Av_Cont_Met e Prat de Geografia e Historia

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Avaliação: CEL0358_AV_201301015644 » CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA 
DE GEOG. 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201301015644 - JESSICA DA SILVA GOMES 
Professor: MARIA DE LOURDES DE ARAUJO TRINDADE Turma: 9002/AB 
Nota da Prova: 6,0 Nota de Partic.: 1 Data: 15/06/2015 17:40:32 (F) 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 117988) Pontos: 0,5 / 0,5 
Sobre o tempo histórico, é CORRETO afirmar que: 
 
 
o tempo histórico tem uma duração homogênea e não comporta durações variadas, como demonstra a 
cronologia. 
 participamos do tempo sócio-histórico, que apresenta dimensão abstrata e não-visível, distinto do tempo 
geopolítico, que é um campo de estudos no qual somos inseridos. 
 
a dimensão da temporalidade é considerada uma categoria supérflua no conhecimento histórico. 
 
o historiador ignora a cronologia do tempo para organizar as narrativas que constrói. 
 
sua compreensão se pauta nas mudanças ocorridas na crosta terrestre. 
 
 2a Questão (Ref.: 178963) Pontos: 0,5 / 0,5 
Uma professora da turma do 5º ano, fez a seguinte proposta aos seus alunos: Vocês irão levantar, através de 
entrevistas com os moradores e comerciantes do bairro da escola, os principais problemas que eles enfrentam e 
as possíveis soluções. Para tal, deverão construir um questionário simples, claro e objetivo para os 
entrevistados responderem. Essa atividade corresponde principalmente, ao seguinte objetivo da Geografia: 
 
 
reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da 
natureza e a transformação dela pela ação de sua coletividade; 
 
reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências 
cotidianas das famílias 
 
identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e o demais centros políticos, 
econômicos e culturais, em diferentes tempos; 
 
comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e 
simultaneidade; 
 ajudar o cidadão a pensar o espaço, a começar pelo local em que vive, para participar das decisões e agir 
sobre ele. 
 
 3a Questão (Ref.: 650626) Pontos: 0,5 / 0,5 
Leia parte da entrevista com Richard Panchyk sobre a iniciação, à interpretação e confecção de mapas: P: O que 
as crianças aprendem com os mapas? R: Eles podem aprender não só sobre a geografia física da Terra, mas 
eles podem aprender sobre política, eles podem aprender sobre a cultura, eles podem aprender sobre a 
população e as doenças e todos os tipos de coisas. Quase tudo pode ser expresso em um mapa, para que as 
crianças possam aprender muito, só de olhar, decifrar e ler a legenda e à procura de pistas. É isso que faz dos 
mapas serem assim divertidos. As possibilidades do que pode ser aprendido são infinitas. Em função da resposta 
do autor, podemos considerar o mapa como: 
 
 
Uma obra técnica de difícil acesso às crianças. 
 
Um instrumento tecnologicamente superado. 
 
Um recurso não recomendável para alunos do Ensino Fundamental 
 Um texto que deve ser lido e interpretado. 
 
Um recurso didático de uso idêntico em todos os anos escolares 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 640360) Pontos: 0,5 / 0,5 
NO ESTUDO DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO, é importante que sejam esclarecidas as diferenças e 
semelhanças entre os modos de produção das necessidades humanas. Assinale a alternativa que indica os 
principais modos de produção desenvolvidos pela humanidade. 
 
 
Artesanato, circulação e indústria. 
 
Animal, vegetal e mineral. 
 
Manufatura, comercio e circulação 
 Artesanato, manufatura e indústria. 
 
Indústria, construção e comunicação. 
 
 5a Questão (Ref.: 640365) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leia o texto. "A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é uma: ainda que em certos vocábulos difere 
em algumas partes; mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de três letras, convém a 
saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, 
e desta maneira vivem desordenadamente (...)." (GANDAVO, Pero de Magalhães, História da Província de Santa 
Cruz, 1578.) A partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas expressam a relação dos portugueses 
com a cultura indígena, exceto: 
 
 
A diferença cultural entre nativos e colonos era atribuída à inferioridade do indígena. 
 
Os signos e símbolos dos nativos da costa marítima eram homogêneos. 
 A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador. 
 
A desorganização social dos indígenas se refletia no idioma. 
 
