Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Questão 1/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 80 pontos Leia o seguinte trecho de texto: “Afinal, ao educar e cuidar de crianças pequenas, o professor não oferece apenas aquilo que sabe, mas também aquilo que é através das interações. Há uma especificidade clara no trabalho do professor de educação infantil que é a de ter a sensibilidade para as linguagens da criança, para o estímulo à autonomia [...]”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf>. Acesso em 10 out.2016. O livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem apresenta a perspectiva de Junqueira Filho, a respeito do educar na educação infantil. Tomando como referência esse autor, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: I. ( ) Na educação infantil, educar significa conceituar crianças e professores como sujeitos-leitores uns dos outros. II. ( ) Na educação infantil, não há interação intencional entre professor e aluno. III. ( ) O ato de educar na educação infantil não depende de uma multiplicidade de linguagens. IV. ( )O educar na educação infantil se realiza quando professor e aluno como interlocutores produzem um diálogo finito e ilimitado em busca do conhecimento e da intervenção sobre si e o mundo. Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta. � A V - V - F - V B V - F - V - V C V - F - F - V D V - F - V - F E V - V - V - V � Questão 2/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Considere o trecho de texto a seguir: “A música já estava presente no contexto das várias turmas, atendia vários propósitos, como a formação de hábitos e atitudes e a realização de comemorações relativas ao calendário de eventos do ano letivo, às vezes acompanhadas por gestos corporais imitados pelas crianças, com poucas construções individuais ou coletivas ou oportunidades de expressar-se através desta linguagem”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, Jacqueline Elise. Berçário: um lugar para o início da musicalidade. In: COUTINHO, Angela Scalabrin; DAY, Giseli e WIGGERS, Verena (Orgs.).Práticas Pedagógicas na Educação Infantil: diálogos possíveis a partir da formação profissional. São Leopoldo: Oikos; Nova Petrópolis: Nova Harmonia, 2012.p.292. Tomando como referência os conteúdos abordados no livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, relacione os eixos sobre a música na educação infantil às suas características: 1. Produção musical. 2. Interpretação. 3. Improvisação. 4. Composição. ( ) É a criação musical caracterizada por sua condição de permanência, seja pelo registro de memória, gravação. ( ) Contempla a criação instantânea orientada por critérios musicais. ( ) Contempla a criação e reprodução. ( ) É a atividade ligada à imitação e reprodução de uma obra. Agora, selecione a sequência correta: � A 2 – 4 – 3 - 1 B 3 – 1 – 2 - 4 C 1 – 2 – 3 - 4 D 4 – 3 – 1 - 2 E 2 – 3 – 1 - 4 � Questão 3/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia a seguinte afirmação: “No primeiro ano, os bebês interagem com outros bebês, com as crianças maiores e com a professora, movimentam-se em espaços planejados para atender seus interesses e necessidades, exploram brinquedos e materiais [...]”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica. Brasília: MEC/SEB, 2012.p.62. De acordo com os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, sobre as brincadeiras e os brinquedos para bebês na educação infantil, analise as seguintes assertivas: I. Devem utilizar os diversos órgãos do sentido. II. Devem incluir jogos e fantoches. III. Devem ser utilizados objetos grandes e miniaturas. IV. Devem estimular momentos de escuta. São verdadeiras as assertivas: � A II, III e IV apenas. B I, III e IV apenas. C I, II e IV apenas. D I e IV apenas. E I, II e III apenas. � Questão 4/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Atente para a seguinte citação: “Lançar o olhar em direção ao reconhecimento das diferenças e dos vários aspectos das desigualdades (sociais, raciais, econômicas, culturais, etc.) leva-nos a rever determinados valores morais e sociais que foram sedimentados e aprendidos no âmbito da cultura”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:< file:///C:/Users/Familia/Downloads/1307-1995-1-SM.pdf> >. Acesso em 10 out.2016. De acordo com