PAPER SOBRE EDUCAÇÃO E SOCIEDADE (1)

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RELAÇÃO DA ESCOLA COM A COMUNIDADE
Guiomar M. Guimarães Zimmer
Professora: Leonice Bassani dos Santos
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso de História (PED 1504)
2019.
RESUMO
O estudo a seguir aborda pesquisas teóricas, analisando a relação entre escola e a comunidade, propondo conceitos pautados a esse tema, identificando os benefícios que esta parceria proporciona para a educação quando há participação e apoio entre os pais de alunos e a instituição de ensino, que atualmente necessita ser avaliado diante da importância desse contato, e das mudanças ocorridas entre escola e comunidade. Diante dessa abordagem o objetivo desse trabalho é aprofundar saberes sobre as articulações existentes entre a escola e a comunidade, analisando aspectos importantes entre esses dois fatores, ressaltando os resultados tanto na melhoria do ensino quanto na qualidade da educação.
Palavras-chave: Escola. Comunidade. Conhecimento.
1 INTRODUÇÃO
A educação está vinculada com a comunidade, interligando o objetivo do desenvolvimento de seres humanos críticos e conscientes das suas ações no meio em que vivem. Essa relação entre a escola e comunidade, estabelece complementos voltados para o desenvolvimento e as inovações vivenciadas atualmente no meio social em que estamos inseridos, envolvendo escola, família e a comunidade de forma geral. 
Nesse sentido a escola e a comunidade juntas, resultam em transformações na aprendizagem e sucessivamente na própria comunidade. A participação da educação nessas mudanças faz parte da realidade dos alunos, trazendo a necessidade de aprender conteúdos vinculados com fatos do convívio familiar e social onde atua, pois o ser humano é um agente de uma coletividade que também vai inovando sua forma de pensar e agir, perante as transformações sociais. 
Mas para perceber os fatores que contribuem para essa relação, é necessário analisar a importância da escola, família e comunidade, pois, se o indivíduo é aluno, filho e cidadão ao mesmo tempo, a tarefa de ensinar não compete apenas à escola, porque o aluno aprende também através da família, dos amigos, das pessoas que ele considera significativas, abrangendo assim seu cotidiano. 
Diante dessa abordagem, a seguir os estudos descritos proporcionam contextos sobre a contribuição da escola e da comunidade para desenvolvimento de uma educação que forme seres humanos atuantes na sociedade, refletindo sobre o processo dessa relação que percorre desde o patrimônio escolar, professores, família e comunidade, até às mudanças ocorridas atualmente, tenham claro que a escola precisa contar com o envolvimento de todos. A conclusão considera a importância desse conhecimento para os educadores.
2 ESCOLA E COMUNIDADE
Percorrendo a história da formação social, sabemos que o ser humano é fundamental na comunidade que esta conectada com a educação. Analisando novamente de forma histórica, a educação sempre contribuiu para o desenvolvimento da comunidade, e través da educação que ela tem resultados significativos na evolução através desta interação existente. 
Quando a comunidade passa por processos de transformação, a escola também para poder atender as exigências da comunidade onde está inserida. De acordo com Piletti (2004, p.100), “Da mesma forma que a escola, para realizar eficazmente seu trabalho, precisa estar na comunidade, esta não pode estar ausenta da escola”.
Analisamos nessa citação com clareza a importância da relação entre a escola e comunidade, pois é através dessa conexão que as modificações ocorrem por meio da interação entre essas esferas. Mas para que isto aconteça é preciso que haja uma aproximação da escola com a comunidade através do conhecimento da própria identidade por parte do educandário, buscando as famílias e membros da comunidade para o cotidiano escolar, para que as mesmas possam ter acesso a ensino, para participar de alguma forma no processo educacional dos filhos e alunos. 
Para analisar um grupo humano através da educação, uma ação fundamental da escola é planejar juntamente com sua comunidade o PPP (Projeto Político-Pedagógico), onde a escola deve descrever os objetivos a serem alcançados no decorrer do processo de ensino-aprendizagem com desenvolvimento de projetos focados na formação de seres para interagir com a sociedade.
 Conforme Morin (2001, p. 14) "O conhecimento do conhecimento deve aparecer como necessidade primeira, que serviria de preparação para enfrentar os riscos de permanentes erros e de ilusão, que não cessam de parasitar a mente humana”.
