VALIDADE E PRECISÃO

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AULA 02: VALIDADE E PRECISÃO 
Técnicas de exame psicológico II 
TÉCNICAS DE EXAME PSICOLÓGICO II 
Aula 02: Validade e precisão 
AULA 02: VALIDADE E PRECISÃO 
Técnicas de exame psicológico II 
Objetivos 
Explicar que as dificuldades nos processos de validação são peculiares 
das próprias características dos instrumentos. 
 
 O grau de dificuldade para validação; 
 Dificuldades para a escolha do instrumento adequado à avaliação; 
 Os testes mais utilizados; 
 Considerações sobre o uso das técnicas na atualidade. 
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Técnicas de exame psicológico II 
• Conceitos básicos sobre Validade e Fidedignidade 
 
O instrumento é válido quando realmente mensura 
aquilo que se propôs. O instrumento é fidedigno 
quando mensura aquilo que se propôs com precisão. 
 
Falar sobre critérios de validação e precisão quando o 
teste é psicométrico parece mais “lógico”. Porém, em 
se tratando de um instrumento que se utiliza de uma 
técnica projetiva, faz emergir logo uma questão: 
 
 
Qual a garantia de que o teste 
é válido e preciso? 
1. Técnicas projetivas - O grau de dificuldade para validação 
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Técnicas de exame psicológico II 
São inúmeras as técnicas projetivas. Com relação a algumas técnicas, encontramos muitos dados, embora sua 
interpretação continue muitas vezes incerta. A respeito de outras pouco se sabe, seja porque são recentes ou 
porque a verificação objetiva é dificultada pela natureza intrínseca dos instrumentos ou pelas atitudes de seus 
expositores (Anastasi,1977). 
 
Segundo a autora, algumas questões devem ser consideradas: 
 
a) Simulação: 
 
De modo geral os instrumentos projetivos são menos suscetíveis à simulação do que os inventários de 
autorrelatos. Geralmente, o objetivo das técnicas projetivas está disfarçado. 
1. Técnicas projetivas - O grau de dificuldade para validação 
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b) Variáveis da Situação e do Examinador: 
 
Quase todas as técnicas projetivas são inadequadamente padronizadas, tanto com relação à aplicação 
quanto com relação à avaliação. Todavia, existem provas de que mesmo diferenças sutis na maneira de 
apresentar as instruções orais e nas relações sujeito-examinador podem alterar, consideravelmente, a 
realização nesses testes. 
 
c) Normas: 
 
Outra deficiência comum à maioria dos instrumentos projetivos refere-se aos dados normativos. Tais 
dados podem não existir, ser grosseiramente inadequados ou baseados em populações vagamente 
descritas. 
1. Técnicas projetivas - O grau de dificuldade para validação 
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Técnicas projetivas - O grau de dificuldade para validação 
d) Precisão: 
 
Diante dos processos relativamente não padronizados de avaliação e das inadequações dos dados 
normativos, a precisão do avaliador torna-se uma consideração importante nos testes projetivos. 
 
e) Validade: 
 
Quase todos os estudos publicados sobre validação de técnicas projetivas deixam de apresentar 
conclusões decisivas por causa de deficiências de processo, seja nos controles experimentais, seja na 
análise estatística ou em ambas. 
 
Segundo Anastasi (1977), a principal característica distintiva das técnicas projetivas está na apresentação 
de uma tarefa relativamente não estruturada que geram inúmeras possibilidades de respostas. Tal 
situação já pode ser considerada pelo jovem psicólogo como um problema ou dificuldade para sua 
atuação. 
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1. Técnicas projetivas - O grau de dificuldade para validação 
Igualmente séria é a falta de objetividade na avaliação. 
 
Mesmo quando se tenham desenvolvido sistemas objetivos de avaliação, os passos finais, na avaliação e 
integração dos dados brutos, dependem da habilidade e da experiência clínica do examinador. 
Essa situação tem várias implicações. Em primeiro lugar, reduz o número de examinadores qualificados para 
empregar a técnica e, assim, limita a amplitude de sua aplicação efetiva. Significa, também, que os resultados 
obtidos por diferentes examinadores podem não ser comparáveis, fato que dificulta a pesquisa com o 
instrumento. 
 
Contudo, a implicação mais inquietadora talvez seja o fato de a interpretação dos resultados ser, para o 
examinador, tão projetiva quanto os estímulos do teste são para o sujeito. Em outras palavras, a interpretação 
final das respostas ao teste projetivo pode revelar mais coisas a respeito da orientação teórica, das hipóteses 
prediletas e das características de personalidade do examinador do que a respeito da dinâmica da personalidade 
do sujeito (ANASTASI, 1977). 
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1. Técnicas projetivas - O grau de dificuldade para validação 
A autora chama a atenção para o fato de, muitas 
vezes, a interpretação e realização em teste projetivo 
envolver normas de subgrupo, subjetivas ou objetivas. 
 
Assim, o clínico pode ter uma imagem subjetiva e geral 
do que constitui um esquizofrênico típico ou uma 
realização neurótica em determinado teste. Ou, então, 
os dados publicados podem apresentar normas 
qualitativas ou quantitativas que delineiam a 
realização característica de diferentes grupos 
diagnósticos. 
 
Em qualquer dos casos, as normas do subgrupo 
podem levar a interpretações falsas, a não ser que os 
subgrupos sejam igualados quanto a outros aspectos. 
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2. Dificuldades para a escolha do instrumento adequado à avaliação 
Quase todos os estudos publicados sobre validação de técnicas projetivas deixam de apresentar conclusões 
decisivas, por causa de deficiências de processo, seja nos controles experimentais, seja na análise estatística, 
seja em ambas as coisas. 
 
