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Código Logístico 57319 Fundação Biblioteca Nacional ISBN 978-85-387-6425-0 9 788538 764250 ESTUDAR E APRENDER A DISTÂNCIA Andreza Regina Lopes da Silva Andreza Regina Lopes da Silva Nestas páginas, vamos conversar sobre um tema de extrema relevância para o seu sucesso aca- dêmico: como estudar e aprender a distância. Você conhecerá algumas técnicas de estudo e dicas para se organizar, sempre buscando o apri- moramento pessoal. O objetivo desta obra é fazer com que você entenda que o principal responsável pelo seu aprendizado é você mesmo e que é pre- ciso agir com foco e determinação para alcançar resultados satisfatórios e sucesso na sua jornada. Estudar e aprender a distância IESDE BRASIL S/A 2018 Andreza Regina Lopes da Silva Todos os direitos reservados. IESDE BRASIL S/A. Al. Dr. Carlos de Carvalho, 1.482. CEP: 80730-200 Batel – Curitiba – PR 0800 708 88 88 – www.iesde.com.br CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ S578e Silva, Andreza Regina Lopes da Estudar e aprender a distância / Andreza Regina Lopes da Silva. - 1. ed. - Curitiba [ PR] : IESDE Brasil, 2018. 108 p. : il. ; 21 cm. Inclui bibliografia ISBN 978-85-387-6425-0 1. Educação - Brasil. 2. Ensino a distância. I. Título. 18-48768 CDD: 370.981 CDU: 37(81) © 2018 – IESDE BRASIL S/A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem auto- rização por escrito da autora e do detentor dos direitos autorais. Capa: IESDE BRASIL S/A. Imagem da capa: Lightcome/iStockphoto 3 Andreza Regina Lopes da Silva Doutora e mestre no Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento (PPEGC) na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Especialista em Educação a Distância e em Auditoria Empresarial. Graduada em Administração pela UFSC e em Pedagogia pela UniCesumar. Coach e mentora acadêmica formada pelo Instituto Brasileiro de Coaching (IBC). Experiência na área de educação com ênfase em educação a distância, aprendiza- gem e desenvolvimento de competências. Atua como coach e mentora acadêmica, como designer educacional e coordena- dora de projeto e de produção. Também desenvolve atividades relacionas à capacitação de professores e é autora de livros e artigos científicos. 5 Sumário Apresentação 7 1. Desafios de estudar a distância 9 1.1 Definições e características da EaD 9 1.2 Meios e modos de ensino e aprendizagem 14 1.3 Construindo conhecimentos na educação a distância 18 2. Estratégias de aprendizagem na EaD 29 2.1 Condições adequadas para o estudo 29 2.2 Mantendo a concentração 37 2.3 Motivação para estudar 42 3. Lendo e aprendendo 49 3.1 Construindo o hábito da leitura 49 3.2 Selecionando leituras 55 3.3 A arte de escrever 61 4. Planejando seu estudo 69 4.1 Foco 69 4.2 Gestão do tempo 73 4.3 Plano de ações 78 5. Técnicas para construção do conhecimento 89 5.1 Rotina diária de estudo 89 5.2 Mapas mentais e conceituais 94 5.3 Autoavaliação 99 7 Apresentação Olá, estudante! Seja bem-vindo a este livro e ao universo da educação a distância. Nestas páginas, vamos conversar sobre um tema de extrema relevância para o seu sucesso acadêmico: como estu- dar e aprender a distância. Para um bom aproveitamento da leitura proposta, das dicas e estratégias compartilhadas, é im- portante que você esteja em um lugar tranquilo e com tempo para fazer as atividades sugeridas, de modo a começar ime- diatamente a ter bons resultados na sua jornada de formação e desenvolvimento. Este livro está organizado em cinco capítulos; neles, você encontrará diferentes questões relacionadas à EaD, como sua evolução histórica e conceitual, suas características e rele- vância, bem como sua integração ao processo de desenvol- vimento continuado em nossa sociedade contemporânea, essencialmente baseada no conhecimento. Além disso, apre- sentaremos técnicas de estudo, pois para aprender é preciso saber estudar. Esse processo não se consolida da noite para o dia e exige de você uma nova e importante postura: a de assumir a posição de protagonista da história de sucesso que você imagina conquistar na sua vida. E isso é efetiva- mente possível, basta estabelecer um processo consciente e contínuo de organização e evolução pessoal. Para ajudá-lo nessa caminhada, compartilhamos também estratégias que lhe permitirão ter uma aprendizagem significativa, ou seja, um modo de estudar e aprender no qual o conhecimento é ressignificado por você mesmo. Toda a nossa discussão sobre o aprendizado na EaD é pau- tada no entendimento de que ninguém faz uma gestão do tem- po, mas sim das ações previstas nesse tempo. Afinal, o tempo é igual para todos, ou seja, 24 horas diárias, e o que diferencia uma pessoa da outra é a forma como cada uma utiliza o seu tem- po. Desse modo, se você busca plenitude na sua vida, é preciso sempre caminhar adiante, não parar de progredir, porém man- tendo o equilíbrio entre os aspectos pessoais, profissionais, de relacionamentos e de qualidade de vida. Acredite que tudo que você sonha pode realizar, basta ter consciência de seus limites e potencialidades. Agir com foco e determinação é primordial para que os resultados desejados sejam alcançados com êxito. Sabemos que isso exige por vezes a mudança ou mesmo a criação de novos hábitos. Mas tenha claro que “o sacrifício é temporário, enquanto a recompensa é duradoura”. Desejamos a você bons estudos e significativas aprendiza- gens por meio da educação e formação a distância. Sucesso na sua jornada! 1 Desafios de estudar a distância As primeiras práticas de educação a distância (EaD) no mundo datam do século XIX, na Europa. Desde então, ela vem se expan- dindo como metodologia educacional. Nos últimos anos, esse cres- cimento tem sido exponencial, e hoje essa modalidade de ensino é uma realidade da sociedade contemporânea. Logo, saber estudar e aprender a distância é fundamental para você que busca pertencer, de forma crítica e participativa, dessa sociedade. Hoje, em pleno século XXI, o conhecimento se destaca como o artefato de maior valor. E, diante desse contexto, convidamos você a conhecer as características e os principais meios de ensino-aprendi- zagem na EaD, para poder iniciar sua jornada de desenvolvimento de competências em seu estudo a distância de forma eficaz. Então vamos iniciar? Bons estudos! 1.1 Definições e características da EaD Falar em educação a distância é, antes de tudo, falar em um proces- so de ensino e de aprendizagem. Essa concepção conduziu à expansão dessa metodologia educacional, no princípio influenciada pela ne- cessidade de formação profissional, cujos primeiros registros datam de 1833, na Suécia, e 1856, na Inglaterra. Ou seja, o início da EaD foi motivado pela demanda de preparo dos indivíduos para o trabalho. 10 Estudar e aprender a distância Nesses primeiros registros da EaD, ela ocorria por meio de texto escrito e/ou impresso, enviado por correspondência. Já no início do século XX, nos anos de 1920 e 1930, o mesmo ensino ganhou novos meios de comunicação: foi uma época marcada pelo rádio e pela TV. Por volta dos anos de 1960, iniciou-se a utilização de transmis- são via satélite, a criação de vídeos e a possibilidade de orientação face a face, com envolvimento de equipes multidisciplinares. Já em meados dos anos de 1980, surgiu um meio de comunicação vigente ainda hoje, a criação de vídeos, que faz em tempo real a interação entre aluno e professores com uso de áudio e vídeo. Nesse período também surgiram as videoaulas, em que os professores explicavam o conteúdo dos livros – essas aulas eram oferecidas em VHS e, pos- teriormente, em DVD. E, por volta dos anos 2000, a comunicação começa a ser utilizada, de forma geral, em grande parte dos cursos no modelo multimídia, com texto, áudio, vídeo, em uso integrado com um ambiente virtual de aprendizagem, por meio da internet. Com o passar do tempo e o desenvolvimento cada vez maior da EaD, diante dos resultadospositivos no que diz respeito à democra- tização do ensino para muitos, tivemos no Brasil, já no fim do sécu- lo XX e início do XXI, um movimento importante que a destacou como política pública no país. O primeiro manifesto foi expresso no artigo 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) publicada em 1996, no qual se destaca o incentivo do governo ao desenvolvimento e à veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação conti- nuada (BRASIL, 1996). Desafios de estudar a distância 11 A partir daquele momento, outros atos regulatórios marcaram a história e o estabelecimento dessa modalidade educacional no país. Para compreender de modo objetivo essa trajetória, observe a Figura 1 a seguir. Figura 1 – Principais marcos legais da EaD no Brasil Marcos regulatórios Artigo 80 da LDB n. 9.394/1996 Reconhece publicamente a potencialidade da EaD, incenti- vando “o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensi- no, e de educação continuada” (BRASIL, 1996). Decreto n. 5.622/2005 Regulamenta o artigo 80 da LDB e define a EaD como “modalidade educacional na qual a mediação didático-pe- dagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolven- do atividades educativas em lugares ou tempos diversos” (BRASIL, 2005). Decreto n. 9.057/2017 Reconhecido como “Novo Marco Regulatório da EaD no Brasil”, apresenta diretrizes diversas para a educação a dis- tância no país e a define como “a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos diversos” (BRASIL, 2017). Fonte: Elaborada pela autora. Esse cenário nos permite reconhecer a EaD no Brasil com base em três momentos distintos. O primeiro foi o período do nascimen- to das definições legais e pedagógicas, de 1996 a 2004. O segundo evidenciou seu crescimento, de 2005 a 2016, quando houve registros 12 Estudar e aprender a distância de grandes práticas, políticas e