Percebemos com clareza que devemos avaliar que quando a comunidade modifica-se, algo novo foi pensado e transformado pelo ser humano. E quando percebemos as modificações, sabemos que também ocorreu um planejamento de estudos, um pensar diferente, e em muitos casos a escola é o ponto principal para esse pensar diferente, como referencia do saber, como destaque na comunidade, a qual deve ser cuidada, valorizada e vista como um patrimônio social. 
2.1 PATRIMÔNIO 
Atualmente a escola vem passando por modificações e do mesmo modo a comunidade, ou seja, as famílias de alunos que nela se inserem, estão vivenciando essas modificações que são ações realizadas pelas pessoas ali inseridas. 
Muitas vezes observamos que algumas modificações têm causado a ausência de valores em relação à função social da escola, afastando as famílias da participação ativa na escola enquanto espaço público de socialização do conhecimento historicamente acumulado. Torres (2009) ressalta no artigo pesquisado: Uma Função Social da Escola, citado nas referências, afirma que: “Uma das funções sociais da escola é preparar o cidadão para o exercício pleno da cidadania vivendo como profissional e cidadão”. 
Essa citação exerce um pensamento que vai além das atividades pedagógicas em sala de aula, ressalta o compromisso da escola e da comunidade em ser responsável como os sujeitos envolvidos na parte física da escola, o que expede a necessidade de preservação do mesmo. Dessa forma comunidade envolvendo família e escola, estará fazendo a diferença na vida escolar, construir uma educação de qualidade para todos.
Presentemente é necessário que a escola desenvolva um trabalho que priorize atitudes socioeducativas de resgate da cidadania onde o espaço escolar seja mantido e preservado em sua melhor forma. Já que o patrimônio escolar é composto pelos bens móveis e imóveis, o mesmo representa a identidade e a imagem da escola na comunidade onde pertence. Martins (2001) comenta que:
O patrimônio da escola não é constituído apenas pelos recursos materiais, ainfra-estrutura, os equipamentos etc. Ele tem ainda uma dimensão imaterial, que pode ser percebida nos símbolos da escola, em sua memória, em sua história. Gerir o patrimônio escolar significa não apenas conservar o que se vê como, também, o que ele representa na vida da comunidade escolar e dos que a cercam. (MARTINS. 2001, p.15). 
Analisamos que muitas escolas nos dias atuais estão sendo invadidas e sofrem vandalismo por pessoas da própria comunidade. A citação acima requer de nós uma dedicação para a importância e a necessidade de conscientizar os alunos, pais e comunidade em geral, que a escola é um patrimônio público, que pertence a todos na qual ela está centrada, e todos sua qualidade de ensino está também integrada à sua preservação. Esse trabalho de resgate de responsabilidade e da valorização do patrimônio escolar deve ser trabalho evolvendo projeto interdisciplinar na escola, com ações que possam abranger o pensar consciente do ser humano. 
2.2 FAMÍLIA
A família tem papel de extrema relevância na aprendizagem e educação da criança e deve está aliado à escola para garantir seu pleno desenvolvimento. O ideal é que pais, professores e comunidade estreitem seus laços e torne a educação um processo coletivo, pois tradicionalmente a família tem sido apontada como parte fundamental do sucesso ou fracasso escolar. 
A busca de uma harmonia entre família eescola é uma formula que possibilitara a formação integral do sujeito que se tornará um cidadão autônomo e consciente de suas ações. É preciso compreender o papel que historicamente a família exerce na sociedade e suas relações com uma educação de valores responsabilidade na relação com o outro. De acordo com Carvalho (2000), o mesmo faz a seguinte reflexão: 
A família não é o único canal pelo qual se pode tratar a questão da socialização, mas é sem dúvida, um âmbito privilegiado, uma vez que este tente a ser o primeiro grupo responsável pela tarefa socializadora. A família constitui uma das mediações entre o homem e a sociedade. Sob esta prisma, a família não só interioriza aspectos ideológicos dominantes na sociedade, como projeta, ainda em outros grupos os modelos de relação criados e recriados dentro do próprio grupo. (CARVALHO. 2000, p. 90).
A escola não é a única responsável pela educação do indivíduo, pois sabemos que desde o nascimento estamos em processo de descobertas e aprendizagem, o que precisamos é de motivação e estimulo e aprender a ser no convívio com o outro, para a garantia de novos aprendizados permanentes do conhecimento. 
