Trabalho estagio ensino fundamental

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
GLAUCILENE ARANTES CHAVES
Cabo Frio 
 2013/2
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental sob a orientação da Professora Ângela Maria Paiva Gama.
 Curso: Pedagogia
Cabo Frio 
2013/2
 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO................................................................................................ 
CAPÍTULO I –CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA E DA TURMA 
 OBSERVADA................................................................................................... 
 	2.1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ........................................................ 
 	2.2.CARACTERIZAÇÃO DA TURMA OBSERVADA.................................
CAPÍTULO II - DESEVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS 
ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS.....................................
 3.1. DESEVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS 
ATIVIDADES OBSERVADAS.....................................................................
 3.2. DESEVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS 
ATIVIDADES REALIZADAS .....................................................................
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................... ..............................
 REFERÊNCIAS............................................................................................... 
 ANEXOS...........................................................................................................
INTRODUÇÃO
 O relatório apresenta as observações feitas no cotidiano de uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental do Centro Arte E Ensino Cristão em Armação Dos Búzios, totalizando 66 horas, exigidas no Currículo do Curso de Pedagogia.
 Será registrado o desenvolvimento do trabalho pedagógico, o relacionamento entre professores e alunos, a estrutura funcional e organizacional, a formação dos profissionais, o projeto político pedagógico e o sistema de avaliação.
 O Estágio é uma exigência da Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9394/96), um momento importante na formação do pedagogo que se prepara para exercer o seu trabalho com êxito, além de oferecer oportunidades para uma prática reflexiva neste segmento de ensino.
 O registro permite direcionar o olhar ao objeto de estudo, neste caso, a Educação Infantil. Contudo, o desenvolvimento do estágio se torna possível analisar, observar as propostas e sugestões de ações no espaço escolar. É um momento que faz a transição da teoria para a prática sendo responsável pela mediação do conhecimento ao educando, vivenciando os problemas e necessidades reais para que alcancem com eficácia os ideais pressupostos.
 O relatório por meio da observação permite verificar aspectos positivos e negativos, bem como as ações cotidianas entendendo que a educação se faz com investimento, com dedicação, com respeito, com cooperação valorizando as diferenças nessa etapa tão marcante na vida da criança.
 Para fundamentar este estágio relacionando a teoria com a prática, autores como Celso Antunes, Paulo Freire, Comênius ,Rosalie Slater, ofereceram como suporte para construção deste relatório.
 A metodologia usada neste processo de construção se baseia em roteiros de observação, planejamento de projetos pedagógicos focados para a infância e relatório final.
 Este relatório foi organizado com a Introdução; no capítulo I podemos observar as características da escola e da turma observada e todo seu aspecto funcional; no capítulo II o Desenvolvimento e Análise das atividades; as Considerações Finais; as Referências Bibliográficas e os anexos contendo o Plano de Aula e o registro fotográfico do estágio. 
 
2- CAPÍTULO I – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA
 O Estagio foi realizado em cumprimento da Disciplina Pratica e estagio supervisionado em Docência nos Anos iniciais do Ensino Fundamental, no Centro Arte e Ensino Cristão.
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
 O Centro Arte e Ensino Cristão, situado na cidade de Armação Dos Búzios, foi fundada em 1999.
 Na época funcionava como “Atelier Mathias”, onde tinha como finalidade aulas de pintura. A mesma perdurou até 2002, realizando estas atividades artísticas. Em 2003, a “Atelier Mathias” passou a ser uma escola de Ensino Infantil. Funcionava em dois turnos, nos seguintes horários: de 8 às 12hs, e de 13 às 17hs
 Em 2003, o então “Atelier Mathias”, passou a chamar “Centro Arte e Ensino Cristão”.
 Devido a grande demanda de alunos, foi necessária a ampliação do espaço físico. Esta ampliação se deu com busca de proporcionar aos alunos da Educação Infantil, um espaço onde eles aprendam com prazer. E hoje se encontra sob a direção da professora Solange Marcheni Mathias.
 Dispunha de suas dependências: sala de direção, sala de professores, sala de repouso, secretaria, cantina, 03 banheiros (01 para os funcionários e 02 para as crianças), sala de vídeo, parquinho para Educação Infantil e área ambiental. 