projetos que incentivaram o cresci- mento da modalidade no país. E, atualmente, temos a fase da ma- turidade da EaD, marcada pelo Decreto n. 9.057, de 25 de maio de 2017, cujo desafio é fomentar políticas de acesso, acompanhamento e avaliação dessa modalidade educacional, potencializando a opor- tunidade de formação e educação continuada para muitos. Esse caminho revelou grandes desafios, impulsionados por as- pectos como a necessidade de desenvolvimento contínuo das com- petências individuais e organizacionais e, de modo paralelo, o avanço das tecnologias digitais de informação e comunicação. A integração desses dois fatores, somados à impossibilidade de acesso a cursos pre- senciais em regiões distantes dos grandes centros, destaca-se na con- solidação da educação a distância do século XXI. Nesse cenário, o grande facilitador é o avanço das tecnologias digitais, ferramentas capazes de integrar diferentes recursos e lin- guagens, como a escrita, a imagem, o som, entre outros elementos, com o intuito de promover maior engajamento e melhores resulta- dos no ensino-aprendizagem. Já o conceito de mídia, apesar de estar intimamente ligado à tecnologia, deve ser entendido como um meio de se comunicar. Então, por exemplo, podemos, ao utilizar os recur- sos tecnológicos de um ambiente virtual de educação a distância, dispor de diferentes mídias, como livro-texto, videoaula, audiobook, jogos, entre outros. Essa composição variada nos remete ao concei- to de multimídia, que podemos definir aqui como uma reunião de múltiplas mídias. Ou seja, um conjunto de recursos que, no contexto educacional, demandam mudanças constantes e urgentes, e não só na EaD. Essas tecnologias inteligentes vêm sendo integradas para facilitar o processo de mediação da aprendizagem, independente- mente da modalidade. Esse movimento tem exigido maior integração entre plane- jamento, organização, execução e avaliação educacional. Nesse Desafios de estudar a distância 13 contexto, os novos papéis do professor e do aluno fazem parte de um processo de transformação acelerada, impulsionado, em grande parte, pela internacionalização do ensino, pela globalização, pelas novas redes de conhecimento e pela maior autonomia do aluno – fatores que desafiam o nosso dia a dia. Nesse sentido, a EaD exige estratégias próprias de ensino e apren- dizagem. Esse modelo aproxima-se da realidade contemporânea, em que o indivíduo assume o papel de protagonista na sua formação. Dessa forma, destacamos a seguir algumas características que se sobressaem nesse processo específico de ensinar e estudar a distância: • distanciamento geográfico e temporal; • comunicação flexibilizada pelos recursos de tecnologias digitais; • integração de diferentes recursos midiáticos por meio de um ambiente virtual; • estímulo à educação autônoma; • perfil específico do estudante: proativo, disciplinado, focado e consciente de suas características pessoais; • perfil diferenciado do professor, como agente mediador do processo de formação e desenvolvimento de competências; • oportunidade de formação para quem está longe dos grandes centros; • ensino desenvolvido em grande parte com vistas à formação de adultos; • oportunidade de formação, atualização e capacitação profis- sional condizente com a realidade de um adulto que tem ou- tras atividades, como trabalho e família. Para concluirmos essa discussão inicial sobre EaD, é importante que você tenha claro que ela envolve um modo de ensinar e aprender 14 Estudar e aprender a distância em que professor e aluno estão separados geograficamente, o que não significa que estejam distantes. Trata-se de uma presença vir- tual que conta com recursos tecnológicos e mídias digitais para pro- mover a comunicação, incentivando um processo de desconstrução, construção e reconstrução do conhecimento. E, nesse conceito de fazer educação, temos um modelo de co- municação aberto, flexível e bidirecional para potencializar a sua aprendizagem. Então, aproveite a oportunidade dessa sua formação na modalidade a distância! 1.2 Meios e modos de ensino e aprendizagem A história da educação no país caminhou a passos lentos até o século XXI, quando tivemos o uso da modalidade a distância como iniciativa do governo, voltada para a formação de professores no ensino superior, por meio do Projeto Universidade Aberta do Brasil (UAB). Esse novo momento foi marcado pelo acesso à educação para muitos brasileiros. Até então, essa formação era comum apenas entre indivíduos das classes média e alta do país. A partir desse pe- ríodo, a EaD passou a ser uma oportunidade também para as classes menos favorecidas – embora fosse o sonho de muitos, o curso su- perior no passado era realidade para a minoria. E, nesse cenário, a EaD cresceu a passos largos, motivada pela possibilidade de atender à demanda daqueles que não tinham acesso à formação superior. Falando dos aspectos evolutivos da EaD, considerando a reali- dade do país, é importante que você conheça os principais meios de ensino que marcam essa modalidade educacional. Para ensinar de modo que se tenha uma aprendizagem significativa na modalidade a distância, é preciso investir na comunicação. A comunicação na EaD é flexível, aberta e bidirecional e, como vimos, existem diferentes recursos midiáticos para contribuir com uma boa comunicação. Pois bem, quando falamos de EaD e seus Desafios de estudar a distância 15 meios de comunicar e proporcionar o ensino, temos três principais modelos, a saber: • Síncrona: a comunicação síncronaé aquela que permite a conversa entre os agentes desse processo (aluno, profes- sor, tutor, entre outros) em tempo real, por exemplo, em videoconferência. • Assíncrona: uma comunicação que contribui com o processo de aprendizagem, mas não ocorre em tempo real, por exemplo: fórum de discussão, conteúdo organizado em livro, entre outros. • Híbrida: quando utilizamos ambas comunicações (síncrona e assíncrona) para ensinar e aproveitamos das duas para apren- der. Por exemplo, neste momento, em contato com este livro, você tem uma comunicação assíncrona. Mas se o professor marcar uma videoconferência para a próxima semana, pode- mos dizer que a disciplina tem uma comunicação híbrida. Nos dias atuais, a comunicação tem se intensificado de forma síncrona e em rede. E, quando falamos em rede, isso não se limita à rede de computador, mas à rede de conexões de saberes e experiên- cias que vem sendo estimulada pela acessibilidade e usabilidade dos recursos digitais de comunicação. Para ficar mais clara essa evolução de modelos e meios para oportunizar a EaD até hoje, observe a Figura 2. Figura 2 – Principais meios de comunicação na EaD Correspondência Material impresso Assíncrono Rádio e TV Assíncrono Videoconferência Primeiros movimentos do meio síncrono Comunicação digital Meio híbrido Comunicação em rede Meio híbrido 19 60 19 20 -19 30 18 80 20 00 20 18 Fonte: Elaborada pela autora. 16 Estudar e aprender a distância Ficou claro para você os meios que podemos utilizar para ensi- nar e que, por consequência, são os meios que vão contribuir com seu estudo e aprendizagem? E se você está se perguntando o que isso tem a ver com Estudar e aprender a distância, pensemos juntos: se nós, professores/tutores queremos ensinar e utilizamos de diferentes meios para fazer essa comunicação, entendemos que você, para es- tudar e aprender, precisa compreender esse processo, pois na EaD o aluno é protagonista do seu processo de formação. Na verdade, a EaD sai na frente quando estimula esse perfil au- tônomo e proativo do aluno, pois essa é uma perspectiva da nossa sociedade. Afinal, se você tem uma dúvida sobre um assunto de seu interesse, por exemplo, uma coisa simples, como fazer um bolo, você pode ficar esperando para ir à casa dos seus pais/avós/tios e pedir para que eles o ensinem uma receita ou, com os recursos digitais, rapidamente pelo seu celular, você pode acessar a internet e fazer um bolo gostoso com recheio e cobertura. O que queremos dizer é que é preciso fazer esse movimento também quando falamos em desenvolvimento e aprendizagem formal. Portanto, podemos dizer que estudar e aprender a distância in- clui diferentes visões e, desse modo, queremos convidá-lo a refletir sobre os principais conceitos presentes nesse contexto de aprendiza- gem. Observe o Quadro 1 a seguir. Quadro 1 – Principais conceitos que envolvem o estudo a distância Termo Definição Aluno Indivíduo que assume a responsabilidade pelo seu processo de aprendizagem. Logo, seu perfil é marcado por caracterís- ticas ativas, como determinação, proatividade, concentração e responsabilidade. Aprender Está relacionado à interiorização do conhecimento. Esse pro- cesso se dá de forma individual ou coletiva, desde que o in- divíduo consiga integrar a informação ao seu contexto real e assim construir novos saberes. (Continua) Desafios de estudar a distância 17 Termo Definição Distância Palavra de origem latina, cujo entendimento está relacionado a “estar afastado”. EaD Modalidade educacional em que temos o ensinar e o apren- der acontecendo em tempo e lugar flexíveis, por meio de comunicação síncrona e assíncrona, numa perspectiva de desenvolvimento em rede. Educação Ato de ensinar e aprender com vistas a desenvolver compe- tências do indivíduo, contribuindo para uma formação crítica. Ensino Inclui ações e meios voltados para a disseminação e o com- partilhamento do conhecimento. Mídia Recurso de apoio para fazer a transmissão da mensagem, meio que utilizamos para comunicar. Multimídia Conjunto de mídias que utilizamos para ensinar e aprender. Conceito presente nos diferentes cursos ofertados na moda- lidade a distância. Professor Especialista no conteúdo proposto pela disciplina e que age como um mediador no processo de construção do conheci- mento do aluno. Fonte: Elaborado pela autora. Com base nesses conceitos e em nossa discussão até aqui, pense e responda: Quem é o responsável por seu processo de aprendi- zagem e desenvolvimento continuado? Como você se comporta diante do compromisso com sua formação? De modo ativo ou passivo? Por quê? Agora que você já sabe mais sobre a EaD, fique atento ao seu próprio desenvolvimento como aluno. Para aproveitar o máximo dos conhecimentos que são compartilhados com você ao longo do curso, utilize as ferramentas síncronas e assíncronas que forem 18 Estudar e aprender a distância disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem. Pergunte. Questione. O processo de construção do conhecimento não é linear, por isso o resultado qualitativo do ensinar e aprender não está ligado diretamente à sua modalidade, mas sim à prática participativa de cada um de seus atores. Assim, lembre-se: no processo de aprendi- zagem, você é o ator principal. 