portfolio ciclo3- Projeto de Pratica

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PRISCILA NASCIMENTO SUZANO– 8047582 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PORTFÓLIO (Projeto de Prática) 
 
 
 
 
 
 
 
Centro Universitário Claretiano 
Licenciatura em Educação Física 
Conhecimentos sobre o Corpo 
Tutora Camila Tavares Valadares da Silva 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vitória 
2019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO 
 
Curso: Licenciatura em Educação Física 
Disciplina: Conhecimentos sobre o Corpo 
Tutor: Camila Tavares Valadares da Silva R.A: 8047582 
Aluno: Priscila Nascimento Suzano Turma: DGEFL180VITA0O 
 
 
ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE 
 
 
 
ATIVIDADE 
 
a) Objetivos • Transmitir aos seus alunos as possibilidades motoras de seu corpo e proporcionar 
experiências vivenciadas, assim como a efetividade da prática esportiva no desenvolvimento 
biopsicossocial e cultural da criança e do jovem. • Apresentar conhecimentos básicos de Biologia e 
Fisiologia Humana, articulando estes conhecimentos com a Cinesiologia e a Biomecânica, visando à 
formação de futuros professores de Educação Física com uma visão ampla do ser humano, em suas 
dimensões biológica, física, emocional e espiritual. • Fazer com que as crianças, os jovens, os adultos e 
os idosos conheçam seus corpos, entendam seus esquemas corporais e saibam como funcionam, 
percebendo as belezas, os fazeres e os saberes diferentes que constituem as variações anatômicas de 
idade, sexo, raça, biotipo e evolução corporal (Dangelo; Fattini, 2006). Dessa forma, poderão conhecer 
as possibilidades do corpo humano. 
 
Educação Física e Saúde: como ensinar conhecimentos sobre o corpo e saúde nas aulas de Educação Física 
escolar, por meio de uma abordagem multidisciplinar. 
 
Comentário introdutório: 
 
A educação física veio para somar e contribuir com a educação intelectual e moral nas escolas, uma das 
responsabilidades dessa disciplina é de instruir e instigar o aluno a opinar e se posicionar criticamente em 
relação às atuais linhas de cultura corporal de movimento. 
A educação física escolar promove muitos benefícios, começando pelo incentivo da pratica de esportes e 
atividades físicas, como por exemplo: favorece o desenvolvimento motor; contribui para integração social da 
criança e do adolescente; reduz o estresse e as pressões do dia a dia; contribui para que o aluno se expresse 
melhor; ajuda o aluno a conhecer e compreender as mudanças e o limite do próprio corpo. 
É nas aulas de educação física que muitas vezes lidamos com o diferente, com as limitações físicas e psíquicas 
nossa e dos outros. Por isso, a importância do docente despertar essa percepção no aluno, para que ele leve para 
a vida o saber conviver e o saber respeitar a diversidade que faz parte da sociedade. 
Os temas abordados na aula serão sobre anatomia do sistema respiratório. Na aula os alunos irão aprender sobre 
os quatro eventos principais da respiração, sendo: 
 
 Ventilação pulmonar, que se refere à entrada e à saída de ar entre a atmosfera e os alvéolos pulmonares; 
 
 Difusão de oxigênio e de dióxido de carbono entre os alvéolos e o sangue; 
 
 Transporte de oxigênio e de dióxido de carbono no sangue e nos líquidos corporais para e das células; 
 
 Regulação da ventilação e de outros aspectos da respiração. 
 
Título da aula: Os quatro eventos principais da respiração. 
 
Duração da aula: 2 aulas (120 min.) 
 
Etapa de ensino/série: Ensino fundamental – 9° ano 
 
Objetivos da aula 
 
 Aprender como funciona a respiração: O sistema respiratório humano é composto por um par de pulmões e 
por vários órgãos que conduzem o ar para dentro e para fora das cavidades pulmonares: fossas nasais, que 
possuem a função de filtrar, aquecer e umedecer o ar; boca; faringe; laringe; traqueia; brônquios; bronquíolos; 
alvéolos. 
 
