Relatorio do estagio matematica 3 semestre

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 Novo Gama
 2019
Relatório de Estágio apresentado ao Curso 2ºLicenciatura de matemática da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III- No ensino médio ou na educação profissional I
Tutor eletrônico: Larissa Gehrinh Borges
Professores: Alessandra Negrini Dalla Barba e Daiany Cristiny Ramos
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1-INTRODUÇÃO
Este relatório foi desenvolvido em uma instituição privada de ensino, foi desenvolvido em turmas de ensino médio. O estágio supervisionado equivale uma experiência riquíssima para o educando, e muito mais do que desenvolver uma atividade e pesquisa e aprofundar e um estudo teórico essa atividade proporcionar uma vasta experiência.
Neste relatório irei partilhar um pouco sobre a minha experiência do estágio passados e procura no decorrer das atividades vamos adquirir experiências e justamente com este trabalho de estagio curricular obrigatório III do 3 º semestre do curso de segunda graduação em matemática que foi realizado na cidade de Pedregal no Colégio Êxito o período da realização do estágio foi do dia 02/04/2019 a 22/04/2019 no estágio foram observadas turmas do ensino médio 1ºano, 2ºano e 3ºano no período matutino.
Este trabalho tem atividades que foi desenvolvida no campo de estágio que é a escola e as outras na minha casa as atividades foram elaboradas de acordo com o que pedir no manual de estagio as atividades são: elaboração do texto baseado no estudo dos artigos, entrevista com supervisor de campo sobre o laboratório de informática, entrevista realizada com a diretora da escola, diários de observação, plano de aula referente a regência, texto elaborador a partir da discussão com o supervisor de campo sobre o plano de aula elaborador para regência, regência, texto elaborador a partir da reflexão do estágio, elaboração do projeto o uso de software como recurso de aprendizagem de matemática, texto elaborado para discussão com o supervisor de campo a respeito do projeto sobre software para o ensino da matemática, considerações finais e referências.
Com esse estágio proporcionou vivenciar uma rotina de educador, como planejar aulas, com a observação da rotina pode pensar como seria ser eu fosse uma professora. No decorrer do curso de matemática realizei três estágios pode perceber que á assim diferenciar entre trabalhar matemática em uma turma de ensino fundamental para uma turma de ensino médio.
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
	Colégio Êxito está situado na quadra 578 lote 10/12 é uma instituição particular ligada ao conselho municipal de educação de Novo Gama, o conselho municipal de educação prima pelo princípio de igualdade entre os indivíduos como cidadão a par de preconceitos e discriminações que a nossa cultura visto que estamos localizados e uma comunidade vulnerável.
	A distribuição de series ocorre assim no turno matutino 3ºano, 4ºano e 5ºano do ensino fundamental I e 6ºano, 7ºano,8ºano e 9ºano ensino fundamental II e 1ºano, 2ºano e 3ºano do ensino médio. Turno vespertino maternal I e II, jardim I,II e III educação infantil 1ºano, 2ºano, 3ºano,4ºano e 5ºano ensino fundamental I.
	O colégio Êxito tem como objetivo melhorar o desenvolvimento dos alunos e professores e os demais funcionários no processo de ensino e aprendizagem buscando cumplicidade dos envolvidos em nosso programa educacional fortalecendo assim a gestão escolar. As ações principais são: ministrar aulas de reforço semanal para alunos com baixo desempenho nas disciplinas críticas; promover evento do projeto dia das mães e dos pais; promover atividades culturais e visitas em museus, zoológicos e parques e pontos turísticos; promover evento de resgate a cultura do projeto dia do folclore; realizar a semana de revisão bimestralmente das disciplinas com conteúdo críticos; realizar gincana cultural estimulando a participação em sala de aula; realização de hora cívica; montar peças teatrais com a literatura infanto-juvenil e infantil.
	Nossa proposta fundamenta-se em teoria e métodos para trabalho com os componentes curriculares formais com temas transversais de relevância; a comunidade ansiadas pelas problemáticas atuais como violências, desemprego, desestrutura familiar, orientação sexual, drogas e condutas sociais, ética e valores. A escolar buscar adequar o currículo para atender o desenvolvimento de habilidades e competências ao aluno em cada área de conhecimento: Língua Portuguesa, matemática, história, geografia e ciências apresenta seus objetivos que explícita as exigências de um padrão de um crescimento e amadurecimento num aspecto cognitivo global, de forma interdisciplinar abrangemos ainda de saberes que concernem as áreas artísticas e até filosófica.
Nosso currículo organizado em disciplinas ministradas sob orientação de componentes curriculares da base nacional comum, sequências e modalidade de seriação com carga horária semanal e anual determinada evidência as competências e habilidades que queremos desenvolver em nosso alunos, com sua formação no aspecto global estão detalhados na SÍNTESE DO CURRÍCULO PLANO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Em definitivo nossa proposta não flexibilizar nosso ensino e sim e utilizar-se mais das propriedades do que padrões curriculares pré-estabelecidos todavia considerado o currículo pleno um relevante instrumento para se ter uma base concisa no sistema educacional baseamo-nos nele como uma direção adaptável a nossa realidade.
Há atividades também que aborda e buscam uma participação mais efetiva da comunidade em revisões anuais do plano em questão essas são modificadas segundo as necessidades presentes com o detalhamento das ações o grupo escolar toma ciência de cada responsabilidade com o gerente de metas. 
A avaliação faz mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento sem o objetivo de promoção ou classificação mesmo para acesso ao ensino. O processo de avaliação de aprendizagem escolar considera afetiva a presença cotidiana e a participação do aluno nas atividades e pesquisas escolares a capacidade de se apropriar dos conteúdos disciplinares de acordo com sua idade e série visando adquirir conhecimentos, desenvolver as habilidades de ler e escrever principalmente interpretar e criar visando ainda atitudes e valores para o pleno exercício da cidadania assim como a comunicação com os colegas professores, agentes educativos e sociedade. Para o processo de avaliação escolar exige a participação ativa da família, para mesma ser informada sobre os resultados do desempenho avaliativo do aluno.
	O plano de ação do colégio Êxito tem como objetivo de melhorar o desenvolvimento dos alunos e professores e demais funcionários no processo de ensino-aprendizagem buscando a cumplicidade dos envolvidos em nosso programa educacional fortalecendo assim a gestão escolar. O colégio Êxito foi inaugurado 1 de agosto de 1987, chamava-se da escolinha do Mickey atuando do maternal e educação infantil(1ºciclo) em seguida o colégio do Mickey atuando da educação infantil ao ensino fundamental(2ºciclo) de acordo com seu crescimento em 1 de janeiro de 2000 passou a ser chamar colégio Êxito adequado seu sinônimo de “sucesso”, a sua história que é um sucesso. Hoje atendemos turmas da educação infantil ao ensino médio com a portaria nº459/09 cumprindo as exigências do MEC em ampliar.
ATIVIDADE 2: ESTUDOS ARTIGOS
	Investigação matemática e a construção do pensamento algébrico: Uma metodologia de ensino a compreensão de incógnitas de Gabriella Nery Pereira e Maria Nilsa Silva Braga.
	O estudo da função afim na futura energia elétrica por meio da modelagem matemática e da engenharia didática de Emerson Tortola e Veridiana Rezende.
	Os artigos analisados e lidos e estudados tem com temas distintos e com conteúdo diferentes os artigos. O tema do primeiroartigo e sobre: Investigação matemática e a construção do pensamento algébrico: Uma metodologia de ensino e a compreensão de incógnitas, o segundo artigo é sobre: O estudo de função afim na futura de energia elétrica por meio da modelagem matemática e da engenharia didática.
	O primeiro artigo e divido em partes sendo: resumo, introdução, desenvolvimento com vários tópicos, considerações finais e referencias o primeiro artigo consta 21 folhas, já o segundo artigo divido também em partes sendo: resumo, introdução, desenvolvimento com alguns tópicos, considerações finais e bibliografia consta 12 folhas.
	O primeiro artigo é uma pesquisa que procura compreender, de que forma o uso da metodologia a investigação matemática contribuir bastante para o desenvolvimento dos pensamentos algébricos das incógnitas identificar a formação de conceito algébrico nas situações propostas.
	Álgebra e considerada também por educadores uma área com um grau de dificuldade para ser trabalhada em sala de aula, introduzindo conteúdos novos. A investigação matemática tem um grande valor no processo de ensino aprendizagem com o fazer matemático. Ela e encarada com uma forma de gerar conhecimento e não como um monte de conhecimento. Os objetivos da investigação matemática são:
Identificação do problema;
Familiarização com o problema;
Levantamento de hipóteses;
Relevância de hipóteses;
Defesa e prova de hipóteses;
Relatório dos passos tomados;
	A investigação matemática tem a ser motivador e desafiadora não sendo imediatamente acessíveis ao educando no processo de resolução de problema ou solução de questões. O trabalho investigativo desenvolve em três fases:
Introdução da investigação;
Execução da investigação;
Discussão da investigação;
	Através da investigação matemática em sala de aula pretende-se perceber como acontece o desenvolvimento do pensamento e da linguagem algébrica pelos os alunos iniciaremos nosso estudo sobre álgebra dando ênfase concepções da educação algébrica entre os educadores.
Linguística- pragmática
Fundamentalista- estrutural
Fundamentalista- análoga