1.3 Construindo conhecimentos na educação a distância O que vem à sua mente quando alguém diz para você: “Agora é hora de estudar”? É possível que você pense: “que coisa chata”; “vai tomar muito tempo”; “estudar hoje, sexta-feira, não vai dar” ou, ain- da, “hoje só estudei”. Pois bem, é normal tudo isso passar nas nossas mentes. Mas, você concorda que, nessas hipóteses, dificilmente vi- sualizamos nossa própria responsabilidade? E esse movimento pode nos levar a situações como frustração, perda de confiança e seguran- ça, falta de motivação. Contudo, como você pode perceber, a necessidade de educação é presente e emergente na sociedade em que vivemos. Sendo assim, estudar é um processo que exige ação contínua. Afinal de contas, você sabe o quanto as inovações se fazem presentes no dia a dia, e, para utilizar, por exemplo, seu smartphone, provavelmente você teve que estudar alguns de seus novos recursos e funções um dia, certo? Se você não tivesse lido e se informado sobre como fazer o WhatsApp funcionar no PC, por exemplo, talvez tivesse um entrave para poder utilizar esse recurso. Desvinculando do contexto de sala de aula, vamos aqui pensar no significado do verbo estudar. Se você buscar nos dicionários ou mesmo na internet, vai encontrar que estu- dar implica adquirir conhecimento, desenvolver habilidades, compreender por meio de reflexão e aplicar a inteligência para agir em diferentes contextos. Andrew Northedge, autor No processo de aprendizagem, você é o ator principal. Desafios de estudar a distância 19 do livro Técnicas para estudar com sucesso (1998, p. 13) é bem claro ao afirmar que “o objetivo de estudar é aprender”. Mas você pode estar se perguntando: como fazer para aprender? Como vou saber que aprendi? Para responder a essas questões, con- sidere os dois passos a seguir: • Assimile as novas ideias: esse processo não se limita a ler, ouvir ou decorar. Assimilar é dar sentido à nova ideia, seja adequando-a à sua realidade, seja buscando a compreensão do contexto geral apresentado. • Expresse as novas ideias: organizar a nova ideia com base em seu entendimento, sua realidade, sua crença e seus valores vai ajudá-lo a falar e escrever sobre ela. E quando você chega a esse ponto, realmente ocorreu a aprendizagem. Você estudou e teve resultado. Como estudante adulto, você tem responsabilidade sobre seu estu- do. E, como aluno de educação a distância, você deve assumir o papel de protagonista nessa história que se dispôs a construir. Mas não se preocupe, ao longo deste nosso livro falaremos de hábitos, técnicas e estratégias para ajudá-lo nessa caminhada, de modo que você possa desenvolver a competência de estudar e aprenderadequadamente. Agora ficou fácil perceber que estudar não é só uma ação de estudante formal que está em sala de aula? Estudar tem a ver com desenvolvimento de competências, oportunizando novas possi- bilidades nas diferentes rotinas que a vida nos propõe. Pensando nisso, responda: Para você, o que significa estudar? Como é possível estudar em casa com eficiência? Registre aqui suas observações. 20 Estudar e aprender a distância Embora já possa estar lhe parecendo um pouco óbvio, é fácil nos colocarmos diante de nosso processo de formação como agentes pas- sivos. Então, é preciso cuidar para não ser um decodificador de pala- vras – aquele que lê, mas não entende o que está lendo –, e sim, ser, efetivamente, um leitor. Cuidar para não ser o copiador, e sim um criador. Cuidar para não decorar, mas compreender. E, para tanto, muitos são os meios e as técnicas que podem ajudar você. Assimile essa ideia refletindo sobre os objetos apresentados na Figura 3 Figura 3 – Elementos que auxiliam a educação Ja co b Am m en to rp L un d/ iS to ck ph ot o Observe que a imagem apresenta elementos que estimulam o estudo ativo, como, por exemplo, o livro, que permite uma inter- pretação aprofundada do conteúdo que lhe é apresentado, em um movimento que caracteriza a assimilação de conhecimento. Mas você precisa sair da posição de mero decodificador e assumir o papel de leitor. O passo seguinte a essa assimilação seria a expressão da nova ideia, que pode ser feita pela escrita no caderno ou no compu- tador. O importante é que, quando você estuda de verdade, assimila o conteúdo a ponto de ser capaz de compartilhar a aprendizagem. Nesse sentido, a chamada gestão do conhecimento é cada vez mais importante na sociedade contemporânea da qual fazemos parte. Você já ouviu falar desse tipo de gestão? Gerenciar o conhecimento Desafios de estudar a distância 21 só é possível por meio da socialização das ideias, ou seja, quando conseguimos externalizar, combinar e então internalizar o conhe- cimento com base em nossos saberes prévios. Esse movimento não é simples, muitas vezes implica na desconstrução do conhecimento, para, só então, emergir a construção do novo saber. Para que fique mais claro, imagine que estamos socializando com você alguns conhecimentos sobre estudar e aprender a distân- cia. Agora você pode organizar seu pensamento a respeito, a ponto de externalizar e combinar esse novo conhecimento. Como con- sequência, temos o seu processo de internalização do novo saber, quando o estudo passa a fazer sentido e promover efetivamente a aprendizagem. Veja esse processo na Figura 4. Figura 4 – Espiral de construção do conhecimento Percepção de novas ideias Uso de multimídias Registro escrito, esquemático etc. Efetivação da aprendizagem, quando se consegue expressar o saber. Reunião da informação com o contexto real Socialização Externalização CombinaçãoInternalização Fonte: Adaptada de NONAKA; TAKEUCHI, 1997. Ao contrário desse processo multilateral, nos primórdios da educação o ensinar era consolidado apenas por momentos de trans- missão de conhecimento em uma comunicação unilateral. Ou seja, o professor era o agente detentor do conhecimento e o aluno era o 22 Estudar e aprender a distância agente passivo receptor da informação. Por conta disso, por vezes, após concluir uma formação, o aluno tinha a impressão de não ter estudado, ou melhor, não ter aprendido nada. Nos dias atuais, se o conhecimento é o elemento de principal valor na sociedade, não podemos deixar que esse tipo de situação aconteça. Então convida- mos você a atuar ativamente nesse processo de desenvolvimento da educação na modalidade a distância. Preparado? Você pode fazer uma pausa e registrar, por meio de um esquema, por exemplo, o que viu até aqui. Na sequência, aproxime os conceitos e as práticas que você desta- cou com a sua realidade como aluno da modalidade a distância. E então responda, dando destaque no seu esquema: o que você aprendeu? Perceba que, ao fazer esse exercício, você completa a espiral que apresenta- mos na figura anterior. Na verdade, esse conceito de construção do co- nhecimento não se limita à EaD, mas nessa moda- lidade ele vem sendo cada vez mais expandido e compartilhado, de modo a manter e potencializar os resultados de aprendizagem. Tomando por base o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), uma avaliação utilizada pelo Ministério da Educação (MEC) para mensurar a qualidade dos cursos superiores presencias e a distância no Brasil, atualmente já temos alunos de EaD que apre- sentam notas superiores às dos alunos do modelo presencial. O que podemos extrair dessa situação? Você concor- da que se o aluno é o protagonista do seu processo de aprendizagem, seu desempenho independe da moda- lidade educacional? Atualmente já temos alunos de EaD que apresentam notas superiores às dos alunos do modelo presencial. Desafios de estudar a distância 23 Assim, ao começar a estudar, você deve cuidar de fatores como: • foco; • administração do tempo; • organização de tarefas por prioridade; • definição de um espaço que permita concentração; • organização de objetos de apoio, como cadernos, canetas, li- vros, entre outros. Esses são alguns elementos que irão ajudá-lo a ter um processo – e resultado – de estudo de excelência. Mas lembre-se de que a excelência no estudo deve ser constantemente avaliada e reavalia- da por você. Essa ação fortalece o compromisso com seu processo de desenvolvimento e o conecta à rede de indivíduos de sucesso que hoje atuam como agentes do conhecimento, desenvolvendo ações focadas na solução e na participação, com vistas a agregar valor ao que fazem. Não importa se é na sua casa ou no seu serviço: essa prática de estudo permite que você assuma a responsabilidade pela sua vida pessoal, profissional e acadêmica. Perceba que não existe receita pronta para ensinar e aprender na EaD. Como define o Decreto n. 9.057/17, para oportunizar o ensino e aprendizagem nessa modalidade de ensino, é necessária uma integração de tecnologias digitais, pessoal qualificado, políticas de acesso, sistema de acompanhamento e