 A escola não possui quadra coberta, nem biblioteca, nem auditório. Os banheiros são adaptados para o uso infantil, porém a escola trabalha com a Educação Inclusiva, ao observar não existe sala de atendimento educacional especializado e nem sanitários para alunos com deficiência.
 Atende o 1º e 2º (turno): 08h às 12:00h e das 13h às 17h, com os cursos e turnos mantidos (Creche IV, Pré I e II) ,no 2º turno. No 1º turno, atende aos alunos do Ensino Fundamental do 2º ao 9º ano. O número de alunos por turma é de 10 crianças e os critérios adotados para a organização é pela faixa etária.
 A escola conta com equipe de profissionais qualificados, que desempenham funções específicas, conforme o regime escolar interno. Que buscam orientação junto à supervisão e direção para que possa aperfeiçoar o atendimento aos alunos.
 Quanto a recursos materiais, a escola possui televisão, computador com acesso à internet, impressoras, aparelho de som e DVD player como suporte para a prática pedagógica.
 O mobiliário: Cadeiras, mesas e cantinhos adequados à faixa etária dos alunos, professores contam com armários e prateleiras para guardar objetos pessoais e pedagógicos, possui mesas para os professores nas salas de aula e quadro branco. Cada professora organiza e decora a sua sala de aula. 
 A escola possui instalações antigas, porém bem cuidada e adequada para os alunos. Não apresenta riscos aparentemente, não possui escadas, degraus, piso escorregadio.
O projeto político- pedagógico (PPP) existe e todo ano é revisado. Em conversa com a supervisora Solange Marcheni, me explicou que este ano o PPP não foi revisado devido a uma reforma pela qual a escola está passando, mas que é disponibilizado e de conhecimento para todos os professores, funcionários, pais, alunos e equipe. Até o presente momento está em construção.
 A escola adotou a metodologia com Princípios Cristãos para a sua prática pedagógica.Antesdo início de cada aula, os alunos formam uma roda, leem o livro de orações diárias para os pequeninos, refletem sobre a palavra e fazem uma oração
 
2.2 - CARACTERIZAÇÃO DATURMA E ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS
 O estágio foi realizado em acompanhamento à turma do 2º ano com o professor Ariel Marcheni que é filha de uma das fundadoras desta instituição. Pude observar que a sala possui 6 crianças com a idade média de 7 anos .A formação do professor Ariel Marcheni.
 O professor informou que seu planejamento tem como o objetivo proposto, estimular o aluno para que se desenvolva de modo global alcançando metas ao final de cada bimestre. Os conteúdos são avaliados em conceitos, e desempenho nas atividades. As estratégias didáticas são dadas com o respeito ao ritmo e as particularidades de cada aluno, oferecendo oportunidades iguais para todos, para que eles possam escolher seus próprios materiais, estimulando a autonomia e a socialização. 
 Ao observar, percebi que o professor busca manter o ambiente tranquilo, trabalhando com diversas áreas de conhecimento: a linguagem oral e escrita, aulas de História e Geografia, Música,Educação Ambiental,matemática,corpo em movimento.
 "Ensina a criança o caminho em que deve andar, e quando for velho jamais se desviará dele" ? Na foto, Marcheni, entre seus filhos Ariel e Carol (a esquerda) e a turma de educação infantil. Provérbio 22:6
 Metodologia: cada professor tem a liberdade de optar por sua metodologia desde que comprovem, porém a coordenação, supervisão e direção acompanham o progresso do desenvolvimento do trabalho pedagógico para que todas as turmas possam seguir o mesmo ritmo de trabalho.
 Quanto à Recreação Dirigida, uma vez por semana, nas sextas-feiras procura resgatar a autoconfiança da criança, suas habilidades, sua coordenação, sua comunicação, seu ritmo e ao observar o professor interagindo com os alunos, pude ver o entusiasmo e a imaginação de cada criança com as atividades propostas e com brincadeiras imaginativas. Cria-se um ambiente significativo favorecendo a autoestima e a interiorização de sinais, gestos e de conhecimentos.
 A avaliação: Se dá ao final de cada bimestre através de um relatório com questões de marcar e com as observações diárias do professor. Contudo, existe uma preocupação com a aprendizagem num todo, avaliando o aluno de forma completa. O trabalho com as hipóteses de conhecimento e erros dos alunos é dado através de perguntas, observações diretas e o uso concreto para a realização das atividades propostas.
