Pesquisa em administração
50 pág.

Pesquisa em administração


DisciplinaPesquisa em Administração18 materiais112 seguidores
Pré-visualização50 páginas
resumo, redução da extensão e do detalhamento ou desdobra-

mento analítico de um todo qualquer. São exemplos: síntese de um texto, de um discurso,

EaD Eni se Bart h Teixeira \u2013 Luci ano Z amb er la n \u2013 Pedro C ar los Rasia

76

dos debates de um congresso ou reunião, de um relato de viagem. Os demonstrativos

contábeis publicados pelas empresas são um relato sintético de suas operações durante um

determinado período.

A palavra síntese é usada também como o sentido de composição, de criação de algo

novo. Para isto, pressupõe a análise. A partir da análise do petróleo, os químicos sintetiza-

ram (produziram) novos materiais. A partir da análise de composições musicais, os músicos

entendem melhor o que isso significa e se capacitam para compor ou avaliar novas músicas.

O mesmo acontece com as composições literárias ou textuais. Analisando-se textos é que se

aprende a escrever. Analisando habitações os arquitetos se capacitam para projetá-los, com-

pondo espaços.

3.3.1.8 \u2013 Suposição \u2013 levantamento de hipóteses

Esta operação do pensamento consiste em propor ou aceitar alguma afirmação como

verdadeira ou como falsa sem suficiente discussão ou comprovação. É uma proposição pro-

visória.

Em toda situação em que se chega a uma conclusão, fazemos uma ou várias suposi-

ções. A suposição ou hipótese serve como orientação para um trabalho de investigação.

Aqui também exercem papel fundamental os modelos, ou teorias ou paradigmas. Exi-

ge criatividade e tem sido um dos fundamentos de muitas descobertas.

3.3.1.9 \u2013 Imaginação

É criar mentalmente alguma coisa. Ao imaginar fica-se liberto das limitações da reali-

dade. A imaginação ultrapassa os dados e a nossa experiência, como se vê, por exemplo,

nos \u201cdesenhos animados\u201d.

Embora se discuta se é uma forma de pensamento, não se pode negar que a imagina-

ção traz flexibilidade às demais operações de pensamento.

EaD

77

PESQUISA EM A DMINI ST RAÇ ÃO

A criatividade assume importância crescente, como capacidade dos mais diversos pro-

fissionais.

3.3.1.10 \u2013 Associação

É a aplicação de fatos e princípios a situações e fatos semelhantes.

Diante de situações novas e desafiadoras temos o recurso de recorrer aos princípios,

ás leis, a fatos significativos, que tenham alguma semelhança com elas, para começar a

entendê-las.

Já dizia um pensador que \u201cnada é mais prático do que uma boa teor ia\u201d. Eis que

sendo uma generalização serve para explicar os fatos e todas as s ituações a que ele se

refere.

3.3.2 \u2013 CARACTERÍSTICAS DE COMPORTAMENTO E REFLEXÃO

Há certamente características de comportamento ou de personalidade que favorecem

ou dificultam o progresso no conhecimento. Pavlov, o conhecido psicólogo russo, recomen-

dava, em carta aos jovens que pretendiam ser cientistas, que fossem constantes, modestos e

apaixonados (Castro, 1997, p. XI).

3.3.2.1 \u2013 Constância

Para se conseguir um desempenho satisfatório em qualquer profissão é sempre neces-

sário muito trabalho, muita exercitação. É preciso acumular experiência refletida. Ninguém

chega a ser atleta, artista, vendedor, administrador, negociador, escritor, sem muita exercitação

e perseverança.

W. Edward Deming, um dos propugnadores da \u201cQualidade\u201d para a indústria japonesa,

incluiu a \u201cconstância de propósito\u201d entre seus 14 princípios (Mann, 1992, p. 27).

EaD Eni se Bart h Teixeira \u2013 Luci ano Z amb er la n \u2013 Pedro C ar los Rasia

78

É preciso ter sempre presente que nas primeiras vezes dificilmente dá certo. Na prática

administrativa é conhecido o efeito denominado \u201ccurva da experiência\u201d, e que é adotado

como estratégia para vencer a concorrência. Isto é, a cada vez que se dobra a experiência

em alguma atividade ou produto, é possível reduzir cerca de 15% a 20% os custos unitários.

Na história de vida de indivíduos, de organizações, de nações e países, observa-se que uma

diferença muito importante e sempre presente entre os que progridem, os que alcançam o sucesso

e os que não progridem, os que perdem e são excluídos, é a da perspectiva de longo prazo.

Os vencedores têm objetivos em longo prazo, ousados, claros e são constantes, muito

decididos em realizá-los.

