portifolio 2º semestre
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portifolio 2º semestre

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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL 
 
Temática Interdisciplinar: \u201cEducação como objeto de estudos da Sociologia\u201d 
 
Curso Formação Pedagógica em Sociologia \u2013 
área afim 
Semestre: 2º 
Disciplinas 
integradoras 
Metodologia do Ensino de Sociologia 
Fundamentos da Educação 
Sociologia Positivista 
Sociologia Compreensiva 
Sociologia do Trabalho 
Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem. 
Conteúdos 
interdisciplinares 
Educação e Sociologia. 
Competência Compreender a educação como objeto de análise 
sociológica. 
Habilidades \uf0b7 Investigar as diversas concepções sobre a relação 
Educação e Sociedade, em seus diferentes 
enfoques. 
\uf0b7 Exercitar a interpretação e análise de textos 
propostos, articulando a escrita, com vistas à 
resolução dos problemas propostos. 
Objetivos de 
aprendizagem 
Criar condições para que o/a aluno/a, no contato com os 
fatos sociais contemporâneos, possa ampliar seus 
conhecimentos teóricos sociológicos, compreendendo as 
diferentes posturas interpretativas da realidade social. 
 
 
Prezado aluno/a, 
 
Seja bem-vindo/a a este semestre! 
 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como 
temática a \u201cEducação como objeto de estudos da sociologia\u201d. Escolhemos 
esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos 
desenvolvidos nas disciplinas ao longo desse semestre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Leitura e interpretação da SGA 
 
Por meio da leitura da SGA e da Situação-Problema apresentada, você 
deverá realizar uma leitura crítica para elaborar uma redação final, com 
argumentos construídos a partir da comparação entre os dados obtidos nos 
textos indicados. 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
 
Uma manchete publicada em 16 de abril de 2018 no Jornal Folha de São 
Paulo, apresentou o seguinte título \u201cFilosofia e sociologia obrigatórias 
derrubam notas em matemática\u201d. Os autores da pesquisa, afirmaram que a 
inclusão e a obrigatoriedade das disciplinas de sociologia e filosofia no ensino 
médio a partir de 2009, prejudicou a aprendizagem de matemática dos jovens 
brasileiros de baixa renda. Tal afirmação, segundo os autores da pesquisa, 
decorre do declínio de notas verificado nas provas do ENEM dos participantes 
de 2012. A expectativa dos autores dessa pesquisa, entende que a nova base 
curricular comum do ensino médio, irá sanar esse problema. 
 
Para a leitura completa da SGA, acesse a fonte: 
 
FRAGA, Érica. \u201cFilosofia e sociologia obrigatórias derrubam notas em 
matemática\u201d. In: Folha de São Paulo [online]. Disponível em: 
<https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2018/04/filosofia-e-sociologia-
obrigatorias-derrubam-notas-em-matematica.shtml> Acesso: 10 mai. 2018 
 
 
Situação-problema 
 
Leonardo é um estudante que foi eleito por seus colegas como presidente 
do Centro Acadêmico \u201cColetivo Sala 3\u201d, da Escola Educar é Transformar. Em 
face à leitura indignada da manchete supracitada, do Jornal Folha de São Paulo, 
convidou os alunos do ensino médio a uma investigação e debate sobre o tema. 
Como estratégia de organização do evento, Leonardo, sugeriu que os 
alunos e alunas, utilizassem a imaginação sociológica de forma que as 
metodologias e as diferentes posições teórico-científicas contribuíssem à análise 
e comparação dos seguintes materiais: 
 
a) Leitura crítica da manchete do Jornal Folha de São Paulo, de 16 de abril de 
2018; 
b) Compreensão e interpretação da charge: \u201cO nosso sistema educacional em 
uma imagem\u201d (ANEXO 01); 
 
c) Leitura crítica da resposta produzida pela Sociedade Brasileira de Sociologia 
(SBS) à mateira da Folha de São Paulo (ANEXO 02). 
 
Leonardo acreditou que o desafio proposto aos estudantes de ensino 
médio levaria a algumas pistas sobre as orientações, os métodos e as teorias 
sociológicas, apresentadas por essas diferentes visões. Nesse sentido, o 
presidente propôs os seguintes questionamentos: 
 
- Como podemos reconhecer, no mundo contemporâneo, as correntes do 
pensamento sociológico clássico e suas influências nas práticas educativas do 
contexto brasileiro? 
- Qual a função social da educação no contexto das sociedades 
modernas? 
- Como exercitar a curiosidade intelectual, a investigação, a reflexão, a 
análise crítica, a imaginação e a criatividade dos alunos e alunas em sala de 
aula? 
- É possível no espaço escolar, desenvolver o exercício da cidadania, 
liberdade, autonomia, a consciência crítica e a responsabilidade? 
 
 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 
Pensando no desenvolvimento deste trabalho interdisciplinar você deverá 
refletir sobre a situação-problema que envolve a proposta do presidente do 
Centro acadêmico \u201cColetivo Sala 3\u201d, comparando com a posição da pesquisa 
divulgada pela Folha de São Paulo e, ao término, produzir uma redação com os 
seus argumentos crítico-explicativos. 
 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. O trabalho será realizado individualmente. 
2. Importante: O cadastro do trabalho deverá ser feito na pasta específica, 
obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma 
do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 
3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve 
conter de 06 até, no máximo, 8 laudas (considerando-se apenas a produção 
textual em si, com introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se 
os elementos pré e pós-textuais). 
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo 
organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de 
fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, 
apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos 
 
importantes). Essas orientações estão disponíveis na Biblioteca Digital da 
instituição. 
5. Importante: A produção textual é um trabalho original e, portanto, não 
poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução 
de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, 
sendo os alunos reprovados na atividade. Lembrem-se de que a prática do 
plágio constitui crime, com pena prevista em lei, e deve ser evitada no âmbito 
acadêmico. 
6. Importante: Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados 
em PDF. 
 
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que 
nortearão a análise para o conceito a ser atribuído pelo Tutor a Distância à 
produção textual: 
\uf0a7 Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. 
\uf0a7 Respeito ao número de páginas solicitadas. 
\uf0a7 Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta 
apresentada (com introdução, desenvolvimento e conclusão). 
\uf0a7 Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, 
atendendo à norma padrão. 
\uf0a7 Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando 
os seguintes aspectos: clareza de ideias, objetividade, criatividade, 
originalidade e autenticidade. 
\uf0a7 Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos 
autores eventualmente citados. 
 
 
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição na Sala do 
Tutor para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações 
sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho 
com a qualidade exigida por um trabalho acadêmico de nível universitário. 
 
 
Um ótimo trabalho! 
Equipe de professores do semestre 
 
 
ANEXO 01 
 
Charge: \u201cO nosso sistema Educacional