AV2 Educa enfermagem

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Avaliação: EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
	Tipo de Avaliação: AV2
	
	Professor:
	RITA MARIA DE ARAUJO COSTA
	
	Nota da Prova: 6,6 de 8,0         
	
	 1a Questão (Ref.: 201101840616)
	Pontos: 1,4  / 1,5
	Com base na educaçã citada pelo educador Paulo Freire , a pedagogia Progressista Libertadora se baseia em :
		
	
Resposta: Segundo Paulo Freire as pessoas se educam entre si. Através das experiências de vida, do aprendizado que se adquiriu com essas vivências é possível obter conhecimento, não somente em sala de aula, sendo o professor o único transmissor de conhecimento e ideias pré-determinadas, isso se tornará efetivo com o processo educativo informal por não ser intencional, nem sistematizado e nem institucionalizado. Tais evidências categorizam a ideia progressista libertadora.
	
Gabarito: E uma base da educação não formal ou informal , onde a construção da idéias e conclusões são feitas pelo aluno , problematiza a realidade e é capaz de exercer mudanças da sociedade
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101905720)
	Pontos: 1,2  / 1,5
	O Planejamento de um curso ou aula inclui seqüencialmente as seguintes etapas:
		
	
Resposta: Objetivos; conteúdo programático; métodologia; cronograma de atividades; experiências de aprendizagem; critérios de avaliação; blbliografia básica.
	
Gabarito: sondagem e diagnóstico, definição dos objetivos educacionais; seleção dos conteúdos; determinação dos métodos e técnicas de ensino; seleção dos recursos materiais e humanos e definição do processo de avaliação.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101851920)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em seu dia-a-dia, a população desenvolve um saber popular que chega a ser considerável. Embora a este saber falte uma sistematização coletiva, nem por isso é destituído de validez e importância(BRASIL, 2001). Ao analisarmos o processo educacional descrito na aula 1, podemos admitir que existem quais processos?
		
	 
	Processo educativo formal; Processo educativo não formal.
	
	Processo educativo não formal; Processo educativo formal e Teoria de Wanda Horta.
	
	Taxonomia de NANDA; Teoria de Wanda Horta e Processo educativo formal.
	
	Processo educativo formal; Processo educativo não formal; Teoria de Wanda Horta
	
	Taxonomia de NANDA; Teoria de Wanda Horta; Processo educativo formal; Processo educativo não formal.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101852015)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As teorias pedagógicas estão intimamente relacionadas às concepções de homem e sociedade, portanto modificam-se conforme o contexto histórico em que se apresentam. A respeito do pensamento pedagógico brasileiro, assinale a alternativa correta.
		
	
	Na tendência tradicional, os conteúdos são privilegiados, o professor é detentor do conhecimento, e as relações pedagógicas são horizontais.
	
	A tendência libertária é marcada pela biopsicologização dos alunos, que são considerados em suas particularidades de origem.
	 
	A tendência crítico-social dos conteúdos percebe o aluno como sujeito ativo em seu processo de conhecimento e trabalha os conteúdos relacionando-os ao contexto.
	
	Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada, o professor mantém uma relação próxima ao aluno, que por ser analfabeto, é um ser passivo.
	
	Na tendência escolanovista, há uma centralização nos conteúdos, de as relações entre professor e aluno são marcadas pelo diálogo e pelo afeto.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101839991)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Com a Declaração de Alma-Ata, em 1978, cujo objetivo era traçar a Atenção Primária de Saúde, passa a ser vinculada à resolutividade dos problemas de saúde no país, com o slogan ¿Saúde para todos no ano 2000¿. (OMS, 1978). Além disso, outros movimentos surgiram na década de 80, como a VIII Conferência Nacional de Saúde (1986), a promulgação da Constituição do Brasil em 1988, a criação do SUS e a aprovação da Lei Orgânica da Saúde (1992) influenciando o ensino de Enfermagem. Após amplo debate entre as lideranças de enfermagem, é aprovado em 1994 um novo currículo, fundamentado em quatro eixos temáticos.
		