No campo do conhecimento, da pesquisa, do desenvolvimento intelectual, ocorre o

mesmo. As pessoas impulsivas, inconstantes, não têm a suficiente paciência para se dete-

rem o tempo necessário na definição de problemas, na busca de soluções alternativas.

É sabido, entretanto, que com exercício e práticas de desenvolvimento pessoal se con-

segue reduzir a tendência à impulsividade e ao imediatismo.

3.3.2.2 \u2013 Modéstia

Na visão de Robert Jolles (1995, p. 37-42), experiente consultor em treinamento e de-

senvolvimento, as pessoas podem ser classificadas em quatro níveis de desempenho quanto a

seu preparo profissional: (1) incompetente inconsciente; (2) o incompetente consciente; (3) o

competente consciente e (4) o competente inconsciente. Embora possamos nos situar, na

prática, no melhor dos níveis em certos aspectos, certamente seremos sempre incompetentes

inconscientes em outros. Vale dizer, a perfeição plena não existe. Os verdadeiros sábios são

modestos por que têm consciência de que ainda há muito, muito por aprender.

Em sua carta aos jovens, dizia T. Pavlov (Castro, 1997, p. XI): \u201cNão deixem que o

orgulho os domine. Por causa dele poderão obstinar-se, quando for necessário concordar;

por causa dele renunciarão ao conselho saudável e ao auxílio amigo; por causa dele perde-

rão a medida da objetividade\u201d.

EaD

79

PESQUISA EM A DMINI ST RAÇ ÃO

3.3.2.3 \u2013 Paixão

\u201cSem tesão não há solução\u201d (Roberto Freire). O sucesso em qualquer profissão exige

dedicação entusiasta por longo tempo, pela vida toda. \u201cSejam apaixonados por sua ciência

e por suas pesquisas\u201d, recomenda Pavlov (apud Castro, 1978).

Afirma-se também que atletas da natação costumam depilar seus corpos na perspecti-

va de com isto reduzir o atrito com a água e melhorar em alguns milésimos de segundo suas

marcas.

Castro (1997, p. 116) salienta que o pesquisador precisa desenvolver não apenas fami-

liaridade, mas intimidade com o assunto. Não se vive o estudo, a pesquisa, em tempo parci-

al. É preciso envolver-se intensamente com o problema, ruminá-lo ao longo do dia, \u201cdormir

com ele, sonhar com ele, se possível\u201d.

É fácil perceber que as chances de produção ou de desempenho intelectual, de pensar,

dependem da capacidade que a pessoa tem de se fixar, de se demorar na consideração de

algum assunto, de se envolver, de se preocupar com ele, como alguém que se envolve com

um objeto de paixão.

O lema de pessoas que são exemplos de vencedores sempre contém esta característica

de decisão apaixonada. Exemplos disto são Ayrton Senna e Amir Klink. Senna tinha como

lema \u201cVencer \u201d. Klink tem como princípio \u201cAmar\u201d, com o sentido de \u201cQuerer\u201d firme e inten-

samente.

Sugestão de Atividade

1) Ler textos identificando a cada passo qual a operação de pensamento que o autor realiza.

Este exercício desenvolve certamente a capacidade de pensar ou as aptidões intelectuais

básicas. Experimente e verá resultados magníficos em sua vida intelectual.

EaD Eni se Bart h Teixeira \u2013 Luci ano Z amb er la n \u2013 Pedro C ar los Rasia

80

SÍNTESE DA UNIDADE 3

Ao término desta unidade certamente você deverá estar impressio-

nado pela extraordinária possibilidade que se discutiu e da opor-

tunidade de conhecimento que está a depender, preponderante-

mente, de sua decisão de reconhecer que pensar e aprender a apren-

der poderá ser o diferencial de agora e sempre.

EaD

81

PESQUISA EM A DMINI ST RAÇ ÃO

Unidade 4Unidade 4Unidade 4Unidade 4

TRABALHOS ACADÊMICOS E SEUS FORMATOS

OBJETIVOS DESTA UNIDADE

\u2022 Apresentar e discutir as principais tipologias de trabalhos acadêmicos.

\u2022 Distinguir, conceituar e explicitar os objetivos, metodologia e estrutura para elaboração e

apresentação destes trabalhos.

AS SEÇÕES DESTA UNIDADE

Seção 4.1 \u2013 Fichamento

Seção 4.2 \u2013 Resumo

Seção 4.3 \u2013 Paper

Seção 4.4 \u2013 Memorial

Seção 4.5 \u2013 Artigo

Seção 4.6 \u2013 Ensaio