Trabalho estagio organizações escolares

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO DE ORGANIZAÇÕES ESCOLARES
 GLAUCILENE ARANTES CHAVES
Cabo Frio 
 2014
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Gestão de Organizações Escolares
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Gestão de Organizações Escolares sob a orientação da Professora Maria Dilma da Silva Ferreira
 Curso: Pedagogia
Cabo Frio 
2014/1
 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO............................................................................................. 
CAPÍTULO I - CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA................................ 2.1. BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO..................................................... 
 2.2. LOCALIZAÇÃO.........................................................................................
2.3. CONTEXTO SÓCIO- ECONÔMICO......................................................
2.4. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA............................
2.5. PROJETO POLÍTICO – PEDAGÓGICO...............................................
2.6. CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE GESTORA: ASPECTOS A 
SEREM OBSERVADOS...........................................................................................
3. CAPÍTULO II - DESEVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS 
ATIVIDADES...................................................................................................
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................ ................................ 5. REFERÊNCIAS............................................................................................... 
 
INTRODUÇÃO
 O relatório apresenta as observações feitas no cotidiano da Escola e o objetivo do estágio é focado na Gestão escolar do Centro Arte E Ensino Cristão em Cabo Frio, totalizando 66 horas, exigidas no Currículo do Curso de Pedagogia.
 Será registrado o desenvolvimento do trabalho pedagógico, o relacionamento entre professores e alunos, a estrutura funcional e organizacional, a formação dos profissionais, o projeto político pedagógico e o sistema de avaliação.
 O Estágio é uma exigência da Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9394/96), um momento importante na formação do pedagogo que se prepara para exercer o seu trabalho com êxito, além de oferecer oportunidades para uma prática reflexiva neste segmento de ensino.
 O registro permite direcionar o olhar ao objeto de estudo, neste caso, a Gestão Escolar. Contudo, com o desenvolvimento do estágio se torna possível analisar, observar as propostas e sugestões de ações no espaço escolar. É um momento que faz a transição da teoria para a prática sendo responsável pela mediação do conhecimento ao educando, vivenciando os problemas e necessidades reais para que alcancem com eficácia os ideais pressupostos.
 O relatório por meio da observação permite verificar aspectos positivos e negativos, bem como as ações cotidianas entendendo que a educação se faz com investimento, com dedicação, com respeito, com cooperação valorizando as diferenças nessa etapa tão marcante na vida da criança.
 Para fundamentar este estágio relacionando a teoria com a prática, autores como Celso Antunes (1998), Paulo Freire (1989), Heloísa Lück ( 2009), ofereceram como suporte para construção deste relatório.
 A metodologia usada neste processo de construção se baseia em roteiros de observação, planejamento de projetos pedagógicos, e acompanhamento ao trabalho da equipe gestora.
 
