Testes de Reação e Hipóteses

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Resumo:
No presente trabalho, iremos discutir sobre ostestes de reações simples, com discriminação e com escolha, faremos uma amostra com valores da turma e responderemos a questão a um teste de hipóteses.
Palavras-chave:Teste de reação, Tipos de teste de reação, Teste de hipóteses, discriminação de estímulos.
	
1 INTRODUÇÃO
O tempo de reação (TR) apresenta três classificações conforme Schmidt & Wrisberg (2001) :
	Tempo de Reação simples:É o tempo de reação mais curto que representa o tempo que decorre da apresentação de um estímulo não - antecipado ao início da resposta.
Entretanto, Magill (2000) ainda define outros tipos de TR como a Discriminação e a de Escolha. Tempo de Reação de Discriminação, segundo ele, é o tempo de percepção de diversos estímulos até uma única resposta. E Tempo de Reação deEscolha como o tempo de percepção de diversos estímulos também, porém com uma resposta para cada um desses sinais.
	Tempo de Reação de escolha:É o intervalo de tempo entre a apresentação de um dos vários estímulos possíveis não - antecipados e o começo deuma dasváriasrespostas possíveis.
	Tempo de Reação de discriminação:é o intervalo de tempo entre a apresentação de um dos vários estímulos possíveis não - antecipados e o começo deumaresposta possível.
O tempo de reação é o menor tempo necessário para que um indivíduo reaja a um determinado estímulo externo. O tempo de reação é muito importante para o sucesso em atividades que exigem, respostas rápidas, sobrevivência e escolhas.
2 METODOLOGIA
Caracterização da pesquisa
Esta pesquisa, caracteriza-se como uma pesquisa aplicada.
Segundo Gil (2010), a pesquisa aplicada é aquela que tem como objetivo adquirir conhecimentos voltados à aplicação em situações específicas. Com relação à abordagem do problema, o estudo caracteriza-se como uma pesquisaquantitativa. A pesquisa quantitativa é aquela que traduz em números as opiniões e informações para classificá-las e analisá-las (THOMAS E NELSON, 2002).
Quanto aos objetivos, este estudo classifica-se como pesquisa descritiva.
Para Thomas e Nelson (2002), a pesquisa descritiva é um estudo das características de uma determinada população ou fenômeno ou, então, o estabelecimento de relação entre variáveis.
Por último, quanto aos procedimentos técnicos, o estudo se enquadra como uma pesquisa empírica, descritiva do tipo inter-relação, sendo classificado como um estudo do tipo correlacional.
Na pesquisa correlacional, são coletados dados sobre diferentes variáveis e estabelece-se uma relação entre elas. (THOMAS, NELSON, SILVERMAN, 2007).
1º Experimento: Tempo de reação simples
Calculando o Tempo de Reação Simples
	Prática em sala de aula
Para determinar o tempo de reação, adotamos uma técnica, utilizando uma régua de 30 cm e a gravidade. Como este experimento é simples não são fornecidos resultados extremamente precisos, porém é possível quantificar o tempo de reação. A ideia é medir a distância percorrida pelo objeto métrico a partir da situação de repouso, até o momento em que o fechamento da mão interrompe sua queda.
Para realizar o teste, utilizamos umarégua de 30 cm que inicia-se suspensa em posição vertical por um observador e que até 10 segundos após um sinal de aviso era solta. Enquanto o sujeito pesquisado tentava apanha-la o mais rápido possível em sua queda livre. O sujeito pesquisado devia posicionar seus dedos em formato de pinça e com um traço no meio do dedo como indicado na figura acima e tomar nota do valor da régua no qual seus dedos estão posicionados.
Ao conseguir pegar a régua, tomamos nota da medida na régua que os dedos estão. Essa distância percorrida pela régua durante a queda foi o dado utilizado para o cálculo do tempo de reação. Procuramos não mudar a mão de posição para pegar a régua.
Repetimos esse exercício por 10 vezes com a mesma pessoa para obter uma maior base comparativa,uma vez que fatores como a atenção, expectativa e treinamento influenciam no tempo de reação.
Depois somamos o valor e calculamos sua média, obtendo o seguintes dados :
Conclusão
O tempo de reação é uma das medidas de resultado de desempenho maisutilizadas, visto que, indica o resultado ou efeitos no desempenho de uma habilidade motora.Umas das características importantes é a velocidade com que respondemos aos diferentes estímulos apresentados, sejam estes por quais vias forem. Consequentemente, desta forma o tempo de reação serve como ferramenta para avaliar a velocidade e eficácia da tomada de decisão.
Neste experimento, doravante o apresentado concluímos também que quanto menor a antecipação (queimada da largada), maior é o tempo de reação do sujeito pesquisado, quanto mais cedo a régua foi solta, maior foi o tempo de reação e que o nível de estresse, cansaço ou indisposição influenciaram nos resultados. Houveram falhas metodológicas, que impossibilitaram a exatidão dos dados, e percebeu-se quepessoas que tem maior agilidade manual tiveram tempos de reações menores.