Poucos projetos de pesquisa foram planejados a fim de evitar todos os principais perigos na validação de testes 
projetivos. 
 
Para Anastasi (1977), no que se refere à Hipótese Projetiva, uma suposição fundamental de todas as teorias 
projetivas é que as respostas do sujeito a estímulos ambíguos apresentados refletem atributos significativos e 
relativamente constantes de personalidade. 
 
Todavia, existe um grande corpo em expansão de dados de pesquisa, indicando que muitos outros fatores 
afetam as respostas de teste projetivo do sujeito. 
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2. Dificuldades para a escolha do instrumento adequado à avaliação 
Anastasi & Urbina (2000) chamam atenção para o 
fato de que a maioria dos instrumentos projetivos 
passou a ser considerada mais como 
instrumentos clínicos. 
 
Assim eles podem servir como auxílios 
suplementares qualitativos à entrevista nas mãos 
de um terapeuta experiente. Seu valor como 
instrumento clínico é proporcional à habilidade 
do terapeuta e, portanto, não pode ser avaliado 
independentemente do terapeuta que os utiliza. 
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3. Os testes mais utilizados 
Relação dos testes projetivos mais utilizados: 
 
T.A.T- TÉCNICA DE APERCEPÇÃO TEMÁTICA 
Autor: Henry A. Murray 
Objetivo: Investigação da organização dinâmica da personalidade, focalizando as motivações básicas do 
examinando 
Público-alvo: Adolescentes e adultos 
Tipo de Aplicação: Individual 
 
ROSENZWEIG 
Autor: Saul Rosenzweig 
Objetivo: Investigar as reações individuais à frustração 
Público-alvo: Modelo para adultos: a partir dos 13 anos 
 Modelo para crianças: a partir dos 7/8 anos 
Tipo de Aplicação: Individual ou Coletiva 
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3. Os testes mais utilizados 
BENDER 
Autor: Lauretta BenderObjetivo: Investigação da maturação visuomotora ou perceptual. Indicadores de sinais de comprometimento 
psiconeurológico 
Público-alvo: A partir de 4 anos de idade 
Tipo de aplicação: Individual 
 
HTP (Casa - Árvore - Pessoa) 
Autor: John N.Buck 
Objetivo: A percepção real ou imaginária do sujeito em relação a si mesmo e às pessoas significativas do seu 
ambiente. Sua forma de agir, atuar, se posicionar frente ao mundo. Conflitos e sentimentos inconscientes. A 
realização de desejos. Autoimagem idealizada ou realista de si mesmo. A sexualidade. 
Público-alvo: crianças, adolescentes e adultos. 
Tipo de Aplicação: coletiva ou individual. 
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3. Os testes mais utilizados 
PALOGRÁFICO 
Autor: Salvador Escala Milá/A.Minicucci 
Objetivo: recolher e analisar uma variedade de inferências sobre respostas não estruturadas, estilos expressivos, 
estratégias ou modo de encarar uma situação, entre outros, que demonstrem variáveis como desempenho, 
ritmo, produtividade, eficácia e traços de personalidade 
Público-alvo: adolescentes e adultos (sem restrições) 
Tipo de Aplicação: individual ou coletiva 
 
ZULLIGER 
Autor: Hanz Zulliger 
Objetivo: avaliar os aspectos fundamentais do funcionamento psicológico determinando a estrutura básica da 
personalidade, incluindo aspectos cognitivos e afetivos e colocando em evidência os traços normais e 
patológicos do indivíduo 
Público-alvo: adolescentes e adultos 
Tipo de Aplicação: aplicação individual ou coletiva 
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3. Os testes mais utilizados 
TESTE RORSCHACH 
Autor: Hermann Rorschach 
Objetivo: revela a organização básica da estrutura da personalidade, incluindo características da afetividade, 
sensualidade, vida interior, recursos mentais, energia psíquica e traços gerais e particulares do estado intelectual 
do indivíduo 
Público-alvo: adolescentes e adultos 
Tipo de Aplicação: individualmente e sem limite de tempo 
 
PMK - Psicodiagnóstico Miocinético 
Autor: Alice Madeleine Galland de Mira 
Objetivo: mensurar aspectos atitudinais, variações do estado emocional/humoral e aspectos da personalidade 
Público-alvo: pessoas de 18 a 70 anos de idade 
Tipo de Aplicação: Individual 
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Indicação de leitura 
Capítulo 19 
ANASTASI, A. Testes Psicológicos. São Paulo, EPU, 
1977. 
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Técnicas de exame psicológico II 
Atividade 
Consultar o site indicado na aula anterior e 
verificar a situação dos testes apresentados; 
 
Pesquisar em artigos atuais e análise crítica sobre 
a situação dos testes no Brasil. 
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Técnicas de exame psicológico II 
As Técnicas Projetivas – Apresentação dos instrumentos 
Apresentação dos testes 
que serão utilizados e/ou 
apresentados no decorrer 
do curso. 
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VAMOS AOS PRÓXIMOS PASSOS? 
 
 
Os testes projetivos gráficos; 
 
A utilização dos testes gráficos para 
fins de avaliação psicológica; 
 
Administração dos testes. 
AVANCE PARA FINALIZAR 
A APRESENTAÇÃO.