PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM--2

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	
	Exercício: CEL0241_E
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	Aluno(a
	Matrícula: 201307152104
	
	Data: 14/03/2014 10:03:24 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307197939)
	
	As respostas das crianças oferecem imensas possibilidades de análise em termos de perspectivas diferenciadas e ou contraditórias às do adulto sobre fenômenos que estão sendo estudados. A postura professor diante das alternativas de solução construídas pelo aluno deve estar comprometida com a concepção de erro "construtivo"; o que significa considerar que o conhecimento produzido pelo educando, num dado momento da sua experiência de vida, é o conhecimento em processo de superação. Segundo Piaget, as crianças aprimoram a sua forma de pensar o mundo, à medida que:
		
	
	aprendem a estudar de forma competitiva para evitar o erro.
	
	têm um adulto paciente que lhe ensinem os conhecimentos de forma correta.
	 
	se deparam com novas situações, novos desafios e formulam/reformulam suas hipóteses.
	
	se acostumam a estudar de forma organizada e com disciplina.
	
	estudam com o professor competente e democrático que aceita respostas infantis.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307239992)
	
	Em se tratando da avaliação no paradigma construtivista, sabe-se que há uma mudança tanto conceitual quanto metodológica na forma de compreender a lógica da avaliação. Das alternativas abaixo, qual está correta na intenção de responder sobre o objetivo da avaliação e a concepção de aluno no paradigma construtivista.
		
	
	Em se tratando que vivemos numa sociedade competitiva, o sujeito deste paradigma é o mesmo que reconhecemos em nossas interações diárias, por isso, a avaliação do paradigma construtivista é pautada na meritocracia e na aprendizagem significativa.
	
	Aluno é uma tábula rasa, pronta para participa de toda a dinâmica rica e intensa de construção de conhecimento com o professor e, depois, realizar avaliações classificatórias em que o principal objetivo seja a capacidade de o aluno propor solução para os problemas apresentados pelo professor.
	
	Como o aluno é um sujeito que precisa ir para a escola para aprender e conhecer os conceitos científicos, sua avaliação precisa ser classificatória e levar em conta o processo de construção de conhecimento, pois o mais importante na didática do paradigma construtivista é o processo.
	 
	O aluno é um sujeito ativo que constrói seu conhecimento na interação com objetos e teorias que são apresentados na escola. Neste processo, tudo é avaliado, inclusive a disciplina pessoal do aluno e sua capacidade de resolver conflitos no grupo e sistematizar todo o conhecimento que fora produzido.
	 
	Como alguém que já tem dons para serem desenvolvidos, o aluno chega ao colégio e precisa da ajuda do professor para aprender e memorizar todos os conteúdos importantes que farão parte das pesquisas realizadas no paradigma construtivista. A memória é uma importante função psicológica a ser avaliada no paradigma construtivista.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307239986)
	
	A forma usual de pensar a relação de ensino e aprendizagem há muito não satisfaz as necessidades de formação humana na contemporaneidade. No construtivismo, o professor exerce importante função por ser aquele que, detendo mais experiência, funciona intervindo e mediando a relação do aluno com o conhecimento.Marque a alternativa em que o conceito de mediação é coerente com o paradigma construtivista.
		
	 
	O professor deve estimular um ambiente em que a disciplina pessoal seja a meta a ser construída por todos os alunos, e aqueles que não a conseguirem construir devem ser encaminhados para o serviço de orientação educacional para serem tratados.
	
	A função docente se limita a oferecer um ambiente fecundo para que o aluno possa desenvolver todas as suas aptidões e dons inatos. Se fizer mais do que isso, o professor estará sendo diretivo em excesso na formação do aluno.
	 
	Por deter mais conhecimento, o professor desafia e desequilibra o conhecimento do aluno promovendo a construção de novos esquemas cognitivos e sistematização dos novos conhecimentos.
	
	Ser professor regente de uma classe construtivista implica assumir um papel de liderança que requer autoridade suficiente para resolver todos os conflitos que surgirem na classe de forma direta, objetiva e, se precisar, punitiva.
	
	O professor é aquele que detendo mais conhecimento transmite mais conhecimento e avalia o aluno em suas respostas memorizadas do conteúdo.
	
