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24/06/2015 BDQ Prova data:text/html;charset=utf8,%3Ctable%20width%3D%22650%22%20border%3D%220%22%20align%3D%22center%22%20cellpadding%3D%222%22%… 1/4 FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR Simulado: CEL0359_SM_201301746691 V.2 Fechar Aluno(a): KARLA BAPTISTA Matrícula: 201301746691 Desempenho: 3,0 de 8,0 Data: 25/04/2015 16:16:20 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201302026389) Pontos: 0,0 / 1,0 Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de Jovens e Adultos se delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação inteiramente nova. Até então, registravamse alguns esforços locais, (...) mas, na década de 40, cogitase uma educação para todos os adolescentes e adultos analfabetos do país" (BEISIEGEL, 1982: 177). Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos de 1940 e seu impacto social: 3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo Ministério da Educação e Saúde, constituise na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período. 1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil. 5. Na educação, observase a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidamse a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação. 4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora. 2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países. Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201302444523) Pontos: 0,0 / 1,0 Assinale a alternativa INCORRETA sobre as primeiras Campanhas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil: As Campanhas de escolarização dos adultos no Brasil eram inexistentes na época do Império. As escolas durante este período eram chamadas de Escolas Supletivas. É somente a partir da década de 1940 que o poder público começa a se mobilizar e a reconhecer o analfabetismo como um problema nacional A maior parte dos professores que atuavam na EJA possuíam formação superior. Neste período, o analfabeto não era mais visto como uma ¿vergonha nacional¿. 3a Questão (Ref.: 201302437949) Pontos: 0,0 / 1,0 O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que concebia quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções. Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação Gabarito Comentado. 24/06/2015 BDQ Prova data:text/html;charset=utf8,%3Ctable%20width%3D%22650%22%20border%3D%220%22%20align%3D%22center%22%20cellpadding%3D%222%22%… 2/4 4a Questão (Ref.: 201301945080) Pontos: 1,0 / 1,0 Pelo censo de 1940, foram mostrados os altos índices do analfabetismo, o que provoca uma tomada de posição do Estado. Em 1947, com o aproveitamento dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário, criado em 1942, a União lança, em plano nacional, a primeira Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA).A principal critica que recaia sobre essa Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos de 1947, era: Pelo ser caráter ideológico de esquerda Pelo seu caráter teórico Pelo seu caráter internacionalista Pelo seu caráter eleitoreiro Pelo seu caráter pedagógico Gabarito Comentado. 5a Questão (Ref.: 201302027304) Pontos: 1,0 / 1,0 Através do Mobral, o regime militar definiu claramente a sua linha de ação nacional em relação à educação popular, tendo como concepções alfabetizadoras e as intencionalidades políticas bem diferente da proposta teórico‐metodológica de Paulo Freire, esvaziados de sua ótica problematizadora. Analisando o papel político do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), podemos afirmar que: 1. O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), criado em 1967 pelo governo federal, era vinculado às diretrizes dos movimentos sociais populares. 5. Teve grande êxito nos centros urbanos principalmente pelo seu compromisso com os interesses da classe trabalhadora. 2. Vinculado ao MEC, estabeleceu sua estrutura dentro dos sistemas de ensino existentes. 4. Suas concepções alfabetizadoras e suas intencionalidades políticas eram baseadas na proposta teórico‐metodológica de Paulo Freire. 3. A compreensão dessa nova campanha de massa deve ser buscada não apenas nas idéias que conectam educação e desenvolvimento econômico, também na dimensão de sua utilização como instrumento de controle ideológico das massas. Gabarito Comentado. 6a Questão (Ref.: 201302437194) Pontos: 0,0 / 1,0 O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, tornase o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção de educação de adultos. Quais as razões apresentadas pela delegação de Pernambuco, da qual Paulo Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste? A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas. A falta de escolas. A excelente política educacional praticada na região. A miséria da população. Problemas educacionais, em geral. 24/06/2015 BDQ Prova data:text/html;charset=utf8,%3Ctable%20width%3D%22650%22%20border%3D%220%22%20align%3D%22center%22%20cellpadding%3D%222%22%… 3/4 7a Questão (Ref.: 201301945429) Pontos: 0,0 / 1,0 O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), criado em 1967 pelo governo federal perdurou durante todo o período da ditadura militar com significativa força política e financeira. Nas colocações MARQUE a ÚNICA que NÃO que não corresponde ao (MOBRAL). Na visão de agências internacionais, como o Banco Mundial, educar jovens e adultos no mundo globalizado e competitivo é infértil. Novas bases legais redefiniram os rumos da política educacional e significaram expressivo retrocesso e desqualificação da Educação de Jovens e Adultos, acentuandose o lugar secundário por ela ocupado no conjunto das políticas educacionais. O MEC transfere para a esfera pública a responsabilidade pela EJA e exige dos municípios e estados a implementação imediata dessa política educacional. No contexto das reformas neoliberais da educação, percebese um evidente esvaziamento no Ministério da Educação na área da escolarização de jovens e adultos. A crise econômica aponta a falência do modelo autoritário de governo sob o controle militar, o Brasil entra num lento e gradual processo de transição. Gabarito Comentado. 8a Questão (Ref.: 201302389425) Pontos: 1,0 / 1,0 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada pela teoria do capital humano. Acentuouse dessa forma o deslocamento da educação do contexto social e político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais. Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar substituiu o Plano de Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC). Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar. ( ) Reforçar a perspectiva de uma açãocivil. ( ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral. ( ) Difundir a Teoria do capital humano. ( ) Significar a educação no período da ditadura militar. ( ) O predomínio da concepção tecnicista. Gabarito Comentado. 9a Questão (Ref.: 201301941839) Que contribuições os Centros Populares de Cultura, ofereceram à bandeira da educação de jovens e adultos? Sua Resposta: DDDDDDDDD Compare com a sua resposta: entendendo que a EJA não se resumia ao simples fato de ensinar ler e escrever letras, mas, sobretudo, ao ato de tornar esse indivíduo, reconhecido como marginalizado, um cidadão participativo e consciente de seus atos, o CPC da UNE levava cultura às classes mais desfavorecidas da sociedade, utilizando peças teatrais para que o povo adquirisse cultura e mais entendimento da realidade local e 24/06/2015 BDQ Prova data:text/html;charset=utf8,%3Ctable%20width%3D%22650%22%20border%3D%220%22%20align%3D%22center%22%20cellpadding%3D%222%22%… 4/4 global, propiciando assim, o exercício de interpretar o mundo. 10a Questão (Ref.: 201302085442) Apresente duas ações dos governos militares para a educação de adultos. Sua Resposta: JJJJJJ Compare com a sua resposta: A expansão da cruzada Ação Básica Cristã; o MOBRAL, Movimento Brasileiro de Alfabetização e o Ensino Supletivo.
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