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26/06/2015 Estácio
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Avaliação: CEL0359_AV_201301746691 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201301746691 ­ KARLA BAPTISTA
Professor: NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA Turma: 9017/AJ
Nota da Prova: 6,0        Nota de Partic.: 1        Data: 20/06/2015 11:06:27
  1a Questão (Ref.: 201302389387) Pontos: 1,0  / 1,0
Na mesma sala de aula, encontram­se: educandos de quinze a setenta anos; pessoas com vasta experiência no
mercado  de  trabalho  e  aqueles  que  nunca  exerceram  qualquer  atividade  profissional;  pessoas  de  diferentes
origens geográficas brasileiras. Das proposições abaixo qual atende as especificidades da EJA.
  Numa  perspectiva  crítica,  os  conteúdos  e  os  educadores,  devem  dialogar  com  o  cotidiano,  com  a
realidade presente vivida.
O  educador  deve  usar  somente  conhecimento  de  vida  dos  alunos,  já  que  os  alunos  têm  muito  que
ensinar aos professores.
O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e improvisar. Não há necessidade de livros nem
de materiais didáticos para a modalidade de EJA, basta o educador.
O conhecimento de vida do professores não é tão importante como o conhecimento de vida dos alunos.
Se  o  educador  for  competente  ele  poderá  fazer  uma  adaptação  do material  didático  para  crianças  e
adolescentes para os jovens e adultos, o que garantirá uma prática educativa mais significativa.
  2a Questão (Ref.: 201301941826) Pontos: 1,5  / 1,5
À luz das reflexões acerca da EJA e do pensamento freireano, interprete a seguinte imagem:
26/06/2015 Estácio
data:text/html;charset=utf­8,%3Ctable%20width%3D%22685%22%20border%3D%220%22%20align%3D%22center%22%20cellpadding%3D%220%22%… 2/5
Resposta: Oa alunos da EJA não podem apenas ser alfabetizados decodificando letras e fonemas e fazer contas
simples, eles precisam compreender o sentido da leitura, precisam ler o mundo que o cercam , entender que a
leitura está presente no dia a dia, não só na escola. Precisam vivenciar a leitura e escrita com significado.
Precisam ser críticos, conscientes e totalmente letrados, sabendo que aprendem para a vida e não somente
para fazer provas.
Gabarito:
O estudante pode versar sobre a  importância da EJA trabalhar não apenas a  leitura escrita e contagem, mas
sobretudo, saberes que podem ser utilizados no dia a dia do educando e que possibilite que ele tenha uma visão
mais ampla da realidade social em que está inserido. Estimular o educando a pensar e agir criticamente. Isso é
ler  e  escrever  o mundo.  Ainda  pode  ser  cogitada  como  interpretação,  a  ideia  de  que  todos  são  capazes  de
aprender.  Esse  princípio  desmistifica  a  concepção  de  que  os  adultos  após  certa  idade,  não  é mais  capaz  de
avançar e buscar melhor condição de vida. O professor, de braços abertos, também quer indicar que encontra­
se aberto à compreender as diversas realidades dos educandos e utiliza­las como elemento motivador em suas
aulas.
Fundamentação do(a) Professor(a): certa
26/06/2015 Estácio
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  3a Questão (Ref.: 201302445095) Pontos: 0,5  / 0,5
Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:
Temas Transversais
Educação Inclusiva
Currículo Aberto
  Currículo Oculto
Educação de Base
  4a Questão (Ref.: 201301945447) Pontos: 0,5  / 0,5
A Constituição  de  1988  significou  um marco  legal  importante  no  campo  da  EJA  ao  garantir  a  educação  para
todos  como direito, principalmente no  seu artigo 208, que aponta:  "O dever do Estado  com a educação  será
efetivado mediante  a  garantia  de  ensino  fundamental  obrigatório  e  gratuito,  assegurada  inclusive  sua  oferta
gratuita para  todos os que a ele não  tiveram acesso na  idade própria". Assinale  a  opção  que NÃO  retrata
essa mudança legal:
Dada a nossa composição federativa, os sistemas são autônomos para definir a organização, a estrutura
e o funcionamento da EJA.
No processo de elaboração da nova Constituição havia a consciência do papel social e econômico da
educação, apesar de não terem sido criados mecanismos para mudar substancialmente o sistema
educacional brasileiro.
Essa legislação significou um avanço, ainda que apenas formalmente, ao garantir o direito universal ao
ensino fundamental público e gratuito, independente da idade.