	
	
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	Matrícula: 201307152104
	
	Data: 09/03/2014 19:04:09 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307198238)
	
	Um importante conceito da Psicologia Humanista, elaborado por Carl Rogers e adotado como premissa de uma teoria de aprendizagem, é a empatia. Assinale a única alternativa em que o professor se mostra empático na situação de aprendizagem.
		
	
	Ao término da prova de matemática, os alunos saem bastante revoltados, pois duas questões não faziam parte do conteúdo trabalhado. O professor ouve a turma, não concorda com a argumentação dos alunos e não anula as questões.
	
	Durante a prova de matemática, um aluno pergunta se pode utilizar a calculadora, e o professor responde para ele com uma pergunta: "O que você acha?"
	 
	No momento em que o professor vai apresentar as notas da prova de matemática, ele chama individualmente cada aluno em sua mesa, mostra a nota e apresenta os erros no raciocínio do aluno para que ele possa aprender a forma correta de usar as fórmulas.
	
	Ao perceber que os alunos saíram da prova de matemática mais cedo para ouvirem um programa de música funk no corredor da escola, o professor desqualifica aquele tipo de música e corrige com mais exigência as provas dos referidos alunos.
	
	Ao final da prova, a turma pede para saber o gabarito da prova de matemática, pois muitos passaram a semana estudando e estão bastante ansiosos. O professor é enfático ao responder que o resultado só seria dado somente no dia seguinte.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307198239)
	
	Uma organização religiosa decidiu criar uma creche exclusiva para bebês de 3 meses a 1 ano de idade, cujas mães eram trabalhadoras. Após a organização do espaço-físico, os líderes montaram uma planilha para organizar o trabalho voluntário de modo que a cada dia eram necessários 3 voluntários diferentes para trabalharem em turnos de 6 horas no cuidado e educação dos referidos bebês. Os voluntários eram fiéis desta organização religiosa e nem todos tinham formação em educação, mas todos já tinham passado pela experiência da maternidade. A creche foi inaugurada e duas semanas depois os bebês não paravam de chorar, perderem peso e quase não dormiam, demonstrando uma reação de muito desconforto. Como pedagogo, o que você pode explicar para essa creche sobre o desenvolvimento do vínculo afetivo, tendo como referência a teoria etológica de Apego de J. Bowlby?
		
	
	Explicaria que esses bebês choram porque querem colo, foram mal acostumados em suas casas e precisam aprender a criar vínculo com os outros bebês para não se sentirem sozinhos.
	 
	Explicaria que esses bebês não poderiam ficar sujeitos a tantos vínculos diferentes, pois precisam escolher uma figura de apego e ter essa manutenção para se sentirem seguros na creche.
	
	Explicaria que o ambiente de creche para bebês não é apropriado, pois muitos bebês juntos causam reações estressoras nos educadores e, por conseguinte, nos próprios bebês.
	
	Poderia explicar que os bebês estão chorando porque estão em fase de adaptação. Basta ignorar o choro e deixá-los no berço para aprenderem a conviver com o novo espaço e as novas relações afetivas.
	
	Poderia explicar que esses bebês estão chorando tanto porque a únicaforma de se sentirem seguros é em companhia de suas mães, pois elas foram as primeiras cuidadoras deles.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307198021)
	
	Carl Rogers inaugurou uma nova perspectiva de pensar a educação ao criar uma abordagem humanista. Nela, o conceito de empatia é chave para o sucesso das interações entre professores e alunos. Marque a alternativa em que há no episódio uma situação de empatia do professor para com os alunos.
		
	
	O professor de matemática sabia que parte da turma estava de recuperação e esses alunos se mostravam muito preocupados com a prova. Para descontraí-los, o professor chegou na sala, não cumprimentou os alunos, revistou todas as carteiras para procurar cola e demorou a entregar a prova.
	
	O professor ficou bastante irritado, pois toda a turma estava agitada e se recusava a fazer a prova de português. Como punição, deu nota zero para todos e deixou toda a turma em recuperação.
	
	A professora da educação infantil estava bastante fatigada neste dia e deixou as crianças brincarem livremente por toda a manhã. Para ela, o seu cansaço ia interferir na qualidade da atividade programada para aquele dia.
	 
