AV2 - Avaliação da Aprendizagem

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Avaliação: CEL0193_AV2_201307219438 » AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Tipo de Avaliação: AV2
Aluno: 201307219438 ­ ANA ANGELICA SILVA COSMO
Professor: MARCIA VARELA ZUARDI DE BARROSCARLOS HENRIQUE CARRILHO CRUZ Turma: 9002/AB
Nota da Prova: 6,5 de 8,0         Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 0        Data: 28/11/2014 10:12:19
  1a Questão (Ref.: 201307360454) Pontos: 1,5  / 1,5
O primeiro bimestre foi encerrado com uma reunião de Conselho de Classe em que Martha expos o resultado
das avaliações dos seus alunos do oitavo ano. Os professores ouviram os péssimos resultados descritos como
notas  abaixo  da média  da  escola  e  começaram  a  questionar  a  alegação  da  professora  de  que  80%  de  sua
turma  tirou  nota  vermelha  por  não  ter  interesse  na matéria  de História  do  Brasil.  Quando  indagada  sobre  a
forma  como  chegou aos  resultados  tão  insuficientes  de  rendimento,  a  professora  explicou que  elaborou uma
prova de múltipla escolha,  com questões provenientes de exames vestibulares para universidades públicas e
que os alunos tiveram muita dificuldade em compreender as questões da atualidade fazendo a relação com os
fatos históricos estudados.
Sabendo que esta escola tem uma opção pedagógica marcada por uma educação conteudista e tradicional, com
ênfase  nos  mecanismos  de  memorização  e  cópia  dos  conteúdos  escolares,  você  percebe  se  houve  alguma
contradição  entre  a  proposta  da  escola  e  a  avaliação  da  professora?  Explique  o  porquê  e  caracterize  a
concepção de avaliação no paradigma tradicional de educação.
Resposta: A professora em questão trabalhava numa perpesctiva tradicional, em que os conteúdos eram
transmitidos aos alunos de forma bancária, favorecendo a memorização dos mesmos, porém ao avaliar ela usa
um modelo pautado na perspectiva pedagógica libertadora, que leva o aluno à compreender os conteúdos,
conseguindo relacioná­los com a atualidade, com a realidade vivenciada por eles. Esse foi o motivo dos
resultados obtidos, pois os alunos eram acostumados a uma forma de ensino e foram avaliados a partir de
outra forma de ensino.
Gabarito:
Uma escola tradicional trabalha com os conteúdos de uma forma linear para serem memorizados como verdade
e depois serem reproduzidos nas avaliações. Nesta concepção, avaliar é verificar se os objetivos da formação,
previamente  estipulados  em  programas  e  currículos,  foram  plena  e  devidamente  alcançados;  o  controle  dos
resultados obtidos é feito com relação à medida esperada; o melhor modo de fazer essa verificação é observar
mudanças operadas em comportamentos manifestos. Houve uma contradição sim, pois a aula foi dada de forma
tradicional e depois a professora cobrou na prova a utilização de competências cognitivas como análise, síntese,
comparação, dedução entre outras que nãoforam exercitadas.
  2a Questão (Ref.: 201307348431) Pontos: 0,0  / 0,5
A  complexidade  da  organização  da  vida  social  na  cultura  urbano­industrial  se  amplia  a  partir  de  uma
determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de
controle  e  avaliação  do  pensar  e  do  fazer  educativo.  Assinale  a  alternativa  que  NÃO  está  de  acordo  com  a
prática da avaliação na sociedade moderna:
A  prática  avaliativa  é  uma  prática  política  por  ser  determinada  pelas  relações  de  poder  vigente,  bem
como, por produzir outras.
A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades
de um contexto histórico­social específico.
  As práticas avaliativas do professor no processo de ensino aprendizagem sofrem influências de fatores
externos (política educacional) e de fatores internos (política institucional).
