Avaliando e simulado Eja
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Avaliando e simulado Eja


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que se rompa a lógica de hierarquização de saberes e conhecimentos, distanciando a ação educativa do plural e rico universo de culturas e experiências desses alunos. 
		
	
	V-F-F-V
	
	V-V-V-V
	
	V-F-V-F
	
	F-F-F-F
	
	F-V-V-F
		
	
	
	3a Questão (Ref.: 201408361106)
	13a sem.: Material Didático para a Educação de Jovens e Adultos
	
	Após LER e analisar o texto coloque nas proposições ¿V¿ para verdadeiro e ¿F¿ para falso e marcando depois a sequência correta. Segundo Nilson José Machado o conhecimento, como forma de produção e da necessidade de se redesenhar o papel de professor, perpassa pelas características do professor, a saber: ¿um mediador de conflitos de interesse, na busca da aproximação entre os alunos e a escola; um tecelão de significações, articulando a diversidade dos conteúdos escolares com múltiplos e relevantes contextos; um cartógrafo de relevâncias, ponderando os conteúdos disponíveis e inspirando mapas para orientar caminhos; e um construtor de narrativas fabulosas, reveladoras dos tesouros a serem perseguidos em projetos pessoais.¿ Machado, na segunda característica apresenta o professor como um tecelão e o conhecimento como uma rede. Ao analisar o texto podemos afirmar que:
I. O professor constrói uma rede de significados quando estabelece relação com várias outras noções. ( ) 
II. O professor deve estabelecer noções que privilegiem ações vivenciadas pelos alunos. ( )
III. A rede de conhecimentos é totalmente construída na escola. ( )
IV. A rede de conhecimentos não se constrói na escola, mas sim no momento em que o aluno começa a falar. ( )
V. O professor tem que valorizar os interesses dos alunos. ( ) 
		
	
	( ) V,V,F,V,V.
	
	( ) F,V,V,V,V. 
	
	( ) V,V,V,V,V.
	
	( ) V,V,V,V,F.
	
	( ) V,V,V,F,V.
		Gabarito Comentado.
	
	
	4a Questão (Ref.: 201408792337)
	10a sem.: Materia Didático para EJA
	
	Historicamente composto por pessoas pertencentes à parte empobrecida da sociedade, o alunado de EJA traz consigo, dialeticamente, a riqueza das experiências vivas e vividas nas esferas das relações sociais, do trabalho, da família a da comunidade. Portanto, o docente, ao preparar sua aula deve considerar oportunamente... 
		
	
	( ) Apenas as determinações de sua coordenação pedagógica.
	
	( ) Apenas o conteúdo que está no livro didático.
	
	( ) Essa experiência carregada para a sala de aula como um aditivo, senão o ponto de partida para as suas escolhas pedagógicas: dos conteúdos, das formas e dos materiais didáticos.
	
	( ) Apenas os seus interesses pessoais, pois como educador, sabe o que é melhor para os seus alunos.
	
	( ) Apenas os interesses da Secretaria de Educação.
		Gabarito Comentado.
	
	
	5a Questão (Ref.: 201408344980)
	15a sem.: Material Didático para a Educação de Jovens e Adultos
	
	A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi), criada em julho de 2004, é a secretaria mais nova do Ministério da Educação. Nela estão reunidos temas como alfabetização e educação de jovens e adultos, educação do campo, educação ambiental, educação em direitos humanos, educação escolar indígena, e diversidade étnico-racial, temas antes distribuídos em outras secretarias. O objetivo da Secadi é contribuir para a redução das desigualdades educacionais por meio da participação de todos os cidadãos em políticas públicas que assegurem: 
		
	
	a ampliação do acesso à educação.
	
	a mobilização da organização coletiva.
	
	dimensões múltiplas do currículo oculto.
	
	o acesso aos recursos eletrônicos.
	
	a organização dos recursos didáticos.
		Gabarito Comentado.
	
	
	6a Questão (Ref.: 201408344983)
	15a sem.: Material Didático para a Educação de Jovens e Adultos
	
	Segundo Machado, o aluno da EJA tem uma grande necessidade de ter ilusões. Para ele essas ilusões se configuram na necessidade de sonhar com _____________ e que o aluno tem também uma necessidade de criar _____________ e que eles são sustentados pelas ilusões. As palavras-chaves que completam a frase são: 
		
	
	trabalho / projetos
	
	metas / trabalhos
	
	metas / projetos 
	
	metas / quimeras
	
	estudo / metas
	
Aula 9
	1a Questão (Ref.: 201408344817)
	13a sem.: Currículo e Práticas Curriculares de Alfabetização na Educação de Jovens e Adultos.
	
	Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Assinale a opção coerente com essa concepção de organização curricular. 
		
	
	A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o significado da aprendizagem escolar.
	
	A aquisição do conhecimento orienta-se pela lógica da incorporação de saberes diversos que interagem entre si e que criam condições mais plenas de aprendizagem. 
	
	A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente delimitados e fechados pela estrutura disciplinar.
	
	Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.
	
	O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
		Gabarito Comentado.
	
	
	2a Questão (Ref.: 201408792306)
	11a sem.: Trajetória Intelectual de Paulo Freire
	
	Paulo Freire nasceu em Recife em 1921, se tornou o mais importante educador brasileiro e, através de seu trabalho teórico e político, Paulo Freire construiu um autêntico sistema de pensar o fenômeno educativo. Nesse sistema, pretendia "ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." O desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua trajetória intelectual.
Marque a opção que traz a temática dessas duas constantes reflexões. 
		
	
	( )Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político-pedagógico.
	
	( ) Questões políticas relacionadas ao cotidiano social e questões de cunho pessoal.
	
	( ) Questões escolares relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político.
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho emancipatório.
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho compensatório.
		Gabarito Comentado.
	
	
	3a Questão (Ref.: 201408432526)
	9a sem.: AS CARACTERÍSTICAS DOS ALUNOS DA EJA: O ALUNO JOVEM E ADULTO TRABALHADOR
	
	Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em que são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque: 
		
	
	C. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de trabalho. 
	
	B. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos. 
	
	E. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema. 
	
	D. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento. 
	
	A. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	4a Questão (Ref.: 201408792317)
	sem. N/A: Trajetória Intelectual de Paulo Freire
	
	Dos escritos de Paulo Freire, "Pedagogia do Oprimido" é considerado o livro mais importante do educador pernambucano. Essa obra passou a influenciar não somente educadores, pensadores, intelectuais e revolucionários latino-americanos como também, africanos,