	No ensino da matemática, existe uma grande ênfase na transmissão de como escrever algebricamente e deixa-se de lado o desenvolvimento das competências por meio de investigação matemática colocar alunos de situações significativas que levam a entender a álgebra como linguagem com os próprios registros e expressão por todos aqueles códigos. Essa pesquisa apresenta o crescimento da investigação matemática essa metodologia de ensino representa uma estratégia de aprendizagem tanto para o educando quando para o professor. O aluno que tem contato a metodologia da investigação matemática passar pensar matematicamente o educador pode enxergar nas investigações matemáticas um modo mais significativo para trabalhar e compreender e ensinar matemática levando os educando, uma maneira diferente mudando assim o jeito dos alunos ver a álgebra.
	O segundo artigo foi desenvolvido com intuito de contribuir com o estudo do conteúdo da função afim o objetivo foi verifica se uma sequência de atividades didáticas elaborada segundo a metodologia de engenharia didática embasada nos princípios da modelagem matemática. A engenharia didática que surge na elaboração de uma sequência didática com atividades que auxiliam no estudo do conteúdo proposto. A utilização da modelagem matemática, pois acreditamos que ela pode ser uma boa alternativa para contribuir no estabelecimento de relações mais consistentes entre os conteúdos matemáticos aplicados no cotidiano colaborando para o desgarramento dos moldes tradicionais em que o professor e visto o elemento principal da sala de aula na qual. “Ele apresenta o conteúdo oralmente parte de definições e exemplos, segue exercícios de fixação.”
	D’ Ambrósio(1986) quando afirma “modelagem” é um processo que visa promover o ensino da matemática de forma que os alunos deixem de ter por base problemas fictícios, que muitas vezes não fazem sentido no dia-a-dia e passem a trabalhar mais com problema do cotidiano a fim que os alunos vejam o sentido nos conteúdos que estão estudando. O uso da modelagem matemática no âmbito da educação matemática como uma ferramenta que pode motivar os educando a despertar o interesse e o gosto pelo estudo da matemática e consequentemente facilitando o seu estudo, bem como pode possibilitar um entendimento e mais críticos conteúdos por meios de debates e reflexões realizadas em sala de aula.
	O processo de modelagem matemática envolve uma série de procedimentos que podem ser agrupados em três etapas são elas:
1ºEtapa- Interação: Refere-se ao contato inicial dos alunos com a situação problema do estudo da situação e caso seja necessário a busca de mais informações na intenção de promover a familiarização com o tema.
2ºEtapa – Matematização: Momento em que se faz a identificação ou formulação do problema proposto a partir da contribuição de um modelo pode ser um conjunto de expressão aritmética ou formulas de equações algébricas ou gráfico.
3ºetapa- Modelo matemático: Nesta etapa verificamos e realizamos a validação do modelo da 2º etapa, a fim de verificar a confiabilidade a utilização na situação problema.
A metodologia da engenharia didática é recente no ramo da matemática esta metodologia recebe esse nome por considerar o papel do professor em qual engenharia que necessitar desenvolver os planejamento. A engenharia didática como uma metodologia de investigação caracteriza um esquema baseado na realização didáticas em sala de aula na concepção e realização e observação e analise da sequência de ensino.
Está metodologia auxilia no planejamento e como execução da pesquisa a engenharia didática possui dupla de função, essa funções pode ser compreendida tanto como uma metodologia de pesquisa ao planejar, organizar o projeto uma metodologia de ensino. Três autores importante se desta com a engenharia didática são eles Artigue(1996), Almouloud(2007) e Machado(2008), destacam a engenharia didática sendo composta por quatro fases que mencionaremos na sequência das ações.
1ºFase: Analises preliminares
2ºFase: Da concepção e da analise a priori;
3ºFase: Experimentação
4º Fase: Analise o posterior da validação;
	As metodologias que são empregadas são poucos utilizadas em sala de aula pelos educadores dificultando o processo de ensino e aprendizagem com os empregos dessa metodologia os alunos poderá aprender mais e desenvolver uma capacidade de resolução de exercícios matemáticos. A metodologia menos utilizada e a engenharia didática o professor utiliza bastante a engenharia didática na elaboração dos planos de aula são poucos professores que utiliza essa metodologia em sala de aula os professores que utiliza essa tem um passo à frente daqueles que usam a metodologia tradicional quadro e explicação.
	Para melhor compreensão do educando os educadores podem trabalhar com essa metodologia diferenciada mais empregando o lúdico. Os dois artigos auxiliaram bastante para o desenvolvimento da resenha crítica foi útil para o enriquecimento dos meus conhecimentos, os artigos poderá ser utilizados para outros estudos ou analise. A faixa etária dos alunos que utiliza esse artigo pode varia esses artigos pode ser utilizados por universitários os pontos principais são as metodologias que desenvolveram os artigos.
	O primeiro artigo foi elaborado por Gabriella Nery Pereira e Maria Nilsa Silva Braga; O segundo artigo foi elaborado por Emerson Tortola e Veridiana Rezende. O artigo primeiro foi uma pesquisa sobre a investigação matemática e a construção do pensamento algébrico: Uma metodologia de ensino a compreensão de incógnitas. O segundo artigo e o estudo da função afim na estrutura de energia elétrica por meio da modelagem matemática e da engenharia didática. 
	Letícia Priscilla Santos Ferreira acadêmica da universidade Pitágoras UNOPAR do curso de segunda graduação em matemática- 3º semestre-2019 
ATIVIDADE 3: ENTREVISTA A RESPEITO DO LABORATORIO DE INFORMATICAA escola possui laboratório de informática?
	Sim a escola possui o espaço grande e organizado e ventilado o laboratório possui uma mesa para professor são 20 computadores divido 10 em cada bancada 40 cadeiras de plásticos a sala possui internet uma mesa para professores um kit multimídia a internet são 20 mega. Este laboratório passou pela pequena reforma e modernização com as trocas dos computadores, colação do ar condicionado e cadeiras almofadadas e a instalação do kit multimídia;
Você utiliza esse laboratório nas aulas de matemática? De que forma?
	Sim os professores de matemática utiliza pouco o laboratório por causa dos educando já está utilizando os celulares mais tem algumas atividades matemáticas que são desenvolvidas no laboratório nos computadores tem softwares para calcular exercícios proposto pelos professores os alunos vão utilizar softwares para resolver atividades de simples conteúdo.
Quais são os softwares estão disponíveis nos computadores?
Geogebra
all calc 1.5
Advanced Evaluator 3.5
Converber 1.7
Trilha matetmatica
Divisel
Gerador de MDC e MMC 
Equation.
Como você utiliza esse softwares nas aulas de matemática?
	Os softwares serão utilizados através dos conteúdos planejados e proposto pelos educadores, os softwares será utilizado de acordo com as necessidades do conteúdo para melhor compreensão e no desenvolvimento no processo de ensino e aprendizagem desenvolver o raciocínio logico, e a capacidade de calcular de várias maneiras utilizando várias técnicas e métodos.
ATIVIDADE 4: ENTREVISTA COM O DIRETOR DA ESCOLA
	O conselho escolar e a instância máxima da escola ele e formado por segmentos ou seja, representa os pais os responsável pelos estudantes, professores, funcionários e movimentos sociais comprometidos com a educação. Seu objetivo e auxiliar na gestão escolar a partir da discussão de temas que direcionam as ações do estabelecimento de ensino. E essencial a participação todo os segmentos no conselho escolar essa participação é o que tornar democrática a gestão da escola. Cada conselho escolar tem suas ações respaldas através do seu próprio estatuto que normatiza a quantidade de membros, formas de convocação para reuniões ordinárias e extraordinária como é realizado o processo de renovação de conselheiros dentre outros assuntos competem a instância.
	Neste sentido, cabe aos conselhos escolares:
Deliberar sobre normas internas e o funcionamento da escola;
Participar da elaboração do projeto político pedagógico;
Analisar as questões encaminhadas pelo diversos segmentos da escola, propondo sugestões;
Acompanhar a execução das ações pedagógicas, administrativas e financeiras da escola;
Mobilizar a comunidade escolar e local e participação em prol da melhoria da qualidade de educação como prevê a legislação;
	Após a divulgação do edital de convocação para eleição dos representantes do conselho escolar na unidade de ensino da sua comunidade os interessados poderão candidatar como representamos do seu segmento (pais, alunos, professores, funcionários e pedagogos). A eleição dos representantes de cada segmento do conselho escolar ocorrerá através de votação direta e secreta após a efetivação e a escolhas do membro esta composto o conselho escolar.
	O conselho escolar é composto: Diretor, equipe pedagógica, corpo docente professores, equipe técnica administrativa e assistente de execução, equipe auxiliar operacional, pais alunos e responsáveis, grêmio estudantil, representante APMF, representantes dos movimentos sociais organizados da comunidade. A presidência e exercida pelo diretor da escola e competência dos conselheiros e orientar os pais e os estudantes, professores, funcionários e movimentos sociais sobre o encaminhamento de problemas relacionadas a escola e elaborar e estabelecer normas de aconselhar e fiscalizar ações pedagógicas e administrativas e financeiras da escola. O conselho escolar exercer a seguinte função deliberativa, consultiva, avaliativa e fiscalizadora o programa de fortalecimento dos conselhos escolares tem como objetivo.
Ampliar a participação das comunidades escolar e local na gestão administrativa;
Apoiar a implantação e o fortalecimento de conselho escolares;
Instituir em regime de colaboração com os sistemas de ensino, políticas de implementação e fortalecimentos de conselhos escolares;
Promover em parceria com os sistemas de ensino a capacitação de conselho escolares;
Estimular a integração entre os conselheiros escolares;
