psicologia da educação

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Avaliação: CEL0471_AV_201409122212 » PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201409122212 - ERIKA NASCIMENTO DE OLIVEIRA DA SILVA 
Professor: MARCO AURELIO TOGATLIAN Turma: 9006/AB
Nota da Prova: 3,0 Nota de Partic.: 2 Data: 23/06/2015 13:54:35 (F)
1a Questão (Ref.: 50114) Pontos: 0,5 / 1,5
Os transtornos comportamentais são condições específicas de funcionamento do sistema nervoso central que 
trazem prejuízos para pelo menos duas áreas da vida do sujeito: a escolar e a pessoal. É muito comum que o 
professor observe o desenvolvimento de alguns transtornos em crianças durante a sua estadia na escola, pois esta 
é um local privilegiado para observação. O que um professor pode fazer quando perceber que seu aluno apresenta 
características de transtornos comportamentais que afetam a aprendizagem e o relacionamento interpessoal? 
Resposta: Avisar imediatamente a direção da escola e aos pais do aluno e pedir aos pais que contrate um professor 
especializado para o aluno em questão. 
Gabarito: Deve encaminhar a criança para uma avaliação psicológica e faze ro manejo do transtorno em sala de 
aula tentando adaptar à escola às necessidades do aluno para melhorar tanto o seu relacionamento quanto o seu 
desempenho acadêmico.
2a Questão (Ref.: 233100) Pontos: 0,0 / 1,5
A psicologia humanista afirma que o professor também está em situação de aprendizagem, compreende que cada 
aluno aprende de uma forma e respeita as particularidades dos alunos. Pensando na realidade das escolas 
brasileiras, quais seriam os obstáculos para que um professor pudesse exercer essas ações para todos os seus 
alunos? 
Resposta: a politica de cada cidade, trazendo obstaculos no saber, impossibilitando nas verbas, culturas e 
informatização, falta de material didatico, faltando ate a boa alimentação, prejudicando o saber dos alunos. 
Transportes escolar no acesso casa e escola. 
Gabarito: A grande quantidade de alunos por turma, o excesso de conteúdo que deve ser abordado por série e a 
falta de autonomia do professor no planejamento de suas disciplinas. 
3a Questão (Ref.: 609353) Pontos: 0,0 / 0,5
Ao longo dos anos, o homem foi construindo conhecimentos de formas variadas com o objetivo de dar significado à 
realidade vivenciada e de sistematizar sua ação no meio. Nesses domínios de conhecimento, cita-se a Ciência, a 
Psicologia e o Senso comum. Sabendo das diferenças de cada área, analise as afirmações abaixo e assinale a única 
falsa: 
São características do conhecimento científico: objeto específico, objetividade e cumulação do 
conhecimento. 
O objeto de estudo da Psicologia científica é diverso, podendo ser as relações sociais, o comportamento, a 
consciência etc.
A ciência é um conjunto de conhecimentos sobre a realidade, expresso por meio de linguagem precisa e 
rigorosa. 
São características do conhecimento de senso comum: intuição, espontaneidade e construção 
assistemática. 
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O conhecimento da Psicologia Científica objetiva facilitar o dia a dia, dando sentido à realidade sem que 
haja preocupação com a definição científica dos termos. 
4a Questão (Ref.: 27621) Pontos: 0,5 / 0,5
Uma criança do 3º. ano do Ensino Fundamental sempre faz todos os deveres, tira boas notas na maioria das 
matérias, porém a professora tem notado que, nos problemas de matemática, ela não consegue resolver. A 
professora depois de muitas tentativas para reverter essa situação, resolve colocar a criança para fora de sala, pois 
não vê motivos para que isso esteja ocorrendo. Ela acredita que a aluna não está levando a sério as aulas de 
matemática. A partir dos princípios da psicologia da educação, qual das sentenças abaixo EXPLICA a atitude da 
professora? Marque a resposta correta: 
facilitou a instauração de algumas práticas educativas mais eficazes, mais satisfatórias e mais 
enriquecedoras.
planejou uma forma de intervenção que possibilitou a orientação a uma determinada direção.
tratou a questão isoladamente, sem analisar a situação e agindo impulsivamente. 
propôs uma ação reflexiva e transformadora 
aplicou conhecimentos e os métodos da psicologia para a análise do fenômeno educativo.
Gabarito Comentado.
5a Questão (Ref.: 27632) Pontos: 0,0 / 0,5
Pensando na concepção de desenvolvimento e aprendizagem inatista, como você explicaria o aumento da 
delinquência juvenil no Brasil? 
a falta de escola e oportunidade de emprego gera o aumento da delinquência juvenil.
o consumo de drogas ocorre devido a conflitos familiares.
o fato de o crime organizado estar muito próximo dos jovens produz modelos de imitação que não 
possibilitam outra forma de vida para os jovens.
O aumento do uso de drogas por parte dos pais tem elevado o nascimento de crianças com potencial para a 
marginalidade.
o aumento do tráfico de drogas nas comunidades e evasão escolar tem elevado a marginalidade.
Gabarito Comentado.
6a Questão (Ref.: 577497) Pontos: 0,0 / 0,5
Na escola Alfa X os pais estão solicitando uma reunião com a equipe gestora, pois não compreendem os motivos que determinaram que 
crianças de 5, 6 e 7 anos, estejam participando juntas das atividades de pesquisa sobre as eleições presidenciais de 2014.
As famílias alegam que crianças que sabem ler não deveriam estudar com aquelas que ainda estão sendo alfabetizadas. Além disso, 
argumentam que o nível de maturidade dessas crianças é muito diferente por conta das distintas faixas etárias. Enfim, as famílias querem 
explicações.