2- CAPÍTULO I – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
2.1 – BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
 O Centro Arte e Ensino Cristão, situado na cidade de Armação Dos Búzios, foi fundada em 1999.
 Na época funcionava como “Atelier Mathias”, onde tinha como finalidade aulas de pintura. A mesma perdurou até 2002, realizando estas atividades artísticas. Em 2003, a “Atelier Mathias” passou a ser uma escola de Ensino Infantil. Funcionava em dois turnos, nos seguintes horários: de 8 às 12h, e de 13 às 17h.
 Em 2003, o então “Atelier Mathias”, passou a chamar “Centro Arte e Ensino Cristão
 Devido a grande demanda de alunos, foi necessária a ampliação do espaço físico. Esta ampliação se deu com busca de proporcionar aos alunos da Educação Infantil, um espaço onde eles aprendam com prazer, ampliando seu ensino para Ensino Fundamental. E hoje se encontra sob a direção da professora Solange Marcheni Mathias.
2.2 - LOCALIZAÇÃO 
 O Centro Arte E Ensino Cristão, mudou-se para um espaço amplo e que fornece aos alunos o contato com a natureza. 
 Situado na Rua Das Palmeiras, nº 9A - Rasa, na cidade de Cabo Frio, funcionando com 6 salas de Educação Infantil e Ensino Fundamental.
 Esta instituição é particular, sendo administrada por seus próprios fundadores.
2.3 – CONTEXTO SÓCIO- ECONÔMICO
 A escola está situada num bairro de classe – média, longe do Centro da cidade.. Muitos alunos apresentam situação financeira regular, muito perceptível nos lanches, mochilas e acessórios. 
2.4 – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
 Dispunha de suas dependências: sala de direção, sala de professores, sala de repouso, secretaria, cantina, 03 banheiros (01 para os funcionários e 02 para as crianças), sala de vídeo, parquinho para Educação Infantil e área ambiental. 
 A escola não possui quadra coberta, nem biblioteca, nem auditório. Os banheiros são adaptados para o uso infantil, porém a escola trabalha com a Educação Inclusiva, ao observar não existe sala de atendimento educacional especializado e nem sanitários para alunos com deficiência.
 Atende o 1º e 2º (turno): 08h às 12h e das 13h às 17h, com os cursos e turnos mantidos (Creche IV, Pré I , II e 1º ano), no 2º turno. No 1º turno, atende aos alunos do Ensino Fundamental do 2º ao 9º ano. O número de alunos por turma é de 15 crianças e os critérios adotados para a organização é pela faixa etária.
 A escola conta com equipe de profissionais qualificados, que desempenham funções específicas, conforme o regime escolar interno. Que buscam orientação junto à supervisão e direção para que possa aperfeiçoar o atendimento aos alunos.
 Quanto a recursos materiais, a escola possui televisão, computador com acesso à internet, impressoras, aparelho de som e DVD player como suporte para a prática pedagógica.
 O mobiliário: Cadeiras, mesas e cantinhos adequados à faixa etária dos alunos, professores contam com armários e prateleiras para guardar objetos pessoais e pedagógicos, possui mesas para os professores nas salas de aula e quadro branco. Cada professora organiza sua sala de aula. 
 A escola possui instalações antigas, porém bem cuidadas e adequadas para os alunos. Não apresenta riscos aparentemente, não possui escadas, degraus, piso escorregadio.
2.5 – PROJETO POLÍTICO – PEDAGÓGICO
 