	O gestor escolar diretor possui uma importância fundamental na organização e funcionamento da instituição escolar em todos os aspectos: físico, sócio político, relacional, material, financeiro e pedagógico e o seu papel e de suma importância para bom desenvolvimento de todo trabalho escolar. A gestão escolar surge como uma forma de direcionar uma instituição de ensino desenvolvendo estratégias cotidianamente com os objetivos e metas que possam tornar a educação mais democrática e participativa o papel do gestor e de suma importância para a escola uma vez que é ele que lidera, orientar e conscientizar a equipe que desenvolver um bom trabalho na escola assim deve ser democrático opinar e propor medidas que vise o aprimoramento dos trabalhos escolares, o progresso da instituição visando a valorização e o desenvolvimento de todos na escola por que o seu papel do gestor vai muito mais além os gestores devem conscientizar-se de que seu papel na escola é hoje mais do que um líder do que burocrático espera-se dele que assume a direção como um membro ativo da comunidade escolar.
	Ele e o mediador do bom trabalho na instituição escolar por isso deve ter consciência de que sua equipe não se limita apenas alunos, professores e demais funcionários internos da escola ela também e composta pelos pais dos educando por toda comunidade geral deve ser mobilizada para que juntos possam promover o principal objetivo de toda equipe escolar que e aprendizagem dos educando e antes de tudo ele precisa ser um gestor da dinâmica social um mobilizador um orquestrador de atores um articulador da diversidade para dar a unidade e consistência na construção do ambiente educacional e promoção segura da formação de seus alunos.
	Gestão escolar democrática refletirão positivamente na qualidade do trabalho na instituição de ensino diante das inovações que o mundo moderno impõe pensar em gestão no sentido de uma articulação e integração consciente de ações que se valoriza no cotidiano da escola surgindo uma nova maneira de se direcionar sendo uma escola com responsabilidade e anseios compartilhados. O gestor escolar é um elemento de grande importância para o processo de transformação educativa exigindo a construção de instituições educacionais autônomos com capacidade para tomar decisões, elaborar projetos, administrar adequadamente todos os recursos disponíveis e escolher estratégias que lhe permitam produzir resultados positivos.
	O gestor escolar é fundamental para a escola isso antes de qualquer coisa ele precisa ser um educador está ligado ao cotidiano escola. Tem como funções manter a ordem e funcionalidade da mesma cuidando da parte administrativa e pedagógica atuando como chefe da equipe que forma a escola além de resolver a parte burocrática da escola e também responsável pela aprendizagem dos alunos e por desenvolver nelas o saber e a pratica da cidadania. Entretanto o gestor não decide de forma arbitrária ou autoritária pela escola em que atua mas convida a comunidade para elaboração do projeto político pedagógico que se discute o dia a dia da escola em todos os sentidos que lhe sejam inerentes, procurar criar momentos de conscientização da comunidade escolar como um todo para um fato de que os problemas enfrentados no cotidiano escolar não estão dissociados da realidade social em que a escola está inserida.
	O gestor escoar além de procurar a participação dos professores na divisão de tarefas e responsabilidades, deve coordenar a animação e circulação da informação assim com treinamentoexercícios dos professores para que a escola funcione de forma que atenda a necessidade de toda comunidade escolar. Como um gestor em escolas inclui estabelecer objetivos claros e propiciar a visão do que é uma boa escola e forma de encorajar os professores de modo de auxilia-los nas descobertas dos recursos necessários para que realize adequadamente o seu trabalho assim como a criação de um ambiente positivo com ações voltadas para metas claras realizáveis e relevantes e disciplinas em sala de aula garantia pelos professores, capacitação em serviço voltada para questões pedagógicas e acompanhamento continuo e atividades escolares.
	“Espera-se dele que assume a direção como o membro ativo da comunidade escolar.” (Santos, 2002, p.16). O papel principal do gestor e trazer inovações e saber acompanhar essas mudanças e tentar ampliar a capacidade de realização, organização escolar levando atingir seu potencial pleno e tornar-se uma instituição que traga orgulho profissional e seus integrantes assim a função do gestor escolar é coordenar orientar todos os esforços no sentido de atendimento as necessidades dos educandos e a promoção do seu desenvolvimento.
	Ele assume a responsabilidade quanto a concessão eficaz da política educacional do sistema e desenvolvimento pleno dos objetivos educacionais, organizado dinamizado e coordenado todos os esforços nesse sentido e controlado por todos os recurso. As responsabilidades do diretor é manter a escola organizada e limpa, equipamentos funcionando, contas em dia, funcionários em ação, comunidade participativa e acima de tudo alunos aprendendo esse é o cenário ideal para uma instituição de ensino.
Administrador escolar: Mantém a escola dentro das normas do sistema educacional, segue portarias e instruções e exigente no comprimento de prazos.
Supervisor pedagógico: Valorizar a qualidade de ensino, o projeto político pedagógico a supervisão e orientação pedagógica e cria oportunidades de capacitação do docente;
Líder sócio comunitário: Preocupa-se com a gestão democrática e com a participação da comunidade, está sempre rodeado de pais, alunos e liderança do bairro.
O diretor precisa ter conhecimento a sensibilidade para lidar com os diversos aspectos que interferem no bom funcionamento da escola que dirige ter domínio das questões financeiras legais e a comunicação com os pais do aluno, um bom relacionamento entre os funcionários e zelar pela infraestrutura da escola. As principais funções do diretor são:
Cuidar das finanças da escola;
Prestar contas à comunidade;
Conhecer a legislação e as normas da secretaria de educação para reivindicar ações juntos a esse órgão;
Identificar as necessidades da instituição e buscar soluções juntos a comunidade interna e externa e a secretaria de educação;
Prezar pelo bom relacionamento entre os membros da equipe escolar e garantindo uma ambiente agradável;
Manter a escola esteja limpa e organizada;
Garantir a integridade física da escola na manutenção do ambiente escolar e os equipamentos;
Conduzir a elaboração do projeto político pedagógico PPP mobilizando toda a comunidade escolar nesse trabalho garantindo que o processo seja democrático até o fim;
Acompanhar o cotidiano da sala de aula e o avanço na aprendizagem dos alunos;
Ser parceiro do coordenador pedagógico na gestão da aprendizagem dos alunos;
Incentivar e apoiar a implantação de projeto e iniciativas inovadoras provendo o material e o espaço necessário para o seu desenvolvimento;
Gerenciar e articular o trabalho dos professores e coordenadores orientadores e funcionários;
	O diretor como líder da escola deve envolver sua equipe de professores coordenadores orientadores e funcionários no planejamento e execução das tarefas. Além de garantir uma gestão transparente e democrática saber delegar e fundamental para dar conta do trabalho. Essa articulação e parceria entre todos os profissionais deve sempre visar a meta principal de toda e qualquer escola a aprendizagem dos alunos afinal é a função primordial do gestor prezar pela qualidade do fazer pedagógico da instituição que dirige não sendo apenas o provedor e organizador recursos.
1) Nome do completo do diretor entrevistado
Sebastiana Eufrauso Gomes Cunha
2) Qual a sua formação?
Pedagogia 
3) Possui curso(s) de especialização? Área(s) do(s) curso(s) de especialização.
Pós-Graduação em gestão escolar.
4) Tempo de magistério e tempo de trabalho com diretor?
O tempo de magistério e o tempo de trabalho com diretor são 22 anos 
5) Quais suas funções na escola?
Um diretor escolar é, por definição, um profissional que carrega consigo grandes responsabilidades. Além de organizar a parte pedagógica, ele também tem que dar conta de tarefas administrativas. Por isso, o diretor de uma escola precisa ser uma pessoa extremamente eficiente e qualificada para desenvolver sua função. Fica claro que o trabalho do diretor é fundamental para toda a comunidade escolar, afinal é ele quem coordena todos os processos da instituição de ensino. 
6) Como contribuir para o processo de ensino e aprendizagem do estudante?
Diretores, coordenadores, professores, todos têm o mesmo objetivo na escola: formar cidadãos conscientes, e proporcionar aos alunos um ensino de qualidade, onde eles possam crescer e vivenciar as evoluções do mundo.
7) O que é e como funciona o conselho escolar?
	O Conselho Escolar é o órgão máximo para a tomada de decisões realizadas no interior de uma escola. Este é formado pela representação de todos os segmentos que compõem a comunidade escolar, como: alunos, professores, pais ou responsáveis, funcionários, pedagogos, diretores e comunidade externa.
8) Como é elaborador o projeto político pedagógico?
	O projeto político pedagógico, ou PPP, é um documento fundamental para o planejamento e o acompanhamento das atividades de uma instituição de ensino. O PPP é um documento que deve ser elaborado por cada instituição de ensino para orientar os trabalhos durante um ano letivo. O projeto político e pedagógico precisa ter o caráter de um documento formal, mas também deve ser acessível a todos os integrantes da comunidade escolar. Ele determina, em linhas gerais, quais os grandes objetivos da escola, que competências ela deve desenvolver nos alunos e como pretende fazer isso. É através do PPP que cada escola articula a maneira como os conteúdos serão ensinados, levando em consideração a realidade social, cultural e econômica do local onde está inserida. Desse modo, o projeto deve servir para atender às especificidades de cada escola e deve ser flexível, para atender às demandas de aprendizado específicas de cada aluno.	
ATIVIDADE 5: OBSERVAÇÃO NAS AULAS DE MATEMATICA 
	Diário de Observação01
	Nome da escola: Colégio Êxito
	
