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Slide I Projetos e Práticas de Supervisão Escolar e Orientação Escolar

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Profa. Sueli Barberio
UNIDADE I
Projetos e Práticas de
Ação Pedagógica –
Supervisão Escolar e
Orientação Educacional
 O que são? Atividades Avaliativas atreladas à disciplina “Orientação em 
Supervisão Escolar e Orientação Educacional”.
 Objetivo: estabelecer o vínculo entre a teoria estudada na disciplina e a prática 
observada e vivenciada nos estágios ou em outras atividades escolares.
 Ação: neste 5º período do curso será necessário elaborar 
um Projeto de Intervenção Pedagógica, com foco na 
atuação profissional do Supervisor Escolar ou do 
Orientador Educacional, em apoio ao Diretor da Escola 
e à equipe de professores. 
Projetos e Práticas de Ação Pedagógica - PPAP
 O significado de projeto está associado a plano de realizar, à intenção.
 O Projeto de Intervenção Pedagógica está também relacionado à ideia de projetar 
para o futuro a intencionalidade da ação humana, neste caso, a intervenção do 
Supervisor ou Orientador na realidade escolar.
 Tem uma relação direta com as atividades curriculares 
previstas, bem como com as produções a serem 
realizadas e com a implementação deste projeto na 
escola. É fundamental que este apresente uma relação 
intrínseca entre o objeto de investigação decorrente da 
realidade escolar e a proposta de intervenção.
O que é um Projeto de Intervenção Pedagógica?
Dois pontos são essenciais para caracterizar o projeto a ser elaborado pelo grupo:
 sempre partir de uma problemática da realidade vivida e percebida na escola, ou 
seja, ter a experiência como ponto inicial;
 ter o compromisso da pesquisa para que, provido de maior fundamentação 
teórica, busque novas alternativas para as estratégias de ação e possa retornar a 
essa problemática para intervir.
O que é um Projeto de Intervenção Pedagógica?
Serão solicitadas duas atividades que devem ser elaboradas em grupo com alunos 
do mesmo período do curso. Para isso, serão necessárias duas postagens:
 1ª Postagem: Atividade 1
 2ª Postagem: Atividade 2
 Obs.: O período de postagem de cada atividade será 
divulgado por meio de aviso no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA) Blackboard. Acesse os avisos 
frequentemente para não perder o prazo! 
Ações a serem realizadas
 Atividade 1 - Painel do Projeto de Intervenção Pedagógica
 finalidade: apresentar a proposta inicial do Projeto de Intervenção Pedagógica;
 estrutura: 7 slides.
Ações a serem realizadas
 Atividade 2 - Projeto Completo de Intervenção Pedagógica
 finalidade: elaborar o projeto completo;
 estrutura: texto que apresente os elementos essenciais para o Projeto de 
Intervenção Pedagógica na Escola.
Ações a serem realizadas
 Slide 1: Título do projeto / Identificação dos integrantes do grupo (nome, 
RA e Polo). O título deve ser claro, conciso, explicativo, coerente com o objeto e 
objetivos do projeto, identificando com a devida pertinência a temática que 
será abordada.
 Slide 2: Tema / Justificativa / Situação-problema 
 Tema: o assunto que irá abordar em seu projeto;
 Justificativa: descrever como surgiu o interesse pelo tema do projeto; 
 Situação-problema: situação a ser discutida, 
investigada e solucionada.
Orientações das ações a serem realizadas – Atividade 1 - Painel
 Slide 3: Público-alvo / Objetivos 
 Público-alvo: informar “para quem” será desenvolvido o projeto e qual o 
público envolvido;
 Objetivos: indicam o intuito das ações a serem 
desenvolvidas no projeto, esclarecendo os fins que 
pretendem ser atingidos. O objetivo geral possui uma 
dimensão ampla a ser atingida em médio e longo prazo. 
Os objetivos específicos assumem uma dimensão mais 
restrita, assumindo uma temporalidade mais imediata 
(curto prazo) e delimitam ações complementares para o 
alcance do objetivo geral.
Orientações das ações a serem realizadas – Atividade 1 - Painel
 Slide 4: Percurso metodológico 
 Descrever como serão desenvolvidas as atividades propostas, considerando os 
objetivos estabelecidos. 
