Genética e Imunologia - encontro 2

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1º MÓDULO
Genética e Imunologia
Encontro 2
Elaboração: Profa. Viviane Esperandim e 
Profa. Márcia Machado
TÓPICOS ABORDADOS
• Mendelismo; 
• Heredogramas; 
• Codominância; 
• Alelos Múltiplos; 
• Interação Gênica.
Discussão
Alguém já lhe disse que você tem os olhos da sua mãe ou o 
nariz do seu avô? Ou, ainda, como seu irmão possui olhos 
azuis se você e seus pais têm olhos castanhos? 
Essas e outras perguntas relacionadas ao “que torna um 
indivíduo do jeito que ele é” foram estudadas e respondidas 
pela Genética. 
Mendelismo
Para iniciar seus 
experimentos, Mendel 
escolheu linhagens puras 
de ervilha por meio da 
autofertilização.
Como nem sempre isso era 
possível, Mendel procurava 
observar apenas uma 
característica de cada vez. 
Mendelismo
1ª Lei de Mendel: Monoibridismo
Lei da Segregação dos Fatores constitui o 
primeiro princípio de Mendel.
“Cada caráter é determinado
por um par de fatores que se segregam 
durante a formação de gametas, assim pai
e mãe transmitem apenas um gene para 
seus descendentes.”
2ª Lei de Mendel: Diibridismo
Segunda Lei de Mendel recebe o nome de Lei 
da Segregação Independente dos Genes ou 
Diibridismo princípio da segregação 
“Independente: os alelos de diferentes genes
(a cópia de cada gene) segregam-se durante a 
formação dos gametas, independentemente uns 
dos outros”
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LINK RECOMENDADO COMO
MATERIAL COMPLEMENTAR
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=-Vv3USW7iRU
LEIS DE MENDEL, GENES, DNA E CROMOSSOMOS
ATIVIDADE PRÁTICA
MAPAS CONCEITUAIS – Atividade 1
Grupos de 5 ou + alunos 
1.Um grupo de cartões são escritos conceitos e objetos da nomenclatura 
Mendeliana, como por exemplo: AA, Aa, aa, A, a, fatores, dominante, recessivo, 
ervilha lisa, ervilha rugosa.
2.Outro grupo de cartões (com uma outra cor) são escritos conceitos atuais, como 
por exemplo: mutação, dupla-hélice de DNA, cromossomo, enzima, fenótipo, 
genótipo, gene, heterozigoto, homozigoto.
3.Um outro grupo de cartões são escritas as palavras de ligação entre os 
conceitos.
Tanto as palavras de ligações, quanto a escolha dos conceitos podem ser feitas 
pelos estudantes ou pelo professor para que os alunos façam as conexões.
ATIVIDADE PRÁTICA
Objetivo da tarefa: 
Essa atividade permite que o aluno possa visualizar e entender a integração entre 
os conceitos da genética mendeliana e da genética molecular, possivelmente já 
conhecidos por ele, mas em contextos independentes. 
A ideia principal é selecionar os conceitos mais importantes e liga-los por meio de 
verbos ou palavras. Mapas conceituais podem ser utilizados tanto para sistematizar 
conteúdos.
Segue por meio do PDF informações complementares da atividade.
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HORA DO INTERVALO!
A SEGUIR: 2º MÓDULO
Heredogramas
Os heredogramas
são diagramas
utilizados para
evidenciar o grau
de parentesco
entre membros de
uma mesma
família, por meio
do uso de
símbolos.
Heredrograma
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LINK RECOMENDADO COMO
MATERIAL COMPLEMENTAR
https://www.youtube.com/watch?v=-2HPQj0hVIQ
Codominância
A pigmentação nessas flores depende 
da quantidade de produção de um 
produto determinado pelo gene da cor. 
Plantas homozigotos (BB) produzem o 
dobro da quantidade do pigmento do 
que plantas heterozigotos (Bb), que 
terão, por sua vez, cor menos intensa. 
Sendo assim, o alelo parcialmente 
dominante é chamado de gene 
codominante ou semidominante.
Alelos Múltiplos
Os tipos sanguíneos humanos é um exemplo de alelos múltiplos.