 O projeto político- pedagógico (PPP) existe e todo ano é revisado. Em conversa com a supervisora Solange Marcheni, me explicou que este ano o PPP não foi revisado devido a uma reforma pela qual a escola está passando, mas que é disponibilizado e de conhecimento para todos os professores, funcionários, pais, alunos e equipe. Até o presente momento está em construção.
 A escola adotoua metodologia com Princípios Cristãos para a sua prática pedagógica. Antes do início de cada aula, os alunos formam uma roda, leem o livro de orações diárias para os pequeninos, refletem sobre a palavra e fazem uma oração.
2.6 - CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE GESTORA: ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS 
 Realizei o meu estágio com a Diretora Edinéia Fernandes, A coordenadora Solange Marcheni e Orientador Ariel Marcheni. 
 A coordenadora e o Orientador são mãe e filho e também fundadores da Instituição, trabalham em família para manterem a escola funcionando de acordo com o Projeto Pedagógico da mesma. A diretora tem formação em Pedagogia e Pós em Gestão escolar.
 A coordenadora é Pedagoga, Psicopedagoga, com Pós em Educação Inclusiva. O Orientador tem formação em Pedagogia, Inglês, História e Pós em Orientação.
 A coordenação acontece quinzenalmente e há um debate para que todos os professores exponham seus questionamentos e vivências que ocorreram durante suas aulas.
 Os conselhos são mensais e é feito de uma forma muito interessante, por ser uma escola com princípios cristãos, a diretora inicia o conselho sempre com uma canção, acompanhada de um violão e depois medita sobre a palavra de Deus, e logo em seguida inicia o conselho.
 A escola é um lugar destinado ao aprendizado e por isso deve ser administrado da melhor forma possível, pois neste espaço, estão concentrados vários mundos e vivências. Quando nos perguntamos para que serve a escola? Nos deparamos com milhares de respostas cabíveis. Fiz esta pergunta para alguns colaboradores da escola :
 “É a forma de educar nossos filhos, de ensinar nossos filhos. Pelo menos na escola as crianças não ficam soltas na rua”.  (Fabiana Benedito, Comerciante,mãe de aluno).
 “A escola serve para dar sabedoria às crianças. Mas não acho que seja só ensinar para que o aluno tenha uma profissão. A escola deve educar para a vida em sociedade, para o respeito às leis, para o cumprimento dos deveres de cidadão.” (Kelly Cristina, professora de matemática).
 “Para educar, melhorar o conhecimento dos alunos, para estruturar melhor as pessoas na sociedade. A escola serve também para ocupar mais a mente das pessoas para que elas não pensem e façam bobagens.” (Nilton Ferreira, motorista).
 “A escola serve para ensinar a ler e a escrever, e para se divertir na hora do recreio.” ( Yan Lucas, aluno 6º ano).
 Podemos perceber que a função de escola de maneira geral é muito ampla e tem participação direta na vida de toda a comunidade.
A equipe gestora procura traçar metas e objetivos para que a escola esteja presente 100% na vida de cada aluno, funcionários e familiares.
 O corpo docente da escola é dividido da seguinte forma: Dois professores de Educação Infantil, Uma professora de Português/Inglês, uma professora de Matemática, Uma professora de Geografia, uma professora de Educação Física, uma professora de História, e a coordenadora também é professora de Religião e educação sexual.
 A escola segue um calendário que é planejado no início do ano letivo, e conta com comemorações e festividades que tem a participação dos pais dos alunos que contribuem e participam dos eventos, é mais uma forma de estarem todos reunidos.
A direção criou um Plano de ações anual que tem procurado cumprir:
 Criar momentos prazerosos de leitura na biblioteca;
Oferecer aos alunos o acesso à informatização;
Avaliar as ações realizadas ao longo do semestre;
 Replanejar as ações sempre que possível;
  Oportunizar momentos de reflexão e aprofundamento sobre a caminhada pedagógica;
  Organizar reuniões de Pais e Mestres para avaliação e construção de propostas que favoreçam um bom desempenho da nossa prática educativa;
 Construção coletiva de projetos pedagógicos visando à melhoria do ensino-aprendizagem;
Oferecer aos alunos portadores de necessidades especiais momentos prazerosos;
 Trabalhar as temáticas propostas pela Secretaria de Educação;
 Cumprir o Regimento Escolar;
Atualização do corpo docente;
 Promover debates, seminários, palestras e oficinas pedagógicas;
Trabalhar com o meio ambiente que nos cerca e nos proporciona grandes aprendizados;
A gestão da escola é baseada na democracia, os professores, os pais dos alunos, enfim, todos têm seu espaço e podem conversar com a equipe gestora a qualquer momento. Para ser gestor é necessária muita liderança e firmeza, diante dos contratempos que surgem no caminho. Para Paulo Freire a Gestão é um desafio:
 