 Slide 5: Recursos / Cronograma 
 Recursos: descrever os recursos (material, tecnológico, humano) que serão 
utilizados na efetivação do projeto;
 Cronograma: definir o tempo necessário para execução 
das ações do projeto, estimando-se, de modo viável, o 
início e o término de cada atividade. 
Orientações das ações a serem realizadas – Atividade 1 - Painel
 Slide 6: Produto final / Avaliação 
 Produto final: informar qual será a atividade de encerramento do projeto;
 Avaliação: descrever o que será verificado, como e quando será realizada 
a avaliação. 
 Slide 7: Referências
 descrever as fontes de informação e os autores consultados para a elaboração de 
toda a fundamentação do projeto.
Orientações das ações a serem realizadas – Atividade 1 - Painel
Os ____________ indicam o intuito das ações a serem desenvolvidas no projeto, 
esclarecendo os fins que pretendem ser atingidos. O ____________ possui uma 
dimensão ampla a ser atingida em médio e longo prazo. Os ____________ 
assumem uma dimensão mais restrita, assumindo uma temporalidade mais 
imediata, a curto prazo.
a) recursos – produto final – objetivos.
b) objetivos – percurso metodológico – recursos materiais.
c) objetivos – objetivo geral – objetivos específicos.
d) alunos – cronograma – objetivos gerais. 
e) objetivos – objetivo específico – objetivos gerais.
Interatividade
 Item 1 - Tema: o ponto de partida de um projeto é o tema, o assunto, o conteúdo. 
A indicação da temática a ser trabalhada, além de envolver o profissional 
escolhido, tem que refletir uma necessidade da realidade escolar a ser superada.
 Item 2 - Título: é o nome do projeto. Deve estar diretamente relacionado 
ao tema.
Orientações das ações a serem realizadas – Atividade 2 – Projeto 
Completo – Itens essenciais 
 Item 3 - Situação-problema: todo projeto inicia-se com uma situação que gera 
dúvida ou que intriga, a qual denomina-se “situação problema”. Esta surge a partir 
da análise da situação a ser discutida, investigada e solucionada. O problema 
pode ser caracterizado e formulado por meio de uma “questão norteadora”.
 Item 4 - Justificativa: consiste na apresentação clara e objetiva das razões 
teórico-metodológicas que justificam a realização do estudo. 
Orientações das ações a serem realizadas – Atividade 2 – Projeto 
Completo – Itens essenciais 
 Item 5 - Embasamento teórico: é o conteúdo estudado. Para tanto, procurar 
literatura relevante e atualizada, em livros e sites, a fim de compreender a 
situação atual e conhecer o que já foi produzido anteriormente na área a ser 
investigada.
 Item 6 - Público alvo: “para quem” será desenvolvido o projeto. 
 Item 7 - Objetivos: indicam o intuito das ações a serem 
desenvolvidas no projeto, esclarecendo os fins que 
pretendem ser atingidos. Objetivo geral (mais amplo); 
objetivos específicos (ligados ao objetivo geral, coerentes 
com o tempo estimado). 
Orientações das ações a serem realizadas – Atividade 2 – Projeto 
Completo – Itens essenciais 
 Item 8 - Percurso metodológico: indicar cada etapa do projeto a partir de uma 
ordem cronológica, com descrição detalhada da execução; as opções 
metodológicas que favorecem o desenvolvimento das atividades (palestras, 
reuniões, oficinas, filmes, mostras culturais, etc).
 Item 9 - Recursos: físicos, materiais, humanos. Descrever quais serão utilizados 
na efetivação do projeto.
Orientações das ações a serem realizadas – Atividade 2 – Projeto 
Completo – Itens essenciais 
 Item 10 - Cronograma: informar quando será realizada cada atividade, quanto 
tempo de duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá 
o projeto completo. 
 Item 11 - Avaliação: retomar os objetivos e descrever comoa avaliação será 
realizada. Exemplos: registros, observação da participação e do envolvimento, 
autoavaliação, mudança de atitude dos envolvidos frente ao projeto, entre outros. 
Orientações das ações a serem realizadas – Atividade 2 – Projeto 
Completo – Itens essenciais 
 Item 12 - Produto final: como será o fechamento do projeto (exposição de 
trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um livro, etc.).
 Item 13 - Referências: relacionar os autores que darão embasamento ao projeto 
e os sites consultados que, de fato, estejam presentes na proposta 
de intervenção.