 Importância da atividade física para a respiração: 
Na maior parte das vezes costuma-se inspirar para preparar o movimento e expirar durante a realização do 
mesmo. Durante a inspiração ocorre a expansão da caixa torácica e na expiração ela deve ser esvaziada por 
completo. Essa respiração tem por finalidade manter uma maior estabilização da coluna, revigorar e 
rejuvenescer a mente e o corpo. Veja o exemplo: 
 
Estratégia de ensino ou procedimentos didáticos: 
 
Iremos dividir a aula em duas partes, a primeira parte da aula (um total de 60 min.) é explicar de forma clara 
como funciona o sistema respiratório aos alunos. Inicialmente o professor poderá solicitar que um aluno se 
dirija espontaneamente à frente a fim de se realizar uma demonstração dos processos de inspiração e expiração: 
Pedir ao aluno que inspire e explique o ocorrido para a sala (entrada de ar) e pedir para expirar (saída de ar). 
Em seguida, repetir o procedimento, pedindo para a classe observar os movimentos no corpo, relacionando 
assim o diafragma e os músculos intercostais aos processos em questão, Posteriormente, o professor discutirá 
com os alunos o caminho que o gás oxigênio percorre desde o momento em que passa pelas fossas nasais até 
chegar aos pulmões. 
 
Na segunda parte da aula, primeiramente os alunos irão construir um pulmão artificial, que tem como objetivo 
comprovar como ocorre a inspiração e expiração do sistema pulmonar. Portanto, o experimento tem como 
objetivo demonstrar a morfologia e fisiologia do sistema respiratório. Cada aluno irá fazer seu pulmão, com os 
materiais recicláveis, a maioria trazidos de casa e o professor irá reproduzir os procedimentos para guiar os 
alunos. 
Após a confecção do pulmão artificial, na quadra de esportes os alunos irão fazer uma corrida para que o 
professor explique a importância da respiração durante o exercício físico. 
 
 Também será feita duas perguntas para avaliar se os alunos compreenderam o assunto abordado na aula após a 
construção do pulmão artificial: 
 
1) O processo de respiração pulmonar só é possível graças a dois movimentos respiratórios, quais são eles? 
A inspiração que garante a entrada do ar, e a expiração que permite a saída do ar. 
 
2)Por meio da respiração pulmonar, nosso corpo é capaz de retirar oxigênio do meio e disponibilizar para 
todas as células. Esse gás entra em nosso corpo pela via respiratória superior e segue até os alvéolos, onde 
ocorrem trocas gasosas entre essa estrutura e os capilares que a rodeiam. Essas trocas gasosas são 
denominadas de: 
a) metamorfose. 
b) endocitose. 
c) fagocitose. 
d) hematose. 
e) plasmocitose 
 
Material: 
● Garrafa pet; 
● 2 canudos do tipo dobrável; 
● 3 bexigas; 
● fita adesiva; 
● tesoura. 
● 1 elástico; 
Procedimento 
1. Retirar o fundo da garrafa pet; 
2. Feche a garrafa com uma bexiga, pra ficar bem vedado uso o elástico ou a fita adesiva; 
3. Junte os canudos com a fita adesiva, um do lado do outro, 
4. Prenda uma bexiga no final de cada um dos canudos; 
5. O professor deverá fazer um furo na tampa da garrafa pet, 
6. Passe pelo furo os canudos, e passe fita adesiva entre o canudo e a tampa para ficar bem vedado; 
 
Avaliação: A avaliação dar-se-á mediante participação dos alunos, bem como produções construídas durante a 
execução do evento, para que em caso de falhas ou pontos negativos as atividades serão reavaliadas para que 
ocorra um melhor aprendizado. 
 
 
Referências Bibliográficas: 
 
DUARTE, F. O.; STOTZER, U. S. Fisiologia Humana Geral e Aplicada. Batatais: Claretiano, 2013. 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 
2000. 
 
 
Sugestões de trabalho interdisciplinar: 
 
O conteúdo apresentado na matéria de educação física,com envolvimento dos alunos em uma brincadeira, com 
o objetivo de fazer com que fixem o conteúdo de uma forma divertida, pode também ser fonte de acesso para a 
disciplina de Ciências e quaisquer outras que estejam relacionadas com o corpo humano.