Teoria da História - Slides de Aula - Unidade IV

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Unidade IV 
 
 
TEORIA DA HISTÓRIA 
 
 
 
Profa. Sonia Bercito 
História no século XIX 
 Cientificismo. 
 Escola metódica. 
 Positivismo. 
 Historicismo. 
 Marxismo (contraponto). 
 
 
 
História no século XIX 
 Política. 
 Factual. 
 Documentos escritos oficiais. 
 Nacional. 
 Oficial/Tradicional. 
Contexto histórico 
 Primeira Guerra Mundial (1914-1918). 
 Final da Belle Époque. 
 Desilusão – ideologia do progresso. 
Annales 
 1929 – Annales d’histoire économique et sociale. 
 Lucien Febvre e Marc Bloch. 
 Reação à história política – événementielle. 
 Incorporação de métodos de abordagem das Ciências 
Sociais. 
 
Annales 
Duas vertentes: 
“História Total”: diferentes dimensões da temporalidade 
(ênfase na longa duração”); história das estruturas 
(combinação entre diacronia e sintonia) – Fernand Braudel. 
 Representações: mentalidades, imaginário – Nova História. 
 
Annales 
 Substituição da tradicional narrativa de acontecimentos 
por história-problema. 
 História de todas as atividades humanas e não apenas 
história política. 
 Interdisciplinaridade. 
 Diálogo com outras disciplinas: geografia, sociologia, 
psicologia, economia, linguística e antropologia social. 
 
Fases do movimento: os Annales 
 
 1920-1945: Lucien Febvre e Marc Bloch – guerra contra a 
história tradicional. 
 1945-1968: Fernand Braudel – domínio do establishment 
histórico/surgimento dos conceitos de estrutura e 
conjuntura. 
 1968: fragmentação (Nova História). 
(BURKE, 1997) 
Interatividade 
Os historiadores da Escola dos Annales defendiam: 
a) A utilização de documentos oficiais. 
b) A história-problema, a interdisciplinaridade e a história 
total. 
c) O diálogo com outras áreas e a valorização da história 
política. 
d) A história dos acontecimentos e a interdisciplinaridade. 
e) O marxismo e o engajamento político dos historiadores. 
A fase de Braudel 
 Visita ao Brasil (1935-1937). 
 Segunda Guerra Mundial. 
 Herdeiro intelectual de Febrve. 
 Establishment. 
 
A fase de Braudel 
 “O Mediterrâneo” (1943). 
 Geo-história. 
Três temporalidades: 
 tempo geográfico; 
 tempo social; 
 tempo individual. 
A fase de Braudel 
 Oposição à história tradicional. 
 Eventos: superfície. 
 Estruturas econômicas e sociais. 
A fase de Braudel 
“O Mediterrâneo”: 
 Longa duração: homem e o meio; transformações muito 
lentas. 
 Média duração: estruturas econômicas, sociais e políticas. 
 Curta duração: eventos. 
 
 
A fase de Braudel 
História total: 
 Economia. 
 Sociedade. 
 Cultura. 
 Política. 
 Civilização material, economia e capitalismo (1979-1986). 
 
A questão da temporalidade 
 Processo histórico: transformações e permanências. 
 Ritmos diferentes de mudança. 
 Curta, média e longa duração. 
Críticas 
 Determinismo geográfico. 
 Pouca atenção a atitudes e mentalidades coletivas. 
Interatividade 
O trabalho de Fernand Braudel ampliou o horizonte teórico 
dos historiadores com: 
a) A discussão sobre a existência de diferentes 
temporalidades e ritmos de mudança na história. 
b) O desvendamento do reinado de Filipe IV e “O 
Mediterrâneo”. 
c) Estudos de metodologia histórica. 
d) A descoberta de documentos escritos sobre vários fatos 
históricos. 
e) Os estudos sobre as estruturas e as conjunturas políticas. 
 
Nova história 
3ª geração dos Annales 
 História: novos temas, novos objetos, novas abordagens 
(1976-1986). 
 Renovação historiográfica. 
Nova história 
 Reação ao determinismo braudeliano. 
 Valorização da liberdade da ação humana. 
 Reação quanto ao predomínio da história social e 
estrutural. 
 3° nível : mentalidade e simbólico. 
 “Do porão ao sótão”. 
 
 
 
Nova história 
 Reconhecimento da importância dos níveis mentais e 
simbólicos. 
 Realidade é social/culturalmente construída. 
Nova história 
Três eixos principais: 
 Mentalidades (Jacques Le Goff, Robert Mandrou, 
Georges Duby). 
 Quantitativa/serial. 
 Narrativa/política/antropologia. 
 