	Ao chegar à sala de aula e perceber que os alunos estavam agitados, o professor observou seus comportamentos e parou para conversar. Descobriu que um dos alunos da turma tinha se acidentado e os demais não tinham condição de fazer a prova. A prova foi remarcada para outro dia.
	
	Uma professora de literatura passou um livro clássico para ser lido e avaliado na prova bimestral. O resultado das avaliações foi péssimo, sem falar no número de alunos que "colaram" do livro. A professora chamou a turma de preguiçosa por não ter lido o livro.
	
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	Avaliação:  PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV
	
	
	
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201301469822)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	A partir da teoria piagetiana, numere a coluna e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. Crescimento biológico dos órgãos.
2. Funcionamento dos esquemas e órgãos que implica a formação de hábitos.
3. Aquisição de valores, linguagens, costumes e padrões culturais e sociais.
4. Processo de autorregulação interna do organismo.
( ) Exercitação.
( ) Equilibração.
( ) Maturação.
( ) Aprendizagem social.
		
	
	2, 1, 4, 3.
	 
	2, 4, 1, 3.
	
	4, 3, 2, 1.
	
	1, 3, 4, 2.
	
	1, 2, 3, 4.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301493949)
	DESCARTADA
	É uma estratégia que protege o EGO de uma ameaça real ou imaginária. É um meio de evitar informações indesejadas sobre si mesmo ou sobre o mundo externo. A sua desvantagem é de distorcer a compreensão individual da realidade.
		
	 
	Superego
	
	Id
	
	Angústia real
	
	Ego
	 
	Mecanismos de defesa
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301488687)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	Aos 3 anos de idade as crianças já têm maior desenvolvimento psicomotor e já conseguem andar e se equilibrar com desenvoltura. Elas entram numa fase do desenvolvimento psicossexual chamada por Freud de Fase Anal. Destaque duas importantes conquistas para o desenvolvimento da personalidade de criança na fase anal.
		
	
Resposta: Quando a criança descobre o proprio orgão sexual e quando descobre o do sexo oposto, ela então percebe a existencia de duas especies meninos e meninas.
	
Gabarito: Apreensão das regras morais que fazem parte da nossa sociedade e conquista do poder através do controle das fezes e da urina.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301470913)
	Pontos: 0,0  / 0,8
	A teoria de Ausubel postula que a estrutura cognitiva do sujeito responde a uma organização hierárquica na qual os conceitos se conectam entre si mediante relações de subordinação, dos mais gerais aos mais específicos. A incorporação do novo conteúdo aos conceitos já existentes na estrutura cognitiva do aluno faz com que este se desenvolva e se amplie. Os conceitos e as proposições da estrutura cognitiva do aluno se explicitam e se tornam mais específicos em um processo que Ausubel chama de:
		
	
	definição de axiomas
	
	memorização inconsciente
	 
	diferenciação progressiva
	
	inclusão obliterativa
	 
	processo menmônico
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301469662)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	De forma geral, podemos afirmar que as crianças em idade escolar passam mais tempo na escola do que fora dela, estudam mais e brincam menos. Esse fato se dá pela capacidade que as crianças têm de aprender. Nessa fase da vida aumenta a importância de a criança frequentar a escola. Com relação a esse aspecto, está INCORRETO afirmar que:
		
	
	a base de conhecimento cresce a cada ano escolar, tornando mais fácil a assimilação de novas informações.
	
	os processos de raciocínio das crianças em idade escolar são inteiramente diferentes dos processos das crianças mais novas. A capacidade de direcionarem o pensamento e se tornarem aprendizes mais eficazes é muito maior.
	 
	alguns dos progressos do pensamento nos anos escolares são consequência da maturação do cérebro, por isso não devemos nos preocupar com os métodos, pois todas as crianças irão alcançar as mesmas habilidades.
	
	professores e pais, em parceria, podem contribuir acompanhando as tarefas escolares da criança.
	
	uma notável melhora ocorre na capacidade das crianças de se concentrar na tarefa em andamento e de ignorar distrações.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301469645)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Pensando no estudo do desenvolvimento humano, está INCORRETO afirmar que:
		
	
	o estudo não abrange somente todos os períodos da vida como também utiliza uma perspectiva por toda vida.
	 
