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TÓPICOS EM LIBRAS - AV2

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Avaliação: CEL0101_AV2_201401351476 » TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO 
Tipo de Avaliação: AV2 
Aluno: 201401351476 - FELIPE MIRANDA SANTANNA 
Professor: 
DAMIAO FERREIRA DA SILVA 
ALESSANDRA RIBEIRO BAPTISTA 
Turma: 9057/V 
Nota da Prova: 6,5 de 8,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 2 Data: 12/06/2015 18:09:42 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201402012298) Pontos: 1,0 / 1,5 
A escola é um lugar de descobertas, onde os alunos ampliam suas relações sociais, linguísticas e comunicativas, 
a partir da interação não só com alunos, como também com os professores. Discorra acerca de ações que as 
escolas podem implantar, a fim de que a participação de alunos surdos seja mais plena: 
 
 
Resposta: Aumentar a integração entre alunos, surdos e não surdos, ter professores com conhecimento em 
LIBRAS, adoção da LIBRAS para todos os alunos. 
 
 
Gabarito: Pensar um modelo novo de Educação e escolas, seria pensar a criação de um índex de cultura 
inclusiva por e para ações inclusivas. A fim de que os surdos possam estar de fato incluído no contexto social 
escolar, se faz necessário que todos os membros da escola dominem a LIBRAS e conheçam as peculiaridades da 
cultura surda, oferecendo curso de LIBRAS e ou a LIBRAS como disciplina no currículo escolar. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Pensar um modelo novo de Educação e escolas, seria pensar a criação de 
um índex de cultura inclusiva por e para ações inclusivas. A fim de que os surdos possam estar de fato incluído 
no contexto social escolar, se faz necessário que todos os membros da escola dominem a LIBRAS e conheçam 
as peculiaridades da cultura surda, oferecendo curso de LIBRAS e ou a LIBRAS como disciplina no currículo 
escolar. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401996798) Pontos: 0,5 / 0,5 
A sigla apresentada em datilologia significa 
 
 
 
Organização Mundial do Comércio 
 
Organização beneficente 
 
Organização Mundial da Saúde 
 
Organização Não-Governamental 
 Organização das Nações Unidas 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201402006890) Pontos: 0,5 / 0,5 
Nas comunidades surdas é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL 
PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de Apresentação 
Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural: 
 
 Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas. 
 
Esse SINAL é o sinal de nascimento. 
 
Esse SINAL assume a subjetividade cultural da pessoa ouvinte. 
 
Esse SINAL se refere aos semáforos que organizam o trânsito urbano. 
 
Esse SINAL pode ser entendido como aspecto da cultura dos ouvintes. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201401996861) Pontos: 0,5 / 0,5 
Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos 
socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem-se em: 
 
 Estratégia de manutenção do preconceito. 
 
Expressão das reivindicações das minorias. 
 
Objetos de reflexão e discussão. 
 
Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência. 
 
Instrumentos de transformação social. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201401518976) Pontos: 0,5 / 0,5 
O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural) como: 
 
 
Como uma exclusão. 
 Como um batismo. 
 
Como uma integração. 
 
Como uma aberração. 
 
Como uma eliminação. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201402007590) Pontos: 0,0 / 0,5 
As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas 
não são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale 
a ÚNICA opção que evidencia essa afirmativa: 
 
 
É muito importante que as crianças surdas usem aparelho auditivo, com o apoio da comunidade surda. 
 As crianças surdas podem expressar a culturalidade e a história das pessoas ouvintes como seus modelos 
sociais e linguísticos. 
 As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito 
importantes para a sua formação identitária. 
 
As barreiras comunicacionais que os surdos enfrentam e a rejeição da família valem para que aprendam 
a superar seus limites. 
 
Os deficientes auditivos rechaçam o uso da LIBRAS, negam a identidade surda e para eles o modelo 
clínico é mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicar. Geralmente usam 
próteses auditivas. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201402010907) Pontos: 0,5 / 0,5 
As categorias gramaticais são as classes de palavras de uma língua natural. Todas as línguas naturais possuem 
categorias de palavras em relação aos seus aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos. Assinale a ÚNICA 
opção que apresenta na estrutura da frase em LIBRAS um advérbio de tempo: 
 
 
Você passear onde?. 
 