 
 
Nova história 
Tendências que se fortalecem: 
 Aproximação com antropologia cultural – valorização do 
simbólico. 
 História “vista de baixo”. 
 
 
 
 
Nova história 
 Multiplicação de temas e abordagens. 
 (história do corpo, da sexualidade, da família, da infância e 
da morte, da leitura etc.). 
 Crítica: fragmentação do conhecimento histórico “História 
em migalhas”. 
 (François Dosse) 
 
 
Escola dos Annales 
Duas grandes vertentes: 
 História total, longa duração, estruturas. 
 Mentalidades, imaginário, representações sociais. 
Escola dos Annales 
Contribuições marcantes: 
 Interdisciplinaridade. 
 Ampliação de temas e abordagens. 
 Diversificação das fontes – ampliação do conceito de 
documento histórico. 
 Renovação metodológica. 
 
Interatividade 
Dentre os elementos constitutivos da Nova História, ou 
Terceira Geração dos Annales, não podemos apontar: 
a) Multiplicação de temas e abordagens. 
b) Aproximação com antropologia cultural. 
c) Valorização do simbólico. 
d) História “vista de baixo”. 
e) Abordagem estrutural. 
 
 
Discussões recentes 
Crise dos paradigmas: 
 Positividade/objetividade/subjetividade. 
 Objeto: Ob – à nossa frente. 
 Jeto – que as coisas sejam colocadas. 
 Causa/efeito. 
 
 
 
Discussões recentes 
 Desilusão com a modernização, com o racionalismo e com 
a ciência como fator de libertação e felicidade. 
 Ultrapassagem do paradigma iluminista: razão e progresso. 
 
 
Discussões recentes 
 Paradigma racional – científico. 
 História: científica e racional. 
 História com perspectiva analítica, estrutural e explicativa. 
 Fica de fora: irracionalidade e subjetividade. 
 
 
 
Discussões recentes 
Paradigma pós-moderno: 
 Ausência de um centro único. 
 Multiplicidade de locais de onde se fala, particularizados, 
relativos a grupos restritos. 
 Levados em conta o papel dos indivíduos e dos 
pequenos grupos. 
 Impossibilidade de formulação de teorias globais. 
 Relativismo e a ausência de hierarquia entre os 
conhecimentos produzidos. 
 
 
Impacto na história 
 Deslocamento da perspectiva analítica, estrutural, da 
macroanálise e das explicações cientificistas. 
 Valorização da hermenêutica, da micro-história e da 
história narrativa e literária. 
 Ausência de uma teoria paradigmática a orientar as 
explicações. 
 A “História” é substituída por “histórias”. 
 Fim de uma “racionalidade central”. 
Impacto na história 
 As histórias amplas e as sínteses são substituídas por 
recortes temáticos com focos mais particularizados. 
 História em migalhas? 
 Heteroglossia. 
 Experiência histórica no lugar da história. 
 
 
 
O debate atual 
História: ciência/narrativa/arte? 
 Positividade/Objetividade/Subjetividade. 
 Pluralidade. 
 A questão da síntese. 
 História e projeto social. 
 
 
 
O debate atual 
 Verdade histórica x versões da história: interpretações 
controláveis. 
 Ultrapassagem do paradigma nacionalista: história da 
diversidade cultural e social (diferentes atores sociais). 
 O simbólico e as análises dos discursos estariam 
ocupando o lugar do real? 
Interatividade 
A crise do paradigma racional-científico trouxe como 
decorrência na chamada pós-modernidade: 
a) Ausência de um centro único, impossibilidade de 
formulação de teorias globais e relativismo. 
b) Positivismo, cientificismo e historicismo. 
c) Neomarxismo, cientificismo e determinismo econômico. 
d) História estrutural e “em migalhas”.e) Pluralidade, objetividade e história dos eventos. 
 
 
 
 
 
 
ATÉ A PRÓXIMA! 
	Slide Number 1
	História no século XIX
	História no século XIX
	Contexto histórico
	Annales
	Annales
	Annales
	�Fases do movimento: os Annales�
	Interatividade
	Resposta
	A fase de Braudel
	A fase de Braudel
	A fase de Braudel
	A fase de Braudel
	A fase de Braudel
	A questão da temporalidade
	Críticas
	Interatividade
	Resposta
	Nova história
	Nova história
	Nova história
	Nova história
	Nova história
	Nova história
	Escola dos Annales
	Escola dos Annales
	Interatividade
	Resposta
	Discussões recentes
	Discussões recentes
	Discussões recentes
	Discussões recentes
	Impacto na história
	Impacto na história
	O debate atual
	O debate atual
	Interatividade
	Resposta
	Slide Number 40