	é um conhecimento que é utilizado somente na área de educação especial, pois permite conhecer melhor a plasticidade do cérebro.
	
	abrange o ciclo vital e o seu caráter evolutivo.
	
	trouxe grandes benefícios para os professores, à medida que permite identificar determinadas características de algumas fases da vida.
	
	busca compreender como e por que as pessoas se modificam, e como e por que elas permanecem as mesmas nos vários momentos de sua vida, à medida que envelhecem.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301469663)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Uma criança com oito anos de idade apresenta repetidamente erros de leitura, levar três vezes mais tempo do que qualquer outra para copiar algo do quadro, produzindo rabisco grandes e ilegíveis. Essa criança poderá apresentar um transtorno de aprendizagem que muitas vezes são detectados na escola. De acordo com as características descritas acima, está CORRETO afirmar que a criança apresenta características de:
		
	
	discalculia
	
	disritmia
	
	discografia
	
	dislalia
	 
	dislexia
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301466693)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Glaucia sofreu uma lesão cerebral após vários episódios de epilepsia na infância. Como consequência, passou a ter dificuldade em guardar na memória dados utilizados em seu cotidiano, como números de telefones, nome da cidade onde nasceu, qual remédio deve tomar pela manhã, entre outros dados que precisavam ser escritos para que Glaucia pudesse lembrá-los. Essa lesão provocou alteração em qual tipo de memória de Glaucia?
		
	
	Memória Retrógrada
	
	Memória Sensorial
	
	Memória Remota
	 
	Memória de Trabalho
	
	Memória Inconsciente
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301466687)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Ao entrar na educação infantil com 4 anos de idade e fazer um pequeno teste para avaliar seus conhecimentos e habilidades construídas, Pedro não apresentou um bom desempenho num jogo de blocos lógicos que tinha como objetivo testar a capacidade de identificaçãodas formas, nomear as cores, diferenciar tamanhos e encaixar nos devidos lugares correspondes. Quando ingressou no terceiro ano do Ensino Fundamental, Pedro com 8 anos de idade não conseguia nomear o valor do dinheiro, dizer a hora e realizar operações matemáticas como soma e subtração. Foi encaminhado para uma psicopedagoga para avaliação de um quadro de transtorno de aprendizagem. Qual área de conhecimento Pedro apresenta como deficitária e de qual transtorno estamos falando?
		
	
	Habilidades numéricas/Dislexia
	
	Raciocínio Lógico/Afasia
	
	Habilidades Sociais/Discalculia
	
	Raciocínio Lógico/Dislexia
	 
	Habilidade Matemática/Discalculia
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301469671)
	Pontos: 0,8  / 0,8
	Lamentavelmente o uso e experimentação de drogas ilícitas ocorre com a maioria dos adolescentes, e quase todos eles sabem como obter cigarro, bebida alcoólica. Pensando nesse aspecto, quais as atitudes preventivas que a sociedade e as famílias podem tomar?
		
	
	proibir a venda de cigarros ou bebidas alcoólicas.
	
	deixar os jovens experimentarem cigarros e bebidas alcoólicas vai ajudá-los a perceber as consequências negativas.
	 
	leis, diálogos em casa, informações a respeito das consequências ruins podem ajudar.
	
	pais e filhos devem viver a experiência de experimentar juntos quanto ao cigarro e bebida alcoólica, pois se algo acontecer, eles estão, ali, para ampará-los.
	
	proibir os adolescentes de saírem com amigos que fumam ou que bebam impedirá o acesso às drogas.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201301489089)
	Pontos: 0,4  / 0,8
	Como os pais são as pessoas mais importantes da vida da criança, é natural que na fase de descoberta dos órgãos sexuais e de observação das diferenças entre os dois sexos, existam novas formas de relacionamento com eles. A teoria psicanalítica estudou o desenvolvimento psicossexual do indivíduo, atribuindo grande importância na nossa estrutura psíquica: o "complexo de Édipo".
 
Responda às seguintes questões:  
a)     Que características aparecem na fase edipiana?
b)    Quando podemos considerar como fase resolvida?
c)     O que pode ocorrer se o Complexo de Édipo for mal resolvido?
		