Eu saber você querer estudar LIBRAS. 
 Desculpa, agora não-querer. 
 
Certo, você resolver ir ou não. 
 
Nós-2 poder trabalhar. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201401519472) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na sentença em LIBRAS "PESQUISAR ELA NÃO-GOSTAR" (=pesquisar, ela não gosta) temos a seguinte 
estrutura: 
 
 Tópico-comentário porque o verbo está deslocado à esquerda. 
 
Tópico-comentário porque o verbo está na posição certa. 
 
Tópico-comentário porque o pronome ELA está no meio da frase. 
 
Tópico-comentário porque o sujeito está na posição certa. 
 
Tópico-comentário porque NÃO e GOSTAR estão juntos. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201402007063) Pontos: 1,0 / 1,5 
O objetivo da educação bilíngue é que a criança surda possa ter um desenvolvimento cognitivo-linguístico 
equivalente ao verificado na criança ouvinte e que possa desenvolver uma relação harmoniosa também com 
ouvintes, tendo acesso às duas línguas: a LIBRAS e a língua portuguesa. Com base nas políticas linguísticas e 
educacionais, discorra sobre a) a importância do ensino de português para surdos; b) a importância de os 
professores terem fluência em LIBRAS; c) a importância do ensino de LIBRAS para alunos ouvintes. 
 
 
Resposta: a) É importante para melhorar o convívio entre surdos e não surdos. b) É importante pois o aluno 
surdo se sente melhor com alguém que o entende e interage com ele. c) Os alunos ouvintes, sabendo LIBRAS, 
podem ter uma relação melhor com os alunos surdos, devido a facilidade que terão em se comunicar. 
 
 
Gabarito: O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são 
cidadãos brasileiros tem o direito de utilizar e aprender essa língua, importa para o exercício de sua cidadania. 
Será a partir do conhecimento da estrutura gramtical da LIBRAS, das identidades surdas e da cultura surda que 
o professor voltado para a educação de surdos poderá analisar e refletir a respeito do processo de aquisição da 
língua portuguesa para surdos. As escolas devem oferecer ensino da LIBRAS como segunda língua para os 
alunos ouvintes, como meio e o fim da interação social, cultural entre surdos e ouvintes. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se 
no fato de que esses são cidadãos brasileiros tem o direito de utilizar e aprender essa língua, importa para o 
exercício de sua cidadania. Será a partir do conhecimento da estrutura gramtical da LIBRAS, das identidades 
surdas e da cultura surda que o professor voltado para a educação de surdos poderá analisar e refletir a 
respeito do processo de aquisição da língua portuguesapara surdos. As escolas devem oferecer ensino da 
LIBRAS como segunda língua para os alunos ouvintes, como meio e o fim da interação social, cultural entre 
surdos e ouvintes. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201401520893) Pontos: 1,0 / 1,0 
O poeta surdo Rimar Segala no vídeo disponível no Youtube apresenta um poema escrito em língua portuguesa, 
do qual destacamos o seguinte fragmento: "Escute, são minhas mãos que te falam..." Assim: 
 
 
O poeta exagera na importância da LIBRAS na vida dele. Porque a LIBRAS é uma linguagem , logo ele 
pode buscar outros meios de comunicação. 
 
O poeta expressa o desejo de ser oralizado.Isso está claro quando uso o termo "escute" que é parte 
perceptível das línguas de modalidade oral auditiva. 
 O poeta nos desafia a entender a língua de sinais, que é de modalidade visual manual, para que 
possamos ter uma comunicação linguística comum, assim ele mostra o quanto a LIBRAS é 
essencialmente importante para ele; sua língua natural. Seu estilo de vida. 
 
O poeta é indignado por ser surdo.Na verdade ele queria ouvir, ao invés de nos perguntar se podemos 
escutar o que ele diz. 
 
Para o poeta a LIBRAS deveria ser abandonada para que ele oralizasse. Seu desejo de ouvir é tão grande 
que faz utopia entre ouvir e sinalizar.

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