 A disciplina em sala de aula, o manejo e controle da turma: notei a paciência, o carinho, as soluções rápidas e recursos que o professor desenvolve para despertar o interesse e a concentração dos alunos.
 A organização e utilização pedagógica da sala de aula: Há mesas e cadeiras adequadas e a quantidade é suficiente para o número de alunos.
Metodologia de trabalho. O espaço para o Ensino Fundamental, consta o alfabeto, além de mesa e cadeira para a professora e armário para guardar os objetos pedagógicos. 
 A rotina da sala observada: conta com a rodinha de palavra bíblica e oração, atividades do dia. 
O recreio é liberado às 10:00h, retornando às 10:30h para a sala, em seguida todos vão fazer sua higienização e retornam para a sala de aula. O professor continua com as atividades até que finaliza o trabalho com a chegada dos responsáveis. 
3- CAPÍTULO II - DESEVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES
 Realizei o meu estágio no Centro Arte E Ensino Cristão no município de Armação dos Búzios.
 Toda equipe pedagógica, direção e professores foram atenciosos e pude observá-los quanto à preocupação em realizar um bom trabalho para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. 
 Durante o estágio, observei a turma da creche III, da professora Solange Marcheni com 10 crianças, com rotina fixa que envolve a higienização, alimentação, atividades pedagógicas e brincadeiras. O seu planejamento é elaborado semanalmente, dentro das propostas e de acordo com o currículo. Todos os dias, o professor consultava o seu caderno para verificar os possíveis materiais para a realização da aula. Sempre preocupada em atender as necessidades dessa faixa etária levando em consideração a organização de suas propostas pedagógicas visando o desenvolvimento das crianças.
 Um dos pontos que posso considerar como negativo foi à falta de mais participação de alguns pais, no desenvolvimento e aprendizagem de algumas crianças. Na escola há um aluno que é repetente e provavelmente repetirá novamente esse ano, seus pais são separados, o convívio com a madrasta não é bom e o pai faz todas as suas vontades. O professor sempre liga, manda recados, mas ninguém da família comparece na escola. A direção ameaçou chamar o conselho tutelar se o pai não comparecer para conversar.
 Não posso deixar de salientar que esta experiência foi muito gratificante. É admirável a paciência, o carinho e atenção que o professor me recebeu em sua sala de aula e o contato diariamente com as crianças. Além de apontar a interação entre professores, sempre trocando propostas de atividades, conversando e planejando conteúdos das semanas. Os temas giram em torno das datas comemorativas, projeto de educação ambiental e o conteúdo pertinentes ao Ensino Fundamental. É importante que o professor busque se reinventar procurando meios de construir formas significativas na sua prática pedagógica percebendo o seu papel nesse contexto. Paulo Freire escreve em seu livro “Pedagogia da Autonomia”, que: “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou sua construção.” ³ 
(p. 25)
 Quanto aos pontos positivos a atuação da diretora e supervisora. Sempre disposta a contribuir com os professores, em nenhum momento em que estive presente, se dirigiu com rispidez. 
 Percebi que algumas crianças possuem uma leitura ainda fraca e escrita bem lenta. O professor elaborava recursos próprios para desenvolver o trabalho que não se limitava apenas ao pedagógico. As crianças adoravam os momentos lúdicos com jogos pedagógicos, gostavam também de continuar a história ou criar uma história nova. O professor aproveitava esses momentos para ensinar, interagir e 
avaliar. Demonstrava assim que seu planejamento era flexível e de acordo com as necessidades educacionais de cada criança.
 Outro aspecto importante era a avaliação dos alunos, eu percebi que o professor aproveitava os momentos do “erro” como forma de construção de uma aprendizagem significativa e não como forma de repressão ou intimidação. Por exemplo, a professora fez o trabalho de conceitos matemáticos de “maior” ou “menor” utilizando a altura de cada criança e comparando uns com os outros com um barbante, algumas crianças acertaram, outras tiveram dúvidas e outras não acertaram, a professora não os corrigia de imediatos. 