	Resposta: a) Excesso de amor pela mãe c) Quando a criança para de ter excesso de amor pela mãe. d) Pode se tornar um adulto solitario e com problemas de relacionamento.
	
Gabarito:
a) É um período onde existe uma atração da criança pelo progenitor do sexo oposto com sentimentos de rivalidade e ciúme. Processa-se uma relação triangular entre os dois pais e o(a) filho(a) que, vai ser caracterizada pela atração do pai ou da mãe numa rivalidade com o progenitor do mesmo sexo, visto como entrave. Este período é nodal no desenvolvimento. b) É este conflito potencial, a ser resolvido pela aproximação progressiva do pai em relação ao filho e da mãe em relação à filha (processo de identificação), que vai estruturar a criança em relação ao próprio sexo, de uma forma diferenciada para o menino e para a menina. c) Segundo Freud, a dependência, pouco envolvimento nas relações amorosas e medo da entrega e homossexualidade explicam uma saída "negativa" do complexo de Édipo. Quando o pai da criança não consegue impor limites ao filho, que está literalmente grudado na mãe, o filho não passa a se voltar para as características do pai, e interioriza as características femininas da mãe, inclusive seu objeto de desejo, o homem. Freud cita a relação "pai passivo/mãe dominadora" para este novo triângulo. Isto se explica, pois uma relação de pai passivo e uma mãe superprotetora, faz com que o pai não consiga "vencer" a disputa com o filho, pela "posse" da exclusividade da mãe.
	 1a Questão (Cód.: 30686)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Leia o diálogo abaixo que ocorre na sala dos professores entre três colegas de trabalho que estão corrigindo as provas de seus alunos:
Cristina, ao completar a correção da prova de Marcelo, mostra-se feliz com o resultado e exclama: - "É o que eu sempre digo: o que é bom, já nasce feito!"
Mara, ao ouvir a fala da colega, imediatamente responde: "Sinto muito, mas não concordo! Se o que é bom já nasce feito, então qual é o papel da escola? Precisamos lembrar que o ambiente tem poder decisivo no desenvolvimento humano, já que o aluno é controlado e condicionado pelos estímulos de nós professores".
Ricardo, após ouvir suas colegas,  comentou: "Bem, acho que não concordo com vocês! Penso que o desenvolvimento humano se dá a partir da interação entre o organismo e o meio, pois ambos se influenciam mutuamente. Sendo assim, acredito na construção do conhecimento como um processo que envolve as interações dos alunos com o mundo físico e social".
De acordo com a situação apresentada, podemos afirmar que as concepções de desenvolvimento dos professores são, respectivamente:
		
	
	construtivista, comportamentalista e interacionista.
	
	construtivista, inatista e interacionista.
	
	inatista, interacionista e construtivista.
	 
	inatista, comportamentalista e interacionista.
	 
	inatista, construtivista e interacionista.
	
	
	 2a Questão (Cód.: 30482)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Segundo Piaget, a criança nasce com um conjunto de mecanismos sensório-motores, os quais comportam funções e estruturas. As funções consistem nos modos biologicamente herdados de interação do indivíduo com o ambiente, e, entre elas, duas são básicas: a função de organização e a função de adaptação. Ao longo do desenvolvimento, enquanto as funções permanecem inalteradas, as estruturas se inserem num movimento ininterrupto de mudanças. Esse movimento de passagem é designado como processo:
		
	
	de centralização
	
	de acomodação.
	
	de contextualização
	 
	de maturação.
	 
	de equilibração.
	
	
	 3a Questão (Cód.: 30638)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em um debate entre pedagogos, cada um expressou seu ponto de vista a respeito das razões que levam o indivíduo a aprender, embasando-se em diferentes teorias de aprendizagem. Os pontos de vista foram expostos a seguir:
Paula: "Acredito que os fatores que concorrem para a aprendizagem estariam basicamente prontos desde o nascimento do indivíduo, cabendo à educação trazer à tona o que já existe em sua natureza".
Luiz: "Penso que a aprendizagem decorre da ação do meio sobre a pessoa, para configurar sua conduta às exigências da sociedade".
Maria: "Entendo que o ser humano se desenvolve tanto biológica quanto psiquicamente, numa inter-relação constante entre fatores internos e externos".
Associe a "fala" de cada pedagogo à teoria de aprendizagem correspondente:
		
