Av2Ed.Fis.Unid.saude2015

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Avaliação: SDE0275_AV2_201401189521 » EDUCAÇÃO FÍSICA NAS UNIDADES E PROGRAMAS DE SAÚDE
	Tipo de Avaliação: AV2
	
	Professor:
	MONICA SILVA FERREIRA MIGUEL
	
	Nota da Prova: 7,0 de 8,0         Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 0,5        Data: 09/06/2015 19:55:48
	
	 1a Questão (Ref.: 201401328149)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O modelo emergente de educação em saúde pode ser referido como modelo dialógico por ser o diálogo seu instrumento essencial. O usuário dos serviços é reconhecido sujeito portador de um saber, que embora diverso do saber técnico-científico não é deslegitimado pelos serviços. De acordo com Briceño-Léon (1996), em um modelo dialógico e participativo, todos, profissionais e usuários, atuam como iguais, ainda que com papéis diferenciados. O objetivo da educação dialógica não é o de informar para saúde, mas de transformar saberes existentes. A prática educativa, nesta perspectiva, visa ao desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade dos indivíduos no cuidado com a saúde, porém não mais pela imposição de um saber técnico científico detido pelo profissional de saúde, mas sim pelo desenvolvimento da compreensão da situação de saúde. Objetiva-se, ainda, que essas práticas educativas sejam emancipatórias. A estratégia valorizada por este modelo é a comunicação dialógica, que visa à construção de um saber sobre o processo saúde-doença-cuidado que capacite os indivíduos a decidirem quais as estratégias mais apropriadas para promover, manter e recuperar sua saúde (Chiesa & Veríssimo, 2003). Como contexto das práticas educativas, considera-se que estas tanto podem ser formais e desenvolvidas nos espaços convencionais dos serviços como também podem ser informais, desenvolvida nas ações de saúde cotidianas.
Referência: ALVES, V. S. A health education model for the Family Health Program: towards comprehensive health care and model reorientation, Interface - Comunic., Saúde, Educ., v.9, n.16, p.39-52, set.2004/fev.2005.
Dada a relevância da comunicação dialógica, desenvolva uma prática de promoção da saúde, sendo o professor de Educação Física sujeito do processo educativo considerando os usuários sujeitos em busca de autonomia.
		
	
Resposta: Programar encontros com crianças e adultos da comunidade, organizando gincanas recreativas, respeitando faixas etárias e caracteristicas individuais, além de promover a reflexão critica, o dialogo e a construção compartilhada do conhecimento.
	
Gabarito: Pode-se descrever programas de atividade física onde caracterize a participação consciente, crítica e autônoma dos sujeitos
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401350640)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	O profissional de Educação Física precisa ter clara sua concepção de ser humano a nortear sua atuação, bem como defendê-la como princípio orientador do planejamento, da avaliação e das proposições. Assim, frente à conjuntura atual do mundo, onde se recrudescem as diferenças sociais e econômicas, e do País, onde o sistema de saúde se propõe como único, além de universal, integral, equitativo e participativo, como deve ser a atuação do Profissional de Educação Física no NASF para promover a melhoria da qualidade de vida em relação à automomia das pessoas?
		
	
Resposta: O profissional deverá atuar elaborando atividades que devem respeitar o histórico de práticas dos individuos respeitando suas crenças e suas prioridades, intervindo de forma secundária.
	
Gabarito: Orientada pela construção e pelo fortalecimento da autonomia do sujeito.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401320325)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para Candeias (1997), "confusões entre os termos educação em saúde e promoção em saúde têm provocado desentendimentos e afetado a qualidade de discussões técnicas que dizem respeito a intervenções sociais na área de saúde pública". Considerando o significado dos conceitos envolvidos identifique as ações referentes à educação (E) e à promoção em saúde (P):
 
(   ) recreação e condições agradáveis no lar e no trabalho
(   ) discussões sobre questões culturais
(   )construção de um sistema de serviços de saúde democrático, universal, igualitário e integral
(   ) diálogo entre o saber popular e o saber científico
 
Assinale a resposta com a sequência correta:
		
	
	P,P,E,E
	
	E,E,E,P
	
	E,P,E,P
	
	P,P,P,E
	 
	P,E,P,E
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401448533)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Com o aumento das estatísticas associadas às doenças crônico-degenerativas em consequência de hábitos de vida não saudáveis − dentre eles, a ausência da prática regular de atividade física −, impõe-se pensar a educação física escolar no sentido de uma educação para a saúde. Para fomentar nos jovens a necessidade e o prazer por um estilo de vida saudável, a educação para a saúde deve
		
	 
	fazer os alunos compreenderem que há limites claros e bem definidos do que venha a ser um corpo são e um corpo doente.
	 
