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Bloco 1 - GRA0193 INFÂNCIA NA HISTÓRIA E NA CULTURA CONTEMPORÂNEA PNA (ON) -
201910.29767693.06
Prova N2
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N2
Usuário LUANA APARECIDA MACEDO ALVES
Curso Bloco 1 - GRA0193 INFÂNCIA NA HISTÓRIA E NA CULTURA CONTEMPORÂNEA PNA (ON) -
201910.29767693.06
Teste 20191B1 - CLIQUE AQUI PARA ACESSAR A PROVA N2
Iniciado 08/04/19 15:23
Enviado 08/04/19 15:52
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: a. 
Resposta Correta: d. 
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resposta:
Leia o texto a seguir:
A partir dos anos 1980, muita gente se organizou para dar direitos a crianças e adolescentes. Assim
nasceu o ECA. Depois de seu nascimento, foi formada uma grande roda para cuidar das crianças. Nessa
ciranda estão conselheiros tutelares, juízes, policiais e educadores, entre outros, todos fundamentais para
a garantia de direitos.
O Estatuto da Criança e do Adolescente tem como principal função:
Garantir os direitos das crianças e adolescentes no mundo.
Garantir os direitos das crianças e adolescentes no Brasil.
O ECA foi criado com o objetivo de proteger integralmente crianças e adolescentes. Em seu
artigo 7º o estatuto prevê que a criança e o adolescente “[...] têm direito a proteção à vida e à
saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o
desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.” (BRASIL, 1990, s.
p.). 
Pergunta 2
São várias as realidades dos brasileiros e, consequentemente, das crianças brasileiras. Por serem seres
sociais, estas são marcadas e constituídas pela sociedade em que vivem a partir da realidade econômico-
social de cada família, o que acaba influenciando diretamente nas formas de viver suas infâncias. Em
muitos casos, as crianças têm sido privadas de seu direito à infância por razões diversas, tornando-se o
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LUANA APARECIDA MACEDO ALVES
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Resposta Selecionada: e. 
Resposta Correta: c. 
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resposta:
que Elias; Scotson (2000) e Veiga (2017) denominaram em seus estudos como “outsiders” (Ver: ELIAS, N.;
SCOTSON, J. L. Os estabelecidos e os outsiders: sociologia das relações de poder a partir de uma
pequena comunidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000.; VEIGA, C. Crianças pobres como grupo
outsider e a participação da escola. Educação & Realidade, v. 42, n. 4, Porto Alegre, out./dez. 2017.).
Diante disso, leia as manchetes de jornais abaixo:
I – 23 mil crianças ainda vivem nas ruas no Brasil. (Gazeta do Povo)
II – Crianças e adolescentes em situação de rua são 'refugiados urbanos'. (Rede Brasil Atual)
III – Especialistas veem com cautela linha infantil de maquiagem: erotização precoce e consumismo são
as principais preocupações. (O Globo)
IV – Moradores denunciam supostos casos de prostituição infantil no Sertão de Alagoas. (Portal 7
Segundos)
V – Abandono, drogas, alcoolismo, prostituição e evasão escolar marcam vida dos adolescentes no interior
do AM. (A Crítica)
VI – Empresas de alimentos reduzem propagandas voltadas para crianças. (Folha de São Paulo)
Podemos aplicar o conceito de "outsider" como definido por Elias; Scotson (2000) e Veiga (2017) às
crianças e infâncias presentes em quais das manchetes citadas?
Em todas as manchetes. 
I, II, IV e V, apenas.
As manchetes I, II, IV e V se adequam mais ao conceito de "outsider" pois, segundo os
autores citados no enunciado da questão, este refere-se às crianças de baixa classe social,
que sempre está à margem da sociedade e das instituições sociais, como a escola. São
infâncias desvalidas e desprovidas de pertencimento e direito, vividas por crianças
trabalhadoras, analfabetas, negligenciadas e marginalizadas, delegadas à categoria de seres
inferiores, sem direitos, mas com deveres; sem infância, mas ainda crianças. Embora as
manchetes III e VI tratem de problemas da infância contemporâneos, estes não se
enquadram na categoria "outsider". 
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Resposta
Correta:
b.
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da
resposta:
Como se retrata a criança na Idade Média? Assinale a alternativa que corresponde a essa indagação:
 
 
Retrata uma realidade medieval, em que não havia ainda a ideia de infância solidificada.
