EDUCACAO_LUDICA

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
 
ALINE TOMELIN: RA 3808625084
ANTONIO C.N. SANTOS:RA3809603559
JESSICA LEMKE:RA 3808625107
KEILA A.RODRIGUES: RA 4361836696
MARLANDA L.NAGEL:RA 4726899775
TAMARA C.NAGEL:RA 49359223189
Jaraguá do Sul – SC 
20013
EDUCAÇÃO LÚDICA 
4º SEMESTRE 
TUTORA A DISTÂNCIA: Alessandra Ramos 
INTRODUÇÃO 
Brincar e jogar é também uma ótima forma de educar.
	Atividades lúdicas desenvolvida por meio de jogos, das representações simbólicas, dos brinquedos e das brincadeiras é imprescindível para que as crianças compreendam melhor o mundo em que vivem e as relações sociais que estabelecem. Brincando, elas aprendem e conhecem melhor os outros e a si mesmo, descobrindo as relações que lhes são prazerosas, aprendendo a lidar com saberes, valores e superação de capacidades.	Vivenciar a brincadeira é uma excelente oportunidade de desenvolvimento, pois a criança experimenta, descobre, inventa e exercita a sua imaginação, a linguagem e o raciocínio lógico. 
	Jogos, brincadeiras e brinquedos, fazem parte do mundo das crianças. É natural delas.
	Pesquisas e estudos comprovam a grande importância das atividades lúdicas no desenvolvimento das potencialidades das crianças, desenvolvendo adequadamente seu físico, motor, emocional, cognitivo, e social. 
	Atividades lúdicas são jogos e brincadeiras prazerosas e de entretenimento a quem os pratica. 	Atividades que além de gostosas são desafiadoras, ricas em oportunidades e experiências para o crescimento sadio e integral das crianças, assegurando-lhe condições adequadas para desenvolver suas competências. 
	
Obra: Jogos e Brinquedos Infantis, 1560, de Pieter Brueghel.
IMAGEM DA OBRA DE PIETER BRUEGHEL https://docs.google.com/a/aedu.com/file/d/0B_iQRJW-KpWlYTljYjMwMDItZDNjOC00OGUxLTk1N2YtMDM1NWRlZWQ5Njkx/edit?hl=pt_BR
Após observar a figura podemos identificar facilmente 9 brincadeiras e jogos, são elas:
Cirandas de roda;
Contação de histórias;
Escravos de Jó;
Pedra, papel, tesoura;
Cavalinho;
Cadeirinha;
Esconde- esconde;
Bambolê;
Subir em árvores.
Análise das imagens
O bambolê é indicado para crianças a partir de 6 anos de idade. Ajuda a desenvolver o equilíbrio, o ritmo, condicionamento físico, coordenação motora e melhorar a postura, fator importante visto que as crianças passam cada vez mais tempo em frente ao computador, na maioria das vezes com uma postura totalmente inadequada. 
Pula carniça, sela, mula - Brincadeira de origem indígena estimula a agilidade, coordenação motora, equilíbrio, resistência, força, expressão corporal e a socialização. 
Pedra, papel, tesoura- Também conhecida como jo-quem-pô, é indicada para crianças com 6 anos ou mais. Estimula a agilidade, atenção, estratégia, coordenação e ritmo. É uma brincadeira para qualquer hora e lugar, pode ser feita inclusive dentro do carro. 
Escravos de Jó- Jogo indicado para crianças acima de 3 anos, não requer um espaço apropriado, portanto pode ser realizada dentro da própria sala de aula, ou casa da criança. Estimula a atenção, concentração, cooperação, coordenação motora, memória, linguagem e ritmo.
Cadeirinha- Esta brincadeira pode ser muito útil na sala de aula, o professor pode usá-la para trabalhar questões como a participação de pessoas com deficiência relativa à sua inclusão social, vencendo barreiras como: meio de transporte, prática de esportes.
Todas essas brincadeiras nos remetem a nossa própria infância, escolhemos a cantiga Escravos de Jó
para ser retradada com as crianças de uma turma de Jardim III ( 5 e 6 anos).Escravos de Jó é uma famosa cantiga de roda, nunca se chegou a um consenso quanto a sua origem
mais acredita-se que tenha ocorrido provavelmente uma transmutação de palavras, onde "jogavam" faz
alusão a "juntavam" e caxangá um tipo de crustáceo. Então a origem seria o trabalho dos escravos que
juntavam os caranguejos.