avaliação, entre outros recursos que assegurem os direitos do estudante de se desenvolver (BRASIL, 2017). Contudo, nada disso terá resultado se você não fizer a sua parte. E no século XXI avançamos ainda mais, chegando a inúmeras possibilidades no cenário da educação. Muitas dessas possibilida- des são impulsionadas pelo cenário dinâmico emergente da cultura digital, uma cultura convergente e aberta em que professor e aluno são agentes ativos. Na educação a distância, para ensinar e aprender, 24 Estudar e aprender a distância professor e aluno “dialogam, debatem, compartilham experiências, recebem orientações, superam desafios e favorecem a interlocução entre a teoria e a prática” (ALVES et al., 2015, p. 70). Nesse sentido, a função do professor é mediar os saberes e por vezes assumir o papel de curador digital, pois informações são muitas e estão disponíveis para quem as busca. Mas claro que, como especialista e com conhecimentos didáticos, esse profissio- nal consegue relacionar a criação e o desenvolvimento de contex- tos, valorizando conceitos clássicos e atuais necessários à formação de competência desejada ao aluno, naquela ou nesta disciplina. Mas e você, aluno? O que lhe cabe nesse novo movimento? Você precisa assumir a responsabilidade sobre o seu processo de desenvolvimento. Para tanto, é preciso ter claro seu foco, que por sua vez vai ajudar a definir suas prioridades e administrar o tem- po, desenvolvendo estratégias próprias para conquistar o resultado desejado. E nesse processo, como destaca Northedge (1998, p. 15), podemos descobrir “que a verdade sobre os fatos é algo incerto [...] toda a ênfase muda quando você deixa de ser um receptor passivo de conhecimento para ser um pesquisador ativo de compreensão”. Essa discussãoé fundamental para que você entenda que seu com- promisso com sua formação é algo que subsidia seu desenvolvimento. Com essa visão, a EaD surge na perspectiva de formação com espaço flexível e atemporal de ensino e aprendizagem. Ou seja, para ter suces- so na sua jornada acadêmica, você precisa assumir a educação como o processo maior que não se limita à modalidade de oferta. Nessa perspectiva, o ensinar desenvolve-se com a mediação do conhecimento e o estudar e aprender ocorrem sob a ótica ativa e in- dependente do aluno como protagonista do processo, mesmo quando houver professor disponível para percorrer o caminho estabelecido. Curador digital - aquele que define e seleciona as informações digitais e as arquiva em repositórios de dados com o objetivo de preservá-las. Desafios de estudar a distância 25 Então, a hora é agora. Assuma a responsabilidade pelo seu pro- cesso de formação e adquira conhecimentos significativos para sua história de vida. Administre seu estudo e faça isso por você! Considerações finais Sem dúvida, a aquisição de novos conhecimentos é condição fundamental para o sucesso na sociedade atual. Tendo isso em vista, a EaD tem crescido a passos largos, por ser uma oportunidade de formação e desenvolvimento para muitos indivíduos que, por algum motivo, optam por essa modalidade. Esse crescimento significativo vem estabelecendo novos perfis quando se trata dos principais agen- tes desse processo, o professor e o aluno, abrangendo uma varieda- de de capacidades a serem desenvolvidas – algumas mais rápidas e fáceis de serem internalizadas como hábitos, e outras que exigem maior dedicação. Nesse sentido, consideramos que estudar e apren- der a distância não se limita a conceitos e teorias, mas a boas prá- ticas que possam contribuir com o desenvolvimento continuado de competências. E é pensando dessa forma que iniciamos nossa dis- cussão neste capítulo, enfatizando aspectos que remetem, por meio de autorreflexão, à compreensão do que é ser aluno no século XXI. Queremos, assim, impulsioná-lo como agente ativo de sua aprendizagem, e, logo, protagonista do seu processo de desenvol- vimento – e, consequentemente, de seu sucesso. Para tanto, é pre- ciso ter clara a noção de que somos eternos aprendizes, afinal, a sociedade de hoje vem quebrando os paradigmas da sociedade industrial – na qual a força física era artefato de maior valor ao desenvolvimento –, consolidando o conhecimento como principal recurso gerador de valor. Em atenção a essa realidade, trouxemos neste capítulo algu- mas reflexões para que você possa iniciar o desenvolvimento de 26 Estudar e aprender a distância estratégias que vão alavancar o seu processo de aprendizagem. Pois, como gostamos de dizer, “não existe receita pronta”: cada indivíduo é único e precisa se reconhecer como tal a fim de progredir em sua formação. Logo, você não irá encontrar aqui uma lista pronta de ati- vidades para estudar e aprender, mas tenha certeza de que vai adqui- rir conhecimentos valiosos que vamos partilhar com você, buscando desenvolver suas competências e potencialidades como aluno de educação a distância. Atividade Quais são seus objetivos como estudante de um curso a distância? Quanto pretende se empenhar para atingir esses objetivos? Você se vê como o principal responsável pelo seu crescimento? Está disposto a superar os obstáculos, enfrentar os desafios e realizar seus sonhos? Está decidido a ter sucesso e pretende seguir em frente, independentemente das dificul- dades? Escreva um texto no qual se comprometa com a sua formação e assuma a responsabilidade pelo seu desenvolvi- mento e aprendizado. Releia esse texto sempre que se sentir cansado ou desanimado, use-o como motivação para seguir em frente e acreditar em você! Desafios de estudar a distância 27 Referências ALVES, C. M. T. et al. O tripé da educação a distância: regulação, docência, discência. São Paulo: Paco, 2015. BRASIL. Lei n. 9.364, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/leis/L9394. htm>. Acesso em: 18 fev. 2017. 28 Estudar e aprender a distância ______. Decreto n. 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Revogado pelo Decreto n. 9.057, de 2017. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 20 dez. 2005. Disponível em: <http:// www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5622.htm>. Acesso em: 18 fev. 2017. ______. Decreto n. 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 maio 2017. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015- 2018/2017/decreto/D9057.htm>. Acesso em: 18 fev. 2018. NORTHEDGE, A. Técnicas para estudar com sucesso. Florianópolis: Ed. da UFSC, 1998. NONAKA, I.; TAKEUCHI, H. Criação de conhecimento na empresa: como as empresas japonesas geram a dinâmica da inovação. Rio de Janeiro: Campus, 1997. 2 Estratégias de aprendizagem na EaD Vimos no capítulo anterior que a educação a distância (EaD) não é algo novo e que estudar a distância na atualidade é uma oportuni- dade de formação continuada de modo flexível. Na EaD você conta com diferentes meios para potencializar sua aprendizagem. Nesse modelo, o ensino é planejado com base em conceitos de equipes multidisciplinares e colaborativas, e o professor assume o papel de mediador do conhecimento. Todo esse movimento exige de você, aluno, uma nova postura, assumindo a responsabilidade pela sua aprendizagem. Nesse sentido, é importante traçar estratégias para lidar com flexibilidade, por exemplo, com um eventual sentimento de isolamento, a dificuldade de se concentrar ou, ainda, com as dú- vidas que por ventura surgirem. Esse é o percurso que vamos fazer neste capítulo. Preparado? Vamos iniciar? 2.1 Condições adequadas para o estudo Vamos retomar o conceito de estudo? Se estudar é um processo que exige de nós ação contínua que nos permite aprender, o que por sua vez contribui para o processo de desenvolvimento de competên- cias, o estudo envolve o conjunto do CHA. Mas não é o chá que você está acostumado a tomar. É a combinação de três elementos funda- mentais da sociedade contemporânea: conhecimento, habilidades e atitudes. Observe na Figura 1. 30 Estudar e aprender a distância Figura 1 – CHA do estudo Estudo Conhecimento (C) Habilidades (H) Atitudes (A) Fonte: Elaborada pela autora. Ao estudar, você está desenvolvendo competências; logo, você adquire conhecimento, desenvolve habilidades e gera novas atitu- des. Nesse sentido, você assume o papel de um novo personagem na sua história. Um personagem que assume as rédeas e define o enredo da própria história. O que queremos que você observe é que estudar não é para os outros. Não se estuda para ninguém. Você deve estudar para você! Essa é a primeira e talvez a condição principal para desenvolver um bom estudo. Então deixamos para você a reflexão: Por que vale a pena hoje você estar sentado lendo este livro? O que você busca nesta formação? Está fazendo isso principalmente por/para quem? Se a resposta é “eu mesmo”, acertou. Caso contrário, reveja seus objetivos e analise seu comportamento. E então responda: o que você entende por desenvolvimento? Qual o impacto, positivo e negativo, na sua vida quando você decide se desenvolver? Para ajudá-lo nessa análise pessoal, você pode utilizar uma estratégia denominada análise Swot. A expressão Swot é utilizada comumente no marketing para estudar o mercado e deriva do inglês, Strengths (forças/pontos fortes), Estratégias de aprendizagem na EaD 31 Weaknesses (fraquezas/pontos fracos), Opportunities (oportunidades) e Threats (ameaças). Com esse exercício,você pode perceber a rele- vância de seus estudos. Figura 2 – Análise Swot pessoal referente à aprendizagem Aspectos positivos de sua situação atual. Aspectos negativos de sua situação atual. Aspectos do presen- te ou futuro próxi- mo que podem ser favorecidos se você estudar. Aspectos do presente ou futuro próximo que podem atuar em desfavor se você não estudar. Pontos fortes Pontos fracos AmeaçasOportunidades Fonte: Elaborada pela autora. Agora, faça sua autoavaliação: Quais são seus pontos fortes, suas qualidades e virtudes? Escreva suas principais forças. Quais são os pontos que precisa melhorar? Aponte suas principais fraquezas e dificuldades, de forma crítica. 