DESENVOLVIMENTO HUMANO 2- Perspectiva histórica -

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Perspectiva histórica
Perspectiva Histórica, em: SANTROCK. John W. Adolescência. Ed. 8° Editora LTC, 2003.
Perspectiva histórica
 
Platão: o raciocínio não é uma característica das crianças; só aparece na adolescência. 
Aristóteles - o aspecto mais importante da adolescência é a habilidade para escolher - essa autodeterminação torna-se uma marca da maturidade. 
- O egocentrismo
 
Século IV a.C.
Perspectiva histórica
 
Na Idade Média – século XV (disciplina rigorosa) o conhecimento sobre a adolescência regrediu um passo: as crianças eram vistas como miniaturas dos adultos, e as transformações de desenvolvimento na adolescência eram ignoradas.
 
Rousseau (Idade Moderna - século XVIII) proporcionou uma visão mais esclarecida da adolescência, restaurando a crença de que ser uma criança ou um adolescente não é igual a ser um adulto 
Perspectiva histórica
Século XX  
Entre 1890 e 1920, um quadro de psicólogos, reformadores urbanos e outros começou a moldar o conceito de adolescência. 
Perspectiva biológica
 
G. Stanley Hall - pai do estudo científico da adolescência - propôs uma - "tempestade e estresse" - da adolescência (período turbulento, impregnado de conflito e oscilações de humor ). 
- O desenvolvimento é controlado por fatores fisiológicos geneticamente determinados (influencia de Charles Darwin).
"A adolescência é um novo 
nascimento. Os jovens saltam em vez
de crescerem para a maturidade.
Tempestade e estresse frequentemente
comunicam ansiedade nervosa. “
Perspectiva histórica
Perspectiva Sociocultural
Margaret Mead - em contraste com a perspectiva biológica de Hall, apresentou uma interpretação sociocultural da adolescência. 
 Quando as culturas proporcionam uma transição suave e lenta da infância à vida adulta, pouco estresse é associado com esse período.
Perspectiva Invencionista
- A adolescência é uma invenção sócio-histórica.
 As escolas, o trabalho e a economia são dimensões importantes do ponto de vista invencionista da adolescência. 
 O desenvolvimento de leis para a juventude, a estrutura adulta do poder colocou a juventude em uma posição submissa e estimulou sua dependência. 
 
 Adolescentes - estereótipo 
Estereótipo - reflete impressões e convicções sobre pessoas. 
A estereotipagem de adolescentes em qualquer época é comum.
Uma generalização baseada em uma amostra limitada de adolescentes altamente visíveis - fenômeno chamado por Adelson de "hiato na generalização dos adolescentes".
Os estereótipos são gerados por parte da mídia.
Matérias sensacionalistas focalizam mais os adolescentes perturbados do que os adolescentes normais. 
 Entendendo a Adolescência
Obtemos informações não apenas de experiências pessoais, mas também de autoridades ou especialistas.
 Estudos científicos ajudam a correção de observações e interpretações pessoais de adolescentes.
A Importância do Pensamento Crítico - alguém que pensa de um modo profundo e produtivo sobre o desenvolvimento dos adolescentes.
Os pesquisadores assumem uma atitude científica, cética, em relação ao conhecimento.
Diversas teorias foram formuladas para descrever e explicar o desenvolvimento do adolescente.
 Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA
O ECA foi instituído pela Lei 8.069 no dia 13 de julho de 1990. 
 Regulamenta os direitos das crianças e dos adolescentes inspirado pelas diretrizes fornecidas pela Constituição Federal de 1988.
 
 Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA
É um conjunto de normas do ordenamento jurídico brasileiro - que disciplinam coercitivamente as condutas humanas. 
Tem como objetivo a proteção integral da criança e do adolescente, aplicando medidas, e expedindo encaminhamentos.
 Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA
 Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.
 Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA
Art. 3ª A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta lei, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
 Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA
 Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes: à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar comunitária.
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Desenvolvimento humano
Desenvolvimento é o padrão de mudança que começa na concepção e continua através de toda a vida. A maior parte do desenvolvimento envolve crescimento, embora também inclua a deterioração (como na morte e em morrer).
Maturação e experiência (Inato e adquirido)
O desenvolvimento é primariamente influenciado pela maturação ou pela experiência? 
Visão maturacional. 
Maturação - sequência ordenada de mudanças ditadas pelo mapa genético
O Ser humano cresce de maneira ordenada.
 
O desenvolvimento é visto como uma série de etapas distintas.
As tendências básicas de crescimento estão geneticamente embutidas nos seres humanos.
Visão ambientalista
As experiências - abrangem toda a gama do ambiente biológico da pessoa (nutrição, cuidados médicos, drogas e acidentes físicos), até o ambiente social (família, colegas, escolas, comunidade, mídia e cultura).
O desenvolvimento é visto como um processo gradual e contínuo
 Períodos de Desenvolvimento
 
 PAPALIA, D. & OLDS, S. Desenvolvimento Humano.7.ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. p. 27.
 Processos do desenvolvimento humano
Biológicos - alterações físicas no corpo de uma pessoa. A hereditariedade e o ambiente atuam juntos para produzir o desenvolvimento do adolescente.
Herança genética, altura e peso, habilidades motoras as alterações hormonais da puberdade.
 Cognitivos - alterações no pensamento e na inteligência, mais sofisticação do pensamento: Memoria, imaginação, tomada de decisão, etc. 
 Processos do desenvolvimento humano
Contextos: Contextos particularmente importantes na vida dos adolescentes são a família, os pares, a escola e os contextos culturais.
Desenvolvimento social e da personalidade: o "eu" e a identidade, o gênero, a sexualidade, o desenvolvimento moral e a realização.
Problemas e transtornos: problemas e transtornos como uso e abuso de drogas, delinquência, depressão e suicídio e transtornos alimentares.
Mudanças no Desenvolvimento
Processos
 
Esses processos são integrados à medida que o adolescente se desenvolve.
Biológicos
Cognitivos
sociais 
Indivíduo
personalidade
Contextos
Problemas e transtornos
 Bibliografia
LIBERATI, Wilson Donizeti. Comentários ao Estatuto da Criança e do Adolescente. Ed. 6ª. São Paulo: Malheiros, 2002. 
PAPALIA, D. & OLDS, S. Desenvolvimento Humano.Ed. 7ª. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
Perspectiva Histórica, em: SANTROCK. John W. Adolescência. Ed. 8° Editora LTC,
2003.
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