A letra da cantiga possui algumas variantes regionais, podendo ser conhecida como: 
 - Escravos de Jó - versão “tira-põe”;
 - Escravos de Jó – versão Zé Pereira;
 - Escravos de Jó- versão Zambelê
 - Escravos de Jó- versão Cão Guerreiro
	Sentados de maneira que formem uma roda as crianças recebem um objeto igual para todos eles (no
nosso caso utilizamos um carrinho de brinquedo). Ao ritmo da música, entregam seu objeto ao companheiro
da direita. Em determinados momentos da letra, não o solta e o trazem de volta. Vão saindo da roda aqueles
que se perderem no ritmo.
Movimentos: 
Escravos (entrega a pedra e pega a do jogador à esquerda) (movimento 1)
de Jó (repete o movimento 1)jogavam (repete o movimento 1)caxangá (repete o movimento 1)Escravos (repete o movimento 1)de Jó (repete o movimento 1)jogavam (repete o movimento 1)caxangá (repete o movimento 1)
tira (leva o objeto para fora da roda mas não a solta) (movimento 2)põe (traz a pedra de volta) (movimento 3)
deixa (movimento 1)ficar (movimento 1)Guerreiros (movimento 1)com guerreiros (movimento 1)
fazem zig (movimento 2)zig (movimento 3)zá (movimento 1)
	Como já mencionado anteriormente o jogo é indicado para crianças acima de 3 anos de idade,
por não exigir um espaço específico pode ser realizado dentro da sala de aula, no pátio, na própria
sala da casa do aluno.
	Fica evidente vários aspectos exigidos e desenvolvidos durante esta brincadeira, podemos citar 
a concentração, cooperação mútua, coordenação motora, o estímulo a atenção, a linguagem, a
memória e o ritmo.
O BRINCAR É INERENTE AO PROCESSO DO DESENVOLVIMENTO
 INFANTIL COGNITIVO E AFETIVO-EMOCIONAL
O ato de brincar é uma das principais linguagens da criança pequena, e ajuda o desenvolvimento de capacidades importantes, como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação, além de ser uma das formas de desenvolvimento da função simbólica da criança. O jogo permite o desenvolvimento de diversas potencialidades latentes nas crianças como a criatividade, o prazer, o relacionamento interpessoal (interação entre as pessoas), a cooperação, a autoconfiança, a independência, além de ampliar o universo motor da criança e permitir que ela exponha sua capacidade representativa. 
	Além disso, os jogos são instrumentos para aprender as regras sociais e favorecem o equilíbrio afetivo da criança. As brincadeiras e atividades lúdicas são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem, passando a ser vistas como um modo de criar representações do mundo concreto com a finalidade de entendê-lo, através delas as crianças expressam sua imaginação, conhecem seus corpos e até mesmo criam as próprias regras, resultando em benefícios morais, intelectuais e físicos. 
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Um professor atento e atualizado, percebe que as atividades lúdicas têm um papel muito importante na aprendizagem dos alunos, fazendo deste um momento agradável e prazeroso para ambos os envolvidos. 
	As atividades lúdicas permitem que a criança crie conceitos e opiniões de forma mais crítica e precisa. Os alunos se sentem mais estimulados a realizar as tarefas escolares. 
	Enfim, o lúdico é uma peça fundamental na construção de uma sociedade melhor e mais humanitária, uma vez que ela atua na base inicial da educação. O desenvolvimento da criança e seu conseqüente aprendizado ocorrem quando esta participa ativamente: seja discutindo as regras do jogo, seja propondo soluções para resolvê-los. É de extrema importância que o professor também participe e que proponha desafios em busca de uma solução e de uma participação coletiva. 