Percebemos isso, por exemplo, pelo fato das crianças serem retratadas com os mesmos
traços e roupas que os adultos, como adultos em miniatura.
Retrata uma realidade medieval, em que não havia ainda a ideia de infância solidificada.
Percebemos isso, por exemplo, pelo fato das crianças serem retratadas com os mesmos
traços e roupas que os adultos, como adultos em miniatura.
Trata-se de uma imagem que retrata uma realidade medieval. Como não havia, até o século
XVIII / XIX a noção de infância, o que vemos aqui são pequenos adultos retratados: mesmas
feições e mesmas vestimentas que os adultos, realizando, inclusive, as mesmas
atividades. 
Pergunta 4
Atualmente viver a infância é estar cercada por facilidades tecnológicas que permite às crianças viverem
em um mundo que crianças de outras eras não viveram, diferenciando, por si só, a infância de hoje da de
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Resposta
Selecionada:
c.
Resposta
Correta:
c.
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da
resposta:
nossos pais ou avós. São inúmeras informações, produtos, alimentos e imagens na distância de um clique.
Podemos afirmar que essa nova forma de entendimento de mundo é utilizada para ampliar o
conhecimento das crianças de forma rápida e lúdica, mas também pode ser aplicada de forma a prejudicá-
las.
Assinale a alternativa que aponte tais prejuízos:
Imagens impróprias à idade, incentivo ao consumo de produtos na tentativa de manipular
a criança a pedi-los a seus pais, ampliação de vendas ou em incessantes comerciais de
alimentos nocivos à saúde e direcionados ao público infantil.
Imagens impróprias à idade, incentivo ao consumo de produtos na tentativa de manipular
a criança a pedi-los a seus pais, ampliação de vendas ou em incessantes comerciais de
alimentos nocivos à saúde e direcionados ao público infantil.
As Imagens impróprias à idade, o incentivo ao consumo de produtos na tentativa de
manipular as crianças a pedi-los a seus pais, juntamente com a ampliação de vendas ou
incessantes comerciais de alimentos nocivos à saúde e direcionados ao público infantil são
fatores prejudiciais à infância de nossas crianças. 
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Resposta
Correta:
a.
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da
resposta:
Leia o texto com atenção e, em seguida, assinale a alternativa que melhor analisa o que está sendo
discutido:
Num mundo cada vez mais marcado pela tecnologia, é fácil encontrar crianças que ainda não sabem nem
amarrar os sapatos navegando na internet e usando smartphones ou tablets. Mas será que essa inserção
tão precoce no mundo da tecnologia é benéfica para os pequenos? Uma pesquisa realizada pelaAVG
Technologies no ano passado com famílias de todo o mundo mostrou que 66% das crianças entre 3 e 5
anos de idade conseguia usar jogos de computador, 47% sabia como usar um smartphone, mas apenas
14% era capaz de amarrar os sapatos sozinha. No caso das crianças brasileiras, o levantamento apontou
que 97% das crianças entre 6 e 9 usam a internet e 54% têm perfil no Facebook. Embora ainda não haja
consenso entre os especialistas, muitos apontam consequências sombrias do contato excessivo das
crianças com as novas tecnologias. 
Podemos dizer que o texto faz alusão apenas a situações comuns no território brasileiro –
em todos os seus espaços. Contudo, o argumento não se sustenta quando pensamos em
outros países, principalmente naqueles mais economicamente desenvolvidos.
Embora o argumento do texto seja indiscutível, é importante lembrar que ele fala sobre o
uso excessivo da tecnologia; o uso que não é excessivo deve ser visto como positivo, já
que reflete o desenvolvimento de habilidades importantes para o mundo contemporâneo.
Embora o argumento do texto seja indiscutível, é importante lembrar que ele fala sobre o uso
excessivo da tecnologia; o uso que não é excessivo deve ser visto como positivo, já que
reflete o desenvolvimento de habilidades importantes para o mundo contemporâneo. 
Pergunta 6
Dados do trabalho infantil de 2001 a 2015 informam que:
I. Entre os anos de 2001 e 2015 tivemos queda constante no número total de crianças e adolescentes
trabalhando no Brasil.
II. Segundo os últimos dados apresentados (2015), cerca de 600 mil crianças entre 5 e 14 anos trabalham
no Brasil.
