TEP 1 AULA 5 2015 TESTES PSICOLOGICOS TIPOS E USO

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(SDE : 0180) 
TÉCNICAS DE EXAME PSICOLÓGICO I
Testes Psicológicos : Definição, Tipos e Usos
 
Profa. Regina Rangel
Universidade Estácio de Sá
AULA 5
4. Testes Psicológicos : Definição, Tipos e Usos
Não há uma definição fechada sobre TESTE = Prova 
4.1 Teste Psicológico /Definição
“Um teste é um situação experimental padronizada, servindo de estímulo a um comportamento. Este se avalia mediante uma comparação estatística com os de outros indivíduos colocados na mesma situação, podendo-se assim classificar o sujeito examinado do ponto de vista quantitativo ou tipológico” ( Pichot citado em Cerdá,1972 Erthal, 2003, p.58)”. 
“Um teste psicológico é fundamentalmente,uma
 medida objetiva e padronizada de uma amostra do comportamento.”
“ O teste psicológico é um instrumento padronizado, que mede objetivamente um ou mais aspectos / atributos de uma pessoa, através de amostras de respostas verbais ou não verbais ou outras formas de comportamento”.
Ex. extensão do vocab., habilidade p/cálculos matemáticos, hab.sociais etc
Medida objetiva na aplicação e na interpretação
EXEMPLO: Um teste de inteligência consiste num conjunto de perguntas, problemas ou tarefas, cuja solução depende das capacidades intelectuais do examinando. 
Cada um dos problemas, perguntas ou tarefas se chama elemento do teste/ item dos teste.
A primeira condição indispensável a todo teste é que seus elementos / itens sejam capazes de suscitar respostas que revelem realmente a característica que se deseja apreciar ou medir ( análise de itens).
Uma vez demonstrada essa condição, aplica-se o teste a um grupo representativo da população a que o teste está destinado. 
A esse grupo dá-se o nome de grupo de controle.
Os resultados obtidos por esse grupo de controle e analisados estatisticamente, constituem as normas, com as quais temos que comparar com o escore que cada indivíduo dessa população alcançou no teste, para julgar o grau de sua inteligência ou o atributo que o teste visa medir. 
Sem as normas, os resultados de um teste não podem ser interpretados.
Como o nome indica , uma norma é a realização “normal” ou média.
Este processo, mediante o qual se fixam as normas do teste, chama-se padronização do teste. A PADRONIZAÇÃO implica em uniformização de processo na aplicação, e na avaliação do teste.
4.2 Função / Finalidade de um teste 
=> Medir diferenças entre indivíduos ou reações do mesmo indivíduo em 
 diferentes situações ( medir diferenças interindividuais e intraindividuais)
4.3 O que pode ser medido:
Avaliação de traços cognitivos/ habilidades podendo variar:
De Aptidão geral / ampla = capacidade geral = inteligência (ex. prontidão para beneficiar-se do estudo universitário) à Aptidão específica (ex. sensório-motora para a realização de uma operação manual simples)
Outros testes => medidas de varáveis afetivas, ou de personalidade, como traços emocionais ou motivacionais, comportamento interpessoal, interesses, atitudes e valores) 
 