As crianças utilizam de situações do cotidiano para incrementar o papel que elas assumem ser,por exemplo, as meninas, quando brincam de casinha, fazendo comida, e cuidando de suas bonecas, se maquiando, colocando vestidos e sapatos de salto, seus conhecimentos vêm de uma imitação de alguém ou de algo conhecido, de uma experiência vivida na família a mãe que trabalha fora de casa,
faz a comida, cuida dos seus filhos, de cenas assistidas na televisão, de cenas narradas em livros. Para brincar é preciso que as crianças tenham certa independência para escolher seus companheiros e “os papéis que irão assumir” na brincadeira, cujo desenvolvimento depende unicamente da vontade de quem brinca. Lançando mão desses momentos o professor pode acompanhar o desenvolvimento das crianças, registrando sua 
capacidade de uso da linguagem, imaginação, sociabilidade, e acompanhando até mesmo as emoções que ela transmite vivenciando determinadas situações. 
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A RELEVÂNCIA DO BRINCAR PARA A FORMAÇÃO SOCIAL, PESSOAL E COGNITIVA DAS CRIANÇAS. 
BRINCADEIRAS DE ENCAIXE OU DE CONSTRUÇÃO E/OU DE REGRAS 
Os jogos são atividades lúdicas de caráter formativo, pois além de desenvolver as aptidões 
físicas e mentais, favorecem ainda as relações sociais e interpessoais.
	Dentre as modalidades que conhecemos de educação lúdica os jogos são os mais atrativos, 
fazendo parte da vida do ser humano desde os tempos mais remotos, podendo ser usados em 
qualquer idade, crianças, jovens e adultos, além de divertirem, aumentam a capacidade mental e 
intelectual do jogador, funcionando como instrumento eficiente na aquisição do conhecimento e 
desenvolvimento das diferentes habilidades.
	Os jogos de regras começam a se manifestar por volta dos cinco anos, se tornando mais fortes 
entre a fase dos 7 aos 12 anos, correspondendo ao estágio das operações concretas, são 
classificados em jogos sensório- motor exemplo o futebol, e jogos intelectuais exemplo o xadrez.
	A principal característica desse tipo de jogo é a existência do conjunto de leis que deve ser 
respeitado por todos os integrantes do grupo, a criança aprende a considerar demais fatores que 
contribuem para o resultado como a atenção a concentração, raciocínio e sorte. São jogos que trazem 
uma grande bagagem de conhecimento que precisam ser adquiridos para a vida adulta, valores 
éticos, morais de respeito e compreensão. Neste estágio a criança joga e grupos interagindo com 
outras pessoas.
O jogo de xadrez é apreciado por todas as idades, 
sendo estritamente intelectual, trabalhando o 
desenvolvimento cognitivo, e respeitando regras.
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A queimada é um jogo que além de trabalhar a 
coordenação motora exige o cumprimento das 
regras pelos participantes.
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A amarelinha é um dos jogos mais antigos da nossa cultura, também trabalha a 
coordenação motora e exige o cumprimento das regras pelos participantes.
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Talvez poucos pais saibam a importância de estimular as brincadeiras nos seus filhos, o ato de brincar auxilia no desenvolvimento psíquico e físico das crianças, além de entretê-las e ser um passatempo de grande ajuda.Os bebês mesmo com poucos meses de vida são capazes de se divertir muito, basta dar a eles objetos diversos para que possam descobrir novos sons, maneiras de manusear, lugares para encaixar, proporcionar contatos com diferentes ambientes e situações, subir escadas, rolar na grama, brincar com outras crianças despertando a interação social.
Experimentando novas texturas e sensações.
Reconhecendo objetos e formas
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Brincando com objetos diversos
Exercício de abaixar e levantar
Bebe engatinhando
As brincadeiras de casinha e faz-de-conta são ótimas para incentivar as relações afetivas. As crianças se colocam em diferentes papéis e seguem as mesmas formas de funcionamento que estão habituados a ver na sua própria casa. O pai que trabalha e ganha o dinheiro para o sustento da 
família, que gosta de assistir futebol e que faz uma deliciosa macarronada; a mãe que trabalha fora, mas cuida da tarefa dos filhos e organiza a casa; uma empregada que fica por conta da limpeza, arrumação e de lavar as roupas; e os próprios filhos, que cumprem seus papéis fazendo bagunça, 
brigando ou desobedecendo aos pais.