III. Muito se imagina que o trabalho agrícola seja o espaço de maior utilização da mão-de-obra infantil;
contudo, os dados indicam que a maior parte das crianças e adolescentes, atualmente, estejam em
atividades não-agrícolas.
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Resposta Selecionada: c. 
Resposta Correta: e. 
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da
resposta:
IV. O trabalho fora de casa não implica em dizer que essas crianças não tenham também
responsabilidades dentro de seus lares.
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
I e III
I, II, III e IV
Todas as afirmações estão corretas. O trabalho infantil é uma constante há séculos e ainda
hoje acontece. Contudo, com o fortalecimento do conceito de infância, as mais diversas
sociedades vêm buscando combater essa prática, particularmente para crianças entre 5 e 14
anos. As imagens nos mostram que houve, efetivamente, queda no número de crianças
trabalhando desde 2001 até 2015, embora ainda tenhamos cerca de 600 mil crianças entre
os 5 e os 14 anos no mercado de trabalho. As atividades não-agrícolas respondem pela
maior parte dos empregos infantis e adolescentes.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Resposta
Correta:
a.
Feedback
da
resposta:
Em pesquisa realizada pela AVG Technologies em 2016 com famílias de todo o mundo, 66% das crianças
entre três e cinco anos de idade conseguiam usar jogos de computador, 47% sabiam como usar um
smartphone, mas apenas 14% eram capazes de amarrar os sapatos sozinhos. No caso das crianças
brasileiras, o levantamento apontou que 97% das crianças entre seis e nove usam a internet, e 54% têm
perfil no Facebook (PLANALTO, 2017). Sabemos que as crianças são vulneráveis aos apelos da mídia,
por serem ainda indivíduos em formação. No ano de 2014 foi promulgada a Resolução 163 que
procura regulamentar alguns apelos mediáticos às crianças.
Assinale a alternativa referente à Resolução 163:
Proíbe o direcionamento à criança de anúncios impressos, comerciais televisivos, spots
de rádio, banners e sites, embalagens, promoções, merchandising, ações em shows e
apresentações e nos pontos de venda.
Proíbe o direcionamento à criança de anúncios impressos, comerciais televisivos, spots
de rádio, banners e sites, embalagens, promoções, merchandising, ações em shows e
apresentações e nos pontos de venda.
A Resolução 163 promulgada em 2014 proíbe o direcionamento à criança de anúncios
impressos, comerciais televisivos, spots de rádio, banners e sites, embalagens, promoções,
merchandising, ações em shows e apresentações e nos pontos de venda. 
Pergunta 8
Considere a seguinte situação: em suas turmas de séries iniciais, uma professora adota brincadeiras como
estratégias didáticas com o objetivo de atingir as crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e
motores. Em determinada aula, propôs como atividade a simulação de um consultório veterinário entre as
crianças. A professora dividiu a turma de modo que todos participassem da brincadeira: colocou uma placa
na porta da sala escrita “Consultório Veterinário”, enfileirou bichinhos de pelúcia “machucados”, distribuiu
alguns jalecos para os veterinários, alguns se transformaram em atendentes e, aos outros, coube serem
os donos dos bichinhos “machucados”.
Com base na situação descrita acima, compreende-se que, entre os objetivos da atividade realizada por
esta professora, está o de:
I – Ensinar comportamentos sociais por meio de interações lúdicas que só funcionam nas séries iniciais.
II – Desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação das crianças.
III – Demonstrar às crianças sua capacidade criadora, estimulando-as a agirem como adultos e, ao mesmo
tempo, direcionar a escolha profissional dos alunos.
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Resposta Selecionada: d. 
Resposta Correta: d. 
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da
resposta:
IV – Auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos representativos
de pessoas e coisas do mundo real.
É correto o que se afirma em:
II e IV, apenas.
II e IV, apenas.
Apenas as afirmações II e IV estão corretas uma vez que brincadeiras, como a proposta pela
professora, possibilitam a compreensão da realidade por meio da representação simbólica do
ato de brincar. A criança imagina situações, cria, inventa, porém, todas as suas criações
possuem base em sua realidade, ou seja, em algo conhecido e mediado pela professora.
Adotou-se, nesta situação, a concepção de que a criança tem saberes, é curiosa,
investigadora e capaz de montar, recriar e compreender o mundo através do brincar, sem,
contudo, deixarem de ser crianças ou visando alguma orientação profissional. 