Orientações das ações a serem realizadas – Atividade 2 – Projeto 
Completo – Itens essenciais 
 Após as postagens das duas atividades mencionadas, caso a média não seja 
atingida ou caso você perca algum prazo de postagem, você terá ainda mais 
uma oportunidade. 
 3ª Postagem (Exame): Atividade 1 (painel) + Atividade 2 (projeto completo). 
 Obs.: O período da 3ª postagem (Exame) será divulgado 
por meio de aviso no Ambiente Virtual de Aprendizagem 
(AVA) Blackboard. Acesse os avisos frequentemente 
para não perder o prazo! 
Atenção!
 Letra do título e subtítulo: fonte Arial 32; 
 Letra do texto: fonte Arial 24; 
 Espaçamento entrelinhas: simples; 
 Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita); 
 O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar 
a fonte. 
Apresentação Gráfica / Formatação – Atividade 1: Painel
O projeto completo deve ser redigido de acordo com as regras da norma padrão da 
Língua Portuguesa, deve apresentar coerência e coesão textual. Além disso, é 
necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira de Normas 
Técnicas (ABNT):
 Letra: fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12; 
 Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm; 
 Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita); 
 O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar 
a fonte. 
Apresentação Gráfica / Formatação – Atividade 2: Projeto Completo
 Manual Projetos e Práticas de Ação Pedagógica: Supervisão Escolar e 
Orientação Educacional: as orientações detalhadas encontram-se neste 
documento, disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA.
 Livros texto da disciplina “Orientação em Supervisão Escolar e Orientação 
Educacional” – Unidades I, II e III.
Atenção – Material para consulta
O item que consiste na apresentação clara e objetiva das razões teórico-
metodológicas que norteiam a realização do estudo de um Projeto de Intervenção 
Pedagógica é chamado de:
a) Objetivos específicos.
b) Situação problema.
c) Avaliação.
d) Justificativa.
e) Produto final.
Interatividade
 O papel do supervisor escolar se constitui na somatória de esforços e ações 
desencadeados com o sentido de promover a melhoria do processo ensino-
aprendizagem. Esse esforço voltou-se constantemente ao professor, num 
processo de assistência aos mesmos e coordenação de sua ação 
(LUCK, 1981, p. 20).
Ações da Supervisão
A ação supervisora e a dinâmica do cotidiano escolar deve ser permeada por 
ações inovadoras:
 promoção de atividades variadas, debates, etc.;
 ações desse tipo estimulam a criatividade e mantêm um ambiente de ânimo 
e interesse.
Ações da Supervisão 
Trabalho solidário e cooperativo com todos os atores institucionais:
 avaliação e adequação da práxis supervisora quanto aos aspectos pedagógicos, 
administrativos e políticos;
 desenvolvimento de ações que equilibrem o binômio autonomia/colaboração;
 atuação pautada em princípios éticos;
 abertura de espaços para a construção coletiva na escola;
 atualização, acompanhando-se a inovação educacional e aplicando-a à prática;
Ações da Supervisão 
 consideração e criação de estratégias para lidar com a diversidade;
 estabelecimento de ações mediadoras em termos pedagógicos;
 utilização de referenciais teóricos para a fundamentação da prática;
 comprometimento com a busca de melhores condições de trabalho na escola;
 análise crítico-reflexiva das políticas educacionais;
 compromisso com a aprendizagem e com todos os 
envolvidos na escola.
Ações da Supervisão 
 É importante salientar que os projetos devem ser pensados a partir do grupo real 
de atores da escola, suas potencialidades aparentes e as experiências 
significativas vivenciadas.
 O supervisor que observa e propicia um ambiente para seus atores vai notar que 
são os próprios envolvidos que nos dão novas experiências e situações 
de ensino.
 O projeto na ação supervisora é a superação da 
dicotomia entre autonomia e colaboração, já que são 
elaborados com e para todos.
Ações da Supervisão 
 O supervisor escolar é o profissional da educação que atua no espaço escolar 
como um agente mediador e facilitador do processo de ensino-aprendizagem. 
Está diretamente ligado aos professores, subsidiando suas ações e contribuindo 
para a evolução de todo o processo que envolve a aprendizagem, devendo ser 
dinâmico e competente no exercício de suas funções.