As brincadeiras de médico, professor, advogado, estabelecem a importância das profissões
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AS BRINCADEIRAS DE FAZ DE CONTA 
As brincadeiras passam por uma grande transformação conforme a criança cresce e adquire uma abordagem mais sofisticada, aumentando sua percepção de como veem o mundo e os acontecimentos cotidianos. 
	Conforme a criança cresce vai desenvolvendo uma interação maior com o seu meio, tomando percepções mais abrangentes de certo ou errado, bom ou ruim, da mesma forma ela retém consigo lembranças marcantes de experiência obtidas que lhes proporcionaram por vezes medo, choro, dor, felicidade, prazer, assim ela emite de uma forma espontânea todo esse emaranhado de sentimentos que foi adquirindo reiteradamente na sua vida e o exteriorizando na forma como ela brinca, por esse motivo a interação da criançacom seus brinquedos vai se adequando a cada faixa etária de idade, dependendo também do meio social e cultural que a criança vive. 
	Crianças menores se distinguem das maiores possuindo uma relação mais estreita com os acontecimentos reais, por exemplo, brincando com um carrinho ela entende que ele anda rápido ou devagar, mais tarde ela vai entender que ele além de tudo serve a transportar pessoas, para viajar, se andar muito rápido pode colidir com outros carros, trazendo situações adquiridas na sua aprendizagem da vida real.
Criança limpando o nariz da boneca 
que possivelmente estaria com gripe.
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A vida das crianças no mundo contemporâneo está cada vez mais globalizado, todos já “nascem” sabendo lidar com as tecnologias. Eles devem sim usufruir das tecnologias, mas devemos saber que cada coisa tem seu tempo. Assim como há muita informação boa nas redes, também existem muitas coisas ruins. 
	A influência da mídia também é algo que devemos ter um certo cuidado para com as crianças.
	Atualmente, as crianças passam mais tempo na frente da televisão, games, computador e celulares do que brincando ao ar livre. Muitas delas, nem sabem o que é brincar de pega-pega, esconde-esconde e pipa. Com a pressa que todos temos hoje é inevitável não poder dar a atenção merecida aos filhos, então,muitas vezes os pais compram presentes pensando que com isto vão preencher o tempo que não passam com os mesmos.Portanto é bom deixar seus filhos se sujarem, brincar, correr, pular e se “machucar”, um sendo cúmplice do outro, pois isto é uma infância de verdade, não somente na frente de uma tela, é brincando que a criança se faz criança e tem uma infância de verdade. 
	A escola sempre fará o papel dela, mais é os pais quem tem o papel de educar, de fazer o ser um ser humano, juntos podemos mudar tudo isto, voltar como era antes a infância de todos, com brincadeira sadias, é só todos quererem.
ATIVIDADE LÚDICA
Público-alvo: 05 e 06 anos
 b) Turma bem participativa e unida. Gostam de atividades lúdicas e divertidas. Sala com 15 alunos.
 c) Projeto: “ESTÁ NA HORA DA FOLIA”
 d) Justificativa: O carnaval é um referencial na cultura brasileira, sua originalidade foi na Roma Antiga, foi incorporado no cristianismo marcando um período de festividade entre o dia de Reis e a Quarta-feira
de cinzas antes da quaresma. A maneira como é comemorado sofreu mudanças no decorrer dos tempos influenciado pela Idade Moderna com os bailes de mascaras, as fantasias e os carros alegóricos. Nesse contexto vê-se a necessidade de por em pratica o Projeto “ Está na hora da folia”, que será desenvolvido com animação e muitas descobertas.
 e) Objetivo Geral: Proporcionar momentos de aprendizagem da cultura brasileira através de atividades diversificadas envolvendo diversas áreas do conhecimento (matemática, artística, escrita, psicomotor e linguagem oral).
Objetivos Específicos: Conhecer o carnaval e suas características.Trabalhar o raciocínio e a memória.
Desenvolver a linguagem oral e escrita.Estimular o ritmo.Proporcionar liberdade de auto-expressão.
Demonstrar o espírito criador (arte).Trabalhar a psicomotricidade.
f) Conteúdos: o carnaval e suas características, a cultura brasileira.
g) Procedimentos de ensino: Pesquisar com o auxilio da internet imagens, vídeos, marchinhas e desfiles das escolas de samba.Recorte e colagem de revistas no craft de figuras que lembrem o tema.Painel expondo texto coletivo escrito pelos alunos.Brincadeira 5 marias e de rodas.Confecção de um tambor.