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
a.
Resposta
Correta:
a.
Feedback da
resposta:
Leia o texto a seguir:
Às vezes, parece que as novas gerações nascem conectadas. Com poucos meses, bebês se interessam
pelo brilho, pelas cores, pelos sons e pelos movimentos em telas de celulares, tablets, computadores,
televisões. Antes do primeiro aniversário, meninos e meninas conseguem usar smartphone sozinhos,
“escolher” um vídeo para assistir e até pular para o próximo caso se cansem. O uso das ferramentas
precede saber ler ou escrever. Por um lado, as novas tecnologias são fonte de entretenimento e
informação; por outro, trazem riscos em termos de privacidade e de conteúdos inadequados para crianças
pequenas. Na primeira infância, período até 6 anos, a preocupação com a internet precisa ser ainda maior,
visto que, nessa fase, há menos consciência e autonomia para lidar com as ameaças da rede. Para piorar,
falta regulação efetiva por parte dos pais e do sistema de educação.
É no que acredita o espanhol Lucas Ramada Prieto, estudioso de ficção digital para crianças e jovens. Ele
defende a vigilância em termos de conteúdo e não de tempo de acesso. “O importante não é limitar
quantas horas a criançapoderá usar a rede. A Associação Americana de Pediatras, por exemplo, disse,
em 2010, que era preciso limitar e, em 2016, voltou atrás. Normas rígidas de quantidade de uso não levam
em conta o contexto”, comenta ele, que veio ao Brasil esta semana para participar, em São Paulo, do
seminário internacional Arte, palavra e leitura na primeira infância, evento organizado pela Fundação Itaú
Social e pelo Serviço Social do Comércio (Sesc). (Disponível em <http://www.correiobraziliense.com.br/ap
p/noticia/brasil/2018/03/24/interna-brasil,668339/especialistas-mostram-os-dois-lados-do-uso-da-internet-n
a-primeira-inf.shtml>. Acesso em 26/03/2018)
Sobre a relação da infância com a tecnologia, podemos afirmar que:
O interessante é dialogar com a criança, mesmo pequena, para que ela entenda os
momentos em que deve utilizar a tecnologia e para que funções.
O interessante é dialogar com a criança, mesmo pequena, para que ela entenda os
momentos em que deve utilizar a tecnologia e para que funções.
O interessante é dialogar com a criança, mesmo pequena, para que ela entenda os
momentos em que deve utilizar a tecnologia e para que funções.
 
Pergunta 10
Souza (2003), em sua pesquisa, informa que a televisão implica em uma naturalização da violência.
Assim, o autor da pesquisa defende que os discursos da mídia estimulam a construção, por parte do
sujeito, de representações sobre o mundo e sobre ele próprio, orientadas a partir de um sentido único, ou
seja, a televisão apresenta ao sujeito um mundo que não é o dele, assim como sensações e experiências
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06/05/2019 Revisar envio do teste: 20191B1 - CLIQUE AQUI PARA ACESSAR A ...
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Segunda-feira, 6 de Maio de 2019 12h54min19s BRT
Resposta
Selecionada:
d.
Resposta
Correta:
d.
Feedback
da
resposta:
que o espectador realmente não vivencia, homogeneizando sentimentos e fazendo com que uma grande
parcela da população sinta e viva as mesmas coisas de forma estereotipada.
A partir destas informações, assinale a alternativa correta:
A televisão oferece ao telespectador a ilusão de que ele se vincula a inúmeras pessoas
através do seu acesso a informações sobre as mais variadas situações, uma vez que o
discurso televisivo assume para o sujeito o papel de portador de significados ao veicular
imagens e discursos construídos acerca dessas imagens.
A televisão oferece ao telespectador a ilusão de que ele se vincula a inúmeras pessoas
através do seu acesso a informações sobre as mais variadas situações, uma vez que o
discurso televisivo assume para o sujeito o papel de portador de significados ao veicular
imagens e discursos construídos acerca dessas imagens.
Temos que ter um olhar crítico e atendo para compreendermos que a televisão oferece ao
telespectador a ilusão de que ele se vincula a inúmeras pessoas através do seu acesso a
informações sobre as mais variadas situações, uma vez que o discurso televisivo assume
para o sujeito o papel de portador de significados ao veicular imagens e discursos
construídos acerca dessas imagens. 
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