	Série/Ano: 1ºano
	
	Data das 6 aulas observadas
02/04 2 aulas 
03/04 2aulas
09/04 2 aulas
	
	Turno das aulas observadas:
( x )Matutino ( ) Vespertino ( ) Noturno
	
	Professor Regente: Jânio Fábio
	
	Tema(s) abordado(s) nas 6 aulas: função
	
	A rotina nas aulas mudou um pouco por causa do conteúdo a professora utilizou mais explicação com exemplo para melhor compreensão do educando a professora passou uma atividade para eles responder muitos educando tem um grau de dificuldade a professora auxiliou os alunos a responder as atividades.
	O professor utilizou os recursos necessários para transmitir uma aula de boa qualidade seus alunos esses recursos promovem sim a aprendizagem do educando esse recurso poderia ser mais bem empregado com uma maneira lúdica para, melhor compreensão do conteúdo.
	Esse conteúdo se encontra no livro didático dos alunos ela pediu para os educando responder a lista de exercício que consta no livro depois corrigiu no quadro-branco.
	O professor tem uma interação com os educando ela e bastante atenciosa com os alunos contribuir bastante para o processo de aprendizagem do aluno. Os instrumentos utilizado para avaliar os alunos foi atividade realizadas e observadasdo desenvolvimento e comportamento em sala de aula.
	Diário de Observação02
	Nome da escola: Colégio Êxito
	
	Série/Ano: 2ºano
	
	Data das 6 aulas observadas
02/04 2 aulas 
03/04 2aulas
09/04 2 aulas
	
	Turno das aulas observadas:
( x )Matutino ( ) Vespertino ( ) Noturno
	
	Professor Regente: Jânio Fábio
	
	Tema(s) abordado(s) nas 6 aulas: Progressão aritmética e geométrica
	O professor utiliza uma metodologia de aula expositiva ele um professor que utiliza métodos tradicionais e diferenciados o professor explicou o conteúdo que de extrema importância para o conhecimento do aluno. Na hora explicação os alunos contribuir para o andamento da explicação com isso os alunos compreenderam o que para ser realizado na atividade
	O professor utiliza os recursos necessários para transmitir uma aula de boa qualidade ao seus alunos esses recursos promovem sim a aprendizagem do educando esse recurso poderia ser mais bem empregado com uma maneira lúdica para melhor compreensão do conteúdo.
	Os alunos conta com dois livros didáticos sendo que ele utilizar muito pouco e o livro ela passa atividades de outro livro no quadro aonde os educandos cópia no caderno e mesmo responder depois ela passar corrigindo os cadernos e depois corrigir a atividade no quadro aonde ele pedir para alguns alunos responder as questões.
	O professor tem uma interação ele as vezes brinca com os educandos ela é bastante atenda com os alunos. Isso contribuir bastante para o processo de aprendizagem do aluno ele também. O instrumentos utilizado para avaliar os alunos foi atividade realizada pelos educando.
	Diário de Observação03
	Nome da escola: Colégio Êxito
	