32 Estudar e aprender a distância Quais oportunidades podem surgir para você, se aproveitar seus pontos fortes e desenvolver todo o seu potencial? Quais ameaças podem impedi-lo de atingir seus objetivos? O que fazer para eliminá-las? Como aluno adulto, você tem a responsabilidade pelo seu estudo, ou seja, cabe a você estudar e decidir o quanto vai se dedicar. Então entendemos que você precisa ter muito claro que a primeira condição para um estudo efetivo é uma condição interna. Ou seja, você precisa estar convencido da importância de es- tudar para aprender a fazer mais e melhor, o que por consequência vai também melhorar sua autoestima. Perceber essa condição primária do estudo eficaz é ter a consciência de que estudar é no mínimo im- portante para você conquistar seus objetivos pessoais e profissionais. Essa visão o impulsionará ao sucesso, ao assumir a responsabilidade por sua formação. E nisso temos a segunda condição para um bom estudo: a motivação, ou seja, qual motivo e ação você tem diante de uma temática nova? Claro que você pode pensar: “ah, mas estou recomeçando os estudos depois de um tempo parado”. Saiba que o resultado não é imediato, mas se você tiver responsabilidade e se sentir motivado, isso o levará a ou- tro elemento em direção ao êxito: o engajamento. Estar engajado é estar empenhado em entregar o seu melhor, de forma proativa, com afinco e vontade ao realizar atividades, superando possíveis dificul- dades durante sua formação. E com isso ficará mais fácil percorrer Estar engajado é estar empenhado em entregar o seu melhor, de forma proativa, com afinco e vontade ao realizar atividades. Estratégias de aprendizagem na EaD 33 o caminho estabelecido de modo autônomo, conduzindo com auto- controle o seu processo de estudo1. Estudar a distância exige um perfil que pode ser definido como autodidata, ou seja, aquele que busca aprender algo com esforço pró- prio e segurança, com condições de buscar práticas, meios e tecnolo- gias para promover seu desenvolvimento. E, na sociedade atual, não está só na EaD a importância desse perfil. Se você busca sucesso na sua vida pessoal e profissional, procure aprender a aprender. Perceba que o verdadeiro mestre é aquele que permite o aprendizado e o ver- dadeiro aprendiz é aquele que vence seus limites. Bem, listamos até aqui algumas condições internas ao indivíduo que influenciam seu processo de estudo. No entanto, também temos algumas condições externas – do ambiente – que precisam da sua atenção quando o assunto é estudar com qualidade. Vamos iniciar refletindo sobre um ambiente que contribua com as condições internas que citamos: que ambiente seria esse? Cada indivíduo tem um método de estudo, sua aprendizagem é indivi- dual, com características próprias, mas de modo geral o silêncio e a organização são condições básicas para quem se propõe a es- tudar e conquistar o resultado de uma aprendizagem significativa. Claro que é importante que consigamos nos concentrar em qual- quer lugar, mas esse processo de concentração é desenvolvido aos poucos, assim como um atleta que pretende correr uma maratona. Ele não começa a correr hoje e amanhã já consegue completar a São Silvestre, certo? Desse modo, buscar um ambiente que contri- bua com seu objetivo é muito importante: um lugar com o mínimo de interferência externa o ajudará bastante nesse processo, assim como a organização do local, já que nosso cérebro tende a absorver informação também com base na visão. Então, separar o material 1 No Capítulo 4 retomaremos essa temática, para ajudá-lo a criar um plano de es- tudo por meio de um planejamento de ações e gestão do tempo, contribuindo com sua organização e controle. 34 Estudar e aprender a distância de estudo contribui para minimizar o tempo de busca, bem como evitar distrações desnecessárias. Figura 3 – Ambiente de estudo adequado Pe sh ko va /i St oc kp ho to Outro fator que podemos destacar em relação ao ambiente exter- no é o acesso a fontes de dados. Hoje em dia, quando vamos estu- dar, tanto na modalidade a distância quanto na presencial, devemos partir do princípio de que vivemos em uma sociedade baseada no conhecimento, multifacetada e conectada em rede. Nesse contexto, é importante ter acesso a fontes de dados confiáveis, preparar-se com a leitura de livros, artigos, jornais e revistas, buscar o espaço de estudo da biblioteca mais próxima e ter acesso à internet, a fim de garantir seu propósito de aprendizagem. Mas atenção: você precisa ter cuidado para não cair na armadi- lha das distrações. Na biblioteca, busque pelo local de estudo próprio para sua concentração, longe de espaços de buscas e acesso público. Na internet, não abra nenhuma aba além da busca do que necessita. E-mail e redes sociais são proibidos, durante o estudo, para quem busca efetividade no seu processo de aprendizagem. Estratégias de aprendizagem na EaD 35 Outro elemento importante no que diz respeito à condição exter- na é a infraestrutura do ambiente. E nesse caso consideramos princi- palmente questões de luz e temperatura, pois locais muito quentes ou muito frios, escuros ou com excesso de luz prejudicam a concentração e afetam seu desempenho. Se possível, opte sempre por um ambiente arejado, com janelas e luz natural, que, além de saudável, é agradável. Se o seu horário de estudo for principalmente à noite, valorize um espaço que tenha boa iluminação, voltada para o seu material e não para seus olhos. Outro fator é a cor da lâmpada: as brancas estimulam o trabalho, enquanto as amarelas são mais relaxantes. Além disso, é importante você tomar mais duas providências ligadas às condições externas para o estudo. Você imagina quais são elas? A primeira é, caso esteja estudando em seu smartphone, não se esqueça de silenciar as redes sociais, que serão o grande inimigo de sua concentração, pois, ao parar para ver o que está acontecendo on-line – “ah, só um minutinho para essa resposta” –, você começa a comprometer seu rendimento. Manter o foco nas aulas e no con- teúdo específico é importante para otimizar seu tempo de estudo e potencializar o resultado de sua aprendizagem. Feito isso, outra condição que você deve garantir é o material de apoio para fazer anotações, como bloco de notas, entre outros recursos externos que vão auxiliá-lo nesse processo de formação. Claro que tudo isso só é possível se você atender às suas neces- sidades fisiológicas de forma adequada. Manter uma alimentação equilibrada, beber em média 2 litros de água por dia, dormir ao me- nos 6 horas por noite, vestir roupas confortáveis e praticar atividades físicas também são importantes ao processo de aprendizagem. Portanto, são vários os fatores que compõem as condições ne- cessárias a um estudo de qualidade. E, quando falamos de EaD, con- templar esses elementos é promover um ciclo de boas inspirações. Observe a Figura 4 a seguir. 36 Estudar e aprender a distância Figura 4 – Ciclo de condições adequadas à aprendizagem Condições externas Silêncio, organização, fontes de dados, luz e temperatura, celular e material de apoio. Necessidades básicas Alimentação, água, sono, vestimentas e atividades físicas. Condições internas Responsabilidade, motivação, engajamento, autonomia, segurançae autocontrole. Fonte: Elaborada pela autora. É importante termos claro que fatores ligados ao plano da con- dição cognitiva caminham lado a lado ao estímulo. Isto é, condi- ções internas + condições externas + necessidades básicas são os elementos fundamentais que compõem as condições adequadas a um estudo eficaz. Cabe a você, como aluno, organizar os métodos adequados ao seu perfil. Tome por base o que discutimos aqui e or- ganize um quadro descritivo com os elementos internos e externos que atendam às suas necessidades. O resultado da integração desses elementos se manifestará por meio de novos conhecimentos, estrutura clara e organizada do pensamento, chegando a novos mecanismos práticos de atuação. Logo, como resultado você terá maior produtividade e qualida- de em seus estudos, diminuindo a insegurança e aumentando a aprendizagem efetiva. Cognitivo – relativo ao conhecimento, à cognição. Estratégias de aprendizagem na EaD 37 Analise seu ambiente de estudo: Sim Não Você consegue ler este livro sem distrações? Há espaço suficiente para você estudar e fazer anotações? A luz é adequada? A cadeira é confortável? O ambiente é silencioso? Você tem acesso fácil às informações de que precisa? A temperatura é agradável? Sente-se bem nesse local? Se marcou algum não, procure corrigir o problema. 2.2 Mantendo a concentração No capítulo anterior, afirmamos que, para aprender, duas condi- ções podem ser consideradas essenciais: 1) a assimilação de novas ideias, ou seja, estudar não significa apenas ler, ouvir ou assistir a determinado conteúdo, e muito menos decorar; e 2) a expressão das novas ideias, um processo que emerge da abstração da ideia apresentada, por meio da integração entre a informação nova e a sua realidade, seus valores e crenças, permitindo a externalização pela fala ou escrita, por exemplo. Temos assim a construção de uma nova ideia, ou melhor, de um novo conhecimento. 