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AV PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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	Avaliação: CEL0471_AV_201407228161 » PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201407228161 - SHEILA SILVA DE PAULO
	Professor:
	MARIA CRISTINA DE LIMA
DEBORA RAQUEL ALVES BARREIROS
	Turma: 9010/AC
	Nota da Prova: 5,0        Nota de Partic.: 2        Data: 18/06/2015 14:54:46
	
	 1a Questão (Ref.: 201407489017)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Qual a característica da avaliação da dinâmica escolar segundo a teoria piagetiana?
		
	
Resposta: Uma avaliação dinamica
	
Gabarito: A avaliação caracteriza-se por um momento de reflexão crítica e tomada de decisão para o professor. Serve para desvelar o processo para conhecer. Sem avaliar não se conhece e sem conhecer não se pode confiar. Para trabalhar de acordo com a realidade é preciso saber ler essa realidade. Conhecê-la é fator desencadeador de uma decisão consciente e uma organização dos novos rumos da intervenção do professor. A avaliação, segundo Piaget, é um momento de reflexão crítica e tomada de decisão para o professor. Serve para desvelar o processo para conhecer. A avaliação serve para conhecer, diagnosticar a realidade, o avanço, pelo confronto entre os objetivos a serem alcançados, sobre o qual o professor tem de ter clareza, quanto ao percurso feito pelo aluno. Por isso é preciso que o professor conheça a trajetória do aluno e sem avaliar não se conhece e sem conhecer não se pode confiar.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407301093)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Luciana é uma adolescente que cursa o 2º na do ensino médio. Nas aulas de educação física, Luciana sempre chegava atrasada. Sua professora resolveu sempre ir ao seu encontro e expressar alegria por ela ter chegado na aula. No prazo de um mês, Luciana passou a chegar na hora certa e com motivação para a aula. Considerando a situação acima, explique de acordo com a teoria Behaviorista o que foi realizado pela professora de Luciana.
		
	
Resposta: Foi utilizado pela professora o reforço positivo, pois demostrando a alegria quando a aluna chegava na aula, fez com que a aluna se sentisse motivada a chegar mais cedo ,e assim ganahndo um incentivo a participar da aula.
	
Gabarito: A professora utilizou um reforço positivo para recompensar o comportamento da pontualidade da aluna, Quanto mais um comportamento recebe estímulos reforçadores ,mais ele tende a aumentar a sua frequência.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407261989)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Leia com atenção as afirmações abaixo:
I - Os psicólogos estudam funções básicas, tais como aprendizagem, memória, linguagem, pensamento, emoções e motivações.
 II - A subjetividade é a maneira de sentir, pensar, fantasiar, sonhar, amar e fazer de cada um.
 III - Os psicólogos e os psicanalistas têm como formação básica a medicina.
IV - Os psicólogos sociais concentram-se nas influências que os grupos e a sociedade exercem sobre os indivíduos.
 
 Estão CORRETAS somente as afirmações:
		
	
	I, II e III.
	
	I e III.
	
	III e IV.
	 
	II, III e IV.
	 
	I, II e IV.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407266645)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A relação família e escola é determinante para um bom andamento da vida escolar do aluno. Assim:
		
	 
	a formação de um cidadão crítico é uma questão complexa e a família pode contribuir de forma fundamental nesta formação.
	
	a família determina os hábitos dos alunos e muitas vezes a escola deve ter o papel de corrigir atitudes prejudiciais ao bom andamento da escola.
	
	a escola deve interferir na educação familiar, caso não consiga que a família mude de comportamento deve tomar medidas mais rígidas.
	
	a família deve orientar o aluno a se comportar de forma adequada, considerando que ela é a única responsável pela educação moral da criança.
	
	a escola deve colocar um limite bem rígido entre ela e a família, para que esta não interfira e atrapalhe o processo de aprendizagem do aluno.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407425170)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em uma determinada escola as turmas são formadas a partir do resultado de testes aplicados pela psicóloga educacional. A equipe diretiva desta instituição acredita que o conhecimento e desenvolvimento são predeterminados geneticamente. Assim, a turma formada com alunos mais inteligentes estudará com um maior aprofundamento teórico os conteúdos da série. A Teoria Psicológica que explica o desenvolvimento e a aprendizagem na concepção desta escola é:
		
	
	Sociointeracionista
	
	Interacionista
	
	Ambientalista
	 
	Inatista
	
	Construtuvista
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407265581)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo Piaget, os estilos de pensamento mágico e o jogo simbólico são característicos dos estágios:
		
	
	Das operações formais.
	
