AVALIAÇÃO DE TEMAS TRANSVERSAIS

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Acadêmico: 
 
Disciplina: Temas Transversais 
Avaliação: 
 
Prova: 
 
Nota da Prova: 9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN -, os princípios passam a ser 
considerados instrumentos que dão validade e se adéquam a uma sociedade mais 
justa e cidadã. Frente a isso, sobre os princípios que orientam os Temas Transversais, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Respeito aos direitos humanos; garantia a todos a mesma dignidade; participação 
como princípio democrático; corresponsabilidade pela vida social. 
II- Respeito mútuo nas relações interpessoais; igualdade de direitos; trazer a noção de 
cidadania ativa; partilhar as responsabilidades pelo destino da vida coletiva. 
III- Participação de segmentos da sociedade com a representação única de políticas 
tradicionais; responsabilizar o governo como prioritário na manutenção do sistema. 
IV- Considerar o princípio da equidade; alcançar a igualdade socioeconômica; 
compreender a sociedade com suas diferenças de classe, etnia. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) 
As afirmativas I e III estão corretas. 
 b) 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 c) 
Somente a afirmativa IV está correta. 
 d) 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
2. A educação está diretamente ligada à cultura e pode ocorrer de maneira assistemática, 
sem o registro ou oficialização do governo. Isso ocorre com muitos povos indígenas. 
Assim, sobre alguns povos indígenas que não tiveram interferência direta com os 
brancos, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) 
As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados 
após sua verificação física e intelectual. 
 b) 
As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados 
depois de passarem por uma triagem de atividades físicas. 
 c) 
As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados 
logo após os seus 12 anos de idade. 
 d) 
As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados 
aprendendo aos poucos a caçar e a pescar. 
 
3. Pensando na proposta de educação sugerida por Paulo Freire (1996, p. 47): ¿[...] 
ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua própria 
produção e a sua construção¿. Sobre essa proposta, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática 
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 
A memorização de certa quantidade de conteúdos ou conceitos apresentados pelo 
 a) professor é uma das melhores técnicas de ensino, que possibilita um aprendizado 
significativo. 
 b) 
Ensinar vai além da combinação de tarefas e disciplinas, é estar aberto às dúvidas e 
às curiosidades dos alunos, para que estes possam ampliar e aprofundar seus 
conhecimentos. 
 c) 
Ensinar é um ato mecânico, em que cada professor deve dominar os conteúdos 
necessários da sua disciplina, repassando-os aos seus educandos. 
 d) 
A curiosidade e os conhecimentos prévios apresentados pelos alunos devem ser 
ignorados, pois esses são empecilhos para a construção significativa do 
conhecimento. 
 
4. As propostas interdisciplinares e a transversalidade surgiram a partir da necessidade 
de questionar a fragmentação dos conhecimentos na escola a partir do currículo. Essa 
fragmentação do saber está pautada nos princípios da ciência: 
 a) 
Marxista. 
 b) 
Positivista. 
 c) 
Cartesianista. 
 d) 
Extrativista. 
 
5. A respeito da ¿transversalidade¿, de acordo com o conteúdo estudado na disciplina, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) 
A proposta da transversalidade compreende o currículo escolar sem divisões, ou seja, 
uma única disciplina que abarca as diversas áreas do conhecimento. 
 b) 
A transversalidade objetiva a eliminação das disciplinas do currículo que se 
fundamentam numa visão fragmentada da realidade. 
 c) 
A transversalidade se fundamenta na crítica das propostas educacionais que tomam o 
currículo como um conjunto de disciplinas fragmentadas. 
 d) 
A proposta da transversalidade busca compreender a realidade a partir do modelo 
cartesiano, privilegiando a divisão do currículo por disciplinas. 
 
6. Na prática pedagógica, é possível que o professor estabeleça alguns critérios para 
ensinar, relacionando as diferentes disciplinas. Nesse sentido, analise as seguintes 
sentenças: 
 
