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Fechar Avaliação: CEL0101_AV2_201401351476 » TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO Tipo de Avaliação: AV2 Aluno: 201401351476 - FELIPE MIRANDA SANTANNA Professor: DAMIAO FERREIRA DA SILVA ALESSANDRA RIBEIRO BAPTISTA Turma: 9057/V Nota da Prova: 6,5 de 8,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 2 Data: 12/06/2015 18:09:42 1a Questão (Ref.: 201402012298) Pontos: 1,0 / 1,5 A escola é um lugar de descobertas, onde os alunos ampliam suas relações sociais, linguísticas e comunicativas, a partir da interação não só com alunos, como também com os professores. Discorra acerca de ações que as escolas podem implantar, a fim de que a participação de alunos surdos seja mais plena: Resposta: Aumentar a integração entre alunos, surdos e não surdos, ter professores com conhecimento em LIBRAS, adoção da LIBRAS para todos os alunos. Gabarito: Pensar um modelo novo de Educação e escolas, seria pensar a criação de um índex de cultura inclusiva por e para ações inclusivas. A fim de que os surdos possam estar de fato incluído no contexto social escolar, se faz necessário que todos os membros da escola dominem a LIBRAS e conheçam as peculiaridades da cultura surda, oferecendo curso de LIBRAS e ou a LIBRAS como disciplina no currículo escolar. Fundamentação do(a) Professor(a): Pensar um modelo novo de Educação e escolas, seria pensar a criação de um índex de cultura inclusiva por e para ações inclusivas. A fim de que os surdos possam estar de fato incluído no contexto social escolar, se faz necessário que todos os membros da escola dominem a LIBRAS e conheçam as peculiaridades da cultura surda, oferecendo curso de LIBRAS e ou a LIBRAS como disciplina no currículo escolar. 2a Questão (Ref.: 201401996798) Pontos: 0,5 / 0,5 A sigla apresentada em datilologia significa Organização Mundial do Comércio Organização beneficente Organização Mundial da Saúde Organização Não-Governamental Organização das Nações Unidas 3a Questão (Ref.: 201402006890) Pontos: 0,5 / 0,5 Nas comunidades surdas é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de Apresentação Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural: Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas. Esse SINAL é o sinal de nascimento. Esse SINAL assume a subjetividade cultural da pessoa ouvinte. Esse SINAL se refere aos semáforos que organizam o trânsito urbano. Esse SINAL pode ser entendido como aspecto da cultura dos ouvintes. 4a Questão (Ref.: 201401996861) Pontos: 0,5 / 0,5 Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem-se em: Estratégia de manutenção do preconceito. Expressão das reivindicações das minorias. Objetos de reflexão e discussão. Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência. Instrumentos de transformação social. 5a Questão (Ref.: 201401518976) Pontos: 0,5 / 0,5 O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural) como: Como uma exclusão. Como um batismo. Como uma integração. Como uma aberração. Como uma eliminação. 6a Questão (Ref.: 201402007590) Pontos: 0,0 / 0,5 As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas não são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale a ÚNICA opção que evidencia essa afirmativa: É muito importante que as crianças surdas usem aparelho auditivo, com o apoio da comunidade surda. As crianças surdas podem expressar a culturalidade e a história das pessoas ouvintes como seus modelos sociais e linguísticos. As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito importantes para a sua formação identitária. As barreiras comunicacionais que os surdos enfrentam e a rejeição da família valem para que aprendam a superar seus limites. Os deficientes auditivos rechaçam o uso da LIBRAS, negam a identidade surda e para eles o modelo clínico é mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicar. Geralmente usam próteses auditivas. 