38 Estudar e aprender a distância Para melhor compreender esse processo, reflita sobre a Figura 5 a seguir: Figura 5 – Construindo novos conhecimentos com o estudo Informação Valores Conhecimento Nova ideia Fonte: Elaborada pela autora. Como já afirmamos, você, estudante adulto, tem a responsabi- lidade sobre a construção do novo conhecimento. Mas como fazer isso? É preciso se concentrar no seu desafio. Como podemos nos concentrar nos dias de hoje, em que tudo é rápido, conectado? O que você faz para se concentrar quando precisa aprender algo novo? De modo que as informações não fiquem “soltas”, desconexas, e, assim, você consiga fazer a abstração necessária para internalizar o co- nhecimento e externalizá-lo do seu próprio modo, é preciso manter a concentração enquanto estuda. A habilidade de estar concentrado per- mite que você aprenda melhor e mais facilmente. Mas esse caminho só é conquistado por quem tem real vontade de aprender. Como sabemos Estratégias de aprendizagem na EaD 39 que você está nesse processo progressivo de estudo, organizamos a se- guir uma lista de ações que o ajudarão a manter a concentração. Figura 6 – Ações para manter-se concentrado Defina seu foco Tenha claro qual é o seu objetivo. Essa ação vai permitir que você cami- nhe na direção certa, repense e adie o que não é relevante. Por exemplo, hoje, nesta leitura, o que você quer aprender? Defina o resultado que você deseja conquistar, isso vai auxiliá-lo a manter o foco. Estabeleça uma rotina Ter uma rotina diária de estudo, com horário e lugar definidos, como se fosse um pequeno ritual, facilita a autodisciplina. Após alguns dias desse exercício, seu cérebro reconhece que “é hora de se concentrar e aprender”. Hoje, considerando as suas atividades diárias, pessoais e profissionais, qual seria o melhor horário para organizar a sua rotina de estudo? Elabore um plano de estudo Fazer o mapeamento das principais atividades a serem realizadas e organizá-las por prioridade ajudará a manter o foco. Nesse momento, responda: quantas temáticas fazem parte de seu estudo? Para aprendê-las, qual é seu planejamento? Defina um método de estudo É importante que, ao sentar para estudar, você tenha claro qual é o me- lhor procedimento para seu estudo. Por exemplo: primeiro fazer a leitu- ra do material-base, grifando os itens mais importantes, depois assistir à videoaula (caso seu curso tenha esse recurso) e, por último, realizar as atividades propostas. Voltando novamente à sua realidade, responda: para você, qual seria o método de estudo mais adequado? (Continua) 1 2 3 4 40 Estudar e aprender a distância Identifique o tempo de estudo O tempo que uma pessoa consegue ficar sentada e concentrada estu- dando de modo eficaz varia muito de um indivíduo para outro. Você sabe quanto tempo consegue ficar concentrado nos estudos? Se ainda não sabe, teste estas duas técnicas: a técnica pomodoro2 e a técnica do pensamento difuso. Na pomodoro, você define uma tarefa e dedica-se durante 25 minutos somente a ela; depois, faz um pequeno intervalo, de aproximadamente 5 minutos. Isso é um pomodoro. Assim, você pode fazer uma sequência de pomodoros para organizar seu tempo de estu- do. Na técnica do pensamento difuso, você deve focar numa temática e seguir nela o tempo que seu pensamento permitir, algo em torno de 50 minutos, e então realizar uma pausa de 10 minutos. Evite distrações É normal, ao longo de um estudo, pensarmos em outras situações. Por isso, manter-se concentrado vai exigir de você, além da clareza quanto ao foco de estudo, a determinação para alcançá-lo. Então, descanse após um período de tempo, mas evite lugares agitados. Você pode rela- xar na sua sala de estudo mesmo. O importante é exercitar o autocon- trole do pensamento, para não acabar sabotando sua concentração. Alimente-se Deixe sempre perto de você água e um lanche, de preferência leve e saudável, como frutas. Isso evita que você perca o foco por conta da fome/sede e precise se levantar, o que pode levar à desconcentração. Durma bem Não há como manter a concentração se você estiver cansado. Assim, é preciso organizar, na sua rotina, sua hora de sono. Dormir bem é ter um sono de, no mínimo, 6 horas por noite – mas o ideal mesmo são 8 horas. Quantas horas você costuma dormir diariamente? Para um bom sono, é importante uma boa preparação: pelo menos 30 minutos antes, tomar um banho relaxante, escovar os dentes, fazer uma leitura que estimule bons pensamentos. Nada de ficar no celular ou com a televisão ligada. É importante se desconectar. 5 6 7 8 Fonte: Elaborada pela autora. 2 A técnica pomodoro foi criada pelo italiano Francesco Cirillo, no fim da década de 1980. Pomodoro, em italiano, significa tomate. A técnica tem esse nome porque Cirillo usava um cronômetro de cozinha com o formato de tomate para medir o tempo. Estratégias de aprendizagem na EaD 41 Para ter uma boa concentração, portanto, é necessário tomar ati- tudes diversas. E algumas delas talvez ainda não façam parte da sua rotina. Então, nossa dica para você é: limpe sua mente sobre o que é estudar e desenvolva a melhor relação que puder com essa situação, de modo que isso não seja um problema. Pois de nada vai adiantar você pensar que estudar é um problema; pelo contrário, após um período de estudo, essa pode ser a solução mais assertiva que você já tenha tomado. Estudando você aprende, e aprendendo você de- senvolve competências, que consistem no CHA do estudo, lembra? Isso mesmo: conhecimento (C), habilidades (H) e atitudes (A) que o levarão ao sucesso. Tenha claro que cada indivíduo tem suas próprias características, que devem ser respeitadas. Então, se por algum motivo de ordem emocional você perder a concentração, pois a emoção está se so- brepondo ao seu processo cognitivo, pode ser necessário buscar um profissional da área da saúde para auxiliá-lo. Mas se está tudo bem e você apenas não está acostumado com esse processo, observe a lista de atividades a seguir, sugerida por Ribeiro (2012),para desenvolver suas competências de atenção e concentração: • praticar jogos mentalmente estimulantes, como xadrez; • assistir a um documentário e debater sobre ele; • ler o noticiário diário e se posicionar sobre alguns temas; • fazer exercícios que testam sua mente, como palavras cruza- das e cubo mágico; • ler sobre assuntos novos pelos quais talvez você nunca se interessou; • ir ao cinema e concentrar-se na história a ponto de abstrair a ideia e construir um novo conhecimento a respeito. Como aluno de educação a distância, você assume o papel de pro- tagonista nessa história que se dispôs a construir. Portanto, aproveite todas as ideias que estamos aqui compartilhando para desenvolver 42 Estudar e aprender a distância novos conhecimentos por meio de ações diversas. Afinal, como já discutimos, aprender não é um processo passivo. Não basta deixar apenas as novas ideias passarem por você: é preciso dar significado a elas e construir conhecimentos (NORTHEDGE, 1998). Cultive esses bons hábitos, com persistência – esse é o segredo para manter uma boa concentração. Num primeiro momento, concentrar-se pode dar trabalho, mas nada é tão difícil depois de darmos o primeiro passo. Se você insistir em fazer as coisas sempre do mesmo jeito, terá sempre os mesmos resultados. Então, aceite o desafio e crie hábitos que o impulsionarão rumo ao resultado que tanto deseja. 2.3 Motivação para estudar Além de se concentrar, é importante que você saiba manter essa concentração – e isso é possível se houver uma boa motiva- ção. Para auxiliá-lo nesse desafio, vamos retomar nossa discussão do Capítulo 1, lembrando que, independentemente da modali- dade de educação, o compromisso com sua própria formação é algo que subsidia seu desenvolvimento – portanto, é algo essen- cialmente seu. Na EaD, a perspectiva de formação flexível, no que diz respeito a condições geográficas e temporais, pode colocá-lo diante de um grande desafio: como se manter motivado para es- tudar? Seu sucesso na jornada acadêmica reside justa- mente na motivação para realizar o estudo. Já falamos e vamos relembrar: o conhecimento amplia as possibi- lidades de melhorar a sua qualidade de vida. Então, a opção é sua: estudar para desenvolver-se é uma escolha. Se você está aqui, é porque escolheu vencer, certo? Infelizmente ninguém é de ferro e contratempos acontecem, mas, se você tem motivação, você tem o motivo certo para impulsionar a sua ação e atingir o Se você insistir em fazer as coisas sempre do mesmo jeito, terá sempre os mesmos resultados. Estratégias de aprendizagem na EaD 43 resultado desejado. Essa motivação pode ser interna ou externa: a primeira está relacionada à força interior, que é alimentada por seus interesses, por exemplo, por orgulho, satisfação, prazer; já a segunda está relacionada a fatores externos, como bônus, premiação, reco- nhecimento do outro etc. Assim, desafie-se a entregar o seu melhor. Defina seu objeti- vo ao realizar sua formação na modalidade a distância; defina as condições adequadas para seu estudo, mantendo a concentração no resultado que deseja; trabalhe de forma motivada. Falamos isso pois, por vezes, ao iniciar um novo curso, não nos propomos a entregar o nosso melhor e, então, entramos em um estado de negação, expres- sado por jargões como “não posso”, “não sei” e “não consigo”. Ribeiro (2012) declara que, ao esquecer essas falas prontas, você atingirá objetivos jamais pensados. Para enfrentar qualquer situação, basta que você acredite que é capaz. Ao incentivar atitudes diárias que mantenham a motivação, automaticamente diminuímos preocupações e tormentos, aceitamos os desafios e expandimos nossa força (RIBEIRO, 2012). Henry Ford (1863-1947), empreendedor e fundador da Ford Motor, já dizia: “Se você pensa que pode ou se pensa que não pode, de qualquer forma você está certo”. Coloque a motivação para trabalhar por você. Mas como con- seguir isso? Decidindo vencer e acreditando que a sorte é impor- tante, mas que é você mesmo a causa dos seus resultados. Durante a Segunda Guerra Mundial, alguns pilotos de aviões japoneses car- regados de explosivos, os chamados kamikase, tinham como missão realizar ataques suicidas. Para evitar o arrependimento no momento final, desviando-os de seu objetivo, esses pilotos voavam sem para- quedas. Esse é um exemplo de definição de foco e anulação de me- canismo sabotador. Claro que para estudar não precisamos deixar os paraquedas de lado, como exemplificado, mas precisamos de força e foco para conquistar o resultado almejado. 