	
	Paula-Conexionista               Luiz-Espiritualista              Maria-Associacionista
	
	Paula-Behaviorista                 Luiz-Culturalista                Maria-Pragmatista
	
	Paula-Funcionalista                Luiz-Experimentalista        Maria-Construtivista
	 
	Paula-Inatista                      Luiz-Ambientalista             Maria-Interacionista
	
	Paula-Naturalista                   Luiz-Gestaltista                 Maria-Construtivista
	
	
	 4a Questão (Cód.: 30617)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Como os pais são as pessoas mais importantes da vida da criança, é natural que, na fase de descoberta dos órgãos sexuais e de observação das diferenças entre os dois sexos, existam novas formas de relacionamento com eles. Com base na ilustração abaixo e na teoria psicanalítica, analise as afirmativas abaixo: 
I) O "complexo de Édipo" é um período onde existe uma atração da criança pelo progenitor do sexo oposto com sentimentos de rivalidade e ciúme. Processa-se uma relação triangular entre os dois pais e o(a) filho(a) que vai ser caracterizada pela atração do pai ou da mãe, numa rivalidade com o progenitor do mesmo sexo, visto como entrave. Este período é nodal no desenvolvimento.
 
II) É este conflito potencial, a ser resolvido pela aproximação progressivado pai em relação ao filho e da mãe em relação à filha (processo de identificação), que vai estruturar a criança em relação ao próprio sexo, de uma forma diferenciada para o menino e para a menina.
 
III) Segundo Freud, a dependência, pouco envolvimento nas relações amorosas e medo da entrega e homossexualidade explicam uma saída "negativa" do complexo de Édipo. Quando o pai da criança não consegue impor limites ao filho, que está literalmente grudado na mãe, o filho não passa a se voltar para as características do pai, e interioriza as características femininas da mãe, inclusive seu objeto de desejo, o homem. Freud cita a relação "pai passivo/mãe dominadora" para este novo triângulo. Isto se explica, pois, uma relação de pai passivo e uma mãe superprotetora faz com que o pai não consiga "vencer" a disputa com o filho, pela "posse" da exclusividade da mãe.
 
Estão corretas:
		
	
	I e III são verdadeiras.
	
	II e III são falsas.
	
	I e II são verdadeiras.
	 
	Todas são verdadeiras.
	
	II e III são verdadeiras.
	
	
	 5a Questão (Cód.: 30912)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em se tratando da fase fálica, marque a alternativa que apresenta uma importante característica desta fase do desenvolvimento na formação da personalidade das crianças.
		
	
	Descoberta da relação de obediência às regras sociais
	 
	Descoberta dos gêneros: masculino e feminino
	
	Medo de perder o poder por não usar mais a fralda
	
	Descoberta das relações de poder e submissão
	
	Medo de perder o amor dos pais por estar crescendo
	
	
	 6a Questão (Cód.: 30477)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Piaget, a relação de cooperação é necessária ao desenvolvimento das operações mentais e tem seu início na infância. Uma vez iniciada a cooperação pela convivência com iguais, a criança tenderá a exigir cada vez mais e de todos que se relacionem com ela dessa forma, contanto que na sociedade em que vive sejam valorizadas as noções de igualdade e respeito mútuo. Das escolhas didático-pedagógicas a seguir relacionadas, assinale aquela que, num contexto democrático, responde ao que aponta Piaget.
		
	
	No planejamento das aulas, os professores não se preocupam com atividades e materiais didáticos específicos e diferenciados.
	
	Nas salas de aula foram organizados os cantinhos de leitura e dos brinquedos para que a criança se ocupe, ao terminar suas atividades, enquanto aguarda a conclusão das tarefas pelos colegas da classe.
	 
	As atividades didáticas planejadas incluem projetos interdisciplinares a serem desenvolvidos por grupos de crianças, envolvendo a produção de jornais, confecção de maquetes, construção de jogos matemáticos etc.
	
	As atividades são planejadas incentivando a competição, pois o mundo atualmente valoriza os alunos pela lógica do mérito.
	