Método utilizado
PSICOMETRICOS=>fundamen
tam-se no procedimento estatístico, resultado numérico, os itens são objetivos e podem ser tratados independentemente,
ênfase na padronização e tarefa bem dirigida.
Normas Quantitativas
( resultado é uma medida)
PROJETIVOS=>os itens devem ser tratados conjuntamente, a constância de certas características aponta para um diagnóstico,
tarefa não estruturada projeta as características do ind.
Normas Qualitativas
resultado descritivo - tipológico
Finalidade
VELOCIDADE OU RAPIDEZ =>Rapidez do raciocínio ou execução na tarefa,
tempo determinado, itens homogêneos – mesmo fator -, com o mesmo grau de dificuldade – fáceis.
Normalmente são psicométricos.
POTENCIAOU NÌVEL=>Medem a qualidade na execução da tarefa,itens heterogêneos, grau de dificuldade variado, tempo mais flexível).
Influencia do examinador
PESSOAIS =>qdo a influencia do examinador é grande
( normalmente acontece
nos projetivos).
IMPESSOAIS=>a influencia se limita ao rapport.
4.4 QUADRO DE CLASSIFICAÇÃO DOS TESTES
Segundo ...
A rigor todos os testes são pessoais/
sempre haverá influencia / varia de grau
Modo
Administ
INDIVIDUAIS-instruções complexas, maior treinamento do examinador, costumam ser pessoais e projetivos)
COLETIVOS-mais simples, sua vantagem é a economia de tempo.
AUTO-ADM
Tempo indeterminado, instruções claras, podem ser aplicados ind. ou coletivamente
Modo de expres
são
TESTES VERBAIS=>a resp. dada é verbal e o examinador somente registra.
TESTES IMPRESSOS =>precisa marcar as repostas /lápis e papel
TESTES DE EXECUÇÃO OU MANIPULAÇÃO
TESTES GRÁFICOS=>HTP/ PMK
Os gráficos e de manipulação revelam
 comportamentos não verbais e alterações da emocionalidade,
 servem a diferentes etnias,
deficientes auditivos, analfabetos e a pessoas que 
não dominam o idioma.
Organiza-
Ção
TESTES
ISOLADOS
BATERIAS=>conj. de testes que medem um conjunto de habilidades em um mesmo indivíduo.
ESCALAS=>permitem a classificação graduada por nível de desenvolvimento.
Atributo medido
RENDIMENTO=>grau de conhecimento sobre algo.
APTIDÃO=>potencial p/ aprender ou realizar alguma coisa. se dividem em aptidão ou de inteligência geral – fator G; aptidão específica – compreensão verbal, memória, fluência verbal, raciocínio indutivo, facilidade numérica, rapidez de percepção e visualização espacial - e de aptidão especial (propósitos particulares);
PERS.Medem características de personal., não aspectos cognitivos– interesse, atitudes, estabilidade emocional, etc.
Os teste de personalidade apresentam uma subdivisão própria:
 (1) objetivo – sintéticos – medem a estrutura geral da personalidade – 
 e analíticos – traços isolados, como atitudes; 
(2) processo – subjetivos (questionários), expressivos (aspectos 
 captados na execução de uma tarefa), projetivos (projeta-se no 
 conteúdo do teste), objetivos e situacionais.
Antes da aplicação:
Estar seguro do objetivo visado na investigação.
Submeter-se previamente ao teste.
Estudar o(s) instrumento(s) e familiarizar-se com o manual de instruções.
Verificar se o local para a aplicação apresenta boas condições de iluminação, arejamento, e acomodações para o(s) sujeito(s) e aplicador (es).
Providenciar para que a sala não contenha elementos de distração (estímulos estranhos), e que não esteja sujeita a muito ruído e outros fatores de perturbação exterior.
A sala deve ser isolada, silenciosa e arrumada com simplicidade e discrição.
Tomar medidas para impedir a interrupção durante a utilização dos instrumentos.
Preparar previamente todo o material a ser utilizado, verificando se há em estoque número suficiente de material.
Verificar se o material se encontra em perfeitas condições de uso.
Planejar o tempo que será necessário para todo o processo de aplicação.
Informar aos examinados os objetivos da investigação.
 4.5 PROCEDIMENTOS BÁSICOS PARA A UTILIZAÇÃO DE 
 INSTRUMENTOS PADRONIZADOS DE INVESTIGAÇÃO
Durante a aplicação:
No dia da aplicação, o aplicador deverá estar em boas condições físicas e psicológicas, e vestido de maneira discreta.
Na aplicação coletiva, programar um tempo de espera para a chegada dos retardatários.
Antes de dar as instruções, realizar o “rapport” com o objetivo de introduzir o trabalho, adequar o nível de ansiedade frente à atividade, e permitir a observação do estado físico e psicológico do(s) examinando(s).
Aplicar o teste de maneira calma e objetiva.
Seguir rigorosamente as instruções de aplicação, porém assumindo uma postura afável e simpática.
Ler as instruções clara e pausadamente, tomando o cuidado para que todos possam compreender exatamente o que se pede.
Não iniciar a testagem sem que todos tenham completado os exemplos incluídos no teste.
Somente iniciar a testagem estando seguro que todos compreenderam exatamente o que devem fazer.
Evitar conversar com qualquer pessoa que esteja participando ou assistindo à aplicação.
Andar silenciosamente pela sala para poder substituir lápis sem ponta e responder às perguntas permitidas, caso necessário.
Não sair da sala de aplicação por qualquer motivo, mesmo durante aplicações demoradas.
Não olhar para o teste de alguém por período de tempo prolongado.
Utilizar para cada instrumento o limite de tempo exato determinado pelo autor. 
No caso de um teste de duração longa (acima de 15 minutos), escrever no quadro a hora do término (aplicação coletiva).
Verificar o preenchimento correto dos cabeçalhos.
A aplicação de testes em crianças deverá ser realizada individualmente e as tarefas devem ser apresentadas como um jogo ou brinquedo, de maneira a despertar curiosidade. 
Após a aplicação:
Agradecer a participação e a colaboração, combinar dia e horário do próximo encontro e/ou retorno do processo para o examinando.
Arrumar os cadernos de testes (ou folhas de respostas) em envelopes com todas as informações necessárias escritas: nome do teste, nome do aplicador, data de realização, grupo a que foi aplicado, observações, etc.
No caso de aplicação coletiva, elaborar um relatório com informações e/ou ocorrências da aplicação, que julgue de importância.
Verificar se os cadernos de itens estão em perfeito estado, para uso posterior.
No caso de aplicação individual, anotar tudo que considerar relevante quanto ao comportamento expresso pelo sujeito durante a aplicação.