7a Questão (Ref.: 201402010907) Pontos: 0,5 / 0,5 As categorias gramaticais são as classes de palavras de uma língua natural. Todas as línguas naturais possuem categorias de palavras em relação aos seus aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos. Assinale a ÚNICA opção que apresenta na estrutura da frase em LIBRAS um advérbio de tempo: Você passear onde?. Eu saber você querer estudar LIBRAS. Desculpa, agora não-querer. Certo, você resolver ir ou não. Nós-2 poder trabalhar. 8a Questão (Ref.: 201401519472) Pontos: 1,0 / 1,0 Na sentença em LIBRAS "PESQUISAR ELA NÃO-GOSTAR" (=pesquisar, ela não gosta) temos a seguinte estrutura: Tópico-comentário porque o verbo está deslocado à esquerda. Tópico-comentário porque o verbo está na posição certa. Tópico-comentário porque o pronome ELA está no meio da frase. Tópico-comentário porque o sujeito está na posição certa. Tópico-comentário porque NÃO e GOSTAR estão juntos. 9a Questão (Ref.: 201402007063) Pontos: 1,0 / 1,5 O objetivo da educação bilíngue é que a criança surda possa ter um desenvolvimento cognitivo-linguístico equivalente ao verificado na criança ouvinte e que possa desenvolver uma relação harmoniosa também com ouvintes, tendo acesso às duas línguas: a LIBRAS e a língua portuguesa. Com base nas políticas linguísticas e educacionais, discorra sobre a) a importância do ensino de português para surdos; b) a importância de os professores terem fluência em LIBRAS; c) a importância do ensino de LIBRAS para alunos ouvintes. Resposta: a) É importante para melhorar o convívio entre surdos e não surdos. b) É importante pois o aluno surdo se sente melhor com alguém que o entende e interage com ele. c) Os alunos ouvintes, sabendo LIBRAS, podem ter uma relação melhor com os alunos surdos, devido a facilidade que terão em se comunicar. Gabarito: O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos brasileiros tem o direito de utilizar e aprender essa língua, importa para o exercício de sua cidadania. Será a partir do conhecimento da estrutura gramtical da LIBRAS, das identidades surdas e da cultura surda que o professor voltado para a educação de surdos poderá analisar e refletir a respeito do processo de aquisição da língua portuguesa para surdos. As escolas devem oferecer ensino da LIBRAS como segunda língua para os alunos ouvintes, como meio e o fim da interação social, cultural entre surdos e ouvintes. Fundamentação do(a) Professor(a): O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos brasileiros tem o direito de utilizar e aprender essa língua, importa para o exercício de sua cidadania. Será a partir do conhecimento da estrutura gramtical da LIBRAS, das identidades surdas e da cultura surda que o professor voltado para a educação de surdos poderá analisar e refletir a respeito do processo de aquisição da língua portuguesapara surdos. As escolas devem oferecer ensino da LIBRAS como segunda língua para os alunos ouvintes, como meio e o fim da interação social, cultural entre surdos e ouvintes. 10a Questão (Ref.: 201401520893) Pontos: 1,0 / 1,0 O poeta surdo Rimar Segala no vídeo disponível no Youtube apresenta um poema escrito em língua portuguesa, do qual destacamos o seguinte fragmento: "Escute, são minhas mãos que te falam..." Assim: O poeta exagera na importância da LIBRAS na vida dele. Porque a LIBRAS é uma linguagem , logo ele pode buscar outros meios de comunicação. O poeta expressa o desejo de ser oralizado.Isso está claro quando uso o termo "escute" que é parte perceptível das línguas de modalidade oral auditiva. O poeta nos desafia a entender a língua de sinais, que é de modalidade visual manual, para que possamos ter uma comunicação linguística comum, assim ele mostra o quanto a LIBRAS é essencialmente importante para ele; sua língua natural. Seu estilo de vida. O poeta é indignado por ser surdo.Na verdade ele queria ouvir, ao invés de nos perguntar se podemos escutar o que ele diz. Para o poeta a LIBRAS deveria ser abandonada para que ele oralizasse. Seu desejo de ouvir é tão grande que faz utopia entre ouvir e sinalizar.
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