	Série/Ano: 3ºano
	
	Data das 6 aulas observadas
02/04 2 aulas 
03/04 2aulas
10/04 2 aulas
	
	Turno das aulas observadas:
( x )Matutino ( ) Vespertino ( ) Noturno
	
	Professor Regente: Jânio Fábio
	
	Tema(s) abordado(s) nas 6 aulas: Equações algébricas
	A rotina nas aulas não muda o professor utiliza uma metodologia de aula expositiva ela uma professora que utiliza métodos tradicionais, a professora explicou o conteúdo que e de extrema importância para o conhecimento do aluno. Na hora a explicação muitos alunos estava copiando o dever do quadro não apresentou atenção na explicação com isso os alunos deve um grau de dificuldade muito grande para realização da atividade.
	A professora utiliza os recursos necessários para transmitir uma aula de boa qualidade aos seus alunos esses recursos promovem sim aprendizagem do educando esse recurso poderia ser mais bem empregado de maneira lúdica para melhor compreensão do conteúdo.
	Os educando conta com dois livros didáticos sendo que o mais utilizado e o aprender mais os alunos responder as atividades do livro didático aonde a professora auxilia aqueles que têm mais dificuldade para desenvolver as atividades. A professora tem uma interação com alunos, ela é bastante atenda com os alunos essa interação contribuir bastante para o processo de ensino e aprendizagem do aluno. Os instrumentos utilizados para avaliar os alunos foi atividade realizada pelos alunos.
ATIVIDADE 6: ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
Plano de Aula-01
1) Tema: Função
2) Conteúdo especifico 
O plano cartesiano e o sistema cartesiano
Reconhecimento de gráfico na função
3) Objetivo
Compreender o plano e o sistema cartesiano e reconhecer os gráficos da função do 1ºgrau.
4) Metodologia
A aula será expositiva e dialogada apresentado, os conteúdos acima listados através de exemplos de imagens. Em seguida serão resolvido alguns exercícios para fixação do conteúdo;
5) Atividade Proposta
O professor entregara uma folha com três questão do conteúdo do plano cartesiano aonde na primeira questão os alunos irá localizar os pares ordenados dentro do plano cartesiano, na segunda questão os alunos vão localizar em qual quadrante pertence os pontos. A terceira questão os educando vão ter que analisar qual e o par dos ordenados que não está representado no plano cartesiano as possíveis duvidas que possam apresenta pode ser na localização dos quadrantes e analisar o plano cartesiano e as dúvidas poderá sanar através de uma pequena explicação. Os alunos vão pesquisar as característica das função em dupla vão criar mapa mental nessa atividade pode gerar algumas dúvidas a respeito de como fazer um mapa mental depois montar um mural com os mapas mentais. Depois separei a turma em grupos para fazer o reconhecimento do gráficos essa atividade será de imagens de gráficos para os alunos e cada grupo irá reconhecer os gráficos.
	Atividade 3: Dividir a sala em grupo aonde eles ficara responsável em produzir um jogo utilizando funções e pedir para eles entregar o jogo na última aula.
 Recursos
Quadro-branco, pincel, computador e projetor, folha branca e xerox, laboratório de informática, cartolina, lápis de escrever pincel, fita dupla face, papel quadriculado e régua.
Avaliação
O processo de avaliação do aluno será formativo será observação do comportamento e o desempenho e o desenvolvimento do aluno, nos exercícios, atividades e etc.
Plano de Aula-02
1) Tema: Função
2) Conteúdo especifico 
Função injetora, sobrejetora e bijetora
3) Objetivo
Compreender e utilizar os conceitos de função injetora, sobrejetora e injetora e analisar e reconhecer gráficos que representa esses tipos de função.
4) Metodologia
Aula dialogada e utilizar imagens para o reconhecimento de gráficos seguintes das funções e realizar explicação.
5) Atividade Proposta
Os alunos vão receber uma xerox de uma atividade aonde tem duas questões aonde a primeira questão os alunos vão verificar se são uma função injetora, bijetora e sobrejetora a segunda questão os alunos vão analisar ser as afirmações são verdadeiras ou falsas, duvidas vão aparecer no decorrer das atividades aonde irei explicar para cada educando a respeito das funções trabalhada. A segunda atividade os alunos vão copiar a atividade no caderno são três questão aonde a primeira os alunos vão ter que definir função e assinale a alternativa correta, a terceira questão vai ser dada uma função e o comando da questão os alunos vão ter analisar e ver ser e uma função injetora, bijetora e sobrejetora nessa atividade vai aparecer alguma dúvida mais irei sanar todas as dúvidas.
 Recursos
Quadro-branco, pincel, computador e projetor, folha branca e xerox, laboratório de informática, cartolina, lápis de escrever pincel, fita dupla face, papel quadriculado e régua e caneta hidrográfica.
Avaliação
O processo de avaliação do aluno será formativo será observação do comportamento e o desempenho e o desenvolvimento do aluno, nos exercícios, atividades e etc.
Plano de Aula-03
1) Tema: Função
2) Conteúdo especifico 
Função inversa, composta, crescente e decrescente
3) Objetivo
Conceituar, analisar e representar e identificar os gráficos da função inversa, composta, crescente e decrescente e representar os gráficos da função utilizando o plano cartesiano.
4) Metodologia
A aula será expositiva, investigar os conhecimentos prévios dos alunos referente aos outros conteúdos trabalhados em sala de aula a caso o professor identifique as dificuldades retornara a construção noções fundamentais e a apresentação e contextualizar a função do 1º grau.
5) Atividade Proposta
Atividade 1: Os alunos vão fazer uma lista de exercício com no máximo 10 questão de todo o conteúdo trabalhado em sala de aula. Atividade 2: Separei a sala em grupo cada grupo ficara responsável e preparar um seminário baseado nas questões. Cada grupo ficara responsável em duas questões onde eles vão ter que entregar as questões copiadas e com os cálculos e a parte do trabalho pratico os alunos vai apresentar como realizaram os cálculos e os procedimentos e técnicas adequadas para a criação dos gráficos. No decorrer das duas atividades haverá dúvidas sobre as atividades aonde explicarei de maneira mais lúdica.
 6) Recursos
Quadro-branco, pincel, computador e projetor,folha branca e xerox, laboratório de informática, cartolina, lápis de escrever pincel, fita dupla face, papel quadriculado e régua.
7) Avaliação
O processo de avaliação do aluno será formativo será observação do comportamento e o desempenho e o desenvolvimento do aluno, nos exercícios, atividades e etc.
Plano de Aula-04
1) Tema: Função do 1ºgrau
2) Conteúdo especifico 
Identidade constante e linear 
Função afim
3) Objetivo
Compreender as função afim e seu comportamento no gráfico, ler e analisar e construir gráficos utilizando o tipo de função e compreender a identidade constante e linear;
4) Metodologia
A aula será expositiva com slide para a explicação do conteúdo utilizarei questão do ENEM e PAS para explicar o conteúdo, utilizarei vídeos mostrando como resolver questão utilizando a função afim.
5) Atividade Proposta
Atividade 1: A atividade será desenvolvida em dupla aonde os alunos vão ter que responder 14 questão sobre função afim aonde vamos corrigir de forma participativa. Atividade 2: Separei a sala em equipe aonde será proposto as equipes responder 24 questão relacionadas ao conteúdo trabalhado começa pela a equipe 1 os alunos vão sortear uma perguntar aonde eles vão debater qual e a resposta ser errar a perguntar passar para a próxima equipe ganha a gincana a equipe que responder mais questão. No decorrer das atividades observei que tinha muitos alunos que tinham dificuldade para responder sentei com os alunos que tinha essa dificuldade e expliquei a eles o conteúdo. Entreguei uma folha para eles levar para casa para realizar a atividade de fixação do conteúdo.
6) Recursos
Quadro-branco, pincel, computador e projetor, folha branca e xerox, laboratório de informática, cartolina, lápis de escrever pincel, fita dupla face, papel quadriculado e régua, cartolina com números 1 ao 24 e canetão preto e vermelho.
7) Avaliação
O processo de avaliação do aluno será formativo será observação do comportamento e o desempenho e o desenvolvimento do aluno, nos exercícios, atividades e etc.
Plano de Aula-05
1) Tema: Função
2) Conteúdo especifico 
Determinação de uma função por meio de gráficos.
3) Objetivo
 Analisar e reconhecer qualquer tipo de gráficos utilizando todos os tipos de função do 1ºgrau.
4) Metodologia
A determinação de uma função por meio de gráficos será apresentado de forma expositiva e dialogada apresentando o conteúdo acima listado utilizando exemplos e em seguida os educando resolverá alguns exercícios para fixação do conteúdo.
5) Atividade Proposta
Atividade 1:Preparei um atividade com mais de 10 gráficos sortidos aonde os educando ira ter que responder ser e uma gráfico de função bijetora, injetora, crescente, decrescente e etc. Depois os alunos vão justificar qual e o tipo da função. Atividade 2: Passarei uma pesquisa para fazer em casa sobre os matemáticos da nação moderna da função matemática são eles: Nikolai Lobachevsky, Peter Gustav Lejuene Dirichlet e Dedekind. Atividade 3: Em dupla os alunos utilizara o laboratório de informática para responder atividades sobre reconhecimento de funções utilizando gráficos, tabelas. Alguns educado apresentara dificuldades na realização da atividade mais explicarei sanando todas as dúvidas. 