Instigavam - os com perguntas conduzindo o aluno a refletir e analisar se era correto ou não, procurando mostrar outros exemplos para uma melhor compreensão. Era uma correção com objetivo e um erro construtivo levando em consideração o nível de desenvolvimento de cada aluno. Vemos que: “O erro, portanto, passa a ter um novo status dentro do enfoque pedagógico e nos leva a pensar que ao invés de fechar portas pode contribuir para abri-las.” (Neves, 2013) 
 Todas as sextas-feiras eram o momento da Recreação Dirigida, ao observá-los posso considerar que enriquece a construção da identidade além do movimentar e do descobrir, do 
ritmo, da coordenação viso-motor. A avaliação se dava através das observações, das interações com o objeto, por exemplo, com a bola e corda de pular e com outros do mesmo grupo. Em outros dias da semana,as brincadeiras eram de massa de modelar, jogos de “encaixes” e a “caixa surpresa” no qual despertava a curiosidade para identificar o objeto. Afinal brincar é coisa séria! Vale ressaltar que o
[...] brincar favorece a autoestima, a interação com seus pares e, sobretudo, a linguagem interrogativa, propiciando situações de aprendizagem que desafiam seus saberes estabelecidos e destes fazem elementos para novos esquemas de cognição. (Antunes, p. 32)
 Durante a semana a professora explora a linguagem oral ,corporal e espiritual,trazendo histórias como “Jesus” e o “O profeta Samuel”, tendo a encenação com as 
 crianças que representavam personagens próprios da história, a professora narrava e eles representavam. A empolgação era notória, muitos já tinham os seus personagens preferidos e faziam vários tipos de perguntas relacionados com a história.
 Quanto à parte escrita, a professora estimulava o uso do alfabeto fixo na parede para que eles pudessem identificar e familiarizar as letras do nome, além das atividades de colagens desenvolvendo a coordenação motora; a professora distribuiu folhas impressas de um ratinho para que as crianças pudessem colar o moranguinho. Essa era uma atividade proposta da história “O morango e o rato”. Além de desenhos livres com giz de cera e recortes 
de jornais que também foi para a atividade proposta das aulas sobre “Cômodos da Casa”. 
 A Educação Infantil é cativante, vivenciar o cotidiano escolar; auxiliar nas diversas atividades propostas; contribuir em questões relevantes e ainda participar das atividades em sala de aula, como por exemplo, criar cartaz para exposição com a letra da música do projeto de Vinicius de Morais, a montagem sobre as atividades “cômodos da casa” e a organização das atividades dos alunos. É um lugar de construções, desconstruções diárias e reformulação de ações, mas também muito enriquecedor e prazeroso. 
 Termino com esta frase de um artigo que li (Goulart, 2013): 
“A Educação Infantil é algo mágico, único e essencial na vida do homem; que "canta e encanta" a quem a ela tem acesso; sendo rico e engrandecedor acompanhar o desenvolvimento desses pequenos seres durante essa etapa de suas vidas. É incrível a percepção da capacidade de aprendizado das crianças, sua receptividade, carinho e pureza, e o que uma educação de qualidade e devidamente adequada ao desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional, vivenciado por elas, pode fazer em suas histórias.” 6
4 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Enfim, considero o meu estágio como forma de reflexão crítica para minha atuação como profissional. Superou todas as minhas expectativas iniciais, pois tive receio quanto poderia contribuir e o quanto contribuiria para a minha formação. 
 Foi um período de aprendizagem e de desafios, quanto concede as observações,
 Foi possível perceber que a escola busca desenvolver habilidades motoras, intelectuais e cognitivas para que as crianças possam ter possibilidades de vivenciarem experiências fora dos muros escolares, pois o mundo vai exigir deles uma preparação para uma prática social mais consciente, mais humano, mais cidadão.
 Quanto às atividades propostas, foi possível constatar o interesse, o esforço e a dedicação no cuidar e no educar por parte de toda equipe pedagógica, funcionários e professores para que o período da infância seja bem aproveitado e estimulado. 
 A experiência de estágio foi excelente e uma lição de vida não só para a minha formação acadêmica, mas também como uma cidadã e como futura pedagoga. Respeitando as diferenças, valorizando o diálogo, valorizando o professor em todo o aspecto social e moral, minimizando as desigualdades sociais para que assim possamos alcançar uma educação de qualidade. Deixo registrado a minha contribuição que a Educação Infantil merece ser reconhecido e valorizado diante da sociedade, pois é base de toda estrutura de educação.