  No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem
autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
As  práticas  avaliativas  decorrem  da  construção  de  uma  visão  específica  sobre  o  pensar  e  o  fazer
humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
  3a Questão (Ref.: 201307348294) Pontos: 0,0  / 0,5
A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e
mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música,
um transporte e etc. Se tomarmos como base, a avaliação no processo de ensino e aprendizagem, percebemos
que a mesma se apresenta como uma questão complexa. Tal complexidade se deve: 
I ­ ao fato de que as práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o
fazer  humano,  ou  seja,  de  toda  uma  fundamentação  baseada  nos  princípios  do  conhecimento  científico  e
tecnológico desenvolvido a partir do século XVII. 
II  ­  ao  fato  do  Estado  assumir  o  papel  de  avaliador  e  implantar  políticas  avaliativas  para medir  o  índice  de
desenvolvimento da educação segundo orientações advindas dos organismos internacionais. 
III ­ ao fato de que a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma
no processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta:
Somente os enunciados II e III estão corretos
  Somente o enunciado II está correto
Somente o enunciado I está correto
Somente o enunciado III está correto
  Somente os enunciados I e II estão corretos
  4a Questão (Ref.: 201307348602) Pontos: 0,5  / 0,5
O  Ministério  da  Educação  apresentou  uma  proposta  de  reformulação  do  Exame  Nacional  do  Ensino  Médio
(Enem) e  sua utilização  como  forma de  seleção unificada nos  processos  seletivos  das universidades públicas
federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I ­ democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II ­ possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III  ­  possibilitar  ao  Estado  desenvolver  políticas  de  valorização  do  magistério  no  Ensino  Médio  e,
consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
Somente o enunciado I está correto
  Somente os enunciados I e II estão corretos
Somente os enunciados II e III estão corretos
Somente o enunciado II está correto
Somente o enunciado III está correto
  5a Questão (Ref.: 201307360463) Pontos: 0,5  / 0,5
Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela permite a identificação de como está sendo
conduzido  o  processo  de  ensino  durante  o  ano  letivo  e,  ainda,  que  remanejamentos  possam  ser  feitos  para
adequar  o  planejamento  educacional  e  as  atividades  pedagógicas  às  necessidades  dos  alunos. Das  funções
abaixo, qual é a única que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo educativo?
Mecanismo que mede a capacidade de aprendizagem dos alunos ao ser usada como principal mecanismo
de medição da inteligência.
A  avaliação  escolar  tem  função meritocrática,  identificando  os melhores  alunos  de  acordo  com  a  sua
posição num escalonamento formado pelas notas.
O processo avaliativo promove a divulgação de gráficos de desempenho para a  instituição escolar  ser
incluída no ranking das melhores escolas e assim, receber mais alunos.
  Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação
educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos,
através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos.
  6a Questão (Ref.: 201307508906) Pontos: 0,0  / 0,5
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) foi aprovado pelo então Presidente da República Luiz Inácio
Lula da Silva e por seu Ministro da Educação Fernando Haddadem __________ com o objetivo de melhorar a
Educação no País em todas as suas etapas, em um prazo de __________, sendo sua prioridade a Educação
Básica, que vai da __________.
2010, vinte anos, Educação Infantil ao Ensino Médio.
2010, vinte anos, Alfabetização na Idade Certa até o final do Ensino Fundamental.
nenhuma das respostas anteriores
  2007, quinze anos, Educação Infantil ao Ensino Médio.
  2007, quinze anos, Educação Infantil ao Ensino Fundamental.
  7a Questão (Ref.: 201307360465) Pontos: 0,5  / 0,5
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), volume 1, orientam que a avaliação deve ser parte integrante e
intrínseca ao processo educacional. Sendo assim, não se aplica apenas ao aluno, considerando as expectativas
de  aprendizagem,  mas,  também,  às  condições  oferecidas  para  que  isso  ocorra.  Segundo  esse  documento,
avaliar a aprendizagem, portanto, implica avaliar o ensino oferecido, ou seja, avaliar a instituição educativa em
sua globalidade.