	Para envolver a comunidade nas questões da escola, a equipe docente planejou um projeto de leitura para os pais, que denominou Comunidade Leitora.
	
	
	 7a Questão (Cód.: 30913)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Das características abaixo, qual é representativa da dinâmica psíquica desenvolvida na fase anal?
		
	 
	Sentimento de poder causado pelo controle dos esfíncteres e pela retirada das fraldas.
	
	Noção de autonomia por já conseguir cuidar de si próprio.
	
	Sentimento de liberdade por não precisar respeitar regras sociais e evacuar e urinar onde e quando bem desejar.
	
	Noção de higiene e obsessão por limpeza e organização.
	
	Sentimento de poder pela vivência ambivalente dos sentimentos de submissão e negação.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 30925)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma organização religiosa decidiu criar uma creche exclusiva para bebês de 3 meses a 1 ano de idade, cujas mães eram trabalhadoras. Após a organização do espaço-físico, os líderes montaram uma planilha para organizar o trabalho voluntário de modo que a cada dia eram necessários 3 voluntários diferentes para trabalharem em turnos de 6 horas no cuidado e educação dos referidos bebês. Os voluntários eram fiéis desta organização religiosa e nem todos tinham formação em educação, mas todos já tinham passado pela experiência da maternidade. A creche foi inaugurada e duas semanas depois os bebês não paravam de chorar, perderem peso e quase não dormiam, demonstrando uma reação de muito desconforto. Como pedagogo, o que você pode explicar para essa creche sobre o desenvolvimento do vínculo afetivo, tendo como referência a teoria etológica de Apego de J. Bowlby?
		
	
	Explicaria que esses bebês choram porque querem colo, foram mal acostumados em suas casas e precisam aprender a criar vínculo com os outros bebês para não se sentirem sozinhos.
	 
	Explicaria que esses bebês não poderiam ficar sujeitos a tantos vínculos diferentes, pois precisam escolher uma figura de apego e ter essa manutenção para se sentirem seguros na creche.
	
	Poderia explicar que esses bebês estão chorando tanto porque a única forma de se sentirem seguros é em companhia de suas mães, pois elas foram as primeiras cuidadoras deles.
	
	Poderia explicar que os bebês estão chorando porque estão em fase de adaptação. Basta ignorar o choro e deixá-los no berço para aprenderem a conviver com o novo espaço e as novas relações afetivas.
	
	Explicaria que o ambiente de creche para bebês não é apropriado, pois muitos bebês juntos causam reações estressoras nos educadores e, por conseguinte, nos próprios bebês.
	
	
	 9a Questão (Cód.: 30312)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Piaget descobriu que as crianças são na verdade aprendizes ativos. Ele acredita que o ser humano está sempre querendo entender o mundo e classificou a evolução da capacidade de compreensão em estágios universais, e afirmou que cada estágio apresenta a conquista de certas habilidades que aprimoram essa capacidade de compreensão. Pensando na aprendizagem dos bebês está INCORRETO afirmar que:
		
	
	a experiência com objetos e eventos diferentes também é essencial.
	
	eles coordenam e organizam noções iniciais de categorias como macio, duro, achatado, redondo e flexível.
	 
	até o primeiro ano de vida todos os bebês são capazes de classificar ou discriminar qualquer objeto.
	
	as habilidades de percepção os ajudam a identificar dados que eles recebem de suas experiências diárias.
	 
	o bebê de 1 ano ainda não desenvolveu a representação mental.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 30703)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Laura é uma educadora infantil que precisa avaliar os bebês que estão sob a sua responsabilidade de educação e cuidados na creche. Entretanto, ela não sabe quais parâmetros utilizar para avaliar os seus desenvolvimentos.Se ela utilizasse o estágio cognitivo sensório-motor descrito por Jean Piaget, quais seriam os esquemas de conhecimento que ela poderia avaliar na faixa etária de 3 a 24 meses.
		
	
	Simbolização, oralidade, egocentrismo e reações circulares.
	
	Egocentrismo, reflexões, reações circulares, pensamento e linguagem.
	
	Linguagem oral, capacidade de planejamento e organização mental.
	 
	Reflexos, reações circulares, noções de causalidade e meios e fins.
	
	Simbolização, oralidade, desenvolvimento psicomotor e representação simbólica.