 “O mundo não é. O mundo está sendo. Como subjetividade curiosa,
 inteligente, interferidora na objetividade com que dialeticamente 
 me relaciono, meu papel no mundo não é só o de quem constata
 o que ocorre,mas também o de quem intervém como sujeito de
 ocorrências. Não sou apenas objeto da história, mas seu sujeito
 igualmente. No mundo da história,da cultura, da política, 
 constato não para me adaptar, mas para mudar.” (Paulo Freire, 2002). 
3- CAPÍTULO II - DESEVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES
 Realizei o meu estágio no Centro Arte E Ensino Cristão no município de Armação dos Búzios.
 Toda equipe pedagógica, direção e professores foram atenciosos e pude observá-los quanto à preocupação em realizar um bom trabalho para o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.
 Observando equipe gestora da escola que estou estagiando, percebo o quanto eles estão preparados para serem líderes, pois da Direção à supervisão, percebo o entendimento em tudo relacionado a área educacional, talvez seja pelo tempo de experiência que todos possuem. O ensino da escola é cristão e todos, inclusive professores precisam ser adaptar a essa didática, a avaliação não é medida por notas e sim, os alunos são avaliados e classificados de acordo com seu desempenho no geral e não apenas em uma prova. A Diretora está sempre à frente, sempre fala de um educador que marcou ou ensinou algo, as coordenações são guiadas por canções, e isso faz com que os professores sintam-se importantes na escola, motiva cada um com palavras e os deixa à vontade para falarem seus pensamentos. Ao falar de cada aluno, todos se referem com amor e confiança de que aquele aluno vai superar seus problemas e dão a maior importância para cada detalhe daquele aluno que avançou mais um passo. A equipe gestora sempre oferece cursos e momentos de leituras com os professores e os deixa com autonomia para ministrarem suas aulas. Hoje em alguns lugares podemos ver que o Diretor é um professor que muitas vezes não está preparado para liderar, para dar a Direção que uma comunidade escolar necessita. Tenho procurado observar todo o trabalho para se manter a escola em funcionamento. Por ser uma escola particular pequena, são poucos alunos, a localização também não ajuda muito, apesar de ser um espaço cercado pela natureza. Outro dia apareceu um macaquinho na árvore e as crianças ficaram alvoroçadas. Estudar o meio ambiente nesta escola é muito prazeroso, pois todos podem ver de perto o que se vê muitas vezes apenas na teoria. Como a avaliação não é por nota e sim por conceito, os alunos ganham muito com isso, pois são avaliados pelo que são e não pela nota que tiram. A direção da escola é muito atualizada e eficiente. Um dos pontos que posso considerar negativo é a falta de rigidez em relação aos alunos. Existem alunos que mesmo estudando em uma escola particular,não dão o devido valor e não se empenham. Há um aluno que está no 6º ano, ele escreve as palavras todas juntas e tem preguiça de ler, ás vezes faz rabiscos no livro e diz que fez a atividade. A coordenadora ás vezes não deixa que a professora mande um bilhete para os pais informando o que está acontecendo e deixa a professora sem ação na sala de aula. 
Outro aspecto importante que pude perceber, é que o “erro”, nesta escola não existe, ele se transforma em aprendizado, portanto, não se fala que o aluno errou algo, e sim que ele não avaliou de forma correta sua resposta e que precisa pensar mais um pouquinho. Isso estimula o aluno com certeza. Vemos que: 
 “O erro, portanto, passa a ter um novo status dentro do enfoque 
 pedagógico e nos leva a pensar que ao invés de fechar 
 portas pode contribuir para abri-las.” (Neves, 2013). .
 É importante observar a busca que a equipe gestora e o corpo docente fazem para se reinventarem, procurando meios de construir formas significativas na sua prática pedagógica percebendo o seu papel nesse contexto. Paulo Freire escreve em seu livro “Pedagogia da Autonomia”, que: 
 “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua 
 Própria produção ou sua construção.” (p. 25).
 
4- CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Enfim, considero o meu estágio como forma de reflexão crítica para minha atuação como profissional. Superou todas as minhas expectativas iniciais, pois tive receio quanto poderia contribuir e o quanto contribuiria para a minha formação. 
 Foi um período de aprendizagem e de desafios, quanto concede as observações,
 Foi possível perceber que a escola busca desenvolver as competências e habilidades dos alunos para que possam ter a possibilidade de vivenciarem experiências fora dos muros escolares, pois o mundo vai exigir deles uma preparação para uma prática social mais consciente, mais humano, mais cidadão.
 Quanto às atividades propostas, foi possível constatar o interesse, o esforço e a dedicação no cuidar e no educar por parte de toda equipe pedagógica, funcionários e professores para que o período escolar seja bem aproveitado e estimulado. 
 A experiência de estágio foi excelente e uma lição de vida não só para a minha formação acadêmica, mas também como uma cidadã e como futura pedagoga. Respeitando as diferenças, valorizando o diálogo, valorizando o professor em todo o aspecto social e moral, minimizando as desigualdades sociais para que assim possamos alcançar uma educação de qualidade. 
 
- REFERÊNCIAS
(1) FREIRE, Paulo. “Pedagogia da Autonomia”, São Paulo, Ed. Paz e Terra, 1996,
 p. 25.
(2) LÜCK, Heloísa. “Dimensões da gestão escolar e suas competências”, Curitiba, Ed. Positivo, 2009, p.14. 
(3) site: www.psicopedagogia.com.br – Autora do Artigo: Josélia Gomes Neves, “Psicopedagogia: O erro construtivo como estratégia de aprendizagem”, publicado em 
 11/12/2003, acessado no dia 05/05/2014.
 (4) site: http://gestaoescolar.abril.com.br “Como elaborar boas pautas para as reuniões pedagógicas”, publicado em 21/08/2012, acessado em 29/04/2014.