os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale aquela que apresenta as noções que podem ser desenvolvidas nas crianças, a partir da reflexão sobre a diversidade cultural: A As crianças desenvolvem noções de respeito, solidariedade e cooperação. B As crianças desenvolvem noções física, psicológica e de criatividade. C As crianças desenvolvem noções específicas, intelectuais e motora. D As crianças desenvolvem noções de afetividade, de liderança e concentração. E As crianças desenvolvem noções psicológicas, de liderança e motora. Questão 5/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia o excerto de texto a seguir: “Os espaços ou ambientes educativos das instituições da educação infantil constituem-se em cenários para a produção e reprodução das culturas infantis por serem espaços onde as crianças criam redes de socialização e interagem com seus pares e com os adultos”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE, Lucimary Bernabé Pedrosa de. Educação infantil: discurso, legislação e práticas institucionais São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p.154. De acordo com os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, a preocupação com o ambiente do trabalho pedagógico dever ter seu foco em quatro dimensões distintas. Sendo assim, leia as alternativas a seguir e assinale aquela que elenca essas dimensões de forma correta: � A Física, funcional, temporal e relacional. B Relacional, física, funcional e estética. C Temporal, funcional, física e confortável. D Funcional, física, relacional e equilibrada. E Física, funcional, temporal e harmônica � Questão 1/5 – Psicomotricidade 100 pontos Leia a seguinte passagem: " É fundamental que a criança possa vivenciar o mundo da fantasia, o que, entre outros benefícios, contribuirá para o seu desenvolvimento e aprendizado. Nesse sentido, o jogo, a brincadeira e o brinquedo assumem um papel central, pois o conhecimento de mundo da criança depende das relações que ela estabelece com os outros e com os objetos" Após esta avaliação, caso queira ler trecho do texto integralmente, ele está disponível em: CARMO, Gonçalo Cassins Moreira do. DISTEFANO, Fabiane. Jogo: ludicidade, corpo e movimento. P-15-43. IN: FINCK, Silvia Christina Madrid. Educação Física escolar: saberes, práticas pedagógicas e formação. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 38. O livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade apresenta a perspectiva defendida por Freire (1989) de uma "educação de corpo inteiro". Sob a ótica deste autor, esse tipo de educação abrange três dimensões. Sendo assim, enumere, na ordem sequencial, as definições que se relacionam a cada uma das dimensões apresentadas a seguir: 1. Educação da sensibilidade. 2. Educação da motricidade. 3. Educação do símbolo.( ) Tipo de educação na qual seria utilizado o universo da fantasia. ( ) Tipo de educação que aconteceria pela entrada de estímulos. ( ) Tipo de educação que se daria e seria expressa pelo movimento. Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta: � A 2 - 3 - 1 B 3 - 1 - 2 C 2 - 1 - 3 D 3 - 2 - 1 E 1 - 3 - 2 � Questão 2/5 - Psicomotricidade Atente para a seguinte citação: "Jogos Cooperativos são dinâmicas de grupos que têm, por objetivo, em primeiro lugar, despertar a consciência de cooperação, mostrar que a cooperação é uma alternativa possível e saudável no campo das relações sociais; em segundo lugar, promover efetivamente a cooperação entre as pessoas, na exata medida em que os jogos são, eles próprios, experiências cooperativas." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOLER, Reinaldo. Educação Física Escolar. Rio de Janeiro: Sprint, 2003. p.21. Após a leitura da citação anterior e, considerando os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade sobre a aprendizagem por meio de jogos cooperativos, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as asserções falsas. I. ( ) A aprendizagem por meio de jogos cooperativos ocorre de forma indutiva: o professor transmite o conhecimento e demonstra-o com a prática. II. ( ) A aprendizagem por meio de jogos cooperativos ocorre de forma fenomenológica: o professor estuda o conjunto dos fenômenos. III. ( ) A aprendizagem por meio de jogos cooperativos ocorre de forma dedutiva: o professor aplica o jogo cooperativo e faz demais deduzirem o conceito através do jogo. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: � A V - V - F B F - V - F C F - V - V D V - F - V E V - F - F � Questão 3/5 - Psicomotricidade Leia o excerto de texto a seguir: "A educação deve transmitir, de fato, de forma maciça e eficaz, cada vez mais saberes e saber-fazer evolutivos, adaptados a civilização cognitiva, pois são as bases das competências do futuro.". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir - 4.ed. - São Paulo: Cortez; Brasília, DF: MEC UNESCO, 2000.p. 89. O livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade trata das quatro os pilares da educação estabelecidos. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos pilares apresentados a seguir: 1. Aprender a conhecer. 2. Aprender a fazer. 3. Aprender a viver juntos. 4. Aprender a ser. ( 3 ) É o maior desafio da educação nos dias de hoje. ( 4 ) Deve contribuir para o desenvolvimento total do ser humano. ( 1 ) O ser humano precisa conhecer primeiro a si próprio e depois gradativamente o mundo que o cerca. ( 2 ) É a capacidade de transformar e inovar o conhecimento adquirido. Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta: � A 2 - 1 - 3 - 4 B 1 - 4 - 3 - 2 C 2 - 3 - 4 - 1 D 3 - 2 - 1 - 4 E 3 - 4 - 1 - 2 � Questão 4/5 - Psicomotricidade Leia o trecho de texto a seguir: "Na descoberta minuciosa das relações entre os nossos atos e o que acontece em conseqüência deles, surge o elemento intelectual que não se manifestará nas experiências de tentativa e erro. [...] a mudança é tão significativa que podemos chamar reflexiva esta espécie de experiência – isto é, reflexiva por excelência". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DEWEY, J. Democracia e educação. São Paulo: Nacional, 1959. p.159. Conforme os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade sobre uma visão integral da educação, o trabalho desenvolvido pela Universidade da Paz (Unipaz) pressupõe três dimensões. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das dimensões a seguir: 1. Ecologia individual. 2. Ecologia social. 3. Ecologia planetária. ( ) A paz com a natureza. ( ) A paz com os outros. ( ) A paz consigo mesmo. Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta: � A 2 - 1 - 3 B 1 - 3 - 2 C 3 - 2 - 1 D 3 - 1 - 2 E 1 - 2 - 3 � Questão 5/5 - Psicomotricidade Leia o trecho do texto a seguir: "As atividades lúdicas são elementos que contribuem, de forma significativa e fundamental, para o processo de formação social, afetiva e intelectual da criança. Ao brincar, está em contato direto com o outro, vivenciando uma relação de trocas, tanto afetivas como também de experiências [...] aos poucos, vão amadurecendo-a para a vida adulta". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, M. J. E. Ludicidade e educação emocional na escola: limites e possibilidades. Temática: Educação, arte e ludicidade. IN: Revista FAEBA: Educação e contemporaneidade. Salvador, v. 15, n. 25, p. 27-42, jan./jun., 2006. p. 29. Considerando o trecho de texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, analise as alternativas a seguir. Assinale a opção que apresenta, corretamente, a atividade lúdica como forma de mediação: � A Entre o mundo inconsciente e consciente. B Somente com do mundo simbólico. C Somente do mundo relacional. D Somente com o mundo consciente. E Entre o mundo relacional e o mundo simbólico. � _1568478549.unknown _1568478557.unknown _1568478561.unknown _1568478563.unknown _1568478564.unknown _1568478562.unknown _1568478559.unknown _1568478560.unknown _1568478558.unknown _1568478553.unknown _1568478555.unknown _1568478556.unknown _1568478554.unknown _1568478551.unknown _1568478552.unknown _1568478550.unknown _1568478533.unknown _1568478541.unknown _1568478545.unknown _1568478547.unknown _1568478548.unknown _1568478546.unknown _1568478543.unknown _1568478544.unknown _1568478542.unknown _1568478537.unknown _1568478539.unknown _1568478540.unknown _1568478538.unknown _1568478535.unknown _1568478536.unknown _1568478534.unknown _1568478525.unknown _1568478529.unknown _1568478531.unknown _1568478532.unknown _1568478530.unknown _1568478527.unknown _1568478528.unknown _1568478526.unknown _1568478521.unknown _1568478523.unknown _1568478524.unknown _1568478522.unknown _1568478519.unknown _1568478520.unknown _1568478517.unknown _1568478518.unknown _1568478516.unknown _1568478515.unknown
Compartilhar