ATIVIDADE 2 CURRICULOS E PROGRAMAS

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ATIVIDADE 2: CURRICULOS E PROGRAMAS 
 
QUESTAO 1 DE 5: Tópico: Currículo, conhecimento e cultura 
Leia atentamente o texto abaixo para responder a próxima questão: Da década 
de 90 em diante, novas categorias estão sendo usadas para compreender as 
formas de produção do conhecimento nas instituições sociais, assim como uma 
nova preocupação com o conteúdo e a natureza do conhecimento veiculado por 
essas instituições, isto porque “nas escolas não se aprendem apenas conteúdos 
sobre o mundo natural e social; adquirem-se também consciência, disposições 
e sensibilidades que comandam relações e comportamentos sociais do sujeito e 
estruturam sua personalidade.” 
(www.revistas2.uepg.br/index.php/humanas/.../492 Schmidt, Elizabeth Silveira. 
Currículo: Uma abordagem Conceitual e Histórica). Assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
O aluno aprende apenas os conteúdos transmitidos pelo professor. 
O currículo deve se preocupar apenas com a aprendizagem dos conteúdos pelos 
estudantes. 
Não há aprendizagem além do que está definido nos currículos escolares. 
Os alunos aprendem para além dos conteúdos ensinados. 
O conteúdo ensinado não afeta emocional ou psicologicamente o estudante. 
 
QUESTAO 2 DE 5: Tópico: Currículo, conhecimento e cultura 
Sobre as relações entre currículo, conhecimento e cultura, assinale a alternativa 
correta: 
 
Construir currículos que valorizem a diversidade cultural na escola pressupõe 
uma nova postura por parte do professor, assumindo um papel crítico sobre as 
manifestações culturais populares e de classes menos favorecidas, priorizando 
o ensino de práticas culturais mais apropriadas do ponto de vista educacional, 
social e econômico. 
A relação entre currículo, conhecimento e cultura é inviável no âmbito escolar. 
Isso ocorre pois, apesar da escola a presença de diferentes culturas em seu 
espaço, é papel da escola fomentar práticas culturais adequadas ao 
desenvolvimento e a aprendizagem de seus alunos. 
A construção de um currículo que considere as diversas culturas presentes no 
espaço escolar exige uma nova postura do professor que precisa estar aberto 
às diferentes manifestações culturais, reescrever os conteúdos escolares 
considerando suas relações sociais e abrir espaço para a crítica cultural, o 
diálogo e o desenvolvimento de pesquisas. 
Construir currículos que valorizem a diversidade cultural na escola pressupõe a 
inclusão de teatro, música clássica, dança e leitura literária nas práticas 
cotidianas da escola. Desse modo, é possível permitir que os alunos tenham 
acesso às diversas formas de cultura superiores às manifestações culturais 
populares que, em geral, participam. 
A construção de currículos que valorizem a diversidade cultural de seus alunos 
exige do professor uma nova postura, pois implica em valorizar e respeitar as 
diferentes manifestações culturais, ainda que seja preciso enfatizar o tipo de 
cultura adequado do ponto de vista educacional. 
 
QUESTAO 3 DE 5: Tópico: Função Social do Currículo 
O conceito de currículo se faz presente em todas as relações escolares, para 
alunos e alunas, professores e professoras, gestores e gestoras, equipe de 
apoio, familiares e comunidade. Apesar de muitas vezes as pessoas não terem 
a real consciência da importância de se entender a função social do currículo 
escolar. Neste contexto, assinale a alternativa INCORRETA. A função social do 
currículo está estreitamente ligada: 
a definição dos conhecimentos ensinados e aprendidos ao longo do percurso 
escolar. 
aos caminhos na construção formativa de uma sociedade. 
a questões como: quem toma decisões acerca das questões curriculares? Que 
escolhas são feitas? Que decisões são tomadas? Como é que essas decisões 
são traduzidas na elaboração, realização e avaliação de projetos de formação? 
aos conhecimentos impostos pela sociedade dominante. 
aos os objetivos de formação dos sujeitos. 
 
QUESTAO 4 DE 5: Tópico: Função Social do Currículo 
O currículo presente na prática diária da escola é denominado de, 
 
currículo oficial; 
currículo oculto; 
currículo experienciado ou realizado; 
currículo prescrito; 
currículo programado. 
 
QUESTAO 5 DE 5: Tópico: Função Social do Currículo 
O currículo é uma construção cultural, econômica e social, por isso a importância 
de entendermos seus conceitos e funções, escolher o processo de formação dos 
indivíduos são decisões políticas e ideológicas. O currículo proposto para a 
educação escolar não nasce do nada, ele é resultado de múltiplas influências. 
Podendo-se destacar, de acordo com Pacheco (2005): - a sociedade; - o aluno; 
- a cultura; - a ideologia / hegemonia. A influência da sociedade, apontada por 
Pacheco (2005), pode ser explicada da seguinte forma: 
 
O currículo deve elaborar-se de acordo com o desenvolvimento do aluno, pois 
os currículos estão estruturados de modo que os estudantes possam aprender. 
O currículo como projeto cultural, social e político pode ser construído na base 
de ideologias ou de sistemas de ideias, valores, atitudes, crenças partilhadas por 
um grupo de pessoas com um peso significativo na sua elaboração. 
Um currículo não se elabora no vazio, nem tão pouco se organiza 
arbitrariamente. O currículo é, antes de mais, um projeto de escolarização que 
reflete a concepção de conhecimento e a função cultural da escola. 
A análise do sujeito, do seu processo de aprendizagem, é uma das abordagens 
imprescindíveis na análise curricular, constituindo-se em um dos principais 
pressupostos curriculares. 
A relação escola/sociedade, serve a um conjunto diverso e complexo de 
interesses, tendo como base comum a preparação social dos indivíduos, 
formando-os em valores espirituais, estéticos, morais e cívicos.