  A EJA passa a ter financiamento exclusivamente federal e as políticas educacionais para essa modalidade
são centralizadas no âmbito do MEC.
Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e
movimentos sociais da época.
  5a Questão (Ref.: 201302455129) Pontos: 0,5  / 0,5
Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
  O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da
aprendizagem  e  do  conhecimento  e  produtores  de  cultura;  o  desenvolvimento  e  a  aplicação  de
metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de
cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de
cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e
adultos não devem ser consideradas.
O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e
adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos
como objeto de estudo.
  6a Questão (Ref.: 201302449207) Pontos: 0,5  / 0,5
Leia o texto abaixo e depois marque o item que o completa O Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa Diretrizes
Curriculares nacionais para a educação de jovens e Adultos é considerado um marco na mudança de concepção
e função da educação de adultos, onde passa­se de um paradigma de educação compensatória para uma
concepção de educação continuada ao longo da vida. Nessa perspectiva, são reconhecidos e validados os
conhecimentos que se cristalizam nos ambientes escolares, aqueles que são trazidos pelos alunos dos seus.
26/06/2015 Estácio
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Pré­requisitos escolares.
Professores das séries anteriores.
Parentes e amigos.
  Espaços cotidianos da vida.
Estudos das matérias lecionadas.
  7a Questão (Ref.: 201301945427) Pontos: 0,0  / 0,5
A expansão da educação pós­64 esteve pautada pela transferência de verbas públicas para o empresariado da
educação  e  seguiram  orientação  que  assegurou  a  adequação  do  sistema  escolar  brasileiro  aos  preceitos  da
teoria do capital humano. Identifique nas colocações abaixo a UNICA ALTERNATIVA que NÃO contempla
a Teoria do capital humano.
Educação encarada como investimento.
  Educação voltada para a cidadania plena, autônoma e transformadora.
Educação voltada para o aumento da produtividade.
  Educação apropriado para o trabalhador ascender na escala da escolarização formal.
Educação segundo essa concepção ajudaria na diminuição das desigualdades sociais.
  8a Questão (Ref.: 201302449836) Pontos: 0,5  / 0,5
Sabemos que as escolas de Educação de Jovens e Adultos recebem como alunos e alunas uma juventude com
históriase experiências de vidas diversificadas, marcadas pela diversidade e pluralidade não reconhecidas e
valorizadas no ambiente escolar. Após refletir sobre o trecho anterior marque o único item que NÃO apresenta
uma experiência de vida a ser considerada pela escola.
Vida profissional.
Histórico escolar
Origens, etnias, idades, crenças, etc.
Ritmo de aprendizagem
  Estrutura existencial
  9a Questão (Ref.: 201301941822) Pontos: 0,0  / 1,5
Observando o histórico da EJA em nosso país, vemos que a década de 1940 foi um período de muitas
mudanças e iniciativas políticas. Cite duas dessas iniciativas.
Resposta: A EJA passa a ser vista com mais interesse, porém os sistemas são autônomos para definir a
organização, a estrutura e o funcionamento da EJA.
Gabarito: O estudante deve citar: A regulamentação do Fundo Nacional do Ensino do INEP; 1ª Campanha de
Educação de Adultos; Maior incentivo aos estudos na área. Surgimento das primeiras obras literárias
especificamente dedicadas ao ensino supletivo.
Fundamentação do(a) Professor(a): Não atendeu a pergunta proposta
  10a Questão (Ref.: 201301945676) Pontos: 1,0  / 1,0
A  organização  das  atividades  pedagógicas  na  EJA  deve  ter  como  objetivo  desenvolver  a  análise,  a  reflexão
crítica  e  a  articulação  do  pensamento  verbal,  a  tomada  de  decisão,  e  considerar  as  condições  da  realidade
vivenciada pelos sujeitos. Nessa linha de pensamento, o papel do professor se caracteriza como:
26/06/2015 Estácio
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Sujeito prospectivo, considerando apenas o que o aluno já sabe e não o que pode vir, a saber.
Agente facilitador, propondo somente atividades simples e concretas para a apreensão dos conteúdos.
Sujeito do conhecimento, único responsável pela transmissão dos conteúdos.
  Agente mediador, propondo desafios e contribuindo com soluções e encaminhamentos.
Organizador de propostas para que os alunos as desenvolvam sem sua intervenção.

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