	 
	Fundamentos de Enfermagem; Assistência de Enfermagem; Bases biológicas e sociais da Enfermagem; Administração em Enfermagem.
	
	Assistência de Enfermagem; Fundamentos da Bioquímica; Fundamentos Antropológicos; Administração em Enfermagem;
	
	Fundamentos da Saúde; Fundamentos da Bioquímica; Fundamentos Antropológicos; Administração em Enfermagem;
	
	Fundamentos Estatísticos; Fundamentos Antropológicos; Bases biológicas e sociais da Enfermagem; Administração em Enfermagem;
	
	Fundamentos da Enfermagem; Fundamentos da Bioética; Fundamentos Antropológicos; Assistência de Enfermagem;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101884994)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo o Ministério da Saúde (2009) o processo educativo de construção do conhecimento em saúde visa envolver trés atores que são:
		
	
	alunos, professores e diretores
	
	postos de saúde, clinicas conveniadas e hospitais
	
	municípios, estados e união
	
	pacientes, enfermeiros e médicos
	 
	profissionais, gestores e população
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101919144)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Com relação às características e funções do planejamento de ensino, assinale a opção correta.
		
	
	O planejamento de ensino consiste no resumo das atividades didáticas da escola.
	
	O planejamento da disciplina não inclui a avaliação; esta deverá fazer parte de outro momento pedagógico.
	 
	O exercício de planejar se traduz como uma antecipação da prática, permitindo aos profissionais da escola prever ações que possam levar aos resultados almejados.
	
	Os objetivos essenciais do planejamento de ensino são organizar, dirigir e controlar os serviços necessários à educação.
	
	O planejamento de ensino contempla a ação de dispor elementos dentro de condições operativas que conduzam a fins determinados.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101852009)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A ação de planejar não se reduz a preenchimento de formulários para ¿controle administrativo¿. É uma atividade consciente de previsão das ações, em nosso caso, das ações educativas. Em relação a aula 4, o Plano de Ensino e de Aula devem apresentar obrigatoriamente, quais itens relativos às atividades:
		
	 
	Objetivos; conteúdo programático; metodologia; cronograma de atividades; experiências de aprendizagem; critérios de avaliação; bibliografia básica.
	
	Metodologia; cronograma de atividades; experiências de aprendizagem; critérios de avaliação; bibliografia básica.
	
	Plano de ação; cronograma de atividades; experiências de aprendizagem; Avaliação; bibliografia básica.
	
	Experiências de aprendizagem; critérios de avaliação; bibliografia básica; plano de ação.
	
	Plano de ação; cronograma de atividades; experiências de aprendizagem; Avaliação
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101855356)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	São objetivos da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE), EXCETO: NUCEPE/UESPI - Ano: 2014
		
	
	Reduzir a incidência e a duração de estadia do paciente no hospital.
	 
	Atender o paciente de forma comunitária.
	
	Implementar as ações de enfermagem de forma sistematizada.
	
	Melhorar a comunicação e prevenir erros, omissões e repetições desnecessárias no atendimento do paciente.
	 
	Aumentar o grau de satisfação dos enfermeiros no seu desempenho, aumentando também o vínculo deste profissional com a instituição.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101885002)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A relação entre as concepções pedagógicas e os significados da avaliação podem ser analisadas em quatro categorias, de acordo com Chueiri (2008). Uma destas categorias trata-se da avaliação sob a forma de exames que aindaestá presente nas escolas, não avalia de fato a aprendizagem e sim aquilo que o aluno é capaz de apresentar naquele dado instante do exame. Refere-se a:
		
	
	avaliação para qualificar
	
	avaliação modelo tecnicista: medir para avaliar
	
	avaliação como instrumento para classificar
	 
	avaliação pedagogia tradicional: examinar para avaliar
	
	avaliação para contextualizar