44 Estudar e aprender a distância Para que você se mantenha motivado na conquista de um bom estudo e aprendizagem a distância, indicamos, a seguir, com base em Ribeiro (2012), algumas ações importantes. • Acredite em você mesmo. Exercite o mantra: “eu posso, eu quero, eu consigo”. • Celebre suas conquistas e vitórias. Um exercício interessante é fazer 12 quadrados numa folha em branco, cada um repre- sentando um mês do ano. Ao final de cada mês, você anota no quadrado respectivo as suas conquistas – toda e qualquer pe- quena conquista. É interessante reavaliar ao longo de um se- mestre, de um ano, o número de conquistas alcançadas, que, por vezes, você poderia nem ter percebido se não as anotasse. • Estimule pensamentos e atitudes positivos. Medite sobre coisas boas e evite pessoas tóxicas, ou seja, aquelas que só reclamam. Sugerimos que você fique até 2 minutos perto de uma pessoa que venha a criticá-lo, a fim de identificar se a crítica é construtiva, e indicamos não ficar nenhum segundo ao lado daqueles que falem mal de outras pessoas. • Perceba a beleza à sua volta. Olhe para a Figura 7 e responda: o que você vê? Figura 7 – Outono Ke su 01 /i St oc kp ho to Estratégias de aprendizagem na EaD 45 Por vezes, tendemos a olhar para uma imagem como essa e ver apenas a sujeira causada pelo excesso de folhas no chão, limitando nosso olhar, sem nos darmos conta da beleza da renovação da natureza. • Elogie os outros e a si mesmo. Frequentemente somos muito mais críticos do que positivos, o que gera frustração e, conse- quentemente, desmotivação. O mundo tem muitos críticos; se você não quer ser simplesmente mais um na multidão, seja um incentivador de pessoas e de boas ações. • Esteja aberto a mudanças. Só assim você poderá aproveitar as oportunidades que o rodeiam. Permita-se aprender e de- senvolver-se dia a dia, a todo e qualquer instante. • Pratique. A prática leva à perfeição, que, por sua vez, mantém ativa sua motivação em continuar a jornada. Trabalhe para ser melhor sempre. • Seja criativo. Busque soluções e empreenda em qualquer situação. • Aproveite a vida. Estar motivado é estar em equilíbrio. Seu dia tem 24 horas; assim, organize suas atividades em três pe- ríodos: 8 horas para trabalho, 8 horas para lazer e estudo e 8 horas para repor as energias. • Planeje-se. Ter um plano de ação permite que você perceba suas conquistas em curto, médio e longo prazos. É um exercí- cio de ampliação da autoconsciência, trabalhando a elimina- ção de frustrações. Tudo tem o seu tempo. Planejar o deixará pronto para aproveitar, no momento certo, as atividades de lazer e descanso. • Controle suas emoções. A inteligência emocional é fun- damental para manter a motivação em direção à conquis- ta de seus objetivos. Isso inclui o autoconhecimento, assim como o autocontrole, ao sentir raiva. Experimente, em um momento de ira, respirar profunda e conscientemente até se sentir mais calmo. • Desenvolva o seu pertencimento. Tome consciência de que você pertence a um sistema familiar, social, cultural, espiri- tual. Você merece fazer parte dele e desenvolver-se integral- mente, em busca da sua felicidade. Aceite-se. Portanto, esforce-se diariamente e acredite em si mesmo. Administre seu estudo, trabalhe com metas diárias, celebre cada pequena conquista e não desamine se algo der errado. Faça tudo isso – e muito mais – simplesmente porvocê. Considerações finais É de extrema relevância adotar algumas estratégias de aprendiza- gem quando falamos de EaD, afinal, estudar a distância ainda é novi- dade para muitos. Não podemos, no entanto, permitir que isso seja um fator limitante nos estudos. Esse modelo de fazer educação vai muito além do estudar; então, desenvolva sua autonomia e inteligência cogni- tiva e emocional para conquistar o resultado que tanto deseja. Vimos aqui alguns pontos fundamentais nesse caminho do ensi- no e aprendizagem a distância e queremos destacar que a verdadeira estratégia de estudo e concentração está em você. E isso não significa que estamos negando o valor ou compromisso de todo o trabalho e planejamento educacional, até porque uma grande equipe multidis- ciplinar empenha-se para atender a todas as suas necessidades, vi- sando a uma formação de excelência. Contudo, queremos que você perceba e reconheça a relevância de sua participação na conquista de resultados sólidos que serão capazes de impactar como forças positivas em sua trajetória pessoal e profissional. Portanto, coloque-se à frente do seu processo de desenvolvimento, tenha confiança em suas capacidades, explore melhores resultados Estratégias de aprendizagem na EaD 47 diariamente e motive-se a ser curioso o suficiente para desenvolver a aprendizagem como um hábito prazeroso em sua vida. Atividade 1. Reflita sobre o que você precisa mudar para se tornar a pes- soa que deseja ser. Escreva uma lista com seus defeitos e, ao lado de cada um, o que pretende fazer para superá-lo. 2. Escreva sobre seus sonhos e o que pretende fazer para alcan- çá-los. Como? Você não tem sonhos? Então trate de pensar em um agora e escreva sobre ele. Afinal, para se chegar a al- gum lugar, é preciso primeiro saber para onde se deseja ir! 48 Estudar e aprender a distância Referências ALVES, C. M. T. et al. O tripé da educação a distância: regulação, docência, discência. São Paulo: Paco, 2015. NORTHEDGE, A. Técnicas para estudar com sucesso. Florianópolis: Ed. da UFSC, 1998. RIBEIRO, M. A. P. Técnicas de aprender: conteúdos e habilidades. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. 3 Lendo e aprendendo Nos capítulos anteriores, ressaltamos que a educação a distância não é uma modalidade nova, mas sim uma inovação no fazer peda- gógico. Nesse modelo, são exigidas novas ações de quem ensina e de quem aprende. Questões como a autonomia se destacam diante da flexibilidade de estudo da EaD. No mundo atual, você precisa ser o protagonista de sua trajetória, o que significa ser responsável pelo seu processo de aprendizagem e pela sua carreira. Tendo isso em vista, vamos discutir neste capítulo a importância da leitura para a construção de novos conhecimentos, pois o conhecimento é a base da nossa sociedade e é preciso ser um bom leitor para interpretar corretamente as informações que che- gam até nós. Preparado? Bons estudos! 3.1 Construindo o hábito da leitura Para iniciar nossa discussão, pense e responda: Qual a sua média de leitura por mês? E por ano? Desse resultado, analise: qual é o tipo de leitura pre- dominante? Científica, ficção, romance? Geralmente, nós, brasileiros, não temos o hábito de ler, seja por não reconhecermos sua relevância, seja por não desenvolvermos essa prática como lazer ou, ainda, pelo simples fato de preferirmos outras atividades, como assistir a um programa de televisão. E por 50 Estudar e aprender a distância isso o nosso desafio aqui é mostrar a você a importância da leitura, que pode ser praticada até se tornar um hábito. Falamos em hábito, pois esse termo, que deriva do latim, habitu, significa a “disposição de espírito” com a qual o indivíduo, por meio de repetição, tem a tendência natural e recorrente de realizar determinada atividade. Sendo assim, você concorda que, se tornarmos a leitura um hábito, teremos uma média de leitura relevante durante o processo de for- mação? E, melhor, se aprendermos a ser verdadeiros leitores, e não meros decodificadores, desenvolveremos competências singulares que nos colocarão diante de muitas oportunidades? Para isso, precisamos primeiro entender o que significa ler de verdade. Segundo Cunha (2010, p. 386), ler é um verbo que deriva do latim legere e significa “percorrer com a vista e interpretar o que está escrito”. Agora, vamos retomar nossa questão inicial, simplifican- do-a: quantos livros ou artigos científicos você leu nos últimos três meses? Se a sua resposta supera dois livros completos, já podemos pensar que você está no caminho esperado para conquistar sucesso na sociedade contemporânea – a sociedade do conhecimento. A publicação Retratos da leitura no Brasil, do Instituto Pró-Livro, resultado de uma pesquisa desenvolvida em 2016, apontou que, ape- sar de mais da metade da população brasileira se considerar leitora, a média de leitura anual por pessoa é de 4,96 livros, o que significa aproximadamente 1 livro a cada 70 dias, isto é, mais de 2 meses para cada leitura (FAILLA, 2016). Outro dado interessante da pesquisa é que, dessas leituras, uma média de 2,43 livros foram finalizados e de 2,53 somente alguns trechos foram lidos, o que pode demonstrar a dificuldade de assimilação do texto escrito. É por esse motivo que, no início desta discussão, chamamos aten- ção para a necessidade de desenvolvermos o hábito da leitura, a fim Lendo e aprendendo 51 de que ela seja significativa, e não algo meramente mecânico. Ser leitor é refletir sobre o que lê e então permitir a construção do conhe- cimento por meio de seu contexto. É um processo reflexivo que não ocorre da noite para o dia. Antes de seguir com nossa reflexão, compartilhamos aqui três ações que consideramos fundamentais que você realize antes de sua prática de leitura: • Afirme para você mesmo que agora é hora da leitura e que esta leitura vai ser útil. Por exemplo, afirme que: “esta leitura será útil para mim, pois _______________ (complete com o objetivo que o motiva a tal prática). Seja criativo! • Defina um ambiente e uma posição adequados à sua prática de leitura. Com certeza atentar a esse ponto potenciará seus resultados. Busque um ambiente sem interferência externa e defina uma boa posição corporal. Deitado você não terá um alto rendimento por muito tempo, concorda? • Reconheça o seu contexto e minimize qualquer tensão, seja ela consciente ou inconsciente. Folheando um livro, sem ler, mas apenas observando a quantidade de páginas, as figuras e a es- trutura, você se familiariza com o material e fica mais seguro. É como chegar a uma cidade nova para estudar e no dia anterior à primeira aula ir conhecer o local, de modo a se sentir mais seguro. Observe que, apesar de todas essas dicas, somos seres únicos, dotados de competências e limitações próprias. Saber identificar o que você tem de melhor o ajudará na conquista de melhores resul- tados. Assim, não se cobre em ler 100 páginas de uma vez. Apenas exercite o ato de ler, entregue o seu melhor e comprometa-se para tal prática, que deve ser intensiva e de iniciativa própria. Lembre- se: a leitura, para se tornar um hábito, deve ser também prazerosa. 