 Segundo essa perspectiva, a avaliação institucional:
Está interessada em identificar os erros, punindo os responsáveis e contribuindo para a melhoria do
trabalho que está sendo realizado
promove a divulgação de gráficos de desempenho para o estabelecimento ser incluído no ranking das
melhores escolas
está empenhada em valorizar e premiar os profissionais responsáveis e competentes
promove o julgamento dos sucessos e fracassos dos alunos, levando, com isso, à necessária melhoria
dos padrões de qualidade oferecidos pela escola.
  identifica os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se
possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
  8a Questão (Ref.: 201307472076) Pontos: 1,0  / 1,0
Numa perspectiva educacional crítica e inovadora, a avaliação educacional assume novas funções. Nesse
contexto, a respeito da avaliação, assinale a alternativa incorreta:
A avaliação do processo ensino­aprendizagem fornece subsídios para o planejamento das atividades
escolares pelo professor.
A avaliação é um processo dinâmico, que deve ocorrer durante todo o processo de ensino aprendizagem
A avaliação pode indicar dificuldades apresentadas pelos alunos na aprendizagem de determinado
conteúdo.
A avaliação fornece ao professor um diagnóstico sobre o estágio de desenvolvimento e aprendizagem
dos conteúdos pelos alunos.
  A prova com questões objetivas é considerada o instrumento mais adequado para uma avaliação
contínua e qualitativa.
  9a Questão (Ref.: 201307360453) Pontos: 1,5  / 1,5
Carlos  iniciou a sua função como gestor da escola Central do Brasil e recebeu um grande desafio para quem
era um profissional principiante na educação: precisava refletir com seus educadores sobre uma nova proposta
de  avaliação  para  todos  os  segmentos  da  escola,  pois  de  um  lado,  tinha  um  elevado  número  de  alunos
reprovados anualmente e, por outro lado, não tinham uma proposta em conjunto de quais seriam os objetivos
da avaliação e como ela seria realizada ao longo dos períodos letivos. 
Se  Carlos  e  seu  grupo  optassem  por  fazer  uma  avaliação  dentro  de  um  paradigma  formativo,  como  esta
proposta poderia estar organizada na escola?
Resposta: Através de um processo de avaliação constante, que não busque apenas avaliar por meio de provas
objetivas, de números, etc., mas que busque avaliar o processo ensino e aprendizagem como um todo, que
realize com os alunos projetos, atividades que se relacionem com sua realidade social, cultural; que leve em
conta o conhecimento prévio dos alunos, que despertem o interesse deles, que faça com que eles se sintam
parte do processo, avaliando assim o processo como um todo e não apenas como resultado de uma prova que
englobe conteúdos transmitidos a eles sem que eles relacionem ou assimilem com sua realidade.
Gabarito:
É  uma  resposta  pessoal,  mas  deve  conter  as  seguintes  ideias:  A  avaliação  formativa  faz  parte  de  uma
concepção de educação em que o aluno é um sujeito do seu conhecimento e como tal, deve aprender bem mais
que  conhecimentos  acadêmicos.  Deve  construir  competências  para  relacionar  os  conhecimentos  construídos
com  o  seu  contexto  sócio­cultral.  Para  isso,  a  avaliação  deve  contar  com  a  participação  ampla  dos  sujeitos
envolvidos,  ter  compromisso  com uma educação democrática,  numa perspectiva de  inclusão,  dar  ênfase nos
aspectos qualitativos da aprendizagem, considerar os resultados, bem como dos processos de produção desses
resultados  e  por  fim,  adotar  mudanças  com  o  objetivo  de melhorar  a  relação  pedagógica  do  aluno  com  os
conteúdos escolares.
  10a Questão (Ref.: 201307489321) Pontos: 1,0  / 1,0
Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde à Tendência Liberal Tradicional?
  Valorização da atividade do aluno pela descoberta pessoal que passa a compor a estrutura cognitiva.
Enfatiza a instrução, entendida como transmissão de conteúdos selecionados, organizados prévia e
logicamente.
A ideia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espirito da criança é
acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica a do adulto, apenas
menos desenvolvida.
A aprendizagem, assim, é receptiva e mecânica, para o que se recorre frequentemente à coação.
Transmitir o saber sistematizado e acumulado historicamente.
Período de não visualização da prova: desde 17/11/2014 até 02/12/2014.