A língua dos nativos era caracterizada pela limitação vocabular. 
 
 6a Questão (Ref.: 178960) Pontos: 0,5 / 0,5 
Muitos autores classificaram essa forma de ensinar Geografia como um sacrifício para os alunos pois exige a 
retenção de muitas informações, que na maioria das vezes não possuia significado para eles. O programa usado 
é formado das famosas gavetinhas ou seja, saberes que se bastavam por si só: dados políticos, clima, relevo, 
vegetação, hidrografia, população, recursos naturais e produção, aplicados aos estados, países e continentes. O 
texto refere-se à Geografia ensinada dentro da linha: 
 
 positivista. 
 
marxista; 
 
metafísica; 
 
teológica; 
 
construtivista; 
 
 7a Questão (Ref.: 178956) Pontos: 0,0 / 0,5 
Numa reunião de pais e professores de uma escola ouviu-se o depoimento abaixo: ... "tem um grupo de 
senhoras do bairro vizinho que todo mês ajuda a gente. Elas trazem compras- arroz, feijão, leite, 
medicamentos- no mês passado trouxe até cobertor. No dia das crianças trouxe brinquedos para a meninada". 
A partir desse depoimento, o assunto que melhor se adaptaria para ser trabalhado numa turma de 5º ano seria: 
 
 
a questão dos conflitos entre vizinhos; 
 a natureza e as estratégias para a preservação das relações; 
 
a forma de circulação dos produtos pela comunidade; 
 a situação econômica e social da população; 
 
a caridade como um item fundamental no relacionamento entre pessoas. 
 
 8a Questão (Ref.: 264508) Pontos: 1,5 / 1,5 
Atualmente vivemos o fenômeno técnico-científico informacional. É uma forma 
de organização da sociedade que associa ciência, tecnologia e informação na produção de 
todos os bens e serviços da sociedade. Esse modo de produção transformou as bases 
materiais da vida da humanidade. A educação foi uma das áreas mais atingidas, pois o 
modo de produzir o saber mudou. 
A partir dessa afirmativa, como deve ser hoje, o trabalho do professor em sala de aula ao 
trabalhar com História e Geografia? 
 
Resposta: O professor deve ser um professor pesquisador. Deve trabalhar de acordo com o contexto do aluno, 
utilizando os recursos disponíveis pela tecnologia. Assim, o ensino de História e Geografia,será mais 
significatikvo para o aluno. 
 
 
Gabarito: Deve construir com criança um método de análise da vida social.Fazê-la compreender o seu tempo, o 
espaço em sociedade em que vive e da qual faz parte. 
 
 9a Questão (Ref.: 264517) Pontos: - / 1,5 
Como a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal n. 9.394), aprovada em 20 de 
dezembro de 1996 organiza a educação brasileira em dois níveis. Que níveis são esses e de que são compostos? 
 
 
Resposta: 
 
 
 
 
Gabarito: 1- Educação Básica Educação infantil- Creche e pré-escola Ensino Fundamental- 1º ano ao 9º ano 
Ensino Médio- 1º ano ao 3º/4º ano 2- Educação Superior 
 
 10a Questão (Ref.: 111413) Pontos: 1,0 / 1,0 
Tendo como referência os conteúdos e metodologias propostos pelos PCN, são objetivos dos componentes 
curriculares História e Geografia no Ensino Fundamentalque o aluno: 
I - utilize métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler diferentes 
registros escritos, iconográficos e sonoros. 
II - valha-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capaz de expressar os 
próprios sentimentos, bem como acolher, interpretar e considerar sentimentos, experiências, ideias e opiniões 
dos outros, contrapondo-os quando necessário. 
III - conheça e respeite o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas 
manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles. 
IV - compreenda os textos orais e escritos com os quais se defronte em diferentes situações de participação 
social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz. 
V - compreenda que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos 
e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são 
usufruídas por todos os seres humanos, e, dentro de suas possibilidades, empenhe-se em democratizá-las. 
Assinale a opção correta. 
 
 
Apenas os itens II, IV e V estão certos. 
 
Apenas os itens I, III e V estão certos. 
 Apenas os itens III, IV e V estão certos. 
 
Apenas os itens I, II e III estão certos. 
 
Apenas os itens I, II e IV estão certos.