AULA 5- A LEITURA E A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO. AULA 6 - PRODUÇÃO ESCRITA - GÊNEROS DISCURSIVOS E TIPOS TEXTUAIS.

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CURSO:	PEDAGOGIA 
DISCIPLINA	: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO I
PROFESSORA Ma.: NOHAD MOUHANNA FERNANDES
ACADÊMICO(a):Cidiane Teixeira da Rosa RGM:053.19409
POLO:	 Passo Fundo 
DATA DE ENVIO NO PORTFÓLIO: 04 / 04 /2019			
		 
	
	
ATIVIDADE 3
 (Valor: 2,5)
AULA 5- A LEITURA E A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO. 
AULA 6 - PRODUÇÃO ESCRITA - GÊNEROS DISCURSIVOS E TIPOS TEXTUAIS.
Os exercícios a seguir são referentes às aulas 5 e 6. Você deverá enviar este arquivo com as atividades respondidas pelo Portfólio 3. 
OBS.: individual. 
LEMBRETE: leia as orientações sobre o Cronograma de Postagem de Atividades na ferramenta Agenda e também no Plano de ensino da disciplina e envie os arquivos de atividades nas datas previstas, preferencialmente no prazo normal. As atividades são avaliativas e há uma data de encerramento de postagem. 
Cronograma de postagem desta atividade
Fique atento(a)!
	Portfólio de atividades
	Prazo normal
	Prorrogação I
(redução de 0,3 na nota final do aluno)
	Prorrogação II
(redução de 0,5 na nota final do aluno)
	Portfólio 3
Atividades das aulas 5 e 6
	31/03 a 10/04
	11/04 a 13/04
	17/04 a 19/04
	Obs.: cada arquivo de atividades deve ser enviado no Portfólio informado, portanto, não envie em Portfólio divergente.
ATENÇÃO!
 É de extrema importância que você:
 - estude as aulas antes e durante a resolução dos exercícios;
- leia com bastante atenção os enunciados das questões para que responda de forma adequada ao solicitado;
- escreva de acordo com a norma culta da língua portuguesa;
- confira suas respostas antes de enviar o arquivo, pois não será possível refazer a atividade;
- observe o prazo estipulado para o envio, pois não serão aceitas atividades fora do prazo;
- não use meios fraudulentos para resolver as atividades individuais. Atividades com respostas iguais às do colega ou copiadas de qualquer fonte serão zeradas.
BOM TRABALHO!!!
Atenção! As respostas das questões objetivas devem ser, obrigatoriamente, transcritas para o Quadro de Respostas, que será o único instrumento válido para correção. O Quadro encontra-se após a sexta atividade.
 (Moysés, 2005) Leia o fragmento abaixo e responda às questões 1, 2 e 3.
 Não há dúvida que as línguas se aumentam e alteram com o tempo e as necessidades dos usos e costumes. Querer que a nossa pare no século de quinhentos é um erro igual ao de afirmar que a sua transplantação para a América não lhe inseriu riquezas novas. A este respeito a influência do povo é decisiva. Há, portanto, certos modos de dizer, locuções novas, que de força entram no domínio do estilo e ganham direito de cidade.
(MACHADO DE ASSIS. Apud LUFT, Celso Pedro.)
1 – Segundo o texto,
a transplantação do português da Europa para o Brasil não inseriu ao idioma riquezas novas.
as alterações linguísticas estão condicionadas às necessidades dos usos e costumes e ao tempo.
o português do século XVI é o mesmo de hoje, não sendo necessário parar a língua no tempo.
Estão (Está) corretos (correto) os (o) seguintes (seguinte) itens (item). Assinale uma alternativa: (0,25)
a) I e II
b) I e III
c) I, II e III
d) somente o II
e) somente o III
2- Expressões que “ganham direito de cidade”: (0,25)
 a) são condenadas pelos gramáticos e linguistas.
são usadas apenas por falantes do campo.
 c) são aceitas pela comunidade intelectualizada.
d) são repudiadas por falantes intelectualizados.
e) empobrecem a sintaxe e a morfologia do idioma.