 6) Recursos
Quadro-branco, pincel, computador e projetor, folha branca e xerox, laboratório de informática, cartolina, lápis de escrever pincel, fita dupla face, papel quadriculado e régua.
7) Avaliação
O processo de avaliação do aluno será formativo será observação do comportamento e o desempenho e o desenvolvimento do aluno, nos exercícios, atividades e etc.
Plano de Aula-06
1) Tema: Função
2) Conteúdo especifico 
Zero na raiz
3) Objetivo
 Identificar as raízes da função e as coordenadas na vértice a partir de um esboço de parábola;
4) Metodologia
Aula expositiva e dialogada emprego de jogos nas aulas com essa metodologia pretendo ensinar a função de uma maneira lúdica auxiliando assim na explicação do conteúdo;
5) Atividade Proposta
Antes de começar a aula pedir que os alunos entrega-se os jogos produzidos por eles e olhei a pesquisa. Atividade 1: Os alunos respondera em dupla 20 questões sobre todo o conteúdo que foi trabalhado em sala de aula percebi que tinha alunos ainda dificuldades em resolver as questão expliquei algumas questões que os alunos ainda tinha dúvidas. Atividade 2: Os alunos vão apresentar os jogos produzidos por eles depois da apresentação deixei os alunos livre para utilizar os jogos.
6) Recursos
Quadro-branco, pincel, computador e projetor, folha branca e xerox, laboratório de informática, cartolina, lápis de escrever pincel, fita dupla face, papel quadriculado e régua.
7) Avaliação
O processo de avaliação do aluno será formativo será observação do comportamento e o desempenho e o desenvolvimento do aluno, nos exercícios, atividades e etc.
ATIVIDADE 7: APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA AO SUPERVISOR DE CAMPO
	A apresentação do plano de aula ocorreu no colégio êxito, o conteúdo do plano de aula foi planejado de acordo com o plano anual do professor de matemática, o conteúdo que foi escolhido para desenvolver foi o de função e função do 1ºgrau com esse conteúdo poderei trabalha a parte prática e teórica no desenvolvimento das aulas ocorrerá uma oficina de criação de gráficos, utilização do laboratório de informática e criação de jogos. A metodologia que foi utilizada foi bem diversificada aula participativa, dialogada, resolução de problemas, modelagem matemática e jogos matemáticos. No dia da apresentação do plano de aula a diretora da instituição o supervisor de campo e o professor de matemática estava na sala.
	O supervisor de campo e o professor de matemática olhou e leu todos os plano de aula e pediu para esta modificando algumas coisas. O supervisor de campo e o professor falou que no dia de utilizar o laboratório de informática que antes arruma-se todo o laboratório com as quantidades certas de cadeiras. Eles relatou que e de muita importância o planejamento do educador para sua própria organização para um bom desempenho em sala de aula dessa forma obtêm-se um melhor rendimento do aluno com esse sincronismo as aulas se tornam mais dinâmica e todos os envolvidos com a educação só tem a ganhar.
	O educador da turma, me alertou que os alunos poderia sentir talvez alguma dificuldade para solucionar algumas atividades que conta no plano de aula pois são atividades e metodologias que não são empregadas no cotidiano do aluno. Mesmo assim me incentivou a continua o planejamento. Acreditamos que com os jogos as aulas práticas e aulas dialogadas será possível integrar o aluno ao ensino tornando aptos a fazer análise e críticas de determinadas situações aprendo a partir do que pode criar do seu próprio conhecimento.
	O supervisor de campo e o professor pergunto como ocorreria o processo de avaliação é expliquei que seria pelo meio da observação do comportamento do aluno e a criatividade e o desenvolvimento nas atividades.
 ATIVIDADE 8: REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA)
	A regência ocorreu no colégio êxito com duração de 6 horas dividas em 6 aulas em turma de 1ºano sendo que o eixo temático e função e função do 1ºgrau sendo que cada aula será um conteúdo especifico. Os alunos possuía sim conhecimento prévio sobre o tema trabalhado no decorrer das aulas alguns educando não possuía conhecimento sobre o tema. 
	Alguns alunos demonstram interesse no conteúdo e no tema que foi trabalhado em sala de aula alguns alunos participaram das atividades e explicação do conteúdo e correção do mesmo. Toda a metodologia que foi empregada no plano de aula foi desenvolvida com êxito permitiu um excelente desenvolvimento no decorrer das 6 aula. As metodologias que foi empregada nos seis planos de aula utilizarei sim e algum momento para desenvolver outros planos de aula.
	Os recursos previstos no plano de aula contribuíram bastante para o processo de ensino e aprendizagem os recursos mais bem empregados foram as das aulas práticas foi aquelas que mais tiver desempenho e aprendizagemdos alunos.
	As avaliações do educando ocorreu pelo emprego das atividades, pesquisas, jogos, mapas mentais e gincanas com a realização dessas atividades pode perceber e verificar que os alunos aprenderam o conteúdo trabalhado em sala de aula as principais dificuldades na realização das atividades mais sanei todas as dúvidas do aluno no decorrer das atividades poder perceber que tem alunos com dificuldades e reconhecer os gráficos.
	Não ocorreu nem um caso de indisciplina no decorrer das aulas o problema da turma e a conversa na hora da explicação mais não e nada exuberante as vezes as conversas dele atrapalha um pouco mais conseguir intervir. Todos os alunos realizaram as atividades sem reclamações observei que alguns alunos são muito bons, não tiver problema em questão de celular eles são bem consciente sobre a utilização do celular. No decorrer da regência tiver algumas dificuldades e desenvolver o conteúdo no ensino médio durante o decorrer da regência o professor de matemática me acompanhou nas aulas assim tiver confiança e transmitir o conteúdo aos alunos e desenvolver a aula.
 ATIVIDADE 9: REFLEXÃO SOBRE O ESTAGIO
	O estágio contribuir bastante para o desenvolvimento acadêmico o estágio supervisionado contribuir bastante para o processo de ensino e aprendizagem e um instrumento potencializado do processo de formação de um futuro professor e pesquisador reflexivo o estágio articula-se a pesquisa integrando a praticas educativas de caráter investigativo interdisciplinar e extensivo e de aplicação de conhecimento. A sim uma diferença no estágio que realiza regência tem poucas semelhanças neles os meus estágios que realizei todos tinha regência e observação, no estágio de observação observa a rotina dentro da sala de aula com o estágio de observação temos alguma experiência para realizar a regência. A parte da regência você estar na frente do trabalho necessitar planejar uma aula, preparar atividades, explicar conteúdos, corrigir casos de indisciplinas.
	Depois realizar as duas etapas do estágio assim uma mudança na compreensão dos tipos de estágio, o estágio de observação fica limitado aquilo mais contribuir bastante no processo de ensino e aprendizagem para desenvolver a parte da regência durante o estágio recebemos e trocamos experiências e conhecimentos. O estágio curricular supervisionado deve ser compreendido como tempo de aprendizagem e consequentemente espaço de produção de conhecimentos da atividade de docente o estágio surge como um caminho para formação inicial do professor o graduando podem vivenciar experiências diversas da profissão de docente, conhecendo melhor a área que atuara como profissional.
	O estágio propicia interação entre os cursos de formação no contexto social no qual situado a escola prática ao professor que representa uma rica fonte de elementos da realidade de subsidiar a discussão e a reflexão entre os professores em formação produzindo e disseminado conhecimento de pratica do ensino, propicio a formação inicial de professores tecendo saberes para o campo educacional e sua complexidade. O estágio supervisionado consolida-se na tentativa de contribuir com o processo de formação do professor e desenvolvimento de uma epistemologia da prática profissional em quanto propagação de um conjunto de saberes que serão utilizados pelo professor no exercício da docência. 
	É a partir da realização do estágio que o estagiário com um futuro professor de matemática adquire experiências e busca de atuar em sala de aula repensando na prática do docente e aprimorando meus conhecimentos para melhor desenvolver a ação profissional. O estágio supervisionado configura –se como oportunidade única par que o futuro professor compreenda a dinâmica e as facetas do universo da profissão que o profissional está se propondo interagir ao permitir o confronto dialético entre a teoria e pratica e o desenvolvimento da atividade do docente o professor deve aprender com sua própria pratica e com suas experiências vividas. O estágio supervisionado tem por finalidade propiciar ao aluno uma aproximação da realidade em que aprendizagem se efetiva apontando para algumas características como responsabilidade compromisso e espirito crítico inovador e parte integradora do currículo dos cursos de formação de professores e o compreendido como o momento que o licenciado vai assumir pela primeira vez o contato prático com a docência e as mediações societária do contato com o aluno e com a instituição escolar que o representa .
