PLANO DE AÇÃO - GESTÃO ESCOLAR

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PLANO DE AÇÃO – Gestão Educacional Formal e Informal
	A.	Tema 
Páscoa: Contexto histórico e religioso. 
B.	Justificativa
A “Escola de Educação Infantil Mônica I”, local onde o estágio foi realizado, é mantida por uma Congregação Religiosa (Irmãs Franciscanas da Penitência) e por isso, a instituição possui uma filosofia cristã e incentiva o trabalho de evangelização diária, pelo testemunho, palavra e atividades programadas, além da experiência de vida com Deus, num respeito às opções individuais dos alunos e suas respectivas famílias. A 
escola prioriza, também, a parceria com as famílias que são envolvidas no processo de aprendizagem integralmente, acolhendo a realidade de cada uma de forma personalizada. Portanto, é proposto um projeto interdisciplinar que aborde valores e significados da Páscoa em que não apenas alunos e professores estarão envolvidos, mas principalmente a participação da família na construção do conhecimento, do pensamento crítico e da significação desta data comemorativa. 
C.	Objetivos 
Analisar a Páscoa; 
Entender o significado da Páscoa e sua visão na atualidade; 
Compreender os símbolos da Páscoa para a vida das pessoas e das famílias.
D.Síntese do assunto 
A proposta do tema Páscoa é muito importante para o trabalho na educação infantil nessa unidade escolar, porque envolve o exercício da “solidariedade e partilha”. Este plano de ação é proposto a fim de ensinar valores na Escola, para que o aluno aprenda o real sentido desta data comemorativa. Para isso, a escola precisará promover atividades artísticas e musicais, poemas, brincadeiras diversas com a temática, buscando assim, o estímulo a socialização, além de promover festividade escolar envolvendo os familiares dos educandos, para a comemoração da Páscoa.
As festas escolares passaram a ser uma ferramenta utilizada pela escola, no ano de 1870 devido à grande evasão escolar já que as crianças trabalhavam, para o convencimento das famílias de que estudar era fundamental para seus filhos (VINCENT, 2001; XAVIER et. al., 2005). O objetivo dessas festas era dar aos pais uma visão de tudo o que acontecia na escola, apresentando o que era proporcionado às crianças durante o período em que passavam na escola. 
É importante a escola e corpo docente considerarem o contexto sócio-cultural no qual a criança está inserida, sem marginalizar ou descaracterizar a história da criança. 
Nogueira e Nogueira (2002) salientam que de acordo com Bourdieu, os indivíduos incorporariam um conjunto de disposições para a ação típicas de um ambiente social familiar que corresponde a uma posição específica na estrutura social (habitus familiar) e que passaria a conduzi-los ao longo do tempo e nos mais variados ambientes de ação, ou seja, cada indivíduo deve ser caracterizado por uma bagagem socialmente herdada que inclui o capital econômico, capital social e cultural. 
As atividades festivas possibilitam a construção do conhecimento da criança com relação ao tema abordado. Para tanto é necessário que os docentes se apropriem da Psicologia Cognitivista de Ausebel e, da Psicologia Humanista de Rogers Carl (NOGUEIRA, 2012). Ambos os autores estão preocupados com a aprendizagem da criança; o primeiro com a aprendizagem significativa por recepção e descoberta e, o segundo defendendo o método não diretivo da aprendizagem, quando a aprendizagem é centrada no aluno. 
E.Proposta de trabalho 
O Plano de ação será dividido em 4 partes e será realizada em todas as turmas que compõem a escola: 
Atividade 1- Pesquisa de campo: “O que significa a páscoa para sua família?”;
Atividade 2 – Contextualização do tema: “O verdadeiro sentido da 
Páscoa”;
Atividade 3 – Preparação para a festa: pintura de ovos, elaboração de máscaras de coelhos, pintura do rostoe músicas;
Atividade 4 – Festa de comemoração da páscoa, envolvendo crianças, 
professores e familiares;
 Em um primeiro momento é proposta uma conversa informal, em rodinhas dentro da sala de aula, sobre o conhecimento prévio das crianças em relação à páscoa: o que é páscoa; por que comemoramos a páscoa; por que gostamos de dar e ganhar ovos de chocolate para comemorar a páscoa; o que significa o ovo de páscoa,entre outros.
Após toda essa dinâmica entre professoras e crianças, sugere-se aos familiares que conversem com seus filhos, afim de que eles contem o que aprenderam sobre a Páscoa por intermédio das professoras e, também, exponham qual o significado desta data para a família. Essa sugestão será feita, por meio de um bilhete na agenda, solicitando que os pais relatem (na própria agenda) o que foi conversado com os filhos para que a professora possa dar continuidade ao trabalho. Nesta etapa é promovida a expressão oral, a capacidade relacional e a curiosidade, bem como o trabalho em equipe. Na segunda fase, a professora conversará, novamente, com as crianças, mas agora tendo consciência do contexto sócio-cultural em que a criança está inserida. Em seguida, será contada a história da Páscoa, sempre se lembrando da transmissão de valores cristãos para as crianças já que essa é uma das propostas pedagógicas da instituição, além de promover a concentração e o enriquecimento vocabular. 
A terceira etapa abordará o processo da descoberta onde serão promovidos o desenvolvimento das habilidades das crianças e a compreensão do conteúdo ensinado, além de prepará-las para a grande festa de comemoração da Páscoa. Serão desenvolvidas atividades como: pintura de ovos e elaboração de máscaras (fomentando o desenvolvimento da motricidade fina, o contato com materiais e técnicas de expressão plástica e a concentração); uso de músicas e canções alusivas à Páscoa (fomentando a consciência de ritmo, a memória, a expressão corporal) e pintura do rosto. 
Na última fase do Plano de Ação, a escola estará em festa, onde crianças, professores e familiares estarão todos juntos em um mesmo ambiente de colaboração e relacionamento. Serão preparados sanduíches, pipocas, bolo e suco para serem servidos durante a festa; haverá um “caça aos ovos” a fim de promover a cooperação e entre - ajuda, fomentando o espírito de equipe e a capacidade de compreender e cumprir regras; e por fim, um passeio de trenzinho pela cidade. 
	O presente plano de ação contribuirá para o desenvolvimento da criatividade e expressão.
F.Recursos 
O plano de ação tem por intuito, possibilitar atividades que promovam explorar diferentes materiais, recursos, espaços e ambientes. Considerando isto, as professoras irão propiciar às crianças contribuir conhecimentos através das relações que serão estabelecidas com as diversas atividades. 
	Serão utilizados recursos como: 
Ilustrações; 
Histórias; 
Tinta, tesoura, cola; 
Rádio / música; 
Comida; 
Passeio de trenzinho e 
Caixa de som, microfone, entre outros. 
G. Assinatura e carimbo do tutor/coordenador do polo. 
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Valéria Marta Nonato Fernandes Mokwa
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