	apontar para a saúde positiva, que se define pela capacidade que o sujeito tem de apreciar a vida e de resistir às inúmeras exigências do cotidiano.
	
	alertar à morbidez e à mortalidade como situações ameaçadoras da saúde.
	
	apontar exemplos de alunos que são doentes para que se possa evitar a repetição de tais males por intermédio da prática regular das atividades físicas.
	
	focar-se na saúde, exclusivamente, no sentido biológico e higienista do termo.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401384107)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A educação popular é fundamentada no referencial teórico-metodológico de;
		
	 
	Paulo Freire
	
	Saviani
	
	Kant
	
	Moscovici
	
	Durkheim
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401827279)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao observarmos uma imagem ou fato social podemos afirmar que:
		
	
	A identificação das características de determinado objeto ou situação depende da estrutura econômica mundial.
	
	A identificação das características de determinado objeto ou situação depende de como nos alimentamos.
	 
	A identificação das características de determinado objeto ou situação depende de vários fatores.
	
	A identificação das características de determinado objeto ou situação depende dos valores que apenas a família ensina.
	
	A identificação das características de determinado objeto ou situação depende do que aprendemos na escola.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401319574)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Por utilizar prioritariamente a pesquisa como instrumento de atuação, a epidemiologia busca em seus estudos identificar determinantes e condicionantes (sociais e ambientais) que façam a relação entre a atividade física como fator de proteção e a inatividade física como fator de risco à saúde. Relacionando os estudos epidemiológicos com a atividade física, pode-se dizer que:
I - Os estudos tranversais podem relatar informações sobre as prevalências dos níveis de atividade física em um determinado espaço do tempo;
II - Os estudos prospectivos podem relatar informações sobre os efeitos da adoção de um estilo de vida sedentário no futuro;
III - Os estudos retrospectivos são os mais indicados por não necessitarem de informações sobre os níveis de atividade física que estão no passado;
IV - Os estudos randomizados não tem aplicabilidade por não permitirem conclusões de causa e efeito no que se refere ao sedentarismo.
Julgue os itens assinale a alternativa correta:
		
	
	Estão corretos os itens I, II e IV.
	 
	Estão corretos os itens I e II.
	
	Estão corretos os itens I, II, III e IV.
	
	Estão corretos os itens I, II e III.
	
	Estão corretos os itens III e IV.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401320441)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Considerando que a atividade física regular é fundamental para prevenir doenças crônicas, é verdadeiro afirmar que:
		
	
	O risco de contrair doenças crônico degenerativasaumenta substancialmente em todos os casos.
	
	A pouca atividade física não eleva substancialmente os custos médicos.
	
	Mais de 70% da população global obedecem à recomendação mínima de 30 minutos diários de atividade física de intensidade moderada.
	 
	O risco de contrair doença cardiovascular aumenta 1,5 vez nas pessoas que não fazem atividade física mínima recomendada.
	
	Aumentar a atividade física é um problema individual, sendo mais eficiente exigir enfoques baseados em aspectos que dissocie as relações sociais.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401319568)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A atividade física vem, gradativamente, sendo reconhecida como uma estratégia para as ações da Saúde Pública, visto que, suas ações podem ser promovidas nas diversas formas de prevenção à saúde. Para tanto, o profissional de Educação Física deve entender as diferentes categorias de prevenção à saúde, tais como:
I - Prevenção Primária: indivíduos com danos permanentes devido a alguma morbidade;
II - Prevenção Secundária: indivíduos que estão acometidos por alguma morbidade;
III - Prevenção Terciária: indivíduos não expostos e não acometidos por morbidades.
Considerando as afirmativas acima assinale a alternativa correta:
		
	
	Os itens I e II estão corretos
	
	Os itens II e III estão corretos.
	 
	Apenas o item II está correto.
	
	Apenas o item III está correto.
	
	Apenas o item I está correto.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401350650)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O profissional de Educação Física, na atenção à saúde, deverá estar apto a desenvolver promoção e proteção da saúde, tanto em nível individual quanto coletivo. Considerando que uma comunidade apresenta altos índices de prevalência de obesidade, quais das ações abaixo se caracteriza como promoção da saúde na interfenção profissional?
		
	
	Avaliação física para as pessoas com obesidade móbida
	
	Treinamento esportivo de alto rendimento
	 
	Jogos envolvendo toda a comunidade para que se torne mais ativa
	
	Exercícios aeróbios para os indivíduos obesos
	
	Prática do voleibol entre equipes de obesos e não obesos