ATIVIDADE 10: ELABORAÇÃO DA PROPOSTA ENVOLVENDO SOFTWARE
1) Tema: Software matemáticos no ensino da geometria no ensino da matemática
2) Conteúdo: Geometria Plana, espacial e analítica
3) Turma: 1ºano, 2ºano e 3º ano
4) Duração: 2 aulas de 50 minutos durante um mês
5) Justificativa: O emprego de software nas aulas de matemática proporciona ao educando um excelente desenvolvimento na área matemática e na área de geometria, escolher o tema geometria foi bem fácil por ser um conteúdo pouco trabalhado em sala de aula sendo que alguns professores deixa para trabalhar o conteúdo no final do ano sendo assim o professor descartar o conteúdo.
	Esse conteúdo precisa ser trabalhado com compromisso e dedicação em ambas partes e de extrema importância o emprego de softwares no ensino da matemática essa integração da geometria na utilização de softwares podemos ter um conhecimento enriquecido e diferenciados da geometria. A metodologia terá com base inicialmente com a explicação geral do conteúdo em andamento a utilização do software geogebra. Esse conteúdo precisar ter mais importância no cotidiano matemático.
6) Objetivos
Promover a participação dos alunos nesse projeto para melhor desenvolvimento do aluno.
Desenvolver nos educando o gosto pela matemática e o conteúdo geometria sendo trabalhada com a utilização de software.
Incentivar o trabalho em equipe ou em grupo.
7) Atividades
 Atividade 01
Habilidades relacionadas
 Reconhecer o software geogebra para desenvolver atividades que serão desenvolvidas. 
Pré- requisitos
 Software geogebra
Tempo de duração
2 aula de 50 minutos 
Recursos educacionais utilizados
Computadores, internet e laboratório de informática
Organização da turma
A turma será organizada em dupla.
Metodologia Adotada 
Atividade 1: Conhecendo o software geogebra
	Aula prática, será proposto a apresentação do software aos alunos as função básicas dos ícones de barra de ferramentas e tarefas do software aonde o professor através do projetor de imagens os alunos ficará com o programa aberto no computador e no surgimento de alguma dúvida os alunos vai solicitar a ajuda do professor ele prepara um slide com a interface do programa explicando cada função das ferramentas que compõem o aplicativo geogebra. No decorre dessa atividade poderá surgir duvidas do aluno.
Atividade-02
Habilidades relacionadas
 Utilizar o software para desenvolver e transformar sólidos geométricos.
Pré- requisitos
 Software geogebra
Tempo de duração
2 aulas de 50 minutos
Recursos educacionais utilizados
Data show, computador, laboratório de informática.
Organização da turma
A turma será organizada em dupla.
Metodologia Adotada 
Atividade 2: Explorando algumas ferramentas do geogebra
	A aula será prática essa atividade veio como uma forma de auxiliar na manipulação das ferramentas do software para realização de atividades posteriores os alunos terá que desfruta e aprender a construir sólidos geométricos da geometria plana, espacial e analítica com o auxílio do geogebra os alunos vão recriar as sólidos geométricos com isso revisar os conceitos de cada geometria.
Atividade- 03
Habilidades relacionadas
 Construir tangram e dobraduras utilizando os sólidos geométricos.
Pré- requisitos
 Tangram e formas geométricas
Tempo de duração
2 aulas de 50 minutos
Recursos educacionais utilizados
Laboratório de informática, e folha branca
Organização da turma
A turma será organizada em grupo;
Metodologia AdotadaAula será realizada no laboratório de informática aonde os alunos vão criar um solido geométrico utilizando software geogebra depois da criação dos sólidos geométricos vamos debater como foi o desenvolvimento da atividade as dificuldades enfrentadas na realização da atividade haverá duvidas no desenvolvimento das atividades.
Atividade- 04
Habilidades relacionadas
 Conceituar a decomposição e composição de sólidos geométricos 
Pré- requisitos
 Software geogebra e sólidos geométricos 
Tempo de duração
2- aulas de 50 minutos
Recursos educacionais utilizados
Laboratório de informática
Organização da turma
A turma será organizada em dupla
Metodologia Adotada 
A atividade será um crescimento e aprofundamento das atividades já desenvolvida pois será necessário compor e decompor as figuras geométricas conhecidas para facilitar o cálculo de suas áreas aparecem e diferentes soluções e métodos de como compor e decompor uma mesma figura os alunos vão ter que apresentar as estratégias e os procedimentos e a solução encontradas com esse momento o educador irá aproveitar para discutir uma única estratégia de resolução enquanto os alunos aprimorar os métodos de cálculos de área e perímetro em diferentes soluções.
Atividade-05
Habilidades relacionadas
 Explorar e conceituar a área de perímetro utilizando a malha quadriculada.
Pré- requisitos
 Formas geométrica
Tempo de duração
2-aula de 50 minutos 
Organização da turma
A turma será organizada para realizar a atividade individualmente
Metodologia Adotada 
	Fazer que os alunos compreenda que área de medida e superfície e que essa medida pode ser expressada em diferentes unidades conforme a conjuntura com o entendimento de composição e decomposição das formas geométricas pretendeu-se que os educando chegasse as formulas para os cálculos da formas geométricas envolvendo a geometria plana, espacial e analítica 
 Atividade- 06
Habilidades relacionadas
 Organizar e incentivar o trabalho em equipe
Pré- requisitos
 Surgimento da Geometria
Os matemáticos que contribuíram para geometria.
Tempo de duração
2- aulas de 50 minutos
Recursos educacionais utilizados
Laboratório de informática e biblioteca 
Folhas brancas, réguas, canetas hidrográficas e pincel
Organização da turma
A turma será organizada em grupo
Metodologia Adotada 
 A aula iniciara como uma pesquisa no acervo da biblioteca aonde os alunos vão pesquisar sobre o surgimento da geometria essa atividade será desenvolvida em grupo depois eles vão ser dirigir ao laboratório de informática aonde eles vão pesquisar os matemáticos que contribuíram para geometria depois da pesquisa pronta eles vão prepara um seminário e um debater para debater as informações contidas na pesquisa vai haver dúvidas na realização da atividade.
8) Recursos
Laboratório de informática e software geogebra, projetor, cartolina dupla-face, régua tesoura, caderno, lápis e caneta, malha quadriculada, internet e livros de matemática, folha branca e com pauta
9) Avaliação
As atividades que serão realizado vão ser avaliadas de forma formativa: Durante as atividades os aluno será observado quando o interesse e a participação nas atividades alguns educando serão concedidos ponto extra por dedição e participação e destaque no desenvolvimento das atividades, criatividade organização e o entendimento das atividades proposta.
10) Referências
www.diaadiaeducação.pr.gov.br
professorwlatertadeu.mat.br
files.comunidades.net
Dicasvestibular.blogesfera.uol.com.br
ATIVIDADE 11: APRESENTAÇÃO DO PROJETO 
	 A apresentação do projeto ocorreu no colégio êxito nesse dia estava na sala o supervisor de campo a diretora da escola. O objetivo principal do projeto é emprega do software no ensino da matemática, com isso os alunos dera a curiosidade de aprender a matemática brincando. A supervisor me pediu que apresenta-se o projeto aos professores de matemática.
	Apresentei o projeto expliquei a importância de empregar o software de matemática que pode ser utilizados com outros tipos de conteúdo, eles gostaram do projeto gostou do tema escolhido e o conteúdo que será desenvolvido em sala de aula as atividades desenvolvidas perguntaram quais serias turmas participantes explique que o projeto da ênfase as duas do ensino médio 1ºano, 2ºano e 3ºano explique sobre as metodologias que serão utilizadas para desenvolver as atividades as metodologias usadas são: Aula dialogada, resolução de problemas e aulas práticas.
	O supervisor de campo pediu para mostrar e explicar as atividades algumas eles ficaram com dúvidas sobre o desenvolvimento das atividades depois da explicação mostrei a eles que depois de desenvolvida as atividades que elas ir contribuir para o desenvolvimento e o processo de ensino e aprendizagem e o desenvolvimento do raciocínio lógico.
	O processo de avaliação no projeto e de extrema importância com essa etapa podemos identificar se os alunos conseguir desenvolver e entender o que foi pedido e que cada atividade. 
	Os professores gostou muito do projeto e de todos os elementos que compõe o mesmo eles nunca tinha visto um projeto na área de matemática relacionados a software que ajuda a desenvolver conteúdos matemáticos.
	