	Lógicos
	
	Sensório-motor
	 
	Pré-operatório
	
	Das operações concretas
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407491593)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O aluno autista, quando inicia o processo de estimulação após os 7 anos de idade, consegue um certo avanço no desenvolvimento, quando inserido em um ambiente estruturado e organizado, com rotinas, repetições de atividades e utilização de reforço positivo. Assinale a alternativa que corresponde a teoria psicológica que corresponde a prática pedagógica citada no texto:
		
	
	Psicanálise
	 
	Behaviorismo
	
	Construtivismo
	
	Sociointeracionismo
	
	Gestat
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407518240)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Das afirmativas a seguir sobre a Teoria da Gestalt, qual ou quais estão corretas?
 I-A aplicabilidade da Gestalt na Educação torna-se importante, à medida que se recusa o exercício mecânico no processo de aprendizagem. Apenas as situações que ocasionam experiências ricas e variadas levam o indivíduo ao amadurecimento e à emergência do insight (de repente tudo fica claro e compreensível e se estabelecem relações entre os elementos da situação).
 II-Segundo a Gestalt, a aprendizagem acontece através de insight, que se constitui numa compreensão súbita para solução de problemas. Mas para que isso ocorra existe a necessidade de experiências anteriores vinculadas ao problema e só acontece em consequência de uma organização permanente da experiência, que permite a percepção global dos elementos significativos.
 III-A Gestalt aplicada à educação das crianças, deve partir de conceitos globais que contribuam para o desenvolvimento do intelecto geral, antes de lhes mostrar os detalhes, porque quando os pormenores são ensinados primeiro, nem sempre os alunos conseguem compreender o verdadeiro significado do que aprenderam. Neste sentido, os conteúdos não devem ser apresentados de forma integrada, mas de forma isolada.
		
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	Somente as afirmativas I e III estão corretas.
	
	Somente a I está correta;
	 
	Somente as afirmativas I e II estão corretas;
	
	Somente a afirmativa III está correta;
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407261937)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As opções abaixo são características do superego, EXCETO que:
		
	
	ele deve ser considerado como operando sob o princípio da moralidade, uma vez que violar as regras resulta em sentimentos de culpa.
	
	é a parte final da psique a se desenvolver.
	
	ele se origina como parte do ego, mas separa-se dele para tornar-se um inspetor ou sensor moral para a psique.
	
	ele é um conjunto de padrões éticos ou regras de comportamento.
	 
	como uma criança, o superego é imaturo, impulsivo e irracional.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407501993)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A teoria humanista convida a todos a refletir sobre as mudanças necessárias e que devem ser buscadas, tanto dentro como fora da sala de aula. Ela aponta para uma profunda mudança no relacionamento entre professor e aluno,relacionamento esse capaz de provocar transformações intensas, tanto no comportamento de ambos como na busca dos saberes, pois propõem:
		
	
	que o professor, detendo mais experiência, funciona unicamente, intervindo e mediando a relação do aluno com o conhecimento.
	
	a narração e solicitação para que os alunos repitam com as mesmas palavras do professor o conteúdo oferecido.
	 
	dar ênfase às qualidades humanas como a escolha, a criatividade, a auto-realização, a tolerância.
	 
	ênfase no aprimoramento dos meios - ações, métodos, técnicas e instrumentos para quaisquer fins.
	
	estudar somente aquilo que pode ser passível de observação e medição, negando aspectos considerados subjetivos.

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