O papel do supervisor na formação continuada
 “A formação não se constrói por acumulação de cursos, conhecimentos ou 
técnicas, mas sim através de um trabalho de reflexividade crítica sobre as práticas 
e de (re)construção permanente de uma identidade pessoal. Por isso é tão 
importante investir na pessoa e dar um estatuto de saber à experiência” 
(NÓVOA, 1992, p.25).
O papel do supervisor na formação continuada
 Para os professores, os projetos podem ter durações diferentes: um dia, uma 
semana, tudo depende do grupo e dos objetivos a serem alcançados diante das 
necessidades elencadas.
Segundo Libâneo:
 “[...] a coordenação de um projeto é um aspecto da 
direção, significando a articulação e a convergência do 
esforço de cada integrante de um grupo visando a atingir 
os objetivos. Quem coordena tem a responsabilidade de 
integrar, reunir esforços, liderar, concatenar o trabalho de 
diversas pessoas”.
O papel do supervisor na formação continuada
 Formação continuada.
 Integração de pais e professores.
 Comunidade participativa dentro dos muros escolares.
 Concepções da infância: família e professores.
Sugestão de temas para ação supervisora
Pensar em um projeto para docentes da Educação Básica é pensar em:
a) observar e construir com a equipe de professores;
b) preparar o projeto da forma que o supervisor acredita ser correto;
c) preparar o projeto por meio do interesse da família, sem a observação dos 
docentes e dos alunos;
d) supervisionar apenas;
e) execução e realização de tarefas que preparem a vida funcional do professor.
Interatividade 
 Esse profissional zela pela formação dos alunos como cidadãos, ajuda os 
professores a compreender os comportamentos das crianças e cuida das 
relações com a comunidade.
 A tarefa primordial do Orientador Educacional dentro do contexto socioeducativo 
materializa-se por meio da capacidade de desenvolver estratégias para “orientar”, 
o que significa, na prática, guiar, nortear, encaminhar, examinar os vários 
aspectos relativos ao processo de ensino e aprendizagem. 
Ações do Orientador Educacional
 O Orientador contribui para a formação do aluno, discutindo a gestão dos conflitos 
do dia a dia, ou seja, os conteúdos atitudinais. Ajuda a refletir sobre os problemas 
que interferem na aprendizagem individual e do grupo, que colocam em risco as 
relações intrapessoais e interpessoais: os pequenos conflitos no intervalo, o 
descuido com o patrimônio escolar, os espaços individuais e coletivos e o 
desrespeito entre os alunos. 
Ações do Orientador Educacional
 É importante que o Orientador trate também com os alunos de assuntos 
extracurricularessubjacentes ao processo de desenvolvimento: a globalização, o 
uso das novas tecnologias, entre outros; questões sociais inerentes à sua 
condição de criança ou adolescente; a necessidade de refletir para melhor se 
posicionar de forma crítica e até ajudar a solucionar determinados problemas por 
meio de ações concretas, que visem ao desenvolvimento de valores como a 
solidariedade, a amizade, a ajuda entre pares, objetivando a uma sociedade 
melhor e mais igualitária.
Ações do Orientador Educacional
 o envolvimento com o projeto político-pedagógico;
 a participação na coordenação pedagógica da escola; 
 as questões envolvidas com as dificuldades de aprendizagem; 
 as questões disciplinares; 
 problemáticas emergentes dentro da escola (drogas, sexualidade, violência); 
 a relação escola / família;
 a participação na construção da memória da escola por meio dos registros de 
suas ações.
Campos de ação predominantes do pedagogo Orientador Educacional 
nas escolas 
 Relação Família-Escola
 Indisciplina Escolar
 Violência na Escola
 Questões de Sexualidade
 Evasão Escolar
Sugestão de temas para ação de orientação
Como o trabalho do Orientador Educacional (OE) na escola não pressupõe seguir 
um currículo, diferentemente do trabalho dos professores, seu compromisso é com 
a formação permanente no que diz respeito a:
I. valores; 
II. atitudes; 
III. repetição; 
Estão corretas: 
a) I, II, III.
b) I, II, IV e V.
c) I, III e V.
Interatividade 
IV. emoções; 
V. sentimentos.
d) I, II, III, IV e V.
e) II, III e IV.
ATÉ A PRÓXIMA!

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