	
CONCLUSÃO
Para desenvolver esse estágio no ensino médio na área de matemática e uma grande oportunidade para uma futura professora de matemática, nada foi melhor que conviver na rotina de um professor de matemática para saber uma rotina do que realmente acontecer em sala de aula.
O estágio foi grande importância para pesquisar e aprofundar mais no cotidiano escolar mais do que nunca e necessário o professor de matemática enfrenta muitas lutas e dificuldades para estar desenvolvendo sua função concluímos que a pensar dificuldade podemos construir um ambiente que os alunos possa aprender de maneira adequada e lúdica.
Os objetivos alcançados com a realização do estágio e no período, do estágio que nós acadêmicos futuros professores percebemos as possibilidades de utilizar conhecimento teóricos e práticos sempre procurando reflexão, depois da realização desse estagio busco melhorias e transformações no ensino da matemática e modificar e diferenciar o ensino da matemática realizado no dia a dia.
Este relatório de estagio fez eu refletir sobre o curso de matemática sabemos que esse estágio tem um papel muito importante para minha formação e desenvolvimento humano e alcançar os meus objetivos. O estágio proporcionou a mim desenvolver pesquisa mais sobre como e ensinar a matemática, experiências e diferenciar o trabalho de um professor de matemática do ensino fundamenta e do ensino médio.
REFERÊNCIAS
http://sinop.unemat.br/projetos/revistas/index.php/eventos/article/view/940/673
 	Acessado em 20 de maio de 2018
http://www.lematec.net.br/CDS/XIIICIAEM/artigos/1131.pdf
	Acessado em 20 de maio de 2018
http://www.olhares.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/22/4
	Acessado em 20 de maio de 2018
Passeidireto.com/arquivo/34545148/relatório estágio- 2semestre
	Acessado em 24 de abril de 2019
Passeidireto.com/arquivo/64827391/relatório do estágio- 2semestre
	Acessado em 25 de abril de 2019
Manual do estágio curricular obrigatório III ensino médio ou educação profissional
PPP-projeto político pedagógico – Colégio êxito Pedregal 2018/2019
			ANEXOS
Condições físicas e materiais
	Sala 001: Secretaria-
	3-cadeiras
2 - armários
4- computadores Completo
2- impressoras
2- telefones
1-lixeira
1-câmera
1-ponto digital
	Sala 002: Sala dos Professores- 
	1 mesa
1 armário
8- cadeiras 
1 computador
1 telefone
	Sala 003: Coordenação I- 
	1 armário
2-mesas
1 computador
1 telefone
	Sala 004: Coordenação II- 
	1 mesa
7 cadeiras
1 armário
1 estante
1 impressora
1 computador
1Tv led de 14polegadas
1 Ventilador
1 telefone
	Sala 005: Direção 
	4 cadeiras
1 armário
1 telefone
1 estante 
1 lixeira
1 ventilador
	Sala 006: Informática 
	26 cadeiras
16 computadores
6 mesas
1 exintor
	Sala 007: Sala de Aula
	20 cadeiras 
1 mesa
1 quadro branco
1 ventilador de parede
1 lixeira
1 câmera
	Sala 008:Sala de Aula 
	17 cadeiras
1 mesa
1 quadro branco
1 ventilador de parede
1 lixeira
1 câmera
	Sala 009: Sala de aula 
	23 cadeiras
1 mesa
1 quadro branco
1 ventilador de parede
1 lixeira
1 câmera
	Sala 010: Sala de aula 
	20 cadeiras
1 mesa
1 quadro branco
1 ventilador de parede
1 lixeira
1 câmera
	Sala 011: Sala de Aula
	27 cadeiras
1 mesa
1 quadro branco
1 ventilador de parede
1 lixeira
1 câmera
	Sala 012: Sala de aula 
	30 cadeiras
1 mesa
1 quadro branco
1 ventilador de parede
1 lixeira
1 câmera
	Sala 013: Sala de Aula
29 cadeiras
1 mesa
1 quadro branco
1 ventilador de parede
1 lixeira
	Sala:014 Sala de Aula
	20 cadeiras
1 mesa
1 quadro branco
1 ventilador parede
1 lixeira
	Sala 015: Sala de Aula
	16 cadeiras
1 mesa
1 quadro branco
1 ventilador de parede
1 lixeira
	Sala 016: Sala de Aula
	17 cadeiras
1 mesa
1 quadro branco
1 ventilador de parede
1 lixeira
	Sala 017 Sala de Aula
	22 cadeiras
1 mesa
1 quadro giz
1 ventilador de parede
1 lixeira
1 câmera
	Sala 018 Sala de Aula
	17 cadeiras
1 mesa
1 quadro de giz
1 ventilador de parede
1 lixeira
	Sala 019 Sala de Aula
	23 cadeiras
1 mesa
1 quadro giz
1 Ventilador Parede
1 lixeira
	Sala 020 Sala de Aula
	20 cadeiras
1 mesa
1 ventilador de Parede
1lixeira
1 armário
	Sala 021 Sala de Aula
	17 cadeiras
1 mesa
1 quadro branco
1 ventilador de parede
1 lixeira
1 estante
	Sala 022- Biblioteca
	8 cadeiras
2 mesas
1 ventilador de Parede
1 lixeira
6 estantes
	Sala 023- Brinquedoteca
	3 estantes
1 tv led de 42 polegadas
1 DVD
1 Ventilador de Teto
	Sala 024- Multimídia
	48 cadeiras
1 quadro branco
1 tela branca
1 Computador
1 lixeira
1 projetor data show
	Almoxarifado
	2 arquivos
11 estantes
	5 Banheiros masculinos
	1 mictório
5 sanitários
5 lavatórios
5 lixeiras
	5 Banheiros femininos
	6 sanitários
5 lavatórios
6 lixeiras
	Cantina
	2 mesas e 4 lugares
	Parquinho
	1 roda gigante
1 brinquedo grande com 1 escorregador e um túnel
1 piscina de bolinhas
	1 pátio frontal
	Pátio Salas 01 a 04
	Corredor em salas 05 e 08
	Pátio Salas 06 a 07
	Pátio salas 09 a 11
	Pátio salas 12 a 13
	Pátio salas 14,19,20,21
	Pátio salas 15,16,17
	Pátio Cantina
	Corredor salas 18,22,23,24
	Corredor 1º piso interno
	Corredor2º piso externo
	Corredor2° piso interno
	Corredor 2° piso externo
	Quadra poliesportiva coberta
	2 arquibancada com 2 degraus com capacidade para 200 pessoas
	Área da piscina 
	Piscina 01- Grande
	Largura 3,64m²
	Comprimento 7,86 m²
	Profundidade 1,20 a 1,60 m²
	Piscina 02- pequena
	Largura 1,53 m²
	Comprimento 3,80 m²
	Profundidade 0,50m²
	Piscina 03- Média
	Largura 2,18m²
	Comprimento 3,80m²
	Profundidade 0,80 m²
	1 Grade de proteção
Nominada da Direção
	Nome
	Atuação
	Sebastiana Eufrauso
	Diretora
	Jean Eufrásio
	Secretário
	Márcia de Souza
	Coordenadora Geral
	Raimunda Almeida
	Coordenadora Pedagógica- Maternal ao Ensino Fundamental I
	Murilo Cândido
	Coordenadora Pedagógica- Ensino fundamental II e Ensino Médio
Nominada Corpo administrativo
	Nome
	Atuação
	Raiane
	Monitora
	Simone
	Monitora
	Soenia Felix
	Auxiliar de Secretária
	Maria de Fátima
	Serviços Gerais
	Ana Paula
	Serviços Gerais
	Cleide
	Serviços Gerais
Nominada do Corpo Docente- Educação Infantil
	Nome
	Atuação
	Leide Daiana
	Professora
	Samara
	Professora
	Lucilene
	Professora
	Camila
	Professora- Dinamizadora
	Celiane
	Professora
Nominada do corpo Docente- Ensino Fundamental I
	Nome
	Atuação
	Celiane
	Professora 1° ano
	Cristina
	Professora 2° ano
	Edileia
	Professora 3° ano
	Simone Vieira
	Professora 4° ano
	Lucinéia
	Professora 5°ano
	Janaina
	Professora- Inglês
	Camila
	Professora-Informática
	Patrick
	Professora- Ed física (3° ano, 4°ano e 5°ano)
Nominada do corpo docente- Ensino Fundamental II
	Nome
	Atuação
	Sueli
	Professora- língua Portuguesa
	Ari Cardoso
	Professora- Matemática
	Silvia
	Professora- Geografia
	Magno
	Professora- História
	Kátia Reis
	Professora- Ciências
	Islana
	Professora- informática
	Fábio
	Professora- Inglês
	Shirley
	Professor- Espanhol
	Patrick
	Professora- Educação Física
	Islana
	Professora – Ensino Religioso 
	Cristiane
	Professora- Educação Artística
Nome do corpo docente – ensino médio 
	Nome
	 Atuação
	Klever
	Professor – língua portuguesa
	Janio
	Professor – Matemática
	Silvia
	Professor- Geografia
	Magno
	Professor – História
	Kátia Reis
	Professor- Biologia
	Márcia
	Professora- Química e Física
	Fábio
	Professora- Inglês
	Shirley
	Professor- Espanhol
	Sueli
	Professor- filosofia
	Klever
	Professor- sociologia
	Patrick
	Professora- educação física
	Cristiane
	Professora- Educação Artística
	Islana
	Professora- Informática
Sistema de Ensino Presencial Conectado
2ºLicenciatura em matemática
LETICIA PRISCILLA DOS SANTOS FERREIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III-ENSINO MÉDIO OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
Novo Gama
2019
leticia priscilla dos santos ferreira
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO