que motivo você está propondo a
pesquisa.
 
 Devem estar relacionados à construção do conhecimento e não no sentido de fazer coisas práticas; Devem estar
coerentes com a justificativa e o problema proposto; Devem informar por que motivo você está propondo a
pesquisa, isto é, quais resultados pretende alcançar ou qual a contribuição que sua pesquisa irá efetivamente
proporcionar.
 
Devem estar relacionados à construção do conhecimento e no sentido de fazer coisas práticas; Devem estar
coerentes com a justificativa e o problema proposto; Devem informar por que motivo você está propondo a
pesquisa, isto é, quais resultados pretende alcançar ou qual a contribuição que sua pesquisa irá efetivamente
proporcionar.
 
Devem apenas estar coerentes com a justificativa e o problema proposto.
Devem estar relacionados apenas com construção do conhecimento e no sentido de fazer coisas práticas.
 
 
7a Questão 
Ensinar e aprender Matemática tem se constituído ainda em uma tarefa difícil, pois não se têm respeitados os princípios
epistemológicos e didáticos que norteiam o processo dessa atividade. Em se tratando da aprendizagem matemática, há
vários princípios dessa aprendizagem, resultado de um misto de teorias. Qual teoria diz que o aluno só irá repetir aquilo
que, em virtude de suas consequências, é satisfatória, motivador, estimulante ou agradável, e tudo o que não for assim
será evitado?
Acomodação
 
Aprendizagem de Piaget
 
 Aprendizagem do paradigma condutual
 
Assimilação
 
Aprendizagem geral de Burton
 
8a Questão 
Nos princípios da _______________, o que se aprende é automatizado pela repetição frequente. Marque a opção que
completa a frase corretamente.
Assimilação
 
Aprendizagem de Piaget
Aprendizagem geral de Burton
 
 Aprendizagem do paradigma condutual
 
Acomodação
 
 
9a Questão 
A aprendizagem ______________________________ requer que se faça uso da memória para interpretação do
procedimento correto. Esta aprendizagem fundamenta-se em processos de rotina, escasso de compreensão que o aluno
pode demorar a adquirir.
Marque a opção que completa a frase corretamente:
baseada na assimilação
 
baseada na resolução de problemas
 baseada em algoritmos
 
baseada na acomodação
 
baseada em conceitos
 
 
10a Questão 
A aprendizagem ______________________________ é uma construção hierárquica sobre a base de outros formados em
que os conceitos de condição superior não são transmitidos por simples definição, mas por abstrações e generalizações
sucessivas.
Marque a opção que completa a frase corretamente:
baseada na resolução de problemas
 
baseada em acomodação
 
baseada em assimilação
 
baseada em algoritmos
 baseada em conceitos