52 Estudar e aprender a distância Que pensamentos vêm à sua mente diante de um livro? Você o encara com sofrimento ou curiosidade? Sente preguiça ou não vê a hora de começar a leitura? Pensa que está perdendo tempo ou ganhando conhecimento? A forma como você se prepara pode fazer toda a diferença. O primeiro passo é tomar consciência de que o grande beneficiado com o hábito da leitura é você mesmo. Observe o ciclo apresentado na Figura 1. Figura 1 – Ciclo de desenvolvimento do hábito da leitura Gatilho mental Prática Repetição Hábito Fonte: Elaborada pela autora. Para se tornar um verdadeiro leitor, defina um “gatilho” que o impulsione na construção desse hábito. Por exemplo, pode ser um gatilho você considerar que uma sociedade realmente próspera é Lendo e aprendendo 53 aquela que entende a importância da leitura. Ouse você pensar que, para conquistar a tão sonhada estabilidade financeira, a leitura é condição necessária, pois implica na melhoria de suas competências cognitivas. Perceba que, ao falarmos em gatilho mental, estamos buscando em nossa mente justificativas que impulsionem nossa prá- tica. Aqui estamos tratando especificamente da prática da leitura, mas isso pode ser feito para qualquer situação de sua vida. Imagine que você quer emagrecer: um gatilho mental pode ser, por exemplo, vestir aquela jaqueta que não vem em numeração grande, ou, ainda, colocar aquela tão sonhada bota que hoje não entra na sua panturri- lha. Assim, o gatilho é importante na construção de um hábito e deve ser coerente com seus valores. Não há certo ou errado. Escolha a mudança e o gatilho que faz sentido para você. Identificado um gatilho mental para praticar o seu propósito, é hora de repetir por algum período tal ação. E não falamos de repetir por uma semana. Estudos na área da neurociência apontaram, já na década de 1960, que a repetição deve ser consecutiva por, ao menos, 21 dias para se tornar um hábito. Um dos pioneiros desse pensamento foi o cirurgião e psicólogo Maxwell Maltz. Pesquisas recentes consideram a relevância dessa evi- dência, como destaca Charles Duhigg (2012), no livro O poder do hábito. Contudo, no ano de 2009, Lally et al. (2009), do Centro de Pesquisas de Comportamentos da Universidade College de Londres, na Inglaterra, apontaram que necessitamos ao menos 66 dias de prática repetida para realmente configurar um hábito. No entanto, não se preocupe com a quantidade exata de dias de que precisa, pois esse tempo pode ser, por exemplo, de 20 ou 70 dias. O essencial é que você reconheça a importância da constância da lei- tura e reflita sobre essa prática para seu propósito de vida. Identifique um melhor horário do dia para ler e insista diariamente, durante o período que julgar necessário, para que a leitura se torne um hábito. Insista diariamente, durante o período que julgar necessário, para que a leitura se torne um hábito. 54 Estudar e aprender a distância Apesar de todos esses argumentos, você pode estar pensan- do que não precisa colocar no seu currículo quantos livros já leu ou quantos artigos precisou ler para desenvolver seu trabalho de conclusão de curso, mas sabemos que um aluno que tem bons re- sultados é aquele que constrói sua jornada com uma base sólida. Então, tire vantagem dessa sua experiência. Aliás, todo indivíduo deveria tirar vantagem da prática da leitura. Afinal, se vivemos numa sociedade do conhecimento, em breve toda informação será de conhecimento de muitos. É simples termos certeza de tal fato, ao recorrermos à história do conhecimento científico: nos primór- dios do seu desenvolvimento, ele era quase exclusivo dos doutores; depois, mestres tiveram acesso às pesquisas. No século XX, ini- ciou-se a disseminação entre especialistas e, mais recentemente, no século XXI, o acesso ao mundo da ciência, o desenvolvimento continuado, a formação de competências são de acesso livre a to- dos – alunos de graduação, ensino médio, fundamental etc. – que buscam oportunidades. Figura 2 - Benefícios da leitura ki ef er pi x/ iS to ck ph ot o Os benefícios da leitura são inúmeros: ela estimula a criati- vidade, aumenta o vocabulário, facilita o desenvolvimento da escrita, melhora a comunica- ção, amplia o conhecimento, desenvolve o senso crítico e o processo cognitivo, permi- tindo maior compreensão dos diferentes contextos da vida pessoal e/ou profissional. Portanto, a leitura é o combustível que lhe permitirá ir longe em sua trajetória acadêmica, profissional e pessoal. Assim, busque Lendo e aprendendo 55 o seu gatilho para a leitura, por exemplo: fomentar sua cultura ge- ral, distrair-se, crescer em sua profissão, desenvolver-se em sua vida pessoal, atualizar-se ou mesmo para cumprir as exigências da sua instituição de ensino. O importante é você se beneficiar desse uni- verso e fazer dessa prática um hábito com vista ao aprimoramento contínuo. Além disso, esse desenvolvimento envolve a releitura, pois esta permite a desconstrução, construção e reconstrução de conhe- cimentos. Então responda: Agora você se sente preparado para novas leituras? Que livro você vai começar a ler nesta semana? E no próxi- mo mês? E quantos livros você lerá ainda neste ano? Elabore uma lista e a coloque em um local que você visualiza com frequência; depois, ao completar cada meta elencada, dê a si mesmo uma recompensa – pode ser um chocolate, um presente, uma sessão de cinema ou o que mais lhe agradar. 3.2 Selecionando leituras Agora que você já sabe que ler não é simplesmente “passar os olhos” em um site, artigo, livro ou revista, pois exige interpretar o que está escrito, fica claro que a leitura não se limita à sala de aula. Um bom processo de leitura leva o indivíduo de um estado de infor- mação a um estado de transformação. Em se tratando do contexto acadêmico, a leitura deve estar cen- trada em um princípio básico: a construção dos conhecimentos ne- cessários, ou seja, deve permitir que você extraia dela elementos de 56 Estudar e aprender a distância que precisa para sua formação. Por vezes, num primeiro contato com uma obra, pode ser que você não tenha tanto interesse nela, pelo fato de a linguagem parecer rebuscada ou muito técnica. Mas não desanime, concentre-se em extrair o que realmente lhe interes- sa: sua própria formação. Faça o exercício de focar no resultado que busca, e não nas dificuldades que encontra. Se sentir necessidade, consulte um dicionário e faça anotações – aos poucos, você vai se acostumando com a linguagem do texto e tudo fica mais fácil. Tudo que envolve o desenvolvimento envolve energia. Você de- cide para onde quer direcionar a sua: para conquistar o resultado desejado ou para conquistar desculpas! Se tudo envolve energia, convidamos você a gastar a sua energia com leituras que edifiquem seu processo de desenvolvimento. Isso cul- minará em diferentes conquistas, como: uma melhor oportunidade de emprego, maior possibilidade de aumento de renda, de qualidade de vida, entre outras, pois a leitura tem o poder de transformar as pessoas. Sabemos que o ato de ler pode não ser algo simples, exige dis- ciplina e determinação, mas acima de tudo requer um propósito claro. Por exemplo, se você está lendo este livro, é porque tem um objetivo, certo? Aquino (2012) aponta que “quando você lê, não há público. Assim, mesmo não tendo uma plateia para ver você lendo, saiba que a leitura constitui os bastidores de ensaios para grandes apresentações que estão por vir”, ou seja, a leitura é a base de quase tudo o que sabemos, é o que nos dá suporte e conhecimento para dialogar, discutir, argumentar e apresentar ideias a um grupo ou a uma plateia. Por isso, não basta ler, é preciso escolher boas obras. Então, primeiramente defina a temática de leitura e, depois, busque obras clássicas e contemporâneas da área. Lendo e aprendendo 57 • Obras clássicas: aquelas que são referências na área de in- teresse. São inquestionáveis quanto à influência que geram sobre determinado assunto, ou seja, não se limitam à época em que foram criadas. • Obras contemporâneas: publicações recentes relacionadas à temática. Não necessariamente trazem o novo ou são origi- nais, mas discorrem sobre o tema com um olhar que expressa ou incentiva uma reflexão atualizada ao contexto da época. Atualmente, em nossa sociedade do conhecimento conectada em rede, temos incontestáveis benefícios, entre eles as oportunidades de busca na internet, inclusive via smartphone. Isso levou a uma mu- dança significativa no ato da leitura. Desse modo, uma importante questão que levantamos aqui é: onde buscar um bom material para ler? É preciso ir a uma biblioteca física? Ou se dirigir a uma livraria? Nos dias de hoje, encontramos facilmente bons artigos, obras clássicas e contemporâneas, em diferentes bases que