2º Experimento: Tempo de reação por escolhas
CALCULANDO O TEMPO DE REAÇÃO POR ESCOLHAS
	Prática em sala de aula
Neste teste foram utilizados 2 baralhos, sem as cartas coringas, ondesuas cartas foram embaralhadas de forma aleatória, e foi solicitado em que os sujeitos pesquisados, separassem o baralho primeiramente por cor, e depois por forma, consideramos como forma, os naipes copas e espadas sendo categorizados como coração, e os naipes ouros e paus sendo categorizados como não-coração.
	Por cor
	Por forma
A análise dos resultados foi feita através do teste t para amostras independentes com o objetivo de comparar as variáveis dos grupos experimentais, e também observar o tempo de reação como indicador:
Na a análise das variáveis independentes, por cor e forma, obtivemos os seguintes resultados:
Conclusão
O valor de P (0,034668) é menor que alfa (5%), logo afirmamos que a hipótese é significante, pois H1 é menor que alfa, com adiscriminação mais específica no caso das formas faz com que a classificação gaste mais tempo.
O teste t não detectou diferença significativa para discriminação por cor sendo a variável independente tendo uma média que gera uma hipótese de H0 para a 1ª variante pois são semelhantes o (p>0,05).
	Porém detectou diferença significativa na média da 2ª variante, com o grupo de discriminação por formas apresentando um tempo mais alto que o grupo por cor. Os resultados encontrados indicam que a classificação porformas exige um tempo maior, classificando assim como tempo de reação por escolha.
Ela é significante isso quer dizer que os grupos são diferentes, logo a 1ª variável é mais fácil de discriminar porque elementos discriminados por cor levaram os indivíduosa gastarem menos tempo.
O teste para o tempo de reação de escolha tem um maior número de elementos a serem processados pelo voluntário da experiência, tendendo ultrapassar o limiar de capacidade de memória de trabalho, elevando o tempo de reação motora (VASCONCELOS & ALBUQUERQUE, 2006).
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Como falhas metodológicas, apontamos que não houveram equipamentos específicos para a medição correta, nas instruções dos teses e não foram levados em consideração possíveis fatos como, mão preferencial (canhoto ou destro), afinidade, expectativa, cansaço físico, deficiência visual, iluminação e posicionamento devido para realização dos testes.
Ao perceber que no teste da régua houveram implicações para a percepção do estímulo no momento em que o sujeito pesquisado olhava para determinado local, ou para a mão do pesquisador que soltava a régua, ou para a régua que iniciava o movimento perto de sua mão, existe perda significativa de informação acerca das informações pois a metodologia não foi padronizada para o experimento.
É possível verificar pelas informações numéricas que ocorre uma grande discrepância entre as informações citadas, pois se em cada baralho utilizado existem 52 cartas, o participante Leonardo consegue discriminar 4,5 cartas por forma por segundo.
Na separação das cartasalguns grupos as separaram por blocos, ou seja, foram passando as cartas e segurando-as nas mãos para somente após no final da separação dividi-las. Outros grupos a separavam uma a uma, ou seja, após identificar o naipe,já o dividiam, o que levava significativamente mais tempo.
As formas e cores usadas nos testes também devem ser levadas em consideração, na separação por cor, foram utilizadas cores facilmente discrimináveis, cores com tonalidades próximas poderiam ter resultados diferentes das combinações preto-vermelho, já nas formas, as formas de coração e não-coração podem ter sofrido maior influencia pela posição do naipe de paus e espadas.
Mesmo com as implicações metodológicas, o teste de hipóteses, é possível verificar de modo empírico que neste teste, percebemos que existe uma diferença entre separar por cor e por forma, levando-nos a ter a percepção que neste teste a reação por escolha tem um tempo de reação maior.
BIBLIOGRAFIA
Sites:
http://www1.univap.br/rspessoa/aulas/fisicaexp2012/topico06fisicaexp.pdf
http://www.culturamix.com/cultura/curiosidades/tempo-de-reacao
http://johannaterapeutaocupacional.blogspot.com.br/2011/03/marcos-das-habilidades-motricidade-fina.html
http://www.isaude.net/pt-BR/noticia/5035/ciencia-e-tecnologia/teste-simples-pode-ajudar-na-deteccao-de-concussoes-em-atletas
Artigos e livros:
MAGILL, R.A. Aprendizagem Motora: Conceito e Aplicações. Edgard Blucher, 5ed, SP, 2000.
RIBEIRO, I.; ALMEIDA, L. S. Velocidade de processamento da informação na definição e avaliação da inteligência. Psicologia: teoria e pesquisa, Brasília, v. 21, n. 1, p. 1-5, jan./abr. 2005.
RIBEIRO, R.; ALMEIDA, L. Tempo de reação e inteligência. Aval Psicol. v. 4, n. 2, p. 95-103.
SCHMIDT, Richard A e Craig A Wrisberg.Aprendizagem e Performance Motora: Uma abordagem daaprendizagem baseada no problema. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001
THOMAS, J.R.; NELSON, J.K.; SILVERMAN, S.J. Métodos de pesquisa em atividade física. 5.ed. Ed. Porto Alegre, RS: Artmed, 2007
VASCONCELOS, M.; ALBUQUERQUE, P. B. Dissociações entre tarefasde memória: Evidência para uma distinção entre as memórias implícita e explícita. Análise Psicológica, v.24, n.4, p. 519-532, 2006.