SINAIS DE PONTUAÇÃO

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SINAIS DE PONTUAÇÃO 
 
 
1. Emprego da vírgula: 
 
a) separar termos ou orações invertidos: 
(vírgula de inversão) 
 Os meninos, onde estão? 
 Quanto sair, apague as luzes. 
b) separar termos ou orações intercalados: 
(vírgulas de intercalação) 
 As coisas estão, pouco a pouco, voltando ao normal. 
 O atleta, apesar do esforço, não conseguiu classificar-
se para as Olimpíadas. 
c) separar termos repetidos: 
(vírgula de repetição) 
 O menino rodou, rodou, rodou até cair tonto. 
 A criança está magrinha, magrinha. 
d) substituir termos ou expressões omitidos: 
(vírgula de substituição) 
 Uns ficaram sentados; outros, em pé. 
 Umas vezes vou ao teatro; outras, ao cinema. 
e) separar termos ou orações coordenados: 
(vírgula de coordenação) 
 
Obs.: usa-se vírgula antes de e ou nem quando estes 
vierem repetidos ou não houver idéia de adição: 
 Fui ao cinema, mas não gostei do filme. 
 A família, os amigos, os colegas, todos foram esperá-
lo no aeroporto. 
 Nem eu, nem você, nem ninguém conseguirá 
convencê-lo. 
 “Segue-me, e terás um tesouro no céu.” 
 Ele diz uma coisa, e faz outra. 
f) evitar ambigüidade de certos termos ou orações 
(vírgula de desambiguação) 
 Não, diga a verdade. 
 “Socorro!”, gritou a mulher, aflita. 
g) separar termos explicativos ou corretivos: 
(vírgula de explicação/correção) 
 Prometo tirar boas notas; quer dizer, vou tentar. 
 Ela não falou comigo; aliás, fingiu nem notar minha 
presença. 
h) separar orações reduzidas: 
 
 O balão subiu, desaparecendo no céu. 
 Dado o sinal, os carros partiram velozmente. 
i) separar o verbo dicendi após a citação: 
 
 “Nunca vi esse homem antes!”, declarou a 
testemunha. 
 “Em que posso servi-lo?”, perguntou a jovem. 
j) separar o vocativo: 
 
 Menino, fique quieto! 
 Deixe disso, rapaz. 
l) separar certos apostos: 
 
 Querida amiga, Verônica:... 
 Mensageira da idéia, a palavra é a mais bela 
expressão da alma. 
l) separar orações de valor concessivo ou 
condicional: 
 
 Vocês podem ir, contanto que voltem cedo. 
 Você precisa dizer a verdade, custe o que custar. 
m) separar expressões de opinião: 
 
 Segundo os jornais, haverá outro aumento de 
combustíveis. 
 No meu entender, isso não está certo. 
m) separar certas interjeições ou expressões de 
polidez: 
 Ajude-me aqui, por favor. 
 Puxa, que cara mal-educado! 
n) separar termos ou orações de valor inclusivo/ 
exclusivo: 
 Todos lhe viraram as costas, até a família. 
 com exceção de mim, ninguém compareceu. 
 
2. Emprego do ponto-e-vírgula: 
 
a) separar orações coordenadas assindéticas com  O marido prefere o noticiário; a mulher, as novelas. 
sujeitos diferentes, em que haja paralelismo ou 
com vírgula(s) no seu interior: 
 Ao pobre, não lhe devo; ao rico, não lhe peço. 
b) separar os itens de uma enumeração: 
 
 No encontro os oradores abordaram três temas: 
1) A indústria moderna; 
2) A poluição e seus efeitos; 
3) Alternativas para o desenvolvimento 
sustentável. 
 
 
3. Emprego dos dois-pontos: 
 
a) introduzir uma citação direta: 
 
 Respondeu-lhe Jesus: “Eu sou o caminho, a verdade e a vida;...” 
b) introduzir uma enumeração ou um 
esclarecimento: 
 Havia de tudo na feira: carnes, ovos, legumes e frutas. 
 O carro parou em plena avenida: estava sem combustível. 
c) após o vocativo na correspondência: 
 
 Meu prezado amigo, João: 
 Exmo. Sr. Prefeito: 
 
 
4. Emprego do travessão: 
 
a) introduzir a fala das personagens nos diálogos: 
 
 ― O que você tem a dizer? 
 ― Eu? Nada. 
b) separar observações extras: 
 
 Naquela época ― eu era bastante jovem ― não dei o 
devido valor aos estudos. 
 Os dois rapazes ― um alvo, outro moreno ― nem 
parecem gêmeos. 
c) separar termos que indicam inter-relação entre si: 
 
 A ponte Rio―Niterói é uma maravilha da engenharia 
moderna. 
 A relação professor―aluno foi alvo de muita 
discussão no encontro. 
 
5. Emprego das aspas: 
 
a) isolar o discurso do outro (citação direta): 
 
 “Preparem-se bem para as provas!”, advertiu o 
professor. 
 No portão do colégio estava o seguinte aviso: “Hoje 
não haverá aula.” 
b) isolar palavras ou expressões de uso incomum ou 
às quais se quer dar destaque: 
 Aquela notícia me deixou meio “down”. 
 Quem foi o “engraçadinho” que fez isso? 
c) isolar um termo ou expressão atribuído(a) a outro e 
que não se deseja assumir: 
 Durante a campanha, todo candidato demonstra-se 
interessado no “bem do povo”. 
 Esse novo imposto está sendo visto pelo governo 
como um “investimento”. 
Obs.: usam-se aspas simples quando estas vêm 
dentro de uma sentença que já tenha aspas: 
 Alguns riram quando ela falou “Ponha aqui sua 
‘rúbrica’, por favor.”