Quebra-cabeça.
Releitura da obra (O samba pede passagem “Sergio Vodal”).Confecção de máscaras.
Músicas e CDs com marchinhas carnavalescas.Dança.
Desenho em folha, interpretação do texto coletivo utilizando brilho.
Atividade de casa.
Baile a fantasia.
h) Recursos de ensino: professor, computador, livros, revistas, jornais, música, dança...
Critérios de avaliação: A avaliação será analisada de duas maneiras: individual, analisando como
cada aluno participa e desenvolve as atividades e coletiva, observando o trabalho em grupo.
j) Recursos materiais: computadores com acesso a internet, revistas e jornais para recorte, papel craft, 
tesouras, colas, cartolinas, latinhas de achocolatado, retalhos, lantejoulas, brilhos, elástico, folha sulfite, 
aparelho de som...
CONCLUSÃO
Trabalhar ludicamente não retiranda a importância dos conteúdos a serem apresentadospara a criança, os conteúdos lúdicos são indispensáveis para o desenvolvimento dosconhecimentos, possibilitando o desenvolvimento da imaginação, percepção, dos sentimentos e das fantasias. Com as atividades lúdicas, a criança se comunica consigo mesma e com o mundo, aceita a existência dos outros imaginando, estabelece relações sociais, constrói conhecimento e desenvolve o autoconhecimento, autocontrole, disinibição, o relacionamento interpessoal e intrapessoal.
	Brincando, a criança aumenta sua independência, valoriza sua cultura popular, desenvolve 
habilidades motoras, exercita muito sua imaginação, estimula sua criatividade, consegue se socializar 
e integrar-se, estimula sua sensibilidade visual e auditiva, consegue reinventar, e o principal, constrói 
seus conhecimentos. Aproveita também seu cognitivo e desenvolve seus conhecimentos sem visar 
uma vitória ou derrota.Mais importante do que o tipo de atividade lúdica é a forma como é dirigida e como é vivenciada, e o porquê de estar sendo realizada.Toda criança que participa de atividades lúdicas, adquire novos conhecimentos e desenvolve habilidades de forma natural e agradável, que gera um forte interesse em aprender e garante o prazer. Na educação infantil, por meio das atividades lúdicas a criança brinca, joga e se diverte. Ela 
também age, cria, sente, pensa, aprende e se desenvolve. As atividades lúdicas, juntamente com a boa pretensão dos educadores, são caminhos que contribuem para o bem-estar, entretenimento das crianças, garantindo-lhes uma agradável estadia na creche ou escola. Certamente, a experiência dos educadores, além de somar, irá contribuir para maior alcance de objetivos em seu plano educativo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 	IMAGEM DA OBRA DE PIETER BRUEGHEL . Obra: Jogos e Brinquedos Infantis, 1560, de Pieter Brueghel. 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5331 Acesso em 5 out. 2012.
RAU, Maria C. T. D. A ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica. 2. ed. Curitiba: IBPEX, 2011. 
HAYDT, R. C. C. Curso de Didática Geral. 8. ed. São Paulo: Ática, 2006. 
 100 Brincadeiras. Disponível em: http://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/ Acesso 20/10/2012.
	COSTA, Leonardo Lima. Habilidade 11 do ENEN: Jogas, brincar e praticar atividade em grupo possibilitando a interação social. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28485 Acesso 21/10/2012.
		FANTACHOLI, Fabiane das Neves. O brincar na educação infantil: Jogos, Brinquedos, e Brincadeiras- Um olhar psicopedagógico. Dispon em: http://revista.fundacaoaprender.org.br/index.php?id=148. Acesso em 01/11/2012.
	
	Sociedade: Criança, Tecnologia e Psicologia. http://7em1.wordpress.com/2011/11/07/sociedade-crianca-tecnologia-e-psicologia/ Acesso em 06/11/2012.
	BUL, Renato. A criança e o uso da tecnologia. http://renato-tecnologia.blogspot.com.br/2010/10/crianca-e-o-uso-da-tecnologia.html Acesso em 07/11/2012.