2.3 EDUCADOR
Baseado no que já estudamos sobre o tema: Escola e comunidade, destacando os subtítulos: Patrimônio e Família. Observamos que toda a educação escolar está voltada para o trabalho dos Educadores, o seja da escola como um todo. Essa busca por alternativas que percorres a comunidade está direcionada ao trabalho pedagógico a ser desenvolvido. 
A educação tem o papel fundamental em proporcionar uma aprendizagem de conscientização que as gerações futuras também vão depender desse meio, seja na comunidade ou na sociedade de forma geral, para continuar a viver. Edgar Morin (2001, p. 105) alerta também que: “A educação deve reforçar o respeito pelas culturas, e compreender que elas são imperfeitas em si mesmas, à margem do ser humano”. 
Portanto é necessária que cada vez mais seja repensado e renovado as práticas pedagógica, fazendo com que as aulas possibilitem para os alunos aprendizagem voltados para a seriedade da nossa existência na sociedade. Referindo-se ao artigo estudado: Aprendendo Sociologia: A Paixão de Conhecer a Vida, Mekesenas (1991) ressalta que:
Ao dar uma aula, não desenvolve apenas o conteúdo da sua disciplina. Acaba por influir muito na forma de como o aluno poderá entender a sociedade em que vive, com isso queremos dizer que um professor sempre revela aos seus alunos as suas opiniões sobre o que acontece na sociedade ou na escola, sempre acaba colocando seus valores e concepção de vida. Por isso ao dar suas aulas, todo o professor faz mais do que desenvolver um conteúdo: influi nas concepções de vida do aluno. (MEKSENAS, 1991. p. 64). 
Consequentemente o professor deve não somente aplicar o conteúdo, mas resgatar e explorar historicamente o que está trabalhando, deve também mostrar questões de mundanas seja pessoas ou social, com uma educação libertadora e progressista, onde não há privilégios entre as classes sociais, mostrando que todos são iguais e têm direitos e deveres representativos na escola e na comunidade.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Buscar por conhecimento sobre escola e comunidade, é aprender conceitos para a vida, e principalmente para a qualificação profissional na área da educação. Logo no início desse trabalho percebemos que escola e comunidade estão conectadas, mas surge a necessidade de saber de como essa relação é pautada nas atividades ou práticas pedagógicas, envolvendo escola, famílias e comunidade em geral. 
 Observava-se que comunidade e a escola precisam criar através da educação uma força para superar as suas dificuldades, construindo uma identidade própria e coletiva, atuando juntas como agentes facilitadores do desenvolvimento pleno do educando. Pois com essa reflexão, surge à ideia que o professor deve buscar nas práticas pedagógicas atividades que valorize o conhecimento já adquirido pelos alunos, ampliando para a formação de seres humanos atuantes no meio social.
Essa abordagem de conhecimentos mostrou que além desse compromisso, a educação também desempenha importante papel, por elaborar projetos socializadores, que abordem conteúdos que vão ao encontro dessa formação, com atividades relacionadas com a realidade dos educandos. 
Concluindo posso afirmar que é necessário que a comunidade e a escola se encarem responsavelmente como parceiras de caminhada, pois, ambas são responsáveis pelo que produz, podendo reforçar a influência uma da outra, e essa parceira resulta na aprendizagem adequada para a vida dos alunos. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CARVALHO, M. E. P. Relações entre família e escola e suas implicações de gêneros. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, 2000.
MARTINS, Ricardo Chaves de Rezende. Como gerenciar o espaço físico e o patrimônio da escola? Módulo VII. Brasília: Consed, 2001. Disponível em:<http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/certificacao-ocupacional/05_progestao/modulo_07.pdf >. Acesso em: abril de 2019.
MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia: A Paixão de Conhecer a Vida. 6ª ed. Ed Loyola. São Paulo. 1991. Disponível em: <<http://www.unioeste.br/cursos/cascavel/pedagogia/eventos/2008/2/Artigo%2007.pdf>. Acesso em: abril de 2019.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2001. 
PILETTI, Nelson. Sociologia da educação. São Paulo: Ática, 2004. 
TORRES, Sueli. Uma Função Social da Escola. Disponível em:<http://www.fundacaoromi.org.br/fundacao/nei/projetos.php?p=enc_educ&id_sub=14>. Acesso em abril de 2019.