3- De acordo com o texto, a característica-síntese das línguas é: (0,25)
a) a evolução
b) a estagnação 
c) a comunicação
d) a transplantação
e) a reprodução
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO (4): 
Como tratar o inimigo
Um soldado no Iraque recebeu uma carta da sua namorada, que dizia o seguinte: 
Querido John, 
Não podemos continuar com esta relação. A distância que nos separa é demasiado longa. Tenho que admitir que tenho sido infiel já por várias vezes desde que te foste embora. Acredito que, nem tu nem eu merecemos isto! Portanto, penso que é melhor acabarmos tudo! Por favor, manda de volta a foto minha que te enviei. 
Com Amor, Mary. 
O soldado John, muito magoado, pediu a todos os seus colegas que lhe emprestassem fotos das suas namoradas, irmãs, amigas, primas, etc... Juntamente com a foto de Mary, colocou em um envelope todas as outras fotos que conseguiu recolher com seus colegas. 
Na carta que enviou à Mary estavam as 87 fotos e uma pequena nota que dizia: 
Querida Mary, 
Isso acontece. Peço desculpas, mas não consigo me lembrar quem tu és! Por favor, procura a tua foto no envelope e me envia de volta as restantes! 
Com carinho e com muito, muito amor... 
John 
MORAL DA HISTÓRIA: Mesmo derrotado, saiba arrasar o inimigo!!!
Disponível em <http://www.senado.gov.br/senado/portaldoservidor/jornal/jornal70/moral_historia.aspx > Acesso em 03/02/17.
4) Do ponto de vista da tipologia, o texto lido é predominantemente uma (0,25)
a) descrição, pois o seu foco principal é a relação entre um acontecimento e outro. 
 b) narração, pois o seu conteúdo principal é a exposição de ideias a respeito de um determinado assunto. 
 c) narração, pois a sua estrutura básica gira em torno de uma sequência de acontecimentos.
 d) dissertação, pois o seu principal interesse é a discussão de um determinado tema. 
 e) dissertação, pois a sua estrutura está associada a uma sequência de acontecimentos.
5) (PUC-MG- Adaptado) Considere os dois textos a seguir: 
Duas mulheres conversando:
 — Graças a mim, o meu marido ficou milionário!
 — Ué! — estranhou a outra. — Quando vocês se casaram ele já não era milionário?
 — Não, quando nos casamos ele era multimilionário! (POSSENTI, Sírio, 2008.)Do ponto de vista da tipologia, o texto lido é predominantemente uma 
Considere a reformulação do texto em exame, desenvolvida a partir da transformação do discurso direto em indireto, e as análises propostas.
Duas mulheres conversavam. Uma delas, com certa vaidade, disse que graças a ela o marido ficara milionário. A outra, demonstrando um estranhamento, perguntou se ele já não era milionário antes do casamento. A resposta que ela obteve foi a de que o marido era multimilionário quando se casaram.
Todas as afirmativas são corretas, EXCETO: (0,25) 
a) No discurso indireto, a fala das personagens é reproduzida pelo narrador, que pode orientar determinadas interpretações do leitor a partir da seleção de recursos linguísticos, por meio dos quais se deixa revelar um posicionamento desse narrador. 
b) A transformação do discurso direto em indireto, no texto em exame, não compromete a construção de sentidos pelo leitor, mas acentua bastante a carga de humor da piada, uma das propriedades desse gênero.
c) No discurso direto, utilizam-se, como recurso linguístico, verbos de elocução, cuja função é não só introduzir a fala das personagens, mas também descrever a sua ação de interlocução no diálogo. 
d) Na transformação do discurso direto para o indireto, altera-se o ritmo do texto, uma vez que ocorrem mudanças na extensão das frases e no emprego da pontuação.
6) Leia a charge a seguir:
Imagem extraída de http://www.essaseoutras.xpg.com.br
O principal objetivo da charge é: (0,25)
a) Apresentar as vantagens do uso do papel na contemporaneidade. 
b) Noticiar fatos ocorridos na atualidade.
c) Narrar uma história com personagens fictícios. 
d) Convencer o leitor a evitar o uso de embalagens plásticas.
e) Criticar um comportamento.
ATENÇÃO! Preencha, no quadro abaixo, a alternativa correspondente à resposta de cada questão - de 1 a 6. Somente este quadro será considerado na correção destas questões.
QUADRO DE RESPOSTAS 
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	 D
	 C
	 A
	 B
	 B
	 B
QUADRO DE RESPOSTAS CORRETAS1
	2
	3
	4
	5
	6
	D
	C
	A
	C
	B
	E
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO (7): 
Estudantes contam como é morar em república
Fernanda Bassette
Do G1, em São Paulo
26/2/2007
Instalada no centro histórico de Ouro Preto (MG) há 61 anos, a república PIF-PAF abriga 13 moradores: 9todos estudantes de Engenharia na Universidade Federal de Ouro Preto (Ufop). Para acomodar tanta gente confortavelmente, são 11 quartos (distribuídos em três andares), dois banheiros, sala de computador, biblioteca, sala de TV, sala de som, área de serviço, cozinha, área para churrasco e campinho de futebol.
7A casa é tombada e considerada patrimônio histórico de Ouro Preto, por isso, requer muitos cuidados e dedicação dos moradores. “Antes de virar uma república, essa casa era habitada por padres da paróquia Nossa Senhora do Pilar”, contou Artur Valadares Veras Siqueira Cruvinel, 26, o 1Custelinha.
De acordo com Custelinha, os moradores entraram num acordo e 10resolveram pagar uma mensalista, que trabalha de segunda a sábado. “A 11Girlene está conosco há cinco anos. 8Ela limpa a casa, arruma as camas, lava os banheiros, além de fazer uns bolinhos, sucos e lanchinhos. Ela não é paga para lavar e passar”, disse. 4Para lavar as roupas, os 13 moradores compraram uma máquina de lavar e cada um faz o seu serviço.
Na PIF-PAF há apenas uma televisão, que fica na sala. “A gente prega a união entre os moradores. 6Se um deles instala uma televisão no quarto, ele se isola e não se reúne com os demais e não se integra. Por isso, a regra da república é proibir TV nos quartos”, avisou Custelinha.
Os gastos mensais gerais, que incluem luz, água, internet, salário da mensalista e material de limpeza, giram em torno de R$ 130,00 por morador. As despesas extras são pagas com recursos arrecadados em festas organizadas pela república. São dois os pré-requisitos para um calouro ser mais um morador da PIF-PAF: é preciso ser do sexo masculino e cursar Engenharia na Ufop.
“O que a gente mais preza aqui é a iniciativa do morador e o zelo pelo patrimônio. Aqui a organização está sempre em primeiro lugar”, afirmou Custelinha.
2Kurva D-Rio
Em Piracicaba, no interior de São Paulo, dez alunos da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (Esalq/USP) dividem o mesmo espaço na república Kurva D-Rio. Segundo o morador Fábio Cherubin de Barros, 21, o 3“Kuazimudo”, a república tem esse nome por causa do primeiro morador e um dos fundadores da casa. “Ele morava em Rio Claro. Além disso, na curva de rio só param tranqueiras”, brincou.
A casa tem três quartos, uma suíte e um quarto nos fundos. 5Não tem TV a cabo, mas tem internet. E assim como na PIF-PAF, a TV é comunitária e fica somente na sala para “não dispersar o pessoal da casa”.
Para manter a ordem, eles pagam uma mensalista que trabalha de segunda à sexta-feira. Além disso, dois moradores são responsáveis pelas refeições da semana. O gestor financeiro é eleito para ficar no cargo por seis meses. Não há uma poupança para gastos extras. “Se acontece alguma despesa emergencial, é preciso ratear o dinheiro na hora”, disse Kuazimudo.
12“Quando você mora em república, você amadurece porque aprende a respeitar as pessoas e a aceitar outras ideias. Esses moradores, com certeza, serão meus amigos para o resto da vida”, disse.
Não conseguia estudar
Recém-formado em Medicina Veterinária, Fábio Ouchana, 25, não conseguiu viver em república em Descalvado, no interior de São Paulo. Ele chegou a dividir a casa por quatro meses, mas não aguentou e preferiu dar um jeito de morar sozinho. “Não deu certo. É muita farra, muita festa, eu não conseguia estudar”, disse.
Segundo Fábio, a gota d’água para ele decidir morar sozinho foi quando o companheiro da casa ficou só de cuecas quando seus pais visitavam a república. “Achei uma falta de respeito. Não estava no ‘Big Brother’. Resolvi alugar uma casa com ajuda dos meus pais e minhas despesas triplicaram, mas valeu a pena”, avalia.
Fábio disse que aprendeu a cozinhar, lavar roupa, além de limpar a casa. “Só não aprendi a passar roupa, por isso pago uma pessoa para fazer isso aos sábados. Mas posso dizer que amadureci muito com essa experiência”, disse.
(Adaptação do texto disponível em <http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0, MRP7162- 5604,00.html>. Acesso em 23/8/2012) 
7) (Uem 2012- Adaptada) As relações que se estabelecem entre orações e entre partes do texto ajudam a organizar a coerência. A respeito dos elementos que estabelecem essas relações no texto, julgue os itens a seguir. (0,25) 
a) Em “Não tem TV a cabo, mas tem internet” (ref.5), o elemento em negrito contrasta uma vantagem e uma desvantagem. 
 ( X ) Certo ( ) Errado 
b) O fato veiculado em “Se um deles instala televisão no quarto” (ref.6) é condição para que também ocorram os fatos em “ele se isola e não se reúne com os demais e não se integra” 
 ( X ) Certo ( ) Errado 
c) Em “Ela limpa a casa, arruma as camas, lava os banheiros, além de fazer uns bolinhos, sucos e lanchinhos” (ref.8), a expressão em negrito é utilizada para indicar adição de informações.
 ( X ) Certo ( ) Errado 
d) Em “Para lavar as roupas, os 13 moradores compraram uma máquina de lavar” (ref.4), a oração iniciada pelo elemento em negrito introduz uma explicação para o fato expresso na oração seguinte. 
 ( X ) Certo ( X ) Errado A palavra “para” inicia uma oração que expressa circunstância de finalidade em relação ao fato de os moradores terem comprado uma máquina de lavar. 
e) Em “A casa é tombada e considerada patrimônio histórico de Ouro Preto, por isso, requer muitos cuidados e dedicação dos moradores” (ref.7), a expressão em negrito é utilizada para indicar uma conclusão obtida a partir das informações apresentadas na oração anterior.
 ( X ) Certo ( ) Errado 
8) Os gêneros textuais circulam em esferas sociais específicas: jornalística, escolar, jurídica, religiosa, científica, artística, dos negócios, cotidiana etc.. Em cada uma dessas esferas sociais circula uma multiplicidade de gêneros. Por exemplo, na esfera jurídica, é frequente o uso de Petições, Contratos, Procurações, etc. Já na esfera religiosa, são comuns outros gêneros, tais como Sermão, Oração, Missa, Pregação, etc. E na esfera escolar? Cite um gênero textual (oral ou escrito) representativo desse meio e indique sua utilidade. (0,25) Na esfera escolar [,] existem diversos gêneros, dentre eles temos: as avaliações [,] que têm por objetivo identificar a situação da aprendizagem do aluno, ou seja [,] serve para verificar se o aluno está conseguindo acompanhar e entender a matéria curricular. Existem várias formas de avaliar, e todas elas têm o mesmo objetivo.
9) O trecho a seguir é perfeitamente aceitável como forma de expressão em língua falada, mas, sob o ponto de vista da modalidade escrita, as frases parecem soltas, entrecortadas, sem conexão umas com as outras. Reescreva-o, introduzindo elementos de coesão entre as ideias. (0,5)
Saí de casa hoje de manhã muito cedo. Estava chovendo. Eu tinha perdido o guarda-chuva. O ônibus custou a chegar. Eu fiquei todo molhado. Apanhei um bruto resfriado.
Saí de casa hoje de manhã muito cedo e estava chovendo, mas eu tinha perdido o guarda- chuva. O ônibus demorou a chegar, por isso fiquei todo molhado e apanhei um bruto resfriado.
VALOR DAS ATIVIDADES: 2,5 (Prazo normal - 31/03 a 10/04)
*SUA NOTA: 1,9
............................................................................................................................................ 
 
 Pratique um pouco mais a teoria estudada.
As atividades abaixo não são objetos de avaliação (não envie respostas). 
1) Acesse o site http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-redacao/exercicios-sobre-generos-textuais.htm e resolva os quatro exercícios sobre gêneros textuais. Observe as respostas somente depois de resolver os exercícios.2) Você já sabe que os gêneros discursivos atendem às exigências sociais. Sabe também que um dos primeiros passos para uma competente leitura de texto é a identificação do gênero textual. Sendo assim, coloque em prática a teoria apresentada nesta aula e observe os inúmeros gêneros orais e escritos que nos rodeiam. Tente identificá-los e reconheça as intenções comunicativas de cada um.
3) Leia o texto abaixo e enriqueça o seu conhecimento sobre o significado e a importância da leitura.
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA
11/7/2006
A prática da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento em que começamos a "compreender" o mundo à nossa volta. No constante desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam, de perceber o mundo sob diversas perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que vivemos, no contato com um livro, enfim, em todos estes casos estamos, de certa forma, lendo - embora, muitas vezes, não nos demos conta. 
A atividade de leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos, mas significa, de fato, interpretar e compreender o que se lê. Segundo Angela Kleiman, a leitura precisa permitir que o leitor apreenda o sentido do texto, não podendo transformar-se em mera decifração de signos linguísticos sem a compreensão semântica dos mesmos. 
Nesse processamento do texto, tornam-se imprescindíveis também alguns conhecimentos prévios do leitor: os linguísticos, que correspondem ao vocabulário e regras da língua e seu uso; os textuais, que englobam o conjunto de noções e conceitos sobre o texto; e os de mundo, que correspondem ao acervo pessoal do leitor. Numa leitura satisfatória, ou seja, na qual a compreensão do que se lê é alcançada, esses diversos tipos de conhecimento estão em interação. Logo, percebemos que a leitura é um processo interativo. 
Quando citamos a necessidade do conhecimento prévio de mundo para a compreensão da leitura, podemos inferir o caráter subjetivo que essa atividade assume. Conforme afirma Leonardo Boff, 
cada um lê com os olhos que tem. E interpreta onde os pés pisam. Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender o que alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é a sua visão de mundo. Isto faz da leitura sempre um releitura. [...] Sendo assim, fica evidente que cada leitor é co-autor. 
A partir daí, podemos começar a refletir sobre o relacionamento leitor-texto. Já dissemos que ler é, acima de tudo, compreender. Para que isso aconteça, além dos já referidos processamento cognitivo da leitura e conhecimentos prévios necessários a ela, é preciso que o leitor esteja comprometido com sua leitura. Ele precisa manter um posicionamento crítico sobre o que lê, não apenas passivo. Quando atende a essa necessidade, o leitor se projeta no texto, levando para dentro dele toda sua vivência pessoal, com suas emoções, expectativas, seus preconceitos etc. É por isso que consegue ser tocado pela leitura. 
Assim, o leitor mergulha no texto e se confunde com ele, em busca de seu sentido. Isso é o que afirma Roland Barthes, quando compara o leitor a uma aranha:
[...] o texto se faz, se trabalha através de um entrelaçamento perpétuo; perdido neste tecido - nessa textura -, o sujeito se desfaz nele, qual uma aranha que se dissolve ela mesma nas secreções construtivas de sua teia. 
Dessa forma, o único limite para a amplidão da leitura é a imaginação do leitor; é ele mesmo quem constrói as imagens acerca do que está lendo. Por isso ela se revela como uma atividade extremamente frutífera e prazerosa. Por meio dela, além de adquirirmos mais conhecimentos e cultura - o que nos fornece maior capacidade de diálogo e nos prepara melhor para atingir às necessidades de um mercado de trabalho exigente -, experimentamos novas experiências, ao conhecermos mais do mundo em que vivemos e também sobre nós mesmos, já que ela nos leva à reflexão. 
E refletir, sabemos, é o que permite ao homem abrir as portas de sua percepção. Quando movido por curiosidade, pelo desejo de crescer, o homem se renova constantemente, tornando-se cada dia mais apto a estar no mundo, capaz de compreender até as entrelinhas daquilo que ouve e vê, do sistema em que está inserido. Assim, tem ampliada sua visão de mundo e seu horizonte de expectativas. 
Desse modo, a leitura se configura como um poderoso e essencial instrumento libertário para a sobrevivência do homem. 
Há, entretanto, uma condição para que a leitura seja de fato prazerosa e válida: o desejo do leitor. Como afirma Daniel Pennac, "o verbo ler não suporta o imperativo". Quando transformada em obrigação, a leitura se resume a simples enfado. Para suscitar esse desejo e garantir o prazer da leitura, Pennac prescreve alguns direitos do leitor, como o de escolher o que quer ler, o de reler, o de ler em qualquer lugar, ou, até mesmo, o de não ler. Respeitados esses direitos, o leitor, da mesma forma, passa a respeitar e valorizar a leitura. Está criado, então, um vínculo indissociável. A leitura passa a ser um imã que atrai e prende o leitor, numa relação de amor da qual ele, por sua vez, não deseja desprender-se. 
Maria Carolina
http://www.colegiosantamaria.com.br/santamaria/aprenda-mais/artigos/ver.asp?artigo_id=2
4) Leia os artigos complementares disponíveis na ferramenta Arquivo.
Assista aos vídeos:
YOU TUBE. Vídeo Aula 1 - Interpretação Texto- Ato de ler. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=Ed-K3JOmV-kHYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=Ed-K3JOmV-k&feature=related"&HYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=Ed-K3JOmV-k&feature=related"feature=related> Acesso em: 28 jan. 2019.
YOU TUBE. É hora de revisar - HYPERLINK "http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0CC4QtwIwAw&url=http://www.youtube.com/watch?v=Ryy0Y7U7pzM&ei=UBvXU97RMaHNsQTwt4Jw&usg=AFQjCNFGlnRXPwAEoNw3k1hczVYEuYmtog"gêneros textuais.HYPERLINK "http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&uact=8&ved=0CC4QtwIwAw&url=http://www.youtube.com/watch?v=Ryy0Y7U7pzM&ei=UBvXU97RMaHNsQTwt4Jw&usg=AFQjCNFGlnRXPwAEoNw3k1hczVYEuYmtog" Disponível em: < www.HYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=Ryy0Y7U7pzM"youtubeHYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=Ryy0Y7U7pzM".com/watch?v=Ryy0Y7U7pzM > Acesso em: 28 fev. 2019.