I- Ao planejar, pense em problemas gerais, de preferência relacionados ao contexto 
dos alunos, e utilize os conhecimentos específicos das disciplinas para melhor 
estudar/compreender os detalhes relacionados ao problema. 
II- Em seu planejamento, leve em consideração os conhecimentos prévios 
apresentados pelos alunos e incentive-os a expor suas dúvidas e sugerir atividades 
que possam ser incluídas no seu planejamento. 
III- Se você é um professor especialista, saiba respeitar os professores das demais 
disciplinas, portanto evite entrar em assuntos das áreas alheias. 
IV- Aproveite as reuniões pedagógicas para discutir assuntos relacionados ao seu 
planejamento e tente estabelecer parcerias para desenvolver conteúdos que são 
comuns a diferentes disciplinas. 
V- Quando planejar, não há necessidade de ater-se a conceitos que podem ser 
explorados pelas demais disciplinas. Pense apenas nos conteúdos de sua disciplina, 
deixando que os demais apresentem conteúdos ou conceitos que possam ser 
trabalhados conjuntamente. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) 
As sentenças III, IV e V estão corretas. 
 b) 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) 
As sentenças I, II e V estão corretas. 
 
7. A ideia fundamental do pensamento cartesiano está centrada no fato de que todas as 
ciências podem ser pensadas a partir de um modelo matemático. O método proposto 
por Descartes foi elaborado em quatro partes. Sobre as etapas do método, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Evidência. 
II- Análise. 
III- Ordem. 
IV- Enumeração. 
 
( ) A organização dos conhecimentos deve começar pelos objetos mais simples e 
mais fáceis de serem conhecidos, para galgar, pouco a pouco, até o conhecimento 
mais complexo. 
( ) Quando não há evidência, deve-se dividir cada uma das dificuldades em tantas 
partes quantas forem possíveis e necessárias para melhor compreendê-las. 
( ) Deve-se juntar todas as partes analisadas com o objetivo de fazer em toda parte 
enumerações completas e revisões gerais para ter certeza de que nada foi omitido. 
( ) Jamais aceitar alguma coisa como verdadeira, que não seja evidentemente 
verdadeira. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) 
III - II - IV - I. 
 b) 
IV - III - I - II. 
 c) 
II - I - III - IV. 
 d) 
I - IV - II - III. 
 
8. Sabe-se que o modelo cartesiano de educação busca fragmentar os conhecimentos, 
ordená-los dos mais fáceis aos mais complexos, para que então possam ser 
compreendidos. Com relação ao método cartesiano, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O modelo cartesiano está exemplificado na grade curricular, que apresenta as 
diferentes áreas do conhecimento de forma fragmentada, isoladas entre si e trabalhada 
por disciplinas específicas. 
( ) O fato de muitos conteúdos das disciplinas estarem dissociados da realidade e do 
contexto do educando, sendo trabalhados de forma repetitiva e pouco significativa, não 
é uma das consequências do modelo cartesiano. 
( ) A partir do método cartesiano é possível dizer que a natureza, tanto quanto a 
realidade social, passaram a ser divididas em áreas do conhecimento, surgindo então 
as subdivisões das ciências e possibilitando o surgimento das disciplinas tais como são 
conhecidas hoje na escola.
( ) Como consequência do modelo cartesiano na educação escolar tem-se a 
ausência da crítica, da participação e da possibilidade de criação de novas ideias e 
conceitos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) 
V - V - V - F. 
 b) 
F - V - V - V. 
 c) 
F - F - F - V. 
 d) 
V - F - V - V. 
 
9. Nas sociedades tribais, a responsabilidade para a educação das crianças e 
adolescentes ficava a cargo de pessoas as quais possuíam a incumbência de 
apresentar os ensinamentos relativos a sua cultura e sobrevivência. Para tanto, quais 
são estes sujeitos? 
 a) 
A educação era de responsabilidade de todos os elementos do clã. 
 b) 
A educação era de total responsabilidade das mães. 
 c) 
A educação era de responsabilidade dos pais e avós. 
 d) 
A educação era de responsabilidade de professores guerreiros. 
 
10. Compreende-se que ?princípios? são as ideias e referenciais que fundamentam, 
sustentam determinadas teorias, ciências, disciplinas etc. No caso dos Temas 
Transversais, os princípios são instrumentos que têm por objetivo proporcionar uma 
sociedade mais justa e cidadã. Sendo assim, pode-se dizer que os princípios que 
orientam os Temas Transversais são: 
 a) 
Dignidade da Pessoa Humana, Igualdade de Direitos, Corresponsabilidade pela vida 
social, Participação. 
 b) 
Igualdade de Direitos, Saúde, Participação, Ética. 
 c) 
Dignidade da Pessoa Humana, Igualdade de Direitos, Ética, Pluralidade Cultural. 
 d) 
Pluralidade Cultural, Dignidade da Pessoa Humana, Meio Ambiente, Participação.