Sinalize o que pode ter motivado a estratégia da escola, considerando que possuem como orientação teórica o sóciointeracionismo de Vygotysk.
I) A dificuldade para organizar os diferentes grupos etários já que a escola possui pouco material para pesquisa determinou que as 
crianças trabalhassem juntas.
II) O conceito de ZDP, já que todas as estavam no estágio de Desenvolvimento proximal para as habilidades utilizadas.
III) O conceito de ZDP, já que as crianças de mais idade já estavam com desenvolvimento real para as habilidades utilizadas na atividade.
IV) A certeza de que o desenvolvimento é recíproco entre sujeitos que ensinam e os que aprendem.
V) Os sujeitos aprendem em grupo, dispensando professores especializados e respectivo investimento.
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A) Apenas as opções III e IV expressam as motivações da escola.
E) Apenas as opções IV e V expressam as motivações da escola.
D) Apenas as opções II e III expressam as motivações da escola.
C) Apenas as opções I e V expressam as motivações da escola.
B) Apenas a opção I expressa a motivação da escola.
Gabarito Comentado.
7a Questão (Ref.: 23193) Pontos: 0,5 / 0,5
Marcos é gerente de um banco localizado na Região Metropolitana de São Paulo. Ao receber muitas reclamações 
sobre o atraso no atendimento dos caixas bancários, solicitou ao Pedagogo do Banco que realizasse um 
treinamento com seus funcionários. Após um diagnóstico da situação problema que versava sobre a demora no 
atendimento ao público, o pedagogo concluiu que os funcionários do banco poderiam trabalhar mais rapidamente e 
com mais motivação, caso recebessem algum tipo de benefício ou recompensa pela qualidade do serviço prestado. 
Na intenção de melhorar a qualidade das condições de trabalho e aumentar a produtividade do banco para atender 
ao público, o pedagogo trabalhou com duas estratégias que seriam extensivas a todos os funcionários: Gratificação 
salarial de 3% de acordo com a produtividade no atendimento ao público e direito a mais 2 intervalos diários de 15 
minutos cada para descanso. Marque a resposta que explica como as duas estratégias foram utilizadas no processo 
de condicionamento. 
Foram usadas como reforço negativo, na medida em que o pedagogo queriapunir quem não trabalhasse na 
maneira mais produtiva.
Foi utilizada uma estratégia de reforço positivo, na medida em que o pedagogo percebeu que precisaria 
fomentar a competitividade entre os seus funcionários e deixar vários sem receber uma ótima recompensa 
para que o atendimento melhorasse.
Não foi usado nenhum tipo de estratégia condicionadora, pois é obrigação da empresa fornecer aumento 
salarial e descanso remunerado.
Foram usados reforços positivos, pois o pedagogo queria condicionar comportamentos mais produtivos e 
usava como recompensas a gratificação salarial e o intervalo para descanso.
Foi utilizada uma estratégia de punição para extinção do comportamento, pois os funcionários não seriam 
recompensados caso não apresentassem os comportamentos desejados pelos gestores.
Gabarito Comentado.
8a Questão (Ref.: 568872) Pontos: 0,5 / 0,5
A professora alfabetizadora Milena trabalha com totalidades, utiliza textos ou palavras inteiras, com significado. 
Acredita que seus alunos não percebem os elementos isolados, mas o todo. 
Milena revela que seu aluno ao aprender a ler e a escrever, está muito mais ligado às totalidades do que às partes 
do texto escrito. Está mais preocupado com o significado geral da palavra, da frase ou do texto do que com a soma 
das letras ou com cada letra em particular. A aprendizagem de sua turma ocorre por meio do insight, os chamados 
"estalos" no processo de alfabetização.
O método de alfabetização utilizado pela professora Milena está relacionado a qual teoria psicológica ?
 Gestalt.
Psicanalítica.
Ambientalismo.
Behaviorismo.
Crítica reprodutiva.
Gabarito Comentado.
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9a Questão (Ref.: 10976) Pontos: 1,0 / 1,0
São características constituintes do ego, EXCETO que:
Engloba todas as funções lógicas do funcionamento mental.
Dá o juizo de realidade, funcionando pelo processo secundário.
Domina a capacidade de síntese.
Corresponde à internalização das proibições.
Organiza uma síntese atual, tornando o indivíduo único e original.
Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.
10a Questão (Ref.: 240660) Pontos: 0,0 / 1,0
A análise experimental do comportamento estudada por Fred Keller é:
uma associação uma resposta a um determinado estímulo, ela é estabelecida mais facilmente quando a 
resposta é reforçada, ou seja, recompensada. Este tipo de aprendizagem também é chamado de 
condicionamento operante ou instrumental.
é um método pedagógico em que o estudo é individual e orientado por professor experiente ou monitor, 
onde o conteúdo programático é ministrado a partir das tarefas dirigidas, sequenciais, logicamente 
elaboradas, em grau crescente de dificuldade
é uma sucessão de comportamentos mais simples: forma-se uma cadeia contínua de estímulos e respostas. 
Em alguns casos, para que tais cadeias sejam aprendidas, é necessário que se sucedam uma à outra, 
sempre na mesma ordem, e que sejam repetidas muitas vezes.
um comportamento involuntário (fechar ou piscar os olhos diante de um raio de luz) que pode ser resultado 
de aprendizagem por condicionamento respondente, também chamado condicionamento clássico.
uma memorização, que se torna mais eficiente quando associamos as palavras, formando cadeias. A 
palavra funciona como estímulo para a lembrança de outra.
Período de não visualização da prova: desde 12/06/2015 até 25/06/2015.
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