 YOU TUBE. Português - HYPERLINK "http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8&cad=rja&uact=8&ved=0CEYQtwIwBw&url=http://www.youtube.com/watch?v=2KHv6IIMnjk&ei=UBvXU97RMaHNsQTwt4Jw&usg=AFQjCNHjD0xSj6GOurVGuKk-Qw147kmq8g"Gênero TextualHYPERLINK "http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8&cad=rja&uact=8&ved=0CEYQtwIwBw&url=http://www.youtube.com/watch?v=2KHv6IIMnjk&ei=UBvXU97RMaHNsQTwt4Jw&usg=AFQjCNHjD0xSj6GOurVGuKk-Qw147kmq8g" - www.CentroApoio.com - HYPERLINK "http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8&cad=rja&uact=8&ved=0CEYQtwIwBw&url=http://www.youtube.com/watch?v=2KHv6IIMnjk&ei=UBvXU97RMaHNsQTwt4Jw&usg=AFQjCNHjD0xSj6GOurVGuKk-Qw147kmq8g"VídeoHYPERLINK "http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8&cad=rja&uact=8&ved=0CEYQtwIwBw&url=http://www.youtube.com/watch?v=2KHv6IIMnjk&ei=UBvXU97RMaHNsQTwt4Jw&usg=AFQjCNHjD0xSj6GOurVGuKk-Qw147kmq8g" Disponível em: < www.youtube.com/watch?v=2KHv6IIMnjk > Acesso em: 28 jan. 2019.
YOU TUBE. Os HYPERLINK "http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBwQtwIwAA&url=http://www.youtube.com/watch?v=wewdmqFnDok&ei=UBvXU97RMaHNsQTwt4Jw&usg=AFQjCNHfnfiv9sfGywPF240mycDkPZ-7Kg"gêneros textuaisHYPERLINK "http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBwQtwIwAA&url=http://www.youtube.com/watch?v=wewdmqFnDok&ei=UBvXU97RMaHNsQTwt4Jw&usg=AFQjCNHfnfiv9sfGywPF240mycDkPZ-7Kg" e suas classificações. Disponível em: < www.HYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=wewdmqFnDok"youtubeHYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=wewdmqFnDok".com/watch?v=wewdmqFnDok > Acesso em: 15 mar.2019.
YOU TUBE. PASQUALE. VídeoHYPERLINK "http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8&cad=rja&uact=8&ved=0CEYQFjAH&url=http://www.videodeaula.com.br/portugues/interpretacao-de-textos/video-de-interpretacao-de-textos.html&ei=Ux3XU76CBuXjsASn3ICICA&usg=AFQjCNFtUgm2P-F8KLDna6ZiaPfleU7VZw" aula IHYPERLINK "http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=8&cad=rja&uact=8&ved=0CEYQFjAH&url=http://www.videodeaula.com.br/portugues/interpretacao-de-textos/video-de-interpretacao-de-textos.html&ei=Ux3XU76CBuXjsASn3ICICA&usg=AFQjCNFtUgm2P-F8KLDna6ZiaPfleU7VZw"nterpretação de textos. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=RA-qDgw2duk > Acesso em: 28 fev. 2019.
YOU TUBE. Interpretação de Texto para Concursos e Vestibulares. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=B8E5b2R7sysHYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=B8E5b2R7sys&feature=related"&HYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=B8E5b2R7sys&feature=related"feature=related> Acesso em: 28 fev. 2019.
YOU TUBE. Gêneros textuais. mpg Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=v8GLjmR-eP0HYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=v8GLjmR-eP0&feature=related"&HYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=v8GLjmR-eP0&feature=related"feature=related> Acesso em: 15 mar. 2019.
Português para concursos públicos - Tipologia Textual e Gênero Textual - Parte 01 Disponível em: <http://soexercicios.com.br/plataforma/video-aula-teoria/775647/resenha-interpretacao-de-textos- > Acesso em: 15 mar. 2019.
SITES 
MUNDO EDUCAÇÃO. Gêneros textuais. Disponível em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/genero-textual.htm> Acesso em: 10 fev. 2019.
MASSARANDUBA, Elisabeth de M. e CHINELLATO Thaís Montenegro, Narração – Teorias e textos. Disponível em: <http://www.mundovestibular.com.br/articles/4202/1/NARRACAO---TEORIAS-E-TEXTOS/Paacutegina1.html> Acesso em: 10 fev. 2019.