Quando uma pessoa possui apenas o antígeno A em suas células, o
tipo sanguíneo é A, quando possui apenas o B, o sangue é tipo B,
quando ambos os antígenos estão presentes, o sangue é do tipo AB
e quando não há nenhum antígeno, o sangue é do tipo O.
Interação Gênica
Algumas interações entre os genes de cromossomos
não homólogos podem ocorrer, de modo que dois
genes podem controlar a mesma característica.
Diferentes combinações de alelos de dois genes
resultam em fenótipos diferentes, provavelmente,
devido ao resultado da interação dos seus produtos
em nível bioquímico e/ou celular.
ATIVIDADE PRÁTICA
ATIVIDADE 1:
Numere no heredograma abaixo as gerações I, II, III e IV e os respectivos indivíduos:
a) Quantos homens estão representados nessa genealogia? 
b) Quantas mulheres estão representadas?
c) Quantos indivíduos estão aí representados?
d) Quantos afetados?
e) Indique (pelos respectivos números) que casais possuem maior número de descendentes.
f) Faça uma seta indicando o indivíduo III.6
Objetivos da tarefa:
O esquema desenvolvido indicará o grau de compreensão sobre:
- Heredograma.
ATIVIDADE PRÁTICA
ATIVIDADE 2:
Desenhe um heredograma representando os seguintes dados genéticos:
Um casal normal para visão em cores teve quatro filhos: três mulheres e um
homem, todos normais, nessa ordem de nascimento. A primeira filha casa-se
com um homem normal e têm quatro crianças, todas normais, sendo duas
mulheres um homem e uma mulher, nessa ordem. A segunda filha casa-se
com um homem normal e também tem quatro crianças: uma menina normal,
um menino daltônico, um menino normal e o último daltônico. Os demais
filhos do casal ainda não têm descendentes.
Objetivos da tarefa:
O esquema desenvolvido indicará o grau de compreensão sobre:
- Heredograma.
ATIVIDADE PRÁTICA
ATIVIDADE 3:
Mariazinha, criança abandonada, foi adotada por um casal. Um ano mais
tarde, Antônio e Joana, dizendo serem seus verdadeiros pais, vêm reclamar a
filha. No intuito de comprovar a veracidade dos fatos, foi exigido um exame
do tipo sanguíneo dos supostos pais, bem como de Mariazinha. Os resultados
foram:
Antônio B, Rh+; Joana A, Rh-; Mariazinha O, Rh-.
O que você concluiria quanto a este caso?
Objetivos da tarefa:
O esquema desenvolvido indicará o grau de compreensão sobre:
- Alelos múltiplos;
- Grupo Sanguíneo.
ATIVIDADE PRÁTICA
ATIVIDADE 4:
Uma mulher do tipo sanguíneo A, cujo pai pertencia ao grupo O casou-se com
um homem de tipo sanguíneo B cujo pai também é do tipo sanguíneo O. O
casal que saber de você:
- A quais tipos sanguíneos seus filhos podem pertencem e em qual
proporção?
Objetivos da tarefa:
O esquema desenvolvido indicará o grau de compreensão sobre:
- Alelos múltiplos;
- Grupo Sanguíneo.
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ENCERRAMOS NOSSO
ENCONTRO DE HOJE
ATÉ A PRÓXIMA!
ATIVIDADE PRÁTICA
Atividade extra 1
1. (FUC-MT) Cruzando-se ervilhas verdes vv com ervilhas amarelas Vv, os 
descendentes serão:
a) 100% vv, verdes;
b) 100% VV, amarelas;
c) 50% Vv, amarelas; 50% vv, verdes;
d) 25% Vv, amarelas; 50% vv, verdes; 25% VV, amarelas;
e) 25% vv, verdes; 50% Vv, amarelas; 25% VV, verdes.
Resolução
Para resolver a questão deve-se realizar o cruzamento entre as ervilhas verdes 
recessivas (vv) e ervilhas amarelas heterozigóticas dominantes (Vv):
Vv x vv → os genótipos originados são: Vv Vv vv vv
Logo, temos 50% de Vv (ervilhas amarelas) e 50% vv (ervilhas verdes).
Resposta